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1、二年级上册语文教案2.我是什么 人教（部编版）我是什么教学设计我是什么教学设计教学目标1.认识 11 个生字，会写 8 个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点1.正确朗读课文。2.了解水的变化以及与人类的关系。3.背诵自己喜欢的部分。课前准备：1.生字卡片，相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。课时安排 二课时一、猜谜导入1、猜谜语小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷
2、走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）再听第二个谜面：千条线万条线落到水里看不见（生答，板书：雨）接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪）还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学“雹子”）真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）2、读课题，
3、导入课题今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30 我是什么）（1）一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）（2）全班齐读课题二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍2、再连起来读读第四小节师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！请一位学生读一读，并随时正音。同桌对读第四小节。把这一小节读给你的
4、同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）3、揭晓谜底并过渡板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！三、学习一、二小节，感受水的变化1、读第一、二小节，整体感知水的变化不信你就读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（），变成（），变成（），变成（），还会变成（）。指名 2 人来说，大屏幕出示答案。2自读第一小节，找小水滴在这一小节
5、先变什么再变什么？3“汽”的用法（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒，我就变成汽（板书：汽）孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？生：（不行）为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！4、“漂浮”与“飘浮”的辨析可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了云？出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）飘
6、浮在空中的其实就是云。诶？李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮变红（不是）这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）（师范读）老师也想来试试呢5、生读，齐读6、云的变化你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！师引读：有时侯我穿着白衣服，有时侯我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍
7、披在身上。那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫“乌云”那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫“晚霞”。（出示图片）（师生合作读）课件出示第一小节看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。7、感受用词准确性我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风
8、娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀？（板书：变成雨、雹子、雪）不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦，请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。开始！一生说，师板书课文为什么要这样写呢？我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说理由！23 个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。做动作读让我们一起做做动作来读一读吧！8、总结水循环（图文出示）孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间
9、永不停歇地旅行着，你看：（出示课件）太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。师:在凉爽的早晨我们的魔术师水娃娃还会变成露珠,在寒冷的早晨水会变成霜。在深秋或冬天的早晨,水娃娃还能变成一层浓浓的雾弥漫在天空中。当温度更低在 0 摄氏度以下时,调皮的水娃娃还会变成固体的冰块。水娃娃真是一位出色的魔术师啊,会变成这么多的
10、东西,难怪它会那么自豪地对我们说:“我会变。”三、学习第三自然段过渡：虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了？指名回答那么小水珠在这些地方干什么呢？我们一起去看看，（课件播放：边欣赏边逐句指导朗读）水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）四、学习第四自然段小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？生自由读课
11、文来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道温和的水可以做什么吗？（课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。）你还知道水有哪些用处？那么，水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？（课件出示：洪水暴发的图片）刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？自由读指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，小朋友们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水
12、来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！五、总结课文，交流收获同学们，学了这篇课文，你知道了什么？是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们都要节约用水，保护水资源。六、作业、熟读课文，思考水还能变成什么？、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。3、实践活动作业一年级上册语文说课稿-汉语拼音 8zh ch sh r人教（部编版）zh ch sh rzh ch sh r说课稿说课稿一、说教材zh ch sh r 一课是汉语拼音的教学内容。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的
13、：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、在对比中，学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于 z、c、s 与 zh、ch、sh 的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生
14、正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：一、音乐律动，导入新课因为上节课的 z、c、s 与本节课教学的 zh、ch、sh 有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上
15、节课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zi cisi，生个别跟卡通人物 zi ci si 打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好基础。二、观察情境图，初步感知 zh ch sh r根据学生的年龄特点，设计了情境以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学
16、生在愉快的氛围中认识了这几个声母。首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r 的读音，板书 r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和一只猴子，狮子的狮念的轻一些就是 sh,引入 sh 的发音及板书，就这样依次认识“zh ch sh r”。三、联系表音表形图，探究发音1、小组学习皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心在这里我出示表音表形图，让学生单独来
17、学这 4 个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在4 人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。2游戏巩固拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。游戏一听音取卡把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音游戏二找一找，送回家课件逐一出现音节 z
18、h ch sh ru 找一找声母 zh ch sh r分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学 zh ch sh r 的正确书写。游戏三看谁记得牢它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。四、学习 zhi chi shi ri1.教学 zhi chi shi ri 的读音zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,课件出示 zh ch sh r让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读2.与汉字对照读给它们戴上
19、一顶帽子，让学生认，课件出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。五、巩固练习小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。六、总结，课外延伸我们该回家，师放火车开了歌曲，学生边唱边做律动。鼓励学生表现好，并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。一年级上册语文教案-a o e人教（部编版）a o ea o e 教案教案【活动目标】【活动目标】、激发幼儿学习汉语拼音
20、的兴趣。、学会、o、e 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。【活动重点】【活动重点】a o e 的发音和韵母带调读。【活动难点】【活动难点】o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。【活动准备】【活动准备】多媒体课件，a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。【课时安排课时安排】两课时。【活动过程】【活动过程】第一课时第一课时一、创设情景，激趣导入一、创设情景，激趣导入、小朋友们，喜欢听童话故事吗？、（多媒体出示安徒生童话封面）老师这儿有一本有趣的童话故事书，
21、里面有很多动听的故事。（出示书中内容，不加拼音的文字。）能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。（多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！）、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。（
22、幼儿与拼音打招呼）欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第页。二、自主探究，学习新课二、自主探究，学习新课、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？（幼儿自由发言）、学习单韵母 a：读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 a a a。学生跟念
23、，自己体会发音要领，开火车发音。认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。你还有什么好办法记住它？练习写：我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（学生书空）a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好
24、，我们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正）幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状
25、像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。三、趣味游戏、巩固新知、我会读。看板书练读。（巩固音）、猜一猜。（四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。）、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时一、复习导入、复习四声调儿歌。、打乱顺序开火车读带调 a。、捉迷藏：（贴出三张带调 a 的卡片）哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。二、学习 o、读准音：小朋友真能干，和 a 交上了
26、朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡通的 o）“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的 o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（幼儿学大公鸡打鸣）发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（教师范读，幼儿跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”、读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗
27、？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）、认清形，指导书写：再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e、读准音：（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。、学习四声：（出示卡通 e）谁
28、来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶、认清形，书写指导：（出示插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写。把 e 也送回家吧。学生练写。四、扩展活动你们能用 a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。i i、u u、教案教案活动目标活动目标：1、i u
29、的正确发音，u 和 读音的比较。2、i u 的四声读法。活动重点、难点：活动重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。主要板书计划：作业设计和安排：课内课外教学过程：教学过程：第一课时第一课时一，复习一，复习1，抽读字母卡片。2，听写 a。3，说说这三个字母叫什么。二，引出新授内容二，引出新授内容，导看情景图。（）图上画的是什么地方？（）图上画了哪些动物？（）它们正在干什么？（）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？，教学语境歌，出示u（）谈话。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。（）
30、出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵（3）领读儿歌，相机在图片上出示 I三，教学三，教学u u 读音和写法读音和写法教学（）的读音出示蚂蚁图及告诉幼儿“蚁”的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读三遍。讲述发音方法。读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，幼儿跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺口溜：牙齿对齐（）的书写指导看蚂蚁图，说说像什么了的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导幼儿自学课本中的书写教材谁来说说先写什么，再写什么？教师范写，幼儿用手指在桌上书空讨论在四线格中的位置。和可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才
31、适合？引导看书上的摆布方法幼儿在书上描红两遍。，的教学（）的读音出示乌龟图及字母告诉幼儿的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲述发音方法读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。教师再次范读，幼儿跟读。指名读，“开火车“读。教学顺口溜；圆圆嘴巴（）的写法引导看图像乌龟身上的哪一部分？指导写法谁来说说有几笔？先说什么？再说什么？教师范写。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论在四格线中的位置。和一样，也在二层楼。幼儿在书上描红。，的教学（）的读写出示金鱼图及字母提问：鱼是第几声？告诉幼儿：把“鱼”改成第一声就和的读音差不多。教师范读三遍讲述发音方法读时，双唇拢成圆形，差不多闭合
32、，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，幼儿仿读、练读。指名读教学顺口溜：口吹笛子 （）的书写（）引导看图，像图中的什么？（）谁能用我们学过的字母来记？（）指导书写笔顺（）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。（）讨论在四线格中的位置（）幼儿练习描红四，巩固练习四，巩固练习，告诉幼儿：也是单韵母。，抽读字母卡片。，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五，作业五，作业抄写各一行。第二课时第二课时一复习一复习指读卡片：听写个单韵母。二教学的四声教学的四声。、讲述书写规则：加声调时要省写一点。讲故事：每人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行
33、吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给戴帽子的时候，问题来了，的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。、出示：、教师领读。、指名读的四声。教学的四声。、教师在四线格上写的四声，指出在中格，声调符号写在上格。、指名试读是四声。、引导用的四声组词。、指名读的四声。师生共同纠正读错的音。教学的四声。、教师在四线格上范写的四声。、幼儿自由练读。、指名试读，教师纠正读错的音。、引导用的四声组词。、“开火车”读的四声。三比较单韵母的不同形体出示：，然后指
34、名读。指名说说和形体有什么不同。齐读，体会形体的不同。知道比较，两组单韵母的形体，方法同此。四、比较带调单韵母的读音出示：，、指名读。、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。、齐读，。出示：，、指名读。、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。、齐读，。一年级上册语文教学实录-汉语拼音 5 g k h人教（部编版）g k h教学实录一、在情境中读准音师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。
35、生：b、m、n、f、p、d、t、I。师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。生：a、o、e、i、u、。师：这节课，我们将学习汉语拼音第 5 课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?(组织教学，小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。师：进入乐园，我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。(引出 g k h)故事讲的是谁?生：哥哥(出示音节图画 ge)。师：哥哥看见弟弟在哪儿?生：河边(出示音节图河 he)。师：干什么?生：捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪 ke)。师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。(引领发音)老师发现了，如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿，就
36、是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。师：如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点，就是生：(轻短地)k、k、k。师：呀，真善于发现!(示卡片 h)谁发现了这个字母发音的秘密?生：读 h，和小河的 he 发音相似。生：如果把小河的 he 发得轻一点短一点就是 h、h。师：请领着同学读一读。生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。师：请跟老师读，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，(示课件)请模仿着读。
37、生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?生：我发现发 g、k、h 时，喉咙振动。生：我发现了 k、h 呼出的气强，g 呼出的气弱。师：真会学习，了不起。(调换拼音卡)谁能读？生：k、k；h、h；g、g。师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗?生：(学小导游，齐)g、g、g；k、k、k；h、h、h。师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有 g 这个音，那
38、么发 k、h 这个音的又有哪些呢?生：科技的 ke，科学的 ke。生：口渴的 ke。生：咳嗽的时候 ke、ke、ke。生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。生：可口可乐的 ke师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把 g k h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听(课件)。请小朋友跟着念一念。生：学儿歌。师：在书本上你们能找到这首儿歌吗?生：在课本第 56 页。师：请翻开书本念一念。生：齐读。师：那么你们能根据 g k h 这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗?生：(识字)蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后
39、我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。课间休息这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。二、在探讨中认清形及正确书写师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g师：你们能叫出 g k h 这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)生：g 像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。师：观察仔细，让我们画一画。(板书，指导书写)生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。生：k 像跷跷板。师：(翻横了黑板上的卡片，高兴地说)真像。
40、生：h 像荷花荷叶挨在一起。生：h 像小椅子。师：小手指，伸出来，画一画。生：书空 h、h、h。生：k 横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。师：(惊喜地)呀，字母娃娃跳舞了。生：k 像水草与蝌蚪。生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像 k。师：让我们在四线格里写个k 吧，小k 住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。生：模仿老师，书空，在四线格中写 k。生：老师，k 很难写。师：那就再写一次吧。(示范)在第一格和第二格，画道裂痕长又长。生：照着写竖。师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜折，一样长。生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行 k。师：写字时，头正身直生：脚放平(直起身子写字)。师
41、：写完 k。让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?生：g 占二三格，先写左半圆，再写竖弯。生：h 占一二格，先写竖，再写弯竖。师：请跟葡萄娃娃写。生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。师：写得快的上来写。生：我写得怎么样，请同学们提意见。生：小椅子写歪了。生：修改。生：我的 g 写得怎样?生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。生：修改。师：现在满意了吗?生：满意了。三、在游戏中巩固练习师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。生：(兴奋地)好。师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k 我
42、的朋友在哪里?你们就举起卡片 k 答，k、k、k 你的朋友在这里。会了吗?生：会了。师：h h h 我的朋友在哪里?生：(举起卡片 h，高兴地)h h h，你的朋友在这里。师：g、g、g，我的朋友在哪里?生：(举起卡片 g，高兴地)g、g、g，你的朋友在这里。师：河水的 he，he 的声母在哪里?生：河水的 he，he 的声母在这里。师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。(屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来 g 的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足)生：哇师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。生：(兴奋地站了起来)老师，我来!生：我找 g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗?生：对了对了，就是 g。师：字母娃娃归你了!生：(着急地)老师，我来!生：我找 h，摘下荷花荷叶。生：我找 k，摘下蝌蚪。生：我找 k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。生：我找 g，摘下枝条与白鸽。生：(迫不及待地拥到讲台上来了)老师，我要师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么?生：生：仙鹤，h!师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。下课。