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1、“资料找时方恨多资料找时方恨多”漫画作文讲评漫画作文讲评主体一：穿着衣服的榔头拟人化注意：肖像、神态、动作等主体二：钉子大小主体不止一个时，应注意二者的关系文字说明 寓意图+文，手法+寓意答案要点：作者将“榔头”与“钉子”拟人化，（1分）一边是“榔头”大人的谆谆告诫，一边是“钉子”小人物的顺从恭听。（2分）漫画既寓理于形，又辅之以文字解说，形象且鲜明地展示了批评与被批评者（或“指导与被指导者”）的关系，（2分）揭示了没有压力就没有动力也就没有作为的道理，（1分）启示人们只有正确看待现实中的压力甚至是打击，坦然面对并接受，才能有所成就。（1分）“漫画是漫画是简笔而注重意义简笔而注重意义的一种绘画
2、。的一种绘画。”丰子恺丰子恺一.题意理解题目：材料、引导语和写作要求。（一）对材料的理解漫画的内容图（背景、主体）+文（标题、注释）画面主体：人物（肖像、动作、神态）环境：堆满了书 注意概括性词语如何将图文转换为解读文字？主体：人物戴眼镜、翻找学习资料、满头大汗、嘴巴张大 学习者 环境：学习资料特点：多乱（无序、芜杂）漫画表层意思的讨论重心：学习者存在不会处理学习资料的现象 如何才能避免“资料找时方恨多”的现象？心理：焦急、不安、紧张、慌乱如何从表层合理地走出去？学习生活（多反而不好的现象）时代社会学习学习资料（二）对引导语的理解漫画下方的第一段文字为引导语，规定了写作任务。1.“请结合漫画的
3、内容和寓意写一篇文章”“漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。题目要求结合漫画的内容和寓意写作，包含以下两个含意：一是要以漫画的内容和寓意为起点，作文的主题要由漫画得出；行文中要提及漫画；结尾要回扣漫画。不可置漫画于不顾，不可抛开漫画写作。二是既要结合漫画的内容，也要结合漫画的寓意。漫画的内容是浅表性的画面描述，漫画的寓意是深入本质的哲理阐发。2.“表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考”（1）“你”交代了写作者身份，对写作者的身份意识提出了要求。这提示考生要在写作中体现身份意识
4、，展现当代青年对漫画内容及寓意的认识及思考。（2）结合真实的人生经验，谈自己对学习与生活中的“资料找时方恨多”的现象的认识。可以反观自身，谈对“资料找时方恨多”现象的产生原因的认识，如不善于系统地整理资料，没有掌握科学的检索、筛选、鉴别信息的方法等；也可以从“解决问题”的思路入手，谈如何在学习中有效解决“资料找时方恨多”的问题，如学会分类整理资料、提高检索资料的能力、培养筛选和鉴别信息的思维等；还可以从学习领域迁移到生活领域，寻找共性思考点。（3）结合时代特色和社会现实，把思考议论的视阈提升到新媒体时代及信息化社会的高度。这要求考生结合时代语境和社会现实来解读漫画，体现真切的感悟和深刻的思考。
5、当下人们生活在信息大爆炸的社会，面对层出不穷的信息，这些信息又往往以“数字链接”的方式构成一个个“信息迷宫”，倘若不具备检索、鉴别、筛选信息的能力，就很容易遭遇“资料找时方恨少”的困境，迷失在庞大繁杂的信息中。因此，学会对信息进行“去芜存精”“鉴别优劣”“辨析真伪”的处理，以有效地解决问题，既是必不可少的生存能力，更是一种提升自我的技能。（三）对写作要求的理解漫画下方的第二段是材料作文写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求；二是对考试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于 800 字。二、关于是否符合题意判断作文是否
6、在题意范围之内，主要看是否能围绕漫画的内容和寓意，结合题目要求，表达自己的认识与思考。具体要求具体要求结合材料漫画内容（对“学习资料”的态度）认识思考由材料引发对各方面的思考审题后确定框架开头：概述漫画内容，提取寓意。（提出问题）（分析问题）为什么会产生“资料找时方恨多”的现象？探因法：内因：学习者自身时间、能力有限，缺少对信息筛选的 能力 外因：信息时代资料海量、无序、庞杂（解决问题）如何解决“资料找时方恨多”的问题？有效联系社会现实“揆诸当下”结尾存在问题：1.最大的问题就是完全忽视了大前提“资料多”！主体对于资料的态度是“恨多”，说明多未必是好事。2.偏离题意，例如：“提前做好准备”、“
7、养成良好的学习习惯”、“把厚书读薄”、“要重视积累”、“要吸收新知识”、“学习资料使用过度”等。3.替换关键词，例如：“阅读”、“读书”等。4.结构混乱，把观点堆到最后，缺少前面的充分论证。5.论据太少，部分文章出现为了引用生搬硬套的情况。班级优秀标题12班 唐梦馨 以精简主义扬时代新帆吴欣悦 莫让信息洪流冲垮认知堤坝柯少君 信息若海，以何为桨13班余冯志 临信息洪流，显从容之风叶凌彬资料三千，如何只取一瓢？漫画作文的开头第一段着简述漫画画面内容，抓取关键词简要开头。（提出问题）问题“是什么”12班许丽涵12班唐梦馨13班 辛仪13班 余冯志12班许丽涵使用。12班唐梦馨分析现象产生的原因（分
8、析问题）“为什么”13班 辛仪解决问题（“怎么做”）常言道：常言道：“过犹不及。过犹不及。”过多的资料折射出我们盲目追求过多的资料折射出我们盲目追求量而不重视质的错误心态。量而不重视质的错误心态。漫画漫画主人公用几个书架装学习主人公用几个书架装学习资料，认为学习资料越多越好，没曾想它们却成为了查找资料，认为学习资料越多越好，没曾想它们却成为了查找资科时的负担，反而大大降低学习效率。资科时的负担，反而大大降低学习效率。生活生活中，这样南中，这样南辕北辙的事例数不胜数：辕北辙的事例数不胜数：团购物资时疯狂抢购却发现还未团购物资时疯狂抢购却发现还未使用便已变质变坏，白白浪费钱财物资，学习时总不舍得使
9、用便已变质变坏，白白浪费钱财物资，学习时总不舍得丢弃资料反而导致复习时如丢弃资料反而导致复习时如“大海捞针大海捞针”，对学习有害而，对学习有害而无益无益我们在积累资料时，也积长了我们的怠惰心理，我们在积累资料时，也积长了我们的怠惰心理，使我们愈发患得患失，难以取舍，而为了不让我们做事后使我们愈发患得患失，难以取舍，而为了不让我们做事后诸葛，落得空叹的地步，我们首先应该诸葛，落得空叹的地步，我们首先应该摆正心态，做目己摆正心态，做目己生活的智慧掌控者。生活的智慧掌控者。正因如此，正因如此，“做减法做减法”才是提高学习生活效率的必由之才是提高学习生活效率的必由之路。路。倘若倘若漫画主人公将繁多的学
10、习资料归纳总结，丢弃漫画主人公将繁多的学习资料归纳总结，丢弃重复赘余的无用部分，他也便不会发出重复赘余的无用部分，他也便不会发出“资料找时方根资料找时方根多多”的感慨。的感慨。保留重要的，丢弃冗余的，不仅是我们有保留重要的，丢弃冗余的，不仅是我们有条理地生活的前提，更是我们与时俱进因时而变的保障。条理地生活的前提，更是我们与时俱进因时而变的保障。日本家庭主妇的日本家庭主妇的“断含离断含离”收纳哲学能在全世界迅速推收纳哲学能在全世界迅速推广，正彰显了背后普适的减法人生智慧。广，正彰显了背后普适的减法人生智慧。“时间就是金时间就是金钱，效率就是生命。钱，效率就是生命。”如何实现整体目标效率的最大化
11、如何实现整体目标效率的最大化？我想，？我想，分清主次有取有舍，追求质量坚定信念的减法分清主次有取有舍，追求质量坚定信念的减法智慧，应是我们学习生活中的价值指引。智慧，应是我们学习生活中的价值指引。12班唐梦馨12班许丽涵13班 叶凌彬现13班杨妍13班 余冯志12班许丽涵联系现实不仅如此，在风云变幻的新时代，要跟上发展潮流，更不仅如此，在风云变幻的新时代，要跟上发展潮流，更需要需要全社会全社会发扬发扬“做减法做减法”的精神。的精神。只有减去了过时的只有减去了过时的陈旧的部分，新生事物才得以生根发芽。学术思想更新陈旧的部分，新生事物才得以生根发芽。学术思想更新迭代如此，社会持续发展亦如此。迭代如
12、此，社会持续发展亦如此。“双减双减”政策政策落地，落地，减的是不合时宜的沉重负担，得到的是健康快乐全面发减的是不合时宜的沉重负担，得到的是健康快乐全面发展的未来力量；展的未来力量；负面清单制度负面清单制度实施，减的是过去束缚市实施，减的是过去束缚市场发展的条条框框，得到的是充满生机活力的国内市场场发展的条条框框，得到的是充满生机活力的国内市场由此观之，不断解放思想与时俱进，既是辩证法的由此观之，不断解放思想与时俱进，既是辩证法的内涵要求，也体现了内涵要求，也体现了“做减法做减法”的可贵之处。的可贵之处。12班许丽涵13班 陈建南结尾拓展素材只要时间世代延续，书籍的数量就会一直增加。总有一天，人
13、们只要时间世代延续，书籍的数量就会一直增加。总有一天，人们从书中学习东西，就像是从浩瀚的宇宙当中直接学习一样困难。从书中学习东西，就像是从浩瀚的宇宙当中直接学习一样困难。狄德罗狄德罗黄色的树林分出两条路，让我不能同时去驻足。选择一旦多了，黄色的树林分出两条路，让我不能同时去驻足。选择一旦多了，带来的未必是机会，更可能是迷茫。带来的未必是机会，更可能是迷茫。普希金普希金 树欲静而风不止。而你唯一能做出的选择是：无论风怎样动，树欲静而风不止。而你唯一能做出的选择是：无论风怎样动，树静。树静。白岩松白说白岩松白说教育的普及、出版的繁荣、互联网的兴盛教育的普及、出版的繁荣、互联网的兴盛，使得知识获取的
14、成本，使得知识获取的成本大大下降。大大下降。“学好数理化学好数理化”不再成为求知边界，通识教育正不断不再成为求知边界，通识教育正不断打开知识视野。因此，若以知识打开知识视野。因此，若以知识宽度宽度论，今天学子可以完胜过去。论，今天学子可以完胜过去。然而，然而，广度广度之外，同样需要有之外，同样需要有深度深度。书不多，反能精读以致。书不多，反能精读以致“韦韦编三绝编三绝”；诱惑少，所以心无旁骛不断钻研。；诱惑少，所以心无旁骛不断钻研。将有限的注意力资将有限的注意力资源用到最有效的地方，才会有源用到最有效的地方，才会有“铁杵磨成针铁杵磨成针”的成就。的成就。因此，因此，既既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在努力扩大知识半径要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在努力扩大知识半径的同时，避免陷入平面化的的同时，避免陷入平面化的“知识焦虑知识焦虑”，落入浅尝辄止的学习，落入浅尝辄止的学习路径。路径。摘自人民日报，原文标题以知识见识锤炼真本领摘自人民日报，原文标题以知识见识锤炼真本领