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1、美术教案模板集锦美术教案模板集锦 6 6 篇篇美术教案美术教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1.观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。2.提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。3.培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。教学重点：通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。教学难点：掌握泥塑的各种具体制作方法。课前准备课前准备(学生)收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、资料，准备泥塑工具一套、各种
2、辅助材料及陶土教学过程教学过程1.1.探究式导课。探究式导课。（1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？2.2.小组合作，探究问题，形成初步结论。小组合作，探究问题，形成初步结论。（1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？（2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。（3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。（4）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？（5）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。（
3、6）教师归纳。3.3.欣赏感受，深入探究。欣赏感受，深入探究。（1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或，开拓学生的思维。（2）让学生说说各自的感受及方法。（3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。4.4.创设情境，激发学生创作。创设情境，激发学生创作。（1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。（2）学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。教师个别辅导。（3）学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。5.5.游戏、评价、交流，传递友谊。游戏、评价、交流，传递友谊。（1）展示交流，互相评价。（
4、2）鼓励学生进行自由的交换。（3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。6.6.拓展学习，激发持久学习的兴趣。拓展学习，激发持久学习的兴趣。观看用泥塑方法制作的动画片片段：如小鸡快跑等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。美术教案美术教案 篇篇 2 2教学目的：教学目的：，启发和培养学生的想象力，创造力。美术教案字的联想，学习字的变化，侧重学习笔画的变化。美术教案字的联想，掌握字的书写方法。美术教案字的联想教学重、难点：教学重、难点：激发学生想象力，创造力。课前准备：课前准备：多媒体教学软件、实物投影等。学生准备：学生准备：、油画棒、记号笔教学过程：教学过程：一、导入
5、激趣一、导入激趣师：今天，老师和同学们先来做个小游戏，游戏的名称叫猜字游戏，游戏的方法是：老师出题，用语言或形体动作提示小朋友们，通过提示，猜一猜是什么字，答对一题，每小队得100 分。课上的每题答对同样得 100 分。题目是：猜字谜（米，雨雾，明）形体动作（个，吊，六，小）二、揭示课题二、揭示课题师：同学们的想象力真令老师佩服，看来，每小队都收获不小，落后的小队别着急，比赛才刚刚开始，精彩还在后面，加油吧！师：通过刚才的比赛，老师发现一个问题，一个字原来有这么多生动有趣的意思在里面，今天我们一起来研究一下这些会变的字。出题。三、新授三、新授师：老师这儿有一个海字，看到它，同学们一定有好多关于
6、大海的知识要告诉老师，那就说说吧？生回答师：你们说得都挺好，看看今天的大海里来了谁？海多媒体演示师：问问同学们现在的字是谁呢？生：是大海的海师：它还是海，就像小朋友今天换了件新衣服，但你还是你。老师要接着考考你们。师：春天来了，把你们了解的春天告诉大家吧？生：树发芽变绿了，小草从土里钻出来了师：看到一个字，你们能想这么多，真了不起。春天真美呀，（演示春，边演示边讲解）让学生变一变春，可变一笔或几笔。师：春去夏来，多媒体演示夏师问：为什么这样变呢？生回答师：请同学们闭上眼睛听音乐感受，说出一个字？秋的演示师：秋去冬来，听，什么声音，哦，下雪了。冬的演示。拼摆游戏师：请两位学生上台做个小实验，找一
7、找，拼一拼，变一变。甜，辣，伞，油教师示范：月学生演示：云字说一说会变的字在生活中的运用。节约用水，大暴光，烟花，安全放火比一比：变化前的字和变化后的字师：同学们，你们一定想试试吧？把你们精彩的创意用笔告诉大家。四、学生作业（背景音乐）四、学生作业（背景音乐）五、展示优秀作品五、展示优秀作品六、评讲作业六、评讲作业1 说一说自己的作业2 评一评同学的作业3 在你最喜欢的作业上打上六、总结六、总结今天真是大丰收，同学们的创意太妙了，希望同学们在生活中做个有心人，找到更多会变的字，做一个善于发现、善于创新、善于思考的好学生。相信自己，一定行！美术教案美术教案 篇篇 3 3教学重点、难点：教学重点、
8、难点：了解影子对艺术创作的影响，欣赏黑白摄影、欧洲剪影和剪影作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、形态在艺术表现中的作用。一、教学目标：一、教学目标：1、学生通过“找影子游戏”、“做影子造型”、“画影子形状”等活动，发现生活中光与影子的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。2、学生通过欣赏黑白摄影、欧洲剪影和剪影作品，在比较鉴赏中，了解不同色彩、形态在艺术表现中的作用。3、让学生进行一些简单的剪纸制作。二、教学准备二、教学准备1、教师安排和启发学生自己收集关于光和影的生活现象以及艺术表现作品等方面的资料。2、彩色纸、剪刀及其其他手工创作的工具。三、教学过程：三、教学过程：1、用幻灯投影机导
9、入新课。手的动作、剪纸、形体动作、身体的动作进行投影，让学生发挥想象。2、欣赏黑白摄影作品，对作品中光与影的艺术处理形式和形象，谈自己的感觉。3、引导学生针对对作品中黑白对比的强烈反差视觉效果发表看法。4、创作：以小组为单位，创编故事剧，可用剪影的形式制作剧中的角色形象。5、演一演：学生之间以跟随某一个同学的背（身）后做影子模仿表演的方式，展开表演活动，以肢体的形态造型为主要表现内容，并配合音乐作品进行伴奏。6、游戏活动A、边唱歌边做相应的动作，引发学生对影子的兴趣，体验快乐。玩法：全体学生站成圆圈面向圆心，一、二报数结对子，一数在前二数在后，二数学一数的动作，反复进行，然后交换。B、游戏开始
10、时，选择一首熟悉的歌曲边唱边做动作。7、猜影子：A、获得新经验：能够设计多种动作构成有趣的影子，并根据自己的想像猜出影子的造型，共享想像创造的乐趣。玩法：34 个学生一组，猜拳决定出一人为猜影子者，其他学生背队阳光或灯光。面对墙壁做各种动作，当设计者出口令后，猜影子者猜出墙壁各种影子的造型，并与其中一个做动作的学生交换角色。替换也由猜拳决定，反复进行。四、教学建议四、教学建议1、采取自评和相互的方法，对自己及同学的剪纸（影）作品进行，并在班里展示这些作品。2、对欣赏过的马帝斯剪纸作品进行图表式的调查，归纳同学们的意见，引导和提高学生的审美水平。美术教案美术教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：
11、1、通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识2、了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感教学重点：教学重点：了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法教学难点：教学难点：画石的方法。教学课时：教学课时：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗你听过石头中有生命吗通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。今天这节课就让我们来学习第 16 课石头中的生命二、自主学习1、教师简单介绍陵墓石刻南京被称为“六朝古都”，历
12、史上有很多朝代把都城建立在南京。2、学生欣赏。（1）人：武将、文臣：你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同？（2）神兽：麒麟，辟邪。神兽，现实生活中没有的，左边的一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。石虎、石象。明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。（3）神柱：南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分组成。碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座为龟趺形，三、学生做习题，检查学生探究的效果（1）、右图中的石兽叫什么？（2）、石碑底下压着的是什么动物？（3）、下面哪种动物有翅膀？（4）、看了刚才的资料，
13、你觉得石头中有生命吗？4、讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。第二课时一、小结上节课学习的内容导入新课二、合作交流1、师：同学们，老师这里有又有一些问题，请你找一二个感兴趣的问题，结合刚才看到的资料来想一想，猜一猜，也可与旁边同学交流后来回答。(1)你能简单的介绍麒麟的特点吗？(2)麒麟和僻邪有什么不同？(3)文臣和武将有什么不同？(4)你知道这些令我们感到震憾的作品是谁创造出来的吗？2、师：这里是一幅还未完成的石人牵石马的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作过程吗？生：师小结：选材画记号雕大轮廓细部刻画三、作业练习：1正是经过石刻艺人们灵巧智慧的双手，我们才能在今天看到这些精美的石雕，这
14、些石雕栩栩如生，充满力量，好像真有生命。下面，老师这里有一块石头，请您想一想，这块石头可以做成什么。请一生上来画石。2今天，每位学生都带来了石头，请您也给这块石头以生命。在石头上画一画，画完后举手。四、拓展师：这些有着丰富历史文化内涵的石刻，如今，正面临着自然和人为的双重破坏！一方面，石刻面临着风化、空气污染、酸雨侵蚀等的损坏；另一方面，许多石刻所在地，都被纳入了开发房地产的范围，一些农民靠近石刻栽种庄稼。还有一些游人在石人石兽上乱刻乱画。几十年来，不仅石刻本身破损严重，石刻周围环境风貌的破坏更是惨不忍睹！师：你能想出一些有效的保护措施吗？美术教案美术教案 篇篇 5 5梅兰竹菊“四君子”教案【
15、授课时间】20_年 11 月 2 日【教学目标】一、知识目标：1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。二、能力目标：培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。三、情感目标：教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。【重点、难点】通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。【教学方法】整体感知法、演示法、讲解法【教具】梅兰竹菊图文并茂的图片【教材分
16、析】做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。梅、兰、竹、菊，被历代的文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年来，以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中最常见的题材。成为一种人格品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。【教学过程】课前准备：教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，了解他们的内涵。课堂教学：一、导入新课梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称
17、为“花中四君子”、“四君子”。梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。二、整体感知“花中四君子”梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态。三、分别对梅兰竹菊进行认识学习（一）学生才识展示。学生将搜集、整理的相关资料展示：1、梅咏物诗中，很少有以百首的篇幅来咏一种事物的，而对梅花完成百咏的诗人最多。梅花最令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种凌寒独自开的孤傲。它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁花满树，幽幽冷香，随风袭人。2、兰空谷生幽兰，兰最令人倾倒之处是幽，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽的姿
18、态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种不以无人而不芳的幽，不只是属于林泉隐士的气质，更是一种文化通性，一种人不知而不愠的君子风格，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。兰花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。因此，兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。3、竹竹在清风中簌簌的声音，在夜月下疏朗的影子，都让诗人深深感动，而竹于风霜凌厉中苍翠俨然的品格，更让诗人引为同道，因而中国文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞说：何可一日无此君！苏东坡说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令
19、人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。朴实直白的语言，显示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。4、菊如果说，冬梅斗霜冒雪，是一种烈士不屈不挠的人格，春兰空谷自适，是一种高士遗世独立的情怀，那么，秋菊财兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一丛黄菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。（二）探索新知1初步探索请同学们自主学习本课相关知识。2。小组讨论组织学生分组讨论，对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。3。组长小结让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。（三）课堂拓展指导学生思考：怎样做到做人与处世当
20、学梅兰竹菊四君子人格品性？四、课堂小结教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。【教学反思】本节课始终渗透着对学生的德育教育，并在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。梅兰竹菊“四君子”教案单位名称：山东省济宁市兖州区第十二中学 教师姓名：朱瑞平联系方式：13012929481美术教案美术教案 篇篇 6 6课题：校园里的花课时：1 课时施教时间：10 月 8 日10 月 10 日学习领域：造型_表现
21、教学目标：教学目标：1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。教学重、难点：教学重、难点：1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。教学准备：教学准备：教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。学生：绘
22、画工具材料。教学活动过程：活动一：活动一：引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。活动二：活动二：观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。活动三：活动三：教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。活动四：活动四：展示作品，讲评。展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。札记：札记：孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！”我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”