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1、绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案 1 1教材分析教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打
2、下基础。教学目标教学目标1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。教学准备多媒体课件。教学方法教师启发引导，边梳理边反馈学习方法学生自学，讨论，合作，交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的
3、蒸腾作用教师的活动学生活动备注教学过程老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来课件知识梳理，夯实基础1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是主要器官是。2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点1）叶片（1）表皮由表皮细胞：保卫细胞：（2）叶肉（3）叶脉3、气孔的作用，及张开闭合的原理4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？5、蒸腾作用对植物体自身的意义？为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片2）试一试自己的识图能力叶片的横切面图指出 16 的
4、名称表皮属于组织，叶肉属于组织叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。怎样区分上表皮？叶片的表皮平面图甲乙指出 1-3 的名称，甲、乙各处于什么状态？气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题）那么外界因素是什么？师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish 动画）那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件许多树木构成森林，森林的蒸腾可以减轻干旱，调节气候。因此我们要想有一个好的生活环境，
5、必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？小结：蒸腾作用概念部位（叶片气孔）意义学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8 分钟后检查反馈学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决生答（略）学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用生答（略）生答：9599学生讨论回答照应开头，学生再来回忆这节课，目的就是要激发学生认真复习的求知欲让学生抓住重点，提高效率。充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想叶片是叶的主要部分，叶不但
6、是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的对学生进行德育渗透学生说，老师板书绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案 2 2一、教学目的一、教学目的1.通过本课学习，使学生知道叶有 蒸腾作用。2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3.进一步培养学生的观察能力观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。二、教学准备二、教学准备1.课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒3.关于蒸腾作用的示意图
7、。三、教学过程三、教学过程(一一)教学引入教学引入1.复习上节课的主要内容。2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。这节课，我们来研究叶的作用。(板书课题)(二二)学习新课学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。(1)(1)推想植物有散发水分的作用。推想植物有散发水分的作用。出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。提问：人在 沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木
8、的什么地方散发到空气中去了。)(2)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上 有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现 了许多小水珠。)(3)(3)启发学生思考：启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以由此可以想象植物体内可能有什么样的构造想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出
9、水分;根据人从汗孔排出水 分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。(4)(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找 到气孔。)讲述：课前，我在各组的显微 镜上都装好了像老师这台显 微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?分组观察，观察后汇报。出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。观察：
10、对照挂图上气孔的形态，在显微镜 下再观察、辨认。(5)(5)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔;通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的 这种作用叫做蒸腾作用。(板书课题)(6)(6)指导学生认识叶的蒸腾作用的意义指导学生认识叶的蒸腾作用的意义(1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生
11、活、对自然界有什么意义?(2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对 照图思考。(3)学生讨论回答。(4)教师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用：由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样。植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。可以使空气湿润。(三三)巩固练习巩固练习请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。(四四)布置作业布置作业选择下面问题中的 12 个问题，通过实验进行研究：1.叶 的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系?有什么关系?2.叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系?有什么关系?3.叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系?有什么关系?