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1、(PEP)人教版六年级下册实 践 性 作 业 设 计 英 语1学 校：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _执教教师：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _使用时间：【六年级实践性作业参考】目录1.How tall are you?实践性作业设计.12.How tall are you?实践性作业设计.23.How tall are you?实践性作业设计.34.How tall are you?实践性作业设计.45.How tall are you?实践性作业设计.56.How tall are you?实践性作
2、业设计.67.Last weekend实践性作业设计.78.Last weekend实践性作业设计.89.Last weekend实践性作业设计.910.Last weekend实践性作业设计.1011.Last weekend实践性作业设计.1112.Lastweekend实践性作业设计.1213.Where did you g o 实践性作业设计.1314.Where did you g o 实践性作业设计.1415.Where did you g o 实践性作业设计.1516.Where did you g o 实践性作业设计.1617.Where did you g o 实践性作业设计
3、.1718.Where did you g o 实践性作业设计.1819.Then and now实践性作业设计.1920.Then and now实践性作业设计.2021.Then and now实践性作业设计.2122.Then and now实践性作业设计.2223.Then and now实践性作业设计.2324.Then and now实践性作业设计.24【六年级实践性作业参考】1.How tall are you?实践性作业设计教 材PEP 英语六年级下册U n itl第一课时设计人单 位手机号作业目的1 .落实教学与社会生活相结合，了解恐龙的身高，拓展自然科学知识，学会身高比较；
4、2.体现教学做合一，引导学生在测量身高的实践中理解句型的使用情境和感知比较级；3.培养学科素养，在实践性作业中应用语言，增进对家人和同学朋友的了解。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.通过书籍或者网络查阅资料，了解不同恐龙的身高。2.比一比这些恐龙，哪只更高，哪只最高？恐龙身 高（米）课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：读课文，回答问题Q1 ：How tall is Zhang Peng?Q2:How tall is the tallest dinosaur?Q3:Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?初读课文
5、，画出关键句，并回答问题。【作业二】：根据课前查阅的资料，两人一组，交换信息，用核心句型表达恐龙的身高，并比一tE Which dinosaur is taller?Which dinosaur is thetallest?【作业三】：小组合作，量一量三人一组，量一量身高，填入表格，比一比，谁更高，谁最高，并展示NameHeight(m)课后作业（拓展、创新、应用）【作业一】：了解并介绍家人问一问家人的年龄和身高，完成表格，并比一比，谁更高，谁最高，并尝试介绍家人，再下次课上与同学分享。WhoAgeHeight(m)There are_people in my family.They are
6、_My father is_years old.He is_ metres.My _My father is_ than my_.可以参照上面的短文介绍，也可以加入之前所学的语言进行表达。学生通过此项活动增进对家人的了解。教 学 反 思1【六年级实践性作业参考】2.How tall are you?实践性作业设计教 材PEP 英语六年级下册U nitl第二课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与社会实践相结合，将课本中的身高与生活中衣服尺码的选择建立联系；2.体现教学做合一，让学生测量衣服长度，尝试探究衣物和身高之间是否成正比关系；3.培养学科素养，在分析比较身高与衣服尺码的关系中，培养学
7、生的思维能力。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1 .汇报第一课时的课后作业：介绍家人2.量一 量 自己的身高，衣长。选择自己春秋的外套，量一量它的长度。身高衣长课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：小组合作，比 一 比 三 人 一 组，结合第一课时测量的身高，将年龄和身高都进行比较，探究身高与年龄是否成正比关系，并展示。N a meA g eH e i g h t (m)参考句型：How o l d a r e y o u?a r e y o u?m m e t r e s.mA陕y e a r s o l d.H(i s t h a n B.A）w a b o u
8、t y o u?H o w t a l ln d/B u t A i s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _b信息，探索衣物尺码;虑身高，还要考虑其t h a n B.【作业二】：根据课前测量与身高是否成正比关系，思:他因素吗？与果，三人一组，交接e服尺码的选择除了逑N a m eH e i g h t (m)衣 长（cm）课后作业（拓展、创新、应用）【作业一】：为家人选择合适尺码的衣服通过课堂探究，了解衣服尺码的选择需要考虑的因素，测量这些因素，为家人选择合适的尺码，在下表中圈出来。男装尺码上衣尺码SMLXLXXLXXXL胸围/cm82-8586-8990-9394-9798-102
9、103-107腰围/cm72-7576-7980-8485-8889-9293-96肩宽/cm424446485052适合身高163/167168/172173/177178/182183/187188/190女装尺码上衣尺码SMLXLXXLXXXL胸围/cm79-8283-8687-9091-9495-9899-103腰围/cm62-6667-7071-7475-7879-8283-86肩宽/cm424446485052身高/胸困155/82160/86165/90170/94172/98175/102教 学 反 思2【六年级实践性作业参考】3.How tall are you?实践性作业设
10、计教 材P ep 英语六年级下册Unit 1第二课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与社会实践相结合，让学生了解身高，体重和人的鞋子尺码有联系。2.体现合作互助学习，引导学生通过小组讨论学习新词及新句型。3.培养学科素养，在实践性作业中应用语言了解中西方鞋码使用不同的标注法。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.听一听，跟读课文，画出不认识的词，并根据自然拼读法，试着读一读2.问一问，询问三位同学的年龄，身高，体重，鞋子尺码，并记录在表格里。Whats your name?How old are you?How tall are you?How heavy are
11、you?What size are your shoes?（你的鞋子是多大尺码的?）3.查一查：中西方鞋码标注法有什么不同？课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：读课文，回答下列问题：（1）Who is taller,Mike or Wu Binbin?（2）Who is heavier,Mike or Wu Binbin?（3）Whose feet are bigger,Mike or Wu Binbin?1.小 组讨论合作，读课文，并回答问题。2.用比较级句型来复述上面的问题.3.想想人的身高和体重与鞋子尺码有联系吗？【作业二】：两人一组表演对话。【作业三】：询问同学的身高，体重及鞋子尺
12、码，可以用不同的中西方鞋码进行以下对话，完成书上练习。-H ow tall are you?一 Im_metres.-H ow heavy are you?-Im_ kilograms.-W hat size are your shoes?-Size_.-O h,your shoes are_ than mine.课后作业（拓展、创新、应用）【作.业】：询问家人的年龄，身高，体重，鞋子尺码，完成表格，并进行汇报。Family membersAgeHeightWeightShoe sizegrandfathergrandmotherfathermotherMy_ is_ years old._i
13、s_ than_.教 学 反 思3【六年级实践性作业参考】4.How tall are you?实践性作业设计教 材P e p 英 语 六 年 级 下 册 Unit 1 第四课时设计人里 便手机号作业目的1.洛 头 五 字 与 上 活 头 政 和 纽 甘，正 字 土 呢 用 明 字 新 则 加 处 八 件 局 竣 胖 搜，事 物 人 小 及 里量 等 特 征。2.体 现 合 作 互 助 学 习，引 导 学 生 通 过 小 组 讨 论 学 习 新 词。作业类别作 业 内 谷街 江课前作业（尝试、铺垫、准备）1.试试，学生根据自然拼读法，试着读读本课新训。2.填一填，学生观察自己和其他同学的身高，
14、体重，手脚大小，完成以下句子。_ is taller than me._ is heavier than me._ s feet is_than mine._ s hand is_than mine课堂作业（合作、探究、建构）L作业一 J：观察let s learn的新词，忘结形容词比牧级的变化规则。【作业二】：观察lets learn的插图，比较图片中6 个人自身的身高，体学过的比较级句子写句子。Look,this is Jim.He is_ than_.Sarahs bag is_ than Zhang Pengs.【作业三】：学生以小组为单位，用自己的物品造比较级句子，看看哪组说出最多的
15、句子。My_ is_ than_._ are_ than_._ is/are_ than_.【作业四】：学生观察课本Match and say中图片，使用Mike s fish is_ than_.说出有创意的句子。小组比赛，看哪组说得多。【作业】：去超市时我们可以看到很多的蔬菜，水果，同学们可以使用本重及他们带的物品，尝试用课后作业（拓展、创新、应用）课学习的哪些词描述蔬菜，水果的大小，重量呢？能把你们买的蔬菜，水果比较一下并写出来吗？如：These bananas are 2 kilograms.Those apples are 1.5 kilograms.Thebananas are h
16、eavier than the appples.This tomato is bigger than that potato.物 学 历 思4【六年级实践性作业参考】5.How tall are you?实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit 1第五课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与生活实践相结合，体现合作互助学习，引导学生通过小组讨论，让学生了解影子变化的真正原因及影子和光线的关系。2.培养学科素养，在实践性作业中使用形容词比较级的两种句子类型描述事物。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.说一说：春天到来天气，植物，人们的穿着都有哪些变化呢？同
17、学们试着用比较级句型说一说吧！The_ is_.一-.2.做一做：同学们站在路灯下观察自己影子的变化，并想想原因,试着说说影子与光线的关索。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：小组合作，用自然拼 读 法 学 习countryside,shadow,lower,smarter,become 等词。【作业 二】：小组讨论：Why is my shadow longer when the sungetslo ver?H：画出文中比较级句子，说说这些句子中形容词【作业旧变化规则，并区分比较级的句子类型，试着写出一个较级的丁例句相似的句于。例句：His shadow is getting longe
18、r and longer.My shadow is longer when the sun gets lower.课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：请同学们尝试写写四季的变化。Spring is warm.The weather gets warmer and warmer.The daygets longer and longer.Summer is_.The weather gets_ and_.Thetrees are_and_.Autumn is_.The weather gets_and_.The leaves ontrees are_ and_.Winter is_.The w
19、eather gets_ and_.Thenights gets_and_.教 学 反 思5【六年级实践性作业参考】6.How tall are you?实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit 1第六课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与生活实践相结合，体现合作互助学习，引导学生通过小组讨论，让学生了解足球来历，比赛规则及守门员的作用。2.培养学科素养，在实践性作业中使用形容词比较级的句子描述当守门员的条件。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.想一想：形容词比较级的变化规则有哪些？2.写一写：写出你知道的动物名称，最喜欢的动物，并用词比较级句子比较动
20、物的大小，重量等。I know_I likeis/are than.衫容3.查一查：查找足球的来历，比赛规则及守门员的作用。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：小组成员交流查找的足球来历，比赛规则，守门员作用等资料，整理好后，请一位同学上台汇报。【作业二】：小组讨论：如果足球的守门员由动物来担任，你喜欢的动物能当守门员吗？为什么？【作业三】：说一说：河马当守门员的优势。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：写出你和你朋友之间的异同。I have a friend._name is_._ is _years old.Fm_ years old.Tm_ than_is _metres and
21、Im metres.isthan me._ is_ kilograms.Tm _kilograms.Tm_ than_.We play together.We are _教 学 反 思6【六年级实践性作业参考】7.Lastweekend实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit2第一课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与社会实际相结合，让学生明白不同时间点做的事情要用不同的时态来表达。2.体现合作互助学习，引导学生通过小组讨论解决文本内容的重难点。3.培养学科素养，通过文本的学习能够根据自己的实际情况描述自己上周末所做的事情。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准
22、备）1.小组成员在课间相互交流自己在周末一般干什么，激发学生背景知识，复习相关的动词及动词词组。2.自己动手制作一张3月份的日历表。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：读课文，分析文本，完成下列表格。WhoWhat did he do?How was his weekend?M汰eGrandpa1.以课件呈现日历weekend,从而引出过去时态。2.通过阅读题目33.小 组合作学习，依次在文中圈出以weekend?What didMike do anything e【作业二】：听录进行角色扮演。【作业三】：结合What did you do?图，引导学生在last weekend,让”故听
23、前预测，5通过看图片，港下问题答案并完Mikes Grandpase?音模仿正确的语上周末自己的实I.创编对话并一三历上圈出 this weekend,next学生初步了解本单元将学习三成lets try部分听力。?动画，听录音，阅读文本，成上述表格：How was theirdo?What did Mike do?Did音语调朗读对话并两两一组际情况，两两一组根据句型二台展示。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：Doasurvey.课后小组内相互问答以下三个问题（Howwas your weekend?What did you do last weekend?What are yougoi
24、ng to do next weekend?并做好调查记录，然后推选出一位成员根据调查表进行转述并拍视频发英语群。转述句型如下:xxx washappy last weekend.she cleaned her room and.She is goingto.next weekend.教 学 反 思7【六年级实践性作业参考】8.Lastweekend实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit2第二课时设计人G 位手机号作业目的1.温习旧知，过渡新知，学以致用。2.体现合作互助学习，小组合作，比较讨论总结动词过去式的规则变化。3.小组间做调查并汇报，培养综合语言的应用能力。作业类别作
25、业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.温习以前学过的周末活动相关词组。如 watch TV,clean myroom等等。2.预习课本15业内容，利用拼读法及课本单词表中的音标拼读单词。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】:通过教材中的情景挂图展开单词教学。1.看一看，猜一猜。学生观看M ike周末活动的图片，从一般性的周末活动到上周末的活动，学生边看图边说出动词词组，从而引出一般过去时的动词词组。2.看一看，说一说。教师出示教材图片从M ike上周末所做事情过渡到ChenJie上周末的活动，学生根据图片回答问题：Howwas Chen Jies weekend?What did
26、she do?3.观察黑板上动词词组的原形及过去式，小组讨论并总结一般过去式动词的规则变化。【作业二】：1.听录音跟读词组。2.学生完成whats missig游戏，巩固单词。【作业三】：学生仿照课本对话板块的对话，利用课本插图替换关键词进行对话练习。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：Do a survey and report.学生小组内利用以下句型（Howwas your weekend?What did you do?）做调查活动,每位学生询问除自己之外的其他同学，并在课本中的表格记录调查结果，最后小组内推选一名学生在下堂课之前进行汇报。what did you do?Tickwas
27、hed my clothesstayed at homewatched TVcleaned my roomdid something eles汇报格式如下：Last weekend,two students washed their clothes,one student.教 学 反 思8【六年级实践性作业参考】9.Lastweekend实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit2第三课时设计人G 位手机号作业目的1.通过文本的情景教学，让学生感知语言，理解句子的语用环境与意义。2.体现合作互助学习，引导学生通过小组讨论解决文本内容的重难点。3.培养学科素养，通过文本的学习能够根据自
28、己的实际情况描述自己上周末所做的事情以及询问他人上周所做的事。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.预习P16内容，圈出文本中的生词并利用字典和自然拼读法解决其音形义。2.圈出课本中的动词过去式。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：读课文，分析文本，完成下列表格。WhoWhat did he/she do?How was his/her weekend?JohnAmy1 .free talk.生生之间相互询问上周5do?I.2.通过阅读题目并做听前预测，完3.小组合作学习，通过看图片，看动在文中圈出以下问题答案并完成上/Amys weekend?How was the
29、 newand Amy do?Did John see a film?interesting?【作业二】：1.听录音模仿正确的语音语调朗读2.两两一组进行角色扮演。【作业三】：结合上周末自己的笠What did you do?I.Did you.?话并上台展示。已故了什么事情:What did you成lets try部分听力。画，听录音，阅读文本，依 次一述表格：How was Johns?ilm magazine?What did JohnWhose weekend was more对话；际情况，两两一组根据句型Yes,I did./No,I didnl创编对课后作业（拓展、创新、应用）【
30、作业】：Do a survey and report.小组内运用句型（How was yourweekend?Was it interesting?Did you.?相互询问周末活动，舁进口四比，看谁的周末更有趣。最后小组中派出一位代表将结果进行汇报：xxxs weekend was more interesting.He/She.教 学 反 思9【六年级实践性作业参考】10.Lastweekend实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit2第四课时设计人G 位手机号作业目的1.温习旧知，过渡新知，学以致用。2.体现合作互助学习，小组合作，比较讨论总结动词过去式的变化规则。3.根据自
31、身实际，表达自己在过去的时间做的事情，培养综合语言的应用能力。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1 .预习课本17业内容，利用拼读法及课本单词表中的音标拼读单词。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：通过教材中的情景挂图展开单词教学。1.说一说。出示日历询问今天的日期，学生回答上周末做了什么事情，复习巩固己学语言知识。2.出示教学挂图，学生观察Am y和 John,学生回答问题：Howdo they feel?Happy?Sick?What did Amy do last weekend?Whatdid John do last weekend?Who is happy
32、?由这些核心问题导出本课的核心词汇。3.出走日历：学生继续回答在不同的日子做了什么事情，导出时间短语，如 yesterday,the day before yesterday 帮助学生理解这些过去的时间短语的意义。4.观察黑板上动词词组的原形及过去式，小组讨论并总结一般过去式动词的不规则变化。5.学生完成P20中 Lets wrap it u p 中的练习，完成后观察动词原形及过去式，小组讨论总结动词过去式的变化规则并制作一张思维导图。【作业二】：1.听录音跟读词组。2.学生完成地雷游戏，巩固单词。【作业三:学生仿照课本对话板块的对话，利用课本插图替换关键词进行对话练习。A:How was y
33、our weekend/last night/last Monday/.?B:It was.A:What did you do last weekend?B：1.A:Did you.B:Yes,Idid./No,Ididnt.课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：Look and talk.学生认真看Pl7 表格，并以最快的速度记住表格内容，把表格盖起来互相询问，看谁记得多记得准A：What did John do yesterday?B：He.A:Did he.?B:Yes,he did./No,he didnt.教 学 反 思10【六年级实践性作业参考】11.Lastweekend实践性作
34、业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit2第五课时设计人G 位手机号作业目的1.回答给出的“问题链”，培养学生的思维品质。2.依据文本，提取文本关键信息，锻炼学生的阅读能力。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.预习课本P18内容，利用拼读法及课本单词表中的音标拼读生词。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：1.学生回答是否住过酒店，引出单词hotel。学生观看好的酒店与差的酒店图片，并分享自己入住酒店的经历，遇到的好的事情或坏的事情。2.学生根据Mrs Broom头像完成课本上的选择题:What did she doyesterday?3.学 生 根 据 文 段
35、背 景 预 测Binbin 一家人在酒店的遭遇。4.阅读文段依次回答下列问题：How was Binbins stay in the hotellast weekend?What was the room like?Whats the trouble ofBinbins parents?笄找出描述 Picture 1-3 的句子。【作业二】：1.学生模仿正确的语音语调跟读课文。2.学生思考并回答问题：How do you feel about Binbins stay at thehotel?3.圈出文中出现的所有动词，并完成课本表格。4.学生完成地雷游戏，巩固单词。【作业三】：知1血立木氐灾
36、 呼止兰：舟口 M C E N处以I田的住课后作业（拓展、创新、应用）小组内讨论并将Binbin的故事复述给家长或朋友听。教 学 反 思11【六年级实践性作业参考】12.Lastweekend实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Unit2第六课时设计人G位手机号作业目的1.能大致看懂故事，学会复述故事。2.体现合作互助学习，小组合作讨论，解决故事文本的难点。3.根据自身实际，能用准确的文字写小作文。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.预习课本21业内容，利用拼读法及课本单词表中的音标拼读单词。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：l.free talk.学生两
37、两对话，交流各自上周末做的事情。2.听故事录音，回答：What did Zoom do last weekend?3.学生根据黑板上的思维导图，复述这个故事。学生复述故事的同时，老师将故事内容的框架板书在黑板上。【作业二】：1.模仿黑板上的框架根据自己上周末的活动写一篇小短文。I had a_weekend.On Saturday morning,!_and_tOn Saturday afternoon,I_and.On Saturdayevening,I_and_.On Sunday morning,1_ and_.On Sunday afternoon,I_.On Sunday eveni
38、ng,I_.What a_weekend.Howabout you?2.学生完成Lets check板块的听力。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：朗读自己课堂上写的小作文，拍成视频发至学习群教 学 反 思12【六年级实践性作业参考】13.Where did you g o 实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Uni3第一课时设计人G位手机号作业目的1.落实教学与社会实践相结合，让学生通过阅读文本与查找资料了解新疆的风土人情。2.体现合作互助学习，引导学生通过与同桌角色扮演发挥想象创编对话。3.培养学科素养，在实践性作业中应用语言在真实情境中讨论自己的旅行。作业类别作 业 内 容备
39、注课前作业(尝试、铺垫、准备)1.读一读，查一查新疆的地理位置，风景名胜与美食特产2.听一听，读一读课文，画出不认识的词，并根据自然拼读法试着读一读。3.读一读，想一想：询问去了哪里的句型是：问：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.从whe
40、n,where,what,how这几个方收集自己最难忘的旅行课堂作业(合作、探究、建构)【作业一】：1.自读课文，完成以下三个问题，并画出关键词。Where did John go?When did John go there?What did John dothere?2.猜一猜John还去了新疆的哪些地方，做了什么事情，吃了什么美食。3.小组讨论觉得John的假期怎们样，并说一说理由。John had a_ trip,because he_.【作业二】：角色扮演，如果你是Amy,你想了解关于John旅行的哪方面信息。Amy:Where did you go?John:I.Amy:When
41、did you go?【作业三】：小组合作交流，从when,where,what how等方面与小组伙伴交流自己难忘的旅行，每组派一位代表上台向全班同学分享。I went to_(where)_(when).I_(what).Iwas_(feeling)课后作业(拓展、创新、应用)【作业】：根据表格内容调查小组两位成员难忘的旅行，并形成汇报。WhoWhereWhenwhatfeelingsI have two friends.XXX went to_(where)_(when).She/He _(what).It was _(feeling).XXX wentto_(where)_(when)
42、.It was(feel:教 学 反 思13【六年级实践性作业参考】14.Where did you g o 实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Uni3第二课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与社会实践相结合，让学生利用爸爸妈妈的微信发一条与旅行话题相关的朋友圈，使学生能在真实情景中运用语言知识。2.体现合作互助学习，引导学生在小组内按照主题编写一篇与旅行相关的小游记。3.培养学科素养，在实践性作业中用简笔画画出自己难忘的旅行。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1.听一听，读一读，画出不认识的词，并根据自然拼读法，试着读一读。2.从when,where,w
43、hat,who等方面用简笔画画出自己一次难忘的旅行。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：1.说一说，从 when,where,what,feeling等方面与同桌交流自己难忘的旅行。A:Where did you go?B:I.A:When did you go?B:.【作业二】：猜一猜，根据老师的简笔画猜一猜老师上周末去了哪些地方做了什么事情。【作业三】：1.小组合作交流，请几位同学上台展示他与旅行相关的简笔画，其他同学从when,where,what how 等方面猜一猜他的旅行。2.与小组伙伴交流自己简笔画的内容。3.每个小组从（bad,sad,happy,busy.）方面确定一个主
44、题，以这个主题为中心，每人轮流写一到两句话，完成一篇游记。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：利于爸爸妈妈微信发一条关于自己旅行相关话题的朋友圈，并截图分享在班群里。（要求：运用本单元所学知识点，记得附上与文字相关的精美图片。）教 学 反 思14【六年级实践性作业参考】15.Where did you g o 实践性作业设计教 材P e p 英语六 年 级 下 册Uni3第三课时设计人G 位手机号作业目的1.落实教学与社会实践相结合，让学生通过阅读文本与查找资料了解海南的风土人情。2.体现合作互助学习，引导学生通过与同桌讨论交流开放式问题发散思维。3.培养学科素养，在实践性作业中运用思维导图
45、画出自己旅途。作业类别作 业 内 容备 注课前作业（尝试、铺垫、准备）1 .读一读，查一查三亚的地理位置，风景名胜与美食特产。1.听一听，跟读课文，画出不认识的词，并根据自然拼读法，试 着 读一读。2.读一读，想一想：询问怎么去的句型是：问:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
46、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.从when,where,what,how,who这几个方收集自己最难忘的旅行。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：1.观察课文的插图中猜出A m y寒假去哪了？2.教师出示关于三亚的图片，学 生 回 答what can you see in thepictures?What do you think of Sanya?3.自读课文，完成以下三个问题，并画出关键词。Who did Amy go with?How did Amy go?What did Amy dothere?2.猜一猜Amy在三亚还做了什么事情，吃了什么美食。Maybe Amy.3.
47、小组讨论Amy的假期，说一说她的假期怎们样，并说一说理由I think Amys trip is_.because she can_.【作业二】：1.小组合作交流，从when,where,who,how,what,等方面完成关于Amy三亚之旅的思维导图。Amys tripwhereWhenwhohowwhat2.角色扮演，如果你是 Am y,请根据思维导图向自己的小组成员描述自己的三亚之旅，可适当的增加一些内容。【作业三】：小组合作交流，从when,where.who,how,what等方面简单描述自己的旅行，每组派一位代表上台向全班同学分享。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：结合思维导图
48、画出自己旅行，画好后让小组成员猜一猜自己的旅途，并与同桌交换思维导图，以视频的方式呈现对方的假期生活。My friend _ tripwherewhenwhohowwhat教 学 反 思15【六年级实践性作业参考】16.Where did you g o 实践性作业设计教 材P ep 英语六年级下册Uni3第四课时设计人里 便手机号作业目的1.洛头牧字与任云头岐和绢甘，1：字上晌直1可果做期土荷，仕具头情京甲2.体现合作互助学习，引导学生通过与同桌编排剧本，掌握记叙文结构3.培养学科素养，在实践性作业中将句子组成小短文，培养学生的语篇起用重点句型。0意识。作业类别作 业 内 谷备 汪课前作业（
49、尝试、铺垫、准备）1.从when,where,what,who,how这五个方面分别写一句话在小纸条上，并放到相应的盒子里。课堂作业（合作、探究、建构）【作业一】：1.猜一猜吴斌斌暑假去哪了，做了什么事？How was Wu Binbins summer holiday?Where did Wu Binbingo?What did Wu Binbin do there?2.学生根据图片说出吴斌斌做了什么事情。3.交流讨论，猜一猜吴斌斌给谁买了礼物。【作业二】：编排剧本，与小组成员一起看图片复述 Andysholiday,可以适当的增加一些故事情节。【作业三】：连句成段，抽取课前准备好的小纸条，
50、将这些话进行合理排序，组成一篇小短文，与大家分享。课后作业（拓展、创新、应用）【作业】：调查同桌的假期生活，并形成汇报。I have two friends.He/She is_.Last_.He/She went to _(where).She/He with_(who).He/She went-there by_.He/She _ and _(what).It was_(feeling).教 学 反 思16【六年级实践性作业参考】17.Where did you g o 实践性作业设计教 材P ep 英语六 年 级 下 册Uni3第五课时设计人单 位手机号作业目的1.落实教学与社会实践相结