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1、人教版二年级美术下册教案作者：0刘涛0 出自：向日葵 浏览/评论:1,195/0 日期：2009年3月30日09:14第1课纸片插接教学目标：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重难点：1、插接图形的造型设计。2、插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学课时：1课时课前准备：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、引导阶段1、制作方法对比导入点出课题师言：小朋友们，我们在上儿个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请儿个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）。教师指出今天
2、我们要学习新的制作方法插 接（纸片插接）。2、欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、儿何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）3、观察范作：师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让
3、同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业：1、学生可自行分组制作。2、要求色彩搭配合理，插接牢固。3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比：选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看
4、，谁的最有创意，谁最有办法,插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。四、教师小结今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。教师后记：今天我们学到了利新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，希望学生在以后的学习和生活当中多动动手，让学生慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.这节课学生能否发现各种立体造型的
5、构建方法及简单的构建原理.学生能否熟练的运用插接的方法，制作一件纸立体的作品.这是我上课之前一直考虑的问题.没有想到学生接受能力很强.第2课 点、线、面教学目标：1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。教学重难点：1、培养学生好的绘画习惯。2、学生能独立完成一幅点、线、面的图画。教学课时：1课时教学准备：教学图片、教学过程：导入阶段1 .通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。2 .弓|：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3 .旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是。4 .设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？（各
6、种各样的点、线、面）5 .让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二.发展阶段1介绍点、线、面的知识。弓I：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问：地球在宇宙中，显得怎样？2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样？动画课件直观地了解点、线、面的知识。2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。弓I画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么
7、方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。3.帮助学生明确课堂学习任务。弓I：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进 行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评
8、价奖。2.各类废弃物品。3.儿何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价弓I：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。五.拓 展1 .欣赏：名师名画A.教材中德国女画家-康 定 斯 基 的 绘 画2 0 1号B.凡高一 一 向日葵 抽象画D.照 片 故宫城门、现代城市2.日常用品A.时钟B.自行车C.雨伞D.建筑物 扩展学生的视野。3 .儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。教学后记：整个教学过程比较圆满，达到了教学目的。
9、完成了教学任务。涌现一批优秀少儿作品。不足的是，有个别的学生在涂色的时候由于过甘过浓，遮住了画面上的线条。正确的背景涂色有的稀。不过整齐。第3课 重叠的形状教学目标：1 .通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。2 .通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。3 .通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重难点：1、了解重叠形状的特点，并制作。2、用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教学课时：2课时课前准备：1、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。2、彩色画笔、彩 色 纸（两色以上）、剪刀、胶水。教学过
10、程：（第 1 课时）一、组织教学二、导入阶段1、出示课题，问：什么是重叠？学生讨论回答。2、教师出示课件，小结重叠的概念：（1）、一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。（2）、一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。3、观察自然现象师：引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠。师小结：自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。三、发展阶段1、学生活动：活动一：请2组 学 生（每 组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的儿何图片教具拼摆重叠的形状。2、欣赏课本范图（加深重叠的印象）：城 市 雕 塑（世纪之钟）、油 画（静物）、学生作品3
11、、学生画重叠的形状：a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状、更加深学生对重叠的印象四、学生实践创作（探索阶段）1、鼓励学生大胆想象创作，教师巡回指导优秀作业点评。五、作品展示1、分小组展示自己的作品2、欣赏他人的作品，并评述六、归纳拓展1、生：谈感受2、师:小 结3、拓展：展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用。（第 2 课时）一、组织教学：二、课堂教学：1、复习知识：什么是重叠？2、学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。3、小组讨论交流，这些作品有什么特点？（用不同材料制作而成的）三、布置作业：根据自己的喜好，选
12、择不同的方法，不同的图案进行创作。四、学生练习：学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结：学生展示作品，师生一起点评。教学反思：学生认为书上的范作较好，可以临摹，但 怎 样“临摹”呢？学生的概念比较模糊，他们只会依葫芦画瓢。原因是我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去 临摹”范作，做 到 举 反 三。还有，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、排列、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象，同样，现 象 2 也不会普遍出现。反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高学习兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从原始作品（
13、范作）中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做,学生才能创作出属于自己的佳作。第4课 鲜艳的包装纸教学目标：1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友教学重难点：1、运用多种方法、多种途径制作包装纸2、使学生能够进行大胆的想象、变形、创造教学课时：2 课时教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水等材料教学过程：（第一课时）一、组织教学检查学生准备情况二、引导阶段：1、生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿上新衣，欣赏各种包装纸，说说上面的图案有哪些？2、出示买来的包装纸
14、：“这是一般礼品商店出售的包装纸，大家看看漂亮吗？哪些地方漂亮？今天我们也来试着做一张”3、学生欣赏、交流。三、发展阶段：1、课件欣赏一些不同类型的包装纸作品，分析制作时可以用哪些方法制作？（扩展学生的表象记忆）2、学生欣赏同龄人的作品展示一些制作的有规律的作品，引导学生讨论：这些包装纸在排列上有没有规律？怎样排列的？展示一些不规则排列的作品，除了刚才的排列方法外还可以根据自己的喜欢进行这种排列，只要漂亮就可以3、学生思考、交流。4、学生独立制作作品，教师指导帮助学生完成作品5、展示以小组为单位展示作品，并通过自我介绍的方式对作品进行评价，介绍自己的作品。四、收拾与整理提醒学生收拾整理工具材料
15、，保持教室的整洁，养成良好的卫生习惯收拾与整理。五、课后扩展利用新颖的材料，如：碎布、闪光纸拼贴包装纸，运用本课所制作的包装纸,包装一件礼物送给小朋友。（第二课时）一、组织教学二、引导阶段1、引导学生欣赏一些包装作品。看看这些作品是如何包装的。如可用包扎的方法，做承受替代的方法等。2、学生欣赏。三、发展阶段指导学生用装饰好的包装纸装饰一件礼物盒或制作成一个手提包制作，包装。四、展评1、以小组为单位展示作品，自我介绍是如何包装的。2、介绍自己的作品，并可将自己的作品互送给好朋友教学后记：本课包装纸的制作即具有实用性，又简单易行，学生在制作时轻而易举的就能制作出来，不少学生在课上就能独立的把包装纸
16、制作成小提包或礼物盒.第5课 五味瓶教学目标：1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道二3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重难点：1、对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。2、用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。教学课
17、时：2 课时教学准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥教学过程：（第一课时）一、导入阶段1、教师以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药 片 的“五味瓶”）学生：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的2、教师：出示板书题图给学生以直观的感受。学生：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。3、教师：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。学生：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出
18、与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐 色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。二、发展阶段1、教师引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。学生积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。2、教师引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。学生分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。3、教师指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。三、创作阶段学生创作，教师巡回指导。四、课后拓展：在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识
19、与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。（第二课时）一、组织教学二、复习知识三、检查作业情况四、继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。五、评价1、教师出示KT展 示 板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。2、学生展示自己的作品，体验成功的喜悦。3、教师做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。4、学生积极表达并进行交流。六、整理阶段1、教师巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。2、学生整理自己的作品，组合完成KT板 上 的 大“五味瓶”。教学后记：在
20、教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。第 6 课 得奖了教学目标：1、通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。2、通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。教学重难点：1、奖杯的设计
21、制作方法。2、奖杯的外形变化和大胆的想象力。教学课时：1课时教学准备：录像、奖杯模型、不同造型的奖杯的图片教学过程：一、导入阶段1、（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻。2、教师适时提出问题：这是一个什么场景？奖杯代表了什么？（荣誉，辛勒的汗水，拼搏的精神，勇气）3、引出课题除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状,如奥林匹克数学竞赛，作文比赛,英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种
22、肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得 奖 了（版书）二、发展阶段1、教师引导：俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？2、学生交流思考，举手回答。3、教师小结：如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上 面 写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就 来 一 个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己
23、颁个“相声大师奖”吧。三、学习设计阶段1、现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？2、分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多,我们来欣赏儿种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？3、教师示范最简单的奖杯4、其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。四、制作阶段1、请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。2、给做好的同学上台颁奖。五、课后
24、拓展用纸或布设计奖旗或奖状。教学后记：在这节课中许多学生的思维开启非常好,能够联想很多的行业.不在是科学家、军事家、艺术家.这些行业太局限孩子的想象力。特别是播放中国奥运健儿得奖的片段情景，十分地壮观，万分地自豪！让每一位学生体现到爱国那种精神。让每一名学生相信自己都将是祖国的栋梁，未来的希望！第 7 课 孔雀翩翩教学目标：1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。教学重难点：1、掌握立体及半立体孔雀的制作方法。2、孔雀的装饰及立体孔雀的制作教学课时：1课时教学准备：1、六种立体孔雀及半立体孔
25、雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）2、学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。教学过程：一、导入阶段1.配乐欣赏孔雀的录象、图片2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。学生交流思考。二、传授新知1、揭 示 课 题 孔雀翩翩2、教师提问：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？学生讨论回答：色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔
26、雀的区别。问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。三、创作阶段1、布置作业：用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。2、学生制作，教师个别辅导。四、总结评价1、评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。2、说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？孔雀知识介绍：孔雀邮路孔雀河白孔雀两种，主要栖息在2000米以下的或谷地带，以及树林，竹林，灌林附近的开阔地，多为一
27、雄多次活动。雄鸟全长约140厘米，雌鸟约 100厘米。雄鸟体羽翠蓝绿色，下辈擅自同光泽。教学后记：两节课下来还是有许多学生对于孔雀造型掌握不是太好。对于孔雀的生活有了 定的了解。对于新的知识也是很感兴趣。建议学生课后多找些关于孔雀方面的图形。第8课 叶 子 上 的“血管”教学目标：1、情感目标：感受树叶的美感。2、认知目标：观察叶子的形状、颜色、构造。3、操作目标：用常用美术工具材料表现树叶的美。教学重难点：1、用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。2、绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自己的感受。教学课时：2 课时教学准备：1、多媒体资料 各种树叶、绘、制好的范例图。2、课前要求学生
28、收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。教学过程：(第一课时)一、导入阶段1、启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？2、启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？3、学生讨论回答：绿、黄、红等。教师适当引导4、揭示课题：叶子上的小“血管”二、发展阶段1.师展示树叶提问：叶 子 有“血管”吗？学生回答师引导“血管”就是叶脉。2.叶脉是用来做什么的呢？学生回答：叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。三、观察、探索阶段1.师：展示树叶引导学生观察、比较。组织学生四人小组拿出收集的树
29、叶交流仔细观察，比一比有什么不同。2.师：提问。(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。(2)颜色有什么不同？学生发言混色、带色点的都有可能(3)不同的树口卜“血管”有什么不同？要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)学生发言师:适当板画。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生发言(6)还有没有发现有什么不同的地方？学生发言组织学生说一说对叶子的感受3、师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？四、展示例图白纸绘制、彩色纸张绘制
30、、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)五、作业要求1、观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注 意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对树口I、对叶脉的感受的话语。2、课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。(第二课时)一、组织教学二、复习知识三、检查作业情况四、继续完成作业1 .课堂巡视指导。2 .先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受。3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习。五、小结通过展示手法不同的剪制、亥IJ制、印制、粘贴、装饰等例图，
31、启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包装盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。教学后记：本课用了两课时。第一课时组织学生观察、讨论。体验自已的认知，表达自已的感受。第二课时尝试用适合的笔具、纸张绘制自巳喜欢的叶子及上台表述、展现自已的学习成就和认识感受不同材质，形式艺术美和实用美。课后教师还可以建议学生将叶子夹在书本中做成标本，或是作为书签，培养爱读书的好习惯。第9课 漂亮的花边教学目标：1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；2.技能目标:培养学生折、剪;贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3.情感目标：培养学生敢想敢说，
32、大胆创造意识，体验花边图案的美感；4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重难点：1、认识花边图案的图形特点；2、花边的设计、应用；教学课时：2课时教学准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、胶水、腊光纸等教学过程：（第一课时）一、导入阶段教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。2、这些漂亮的花边造型选用了什么材.料？3、你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不
33、断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。4、找 找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。二、发展阶段1、我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？2、学生：画的、剪贴的、盖印的3、教师示范：1）、画：2）、剪：连续图案剪法：、取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；、在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断；一定要有物与物有连接的地方）；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边三、设计制作阶
34、段1、鼓励学生自己设计图形（纹样）2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。（第二课时）一、组织教学二、复习知识三、检查作业情况四、继续完成作业1、学生练习，教师巡回指导，优秀作业点评。2、学生对作业进行自评、他评，教师做小结。五、课后拓展1、给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边2、在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。教学后记：本课主要以绘画的形式表现花边，大部分的学生在创作花边时能充分利用以前学过的点、线知识，将花边设计的非常漂亮，也有少部分学生还没真正理解花边的含义，设计成了“手帕”，这就要求我以后在教学时要更加注意教学的全面指导
35、。第10课 奇 妙 的 脚 印教学目标：1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。教学重难点：1、培养学生从具现到形象的再创造的能力。2、学生想象力的创新。教学课时：2课时教学过程：（第一课时）一、组织教学二、导入阶段1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。4、出示课题奇妙的脚印三、发展阶段1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征
36、、以及你所想象的其他形象。2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法3、师小结：我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形,特征来展开丰富的想象。四、探究想象阶段1、引导学生以小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。2、先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。3、师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。4、师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。五、想象绘画阶
37、段1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。4、学生想象创作，教师巡回指导，优秀作业点评。（第二课时）一、组织教学二、复习知识三、检查作业情况四、继续完成作业五、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。3、想象的脚印思路是否有创新，独特。4、是否能在完成作业的方法上有所创新。六、课题拓展1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多
38、动脑筋。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。教学后记：课堂上教师要创设轻松愉快的学习气氛，提高学生的观察能力及生活情趣，培养学生的团体意识与探究能力。同时根据学生的实际能力，老师给予指导，并鼓励学生要大胆创新，让学生通过交流，提高自主审美感知能力。第11课 蔬 果 变 变教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。2、展学生的塑造能力及想象力。3、培养学生装的合作能力。教学重难点：1、利用各种蔬果进行造型。2、利用蔬果的形状和色彩进行设计。教学课时：
39、1课时教学准备：刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。教学过程：一、出示范例，引出课题：1、师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？2、学生观赏范例，积极回答提问。二、示范讲解制作方法：1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。2、师示范制作小金鱼：(1)用梨做身子。(2)将小西红柿用牙签插入做眼睛。(3)胡萝卜切块做嘴。(4)芹菜叶做尾巴。三、组织讨论，激发思维：1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变
40、或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。2、提问：有哪儿组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。四、学生制作：1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、团结合作，共同完成。3、师巡回指导，帮助有困难的学生。五、赏析：1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。六、课后拓展：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。教学后记：本课所利用的材料都是平时学生在家常见的一些吃东西
41、，这让学生感到很新奇原来平时烧吃、炒吃的蔬菜、水果可以变出这么多可爱好玩的东西来，这让学生对本课的学习内容非常的感兴趣，学习的积极性也变得更高了。在学生动手制作时.，教师一定要做好安全教育工作，强调安全使用刀具。这样才能更好的上好这一课。第 12课 小鸟的家教学目的：1 .引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。2 .培养学生对保护鸟类的意识。教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）教 学课时：1课时教学准备：准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片一、光盘等。教学过程：一、引导阶段1、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”。播放鸟类活动的
42、光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。（1）、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？（2）、小组讨论并揭示课题。二、发展阶段1、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。2、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？3、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。4、
43、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。三、收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。四、课后拓展课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。教学后记：在 制 作“小鸟的家”、绘制爱鸟、护鸟标志的艺术活动中，让学生自由选择工具、材料。充满感情地进行教学，小鸟是人类的朋友，是自然界的友人，让同学们呼吁周围的人来保护小鸟以及其他的动物。第13课 故 事 画教学目标：1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有
44、趣。教学重难点：1、故事的表现2、构图的合理性，画面的生动性、趣味性教学课时：2 课时教学准备：1、教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅2、学具准备：绘画纸、绘画工具等教学过程：（第一课时）一、导入阶段：1、老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。同 学 反 应（略）2、老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请儿位同学讲讲
45、自己熟悉的或自己喜欢的故事。学生 讲 故 事（略）3、老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？学 生 回 答（略）4、老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或儿个画面,让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。（引出课题）故事画二、发展阶段1、
46、动画片段欣赏：欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。4、学生小组讨论：根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。三、创作阶段1、提出作业要求：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。2、表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。3、学生想象创作，教师巡回指导，优秀作业点评。（第二课时）一、组织教学二、复习知识三、检查作业情况四、继续完成作业1、学生继续
47、完成作业，教师巡回指导。2、课堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。五、课后拓展有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。教学后记：这节课结合了很多学生喜欢的精彩故事，学生学习很感兴趣，都知道这些小故事的来龙去脉，为接下来的创作奠定了一些基础。在教学过程中教师要引导教育学生在读故事时要注意观察，要了解故事中的人物形象，这样既能学到知识又能画画。第14课我们班级的标志教学目标：1.指 导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。2.引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料，体验标志设计的美感，
48、在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。3.通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。教学重难点：标志设计的方法（通过游戏解决）教学课时：1课时教学准备：1、教具准备：儿种不同的标志设计作品（游戏用）、奖励用的小红花2、学具准备：彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪 刀、双 面 胶、胶水等教学过程：一、引导阶段1、师：星期天，我忙了一天，我 先 去 这 里 买 了 点 东 西（多媒体出示），接 着 又 到 了 这 里（多媒体出示），然后又到这里接了个朋友（多媒体出示），最后我们又到这儿吃了饭（多媒体出示）。你知道我去了那些地方吗？学生思考并回答。2、师：你是怎么知道我去
49、了这些地方的？学生说说自己的想法。师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。3、师：你觉得这些标志有什么作用？学生思考，回答。4、师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。5、师：你见到过什么样的标志呢？学生说说自己在生活中看到的标志。6、师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。我们今天就试着来设计自己喜欢的标志。7、出示课题，并板书二、发展阶段1、欣赏几个标志设计（多媒体出示），并介绍设计意图。师总结：今天图形标志已深入到各个领域，从工厂、交通、卫生、安全、生活用品等方面都很容易见
50、到。2、分小组，做游戏。师：每小组分发几个不同的标志，请你们根据各学科的老师的特点为它们找到合适的标志。3、学生合作进行活动，教师给与适当指导。4、师：请几个组各选一位代表，说说自己组员研究的结果，并讲解理由。学生尝试用语言表达自己的想法。5、师总结：同学们做得很好，你们都找到了各学科老师身上的特点，标志就是根据这些特点来运用实际生活中的物体作为图形设计出来的。6、多媒体分类出示各种标志（文字类、图像类、抽象类等），请学生欣赏。培养学生解决问题的能力，激活学生已有的知识储存，体验学习过程，掌握学习方法。引导学生探索性学习，学生根据以往的经验，互助互动互学。三、发展阶段师：标志设计还应发挥自己的