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1、六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书【教学目标】古诗教学应注重策略，关键要体会古诗的文字美、音韵美、意境美，“方寸之地意味无 穷”，进而熟读成诵，积累于胸。苏轼写的 六月二十七日望湖楼醉书，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故 而遵循“淡化理解，熟读成诵”的古诗教学原则。学习重点：学习重点：能做到有感情地朗诵古诗，理解诗意，体会意境。学习难点：学习难点：能感受六月西湖在晴雨时的奇特景象，体会诗人情感，理解古诗“诗中有画”的特点。【情境导入情境导入】欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。今天，我们再次泛舟西湖，观赏那水天一色的美丽风光。请小朋友们跟老师一起朗读诗歌吧！六月二十七日/望湖楼
2、/醉书【宋】苏轼黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/乱入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。理解文题：理解文题：通过这首诗长长的题目，你知道了哪些信息呢？六月二十七日，是指时间，此时正是一年中最热的时候，常会有阵雨或雷雨出现；望湖楼，是指地点；醉书，表明诗人当时的状态，在似醉非醉的情况下写的诗。对于苏轼，你觉得陌生吗？了解作者：了解作者：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。他是北宋著名文学家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，“唐宋八大家”之一。【唐宋八大家，又称唐宋散文八大家，是中国唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。】苏轼的
3、文章纵横恣肆，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”；苏轼的诗题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；苏轼的词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；苏轼的散文著述宏富，与欧阳修并称“欧苏”；苏轼擅长书法，与黄庭坚、米芾（f）、蔡襄（xing）合称为“宋四家”。创作背景：创作背景：苏轼为人坦荡，有志于改革朝政，却遭到朝廷当权者的排挤打压，被迫离开京城到杭州做通判。【通判是个官职，由皇帝直接委派，可视为知州副职，在州府掌管粮运、家田、水利和诉讼等事项，对州府的长官有监察的责任。】苏轼在杭州担任通判期间，疏导西湖，灌溉良田，筑堤坝防洪，当地人称为“苏堤”。后成为“西湖十景”中的“苏堤春晓”。这一天，苏轼游览西湖
4、，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，就提笔写下五首七言绝句。我们今天学习的只是其中一首。赏析诗文：六月二十七日望湖楼醉书每一句诗都是一幅画，让我们一同走进古诗，想象一下，诗人给我们呈现了一幅怎样的画面？抒发了怎样的情怀？“黑云翻墨未遮山”明确：明确：翻墨是指打翻的黑墨水；遮是遮盖，遮挡。乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦。诗人运用比喻，把乌云比作“翻墨”，写出了 云的来势之猛，形象逼真。“白雨跳珠乱入船”明确：明确：白雨指夏日阵雨，因雨点大而猛，显得白而透明。跳珠指跳动的珍珠，用“跳珠”形容雨点，运用比喻表现了雨急且大，杂乱无序，有声有色。拓展迁移：拓展迁移：如果你看到这
5、样的大雨，会想到哪些词语呢？例如：瓢泼大雨倾盆大雨“卷地风来忽吹散”明确：明确：卷地风来指狂风席地卷来。唐代文学家韩愈(y)曾有诗曰：“春风卷地起，百鸟皆飘浮。”忽是突然的意思。一个“忽”字说明卷地风速度快，有威力，吹散了大雨。“望湖楼下水如天”明确：明确：水如天是形容湖面像天空一般开阔平静。风吹散了大雨，还吹散了乌云，西湖此时碧波如镜，明媚温柔。诗人用诗句描绘了一幅“西湖骤雨图”。运用比喻、对比，把一场忽然而来又忽然而去的骤雨，写得非常灵动，富于情趣。抒发了诗人热爱生活，热爱自然，面对风浪时乐观从容的博大胸襟。典例精析：典例精析：下面，是大显身手的时刻，让我们做一个古诗练习吧！六月二十七日望
6、湖楼醉书 这首诗在描写夏雨方面很有特色，请简要分析其艺术手法。此题考查对艺术手法的分析。什么是古诗文的艺术手法呢？较为常见的有比喻、拟人、象征、对比、反衬等，它们的作用就是让诗文的表现更加完美。作者把“黑云”比喻成“翻墨”，把“白雨”比喻成“跳珠”，使表达生动形象。同时，一黑一白，形成强烈的色彩对比，给人以很强的视觉感。小朋友，你知道如何作答此类型题了吗？素养提升：素养提升：诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富，美不胜收，苏轼的哪些诗也有这样的比喻呢？饮湖上初晴后雨也是苏轼在杭州担任通判期间的诗作：水光潋滟（lin yn）晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子，就是西施，古
7、代四大美女之首。【中国古代四大美女：西施王昭君貂蝉杨玉环】如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆浓抹都显得十分自然。这是妙手偶得的取神之喻，诗思偶到的神来之笔！小朋友，你还知道哪些古诗运用了比喻呢？快去查阅资料，跟伙伴们一起分享吧！同步练习：同步练习：（答题时间：（答题时间：1010 分钟）分钟）【基础知识达标】【基础知识达标】一、形近字组词一、形近字组词黑（）白（）卷（）墨（）伯（）倦（）二、解释下列字词在诗中的含义。二、解释下列字词在诗中的含义。翻墨：遮：三、品读古诗，回答问题。品读古诗，回答问题。六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如
8、天。下列对 六月二十七日望湖楼醉书 的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人站在岸边，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静。B.第一句写云，把乌云比作“翻墨”，形象逼真。C.一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。D.用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船”与“未遮山”比较，都显出作者构思时的用心。【素养能力提升】【素养能力提升】四、四、在六月二十七日望湖楼醉书这首诗中，请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的 妙处。答案：答案：一、一、黑（黑色）白（白天）卷（卷轴）墨（墨鱼）伯（伯爵）倦（疲倦）解析：此题考
9、查形近字的积累与运用。形近字是指某几个字看上去相似，但又不是同一个字。作答此类型题，需要在日常学习中有意识积累词语，并学会在语境中运用。二、二、翻墨：指打翻的黑墨水。遮：遮盖，遮挡。解析：此题考查词语解释。作答此类型题，需要理解并熟记诗句翻译。三、三、A解析：此题考查诗歌赏析。作答此类型题，需要熟悉诗歌大意，了解创作背景，明确诗歌运用的艺术手法等。诗人不是站在岸边，而是先在船中，后在楼头。四、这句意思是说湖上落下白花花的大雨，宛如无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷跳进游人的船舱。“跳珠”这个形象而富有动感的比喻，既写出雨来纷急的样子，又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。解析：此题考查诗歌赏析。作答此类型题，
10、需要全面掌握诗歌中心思想，了解每个意象所代表的含义，明确修辞手法在诗歌中如何具体运用。六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书卢玲卢玲【教材分析】六月二十七日望湖楼醉书 为宋代大诗人苏轼所作，这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2.体会夏日西湖骤雨初晴的美。3.感受诗人苏轼豁达开朗的胸怀与豪迈奔放的作品风格。【教学重点】：读懂诗句，体会感情。【教学难点】：通过对古诗的理解，表达出诗的意境【教学过程】：一、以西湖为话题导入俗话说，“上有
11、天堂，下有苏杭”，说到杭州，你最先想到的是西湖（课件展示西湖美景图。是呀，西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外。古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。在这些文人墨客中，最与西湖有着不解之缘的当属北宋诗人苏轼。为什么这么说呢？你们知道吗？他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于西湖百姓，他的诗词也赋予了西湖别样的魅力。除了这些，同学们对苏轼还有哪些了解？生根据资料简单介绍对苏轼的了解，引导学生注意资料的整理与概括。这节课，我们就一起学习苏轼写的一首有关西湖的诗。板书：北宋 苏轼 六月二十七日望湖楼醉书，齐读。二、知诗人，解诗题。1解题目意思根据学生回答相机
12、指出六月二十七日指的是农历，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候，这儿是指宋神宗熙宁五年，即九百多年前的 1072 年的六月二十七日；望湖楼，在西湖边，傍湖而建，在那时是一座大酒楼（课件展示望湖楼图可宴乐也可以住宿。2、“醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？诗人究竟为何而醉？学完这首诗，这个问题肯定就能迎刃而解。三、交流学习（一）出示交流提示1.互读，评价能够达到哪一重境界。2.交流、补充对整首诗大体意思的理解。3.交流疑问，把仍解决不了的疑问汇总。（二）组内交流，师巡视指导。（三）集体质疑解疑。（四）检查朗读1.看准读对，主要是正字音。2.读出节奏，主要是指导读出节奏。（五）理解大体意思过渡：
13、经过预习和刚才的朗读，同学们对这首诗肯定有了自己初步的理解。能说说这首诗的大体意思吗？五、感、悟、读，感受古诗意境。（一）体会雨来得急，下得大。1创设情境：1072 年六月二十七日，苏东坡先生在望湖楼宴请朋友，一边喝酒，一边欣赏着西湖的夏日景色，突然，天气有了变化。播放渔舟唱晚音乐，师读“黑云翻墨未遮山”，透过诗句，你看到什么？根据学生回答，引导理解当时的情境并适时指导朗读，学生说到雷声或雨点时再出示图片和雷雨声。预设：我看到黑压压的乌云，就像打翻的墨汁一样。我看到黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天上翻转。有没有见过黑云翻滚的样子？是这样吗？出示黑云翻滚图，你读出黑云翻滚的样子。谁还说说你看到的景象
14、？我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。带着你的想象读读我听到一阵“轰隆隆”的雷声你不仅看到了乌云，还听到了雷声，你能听到什么？带着你的想象读出这四个字电闪雷鸣中，漫天的乌云翻卷着，向山头涌去请你读读整句话此时你有什么感受？一场大雨就要来到。风雨欲来风满楼2出示“白雨跳珠乱入船”图片与雷雨声音。一场大雨真的来了！此时，你又看到了什么？预设：白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。白花花的雨，雨怎么样？大！读出你的感觉白雨跳珠乱入船白花花的雨，哗哗地下着，西湖茫茫一片。你是放眼远方，雨很大，很密！读出你的感觉白雨跳珠乱入船还从哪里看出雨很大？“乱”入船，雨大了，才乱对！读出你的感觉白
15、雨跳珠乱入船雨点像跳动的珍珠一样，落在船上，啪啪直响，溅起了水珠。你是聚焦近处，雨很猛！读出你的感觉白雨跳珠乱入船雨点像一颗颗跳跃的珍珠，直往船里乱滚。雨点像跳动的珍珠一样，溅起水花，纷纷溅入船舱里。对！雨点不只是落进船里，更多的是落在湖面上，溅起无数朵水花，很美！震撼人心的美，令人激动的美！根据学生回答相机播放雷雨声音配白雨图，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。2.谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？指名读。3.师生对读，体会雨的急和大。句中对：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。分句对：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。未遮山乱入船未遮山乱入船未遮山乱入船小结（承上启下）：这真是一场又急
16、又大的雨啊。它让我们感到震撼！激动！振奋！惊叹！把静止的文字通过想象变为灵动的画面，这是理解古诗的好方法。当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别一番洞天。（二）体会雨去得快和雨后西湖美景。1.出示“卷地风来忽吹散”出示一场大风卷地风而来，它吹散了，吹走了，吹来了。2.望湖楼下水如天（1）此时的水怎样？天怎样？你能想象得出水如天是怎样的景象吗？预设：水如天一样的开阔无边天无边，水无边，水如天一样开阔读出你的开阔水如天一样的蔚蓝水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。读出你的水天一色水如天一样明亮雨过天晴，一切都像刚洗过的一样，读水如天一样的平静碧空如洗，水平如镜，读出你
17、的想象与感觉湖面上比天空还要漂亮，荷叶、荷花；湖边（2）播放古筝曲，出示水如天图数幅。让我们也到雨后的西湖去看看这“水如天”的美妙景色吧！雨后的西湖，天无边，水无边，水如天一样开阔，读雨后的西湖，天空更加湛蓝，水面更加明亮，湖面和天空都像刚洗过一样，读雨后的西湖，天蓝蓝，水蓝蓝，天映水，水映天，水天一色，读雨后的西湖，水平如镜，碧空如洗，水如天一样明净，读雨后的西湖，荷叶摇得更欢，荷花开得更艳，柳浪阵阵，鸟鸣声声。读小结：这样的景色，让人喜悦！舒畅！兴奋！（三）总结，感受全诗意境。过渡：短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，从下雨前的“黑云翻墨未遮山”，到雨中“白雨跳珠乱入船”，到“风吹雨
18、散，水天一色”谁能把刚才的景象说给大家听？1.播放古筝曲，先自己准备一下，可以在预习卡上古诗大体意思的基础上添写、补充。2.指名说。多么酣畅淋漓的大雨！多美令人心旷神怡的雨后美景！此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？不，诗人已不仅仅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。这可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”同学们，此时此刻你就是苏轼，就站在望湖楼上，凭栏远眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，观赏那水天一色的西湖风光，齐读3.苏东坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的诗句所陶醉，这一幕深深地记在他的记忆里。十五年后，50 岁时的苏东坡先生再次来到西湖，与他同榜进士莫君陈在湖上宴请时正好又遇上下雨，他回首望
19、湖楼，想起当年在这儿写诗的事，无比感慨地又写下一首诗。出示与莫同年雨中饮湖上“到处相逢是偶然，梦中相对各华颠。还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”自读，师问：从哪里看出苏东坡先生是被当时的景象所陶醉，而且一直念念不忘？师生对读。当年，那场酣畅淋漓的大雨令苏东坡先生陶醉其中黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船；十五年后，那场酣畅淋漓的大雨仍令东坡先生念念不忘还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年；939 年之后的今天，东坡先生早已不在，但他留给我们的那场酣畅淋漓的大雨，那场大雨带给我们的激动与舒畅仍令我们深深陶醉。背诵。同学们，这就是经典文化的魅力，她可以穿越时间，跨越空间，她可以思接千载，视通万里，她可以影响
20、一代又一代热爱中华文化的人！六、体会诗人的情感。1.你知道东坡先生当时是在怎样的情况下写这首诗的吗？出示诗人写此诗背景。在熙宁五年，宋神宗时，王安石变法，苏轼持不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。师讲述：这段文字，读起来有点费劲。通俗一点讲，因为苏轼在治理国家方面，与王安石有不同看法，至于他当时的政治观点正不正确，我们这节课暂且不去管它。反正，这个时候，别周围的人看他不顺眼，就处处排挤他，他没有办法，就辞职不干了，离开京城，来到杭州。这种时候，大凡诗人失意，总会借酒消愁，吟诗抒怀，而此诗却不见愁情。那隐藏在急雨背后的是诗人怎样的心境呢？你从暴风雨中读到了怎样一位
21、诗人？（乐观平静开阔豁达善于排解自己的情绪）2.走进诗人的心境去读诗，你会读出另一种味道的，试试。七、回归整体，拓展延伸1.豁达、乐观的苏东坡先生喜欢西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他还写过一首诗，与我们今天学的这首诗相映成趣。（出示：饮湖上初晴后雨为什么这么说呢？先自己读读。2、指名读3、指明大致讲解诗意。5.总结拓展1.西湖的美景让我们向往，如果我们有机会来到西湖边，你会受想到望湖楼；站在望湖楼上，你会想起哪一个人？苏轼想起苏轼，你就会想起哪一首诗让我们一起背诵这首六月二十七日望湖楼醉书，陶醉在苏轼为我们描绘的美丽的西湖风光之中吧。2.那就让我们记住乐观豁达的苏轼，记住他留给我们望湖楼醉书
22、，在课后继续我们的诗词之旅。作业设计：将六月二十七日望湖楼醉书以手抄板的形式表达出来，选取佳作并在班级中展示。板书设计板书设计六月二十七日望湖楼醉书苏轼云山雨珠风楼天雨景晴天六月二十七日望湖楼醉书教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。2、理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。3、进行适当的拓展，学习品词析句方法，体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点：理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀。难点：学习品词析句的方法，感受诗的美，爱上古诗词。教学过程：一激情导课同学们，前段时间电视上有一个特别火的节目叫中国诗词大
23、会，你们都看过吗？当中有一个环节叫飞花令，知道游戏规则吗？（主持人给出一个字，两个选手一人一句来背带这个字的诗句，中间不可以停，否则就输了。）那今天我们也来做这样一个游戏，但我们要降低难度。老师给出一个字，我们全班一起来轮流抢背含有这个字的诗句，不可以重复，中间不可以断。准备好了吗？老师给出的字是雨。（学生轮流背诗）虽然是一个小小的游戏，但老师看到了大家平时丰厚的积累，为你们点个赞。雨千姿百态，在不同诗人眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼，走进一场特别的西湖雨。抬起手，和老师一起书写课题。望的第三笔是竖提没有点，醉左边的酒瓶中可不能少了这一横呀！来读读这长长的题目，你从诗题中
24、知道了什么？（6月 27 日是写诗的时间，当时是盛夏时节，望湖楼是写诗的地点，是西湖边的一座观景楼，醉是作者写诗的一种状态，书是写下这首诗。）连起来说一说。苏轼在 6 月 27 日这一天，在望湖楼这个地方，写下了这么一首流传千古的诗篇。对于作者你了解多少呢？（苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋文学家书法家，画家，美食家，建筑家，是不可多得的全才。你是从他的成就方面介绍的；他的诗歌题材广泛，清新豪健，善用夸张和比喻，独具风格，你是从他的诗歌风格来介绍的。他的作品饮湖上初晴后雨赠刘景文有美堂暴雨你是从他作品方面介绍的。并称，你是从世人对他的评价上介绍的。让我们走进古诗，去品读，去吟诵，去感受作者写诗
25、的情怀。二民主导学请同学们自由地读古诗，做到读准字音，读通句子，读出节奏。谁来读一读，你来。（1）指名读。你读的字正腔圆声音洪亮。（2）再指名读。有没有人和他pk 一下你来。你不仅读得正确，还读出了节奏，这样读诗真好。（3）小组 pk 读（同学们个人读得这样好，小组读一定也不差。三个小组读。你们组精神面貌最佳，你们来；你们组听得最认真，试一试。）（4）男女一人一句读。（在古诗中一行为一句。评价：男女搭配，读诗不累。）（5）我们一起来读。同学们，学古诗，读通了，读出节奏了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思，品味古诗的文字之美。（我们读了这么多遍，谁能和大家交流一下诗的大意。哪位同学再完整的说
26、一下。）任务：自由读古诗，边读边想象你眼前仿佛出现了什么画面。找出你最欣赏的词句，做好批注。读了句，我仿佛看到了，听到了，想到了。这句中我最欣赏的词是，这个词。学生自学，师巡视指导。展示交流1品读古诗。老师在刚才的巡视中发现我们每个小组都各抒己见，认真专注。我特别欣赏大家。哪个小组愿意把你们学习的成果和大家做一个交流呢！预设一：黑云翻墨未遮山。读这句话，我仿佛看到了满天的乌云翻滚而来，似乎听到了轰隆隆的打雷声，想到了这乌云不就像打翻的墨汁吗？我最欣赏的词是翻墨，这个词中展现了天上的云所呈现出来的状态，黑压压的，蔓延很快，就像打翻的墨汁一样。我还知道这句是下雨前天上的景象。（生补充）你说的真好，
27、你能读出下雨前天上的景象吗？指名读，再指名读。黑压压的乌云来势凶猛，在天空中迅速蔓延，读。黑云来势凶猛，雨也不甘示弱。预设二，白雨跳珠乱入船。读这句话，我仿佛看到了豆大的雨滴从天上倾巢而出，他们蹦到了船上，蹦到了岸边，也蹦在了湖中，仿佛听到了雨噼里啪啦的声音，想象到它们就像跳动的珍珠一样。我最欣赏的词是跳珠，这个词写出了雨的大和猛。（生补充）乱字可以看出雨下的很大，下的很杂乱。我认为白雨的白字，不仅写出了雨的颜色，而且凸显了雨下得很大，大的我们都看到了它的颜色。同学们说的真好，放眼远望，雨急雨大，聚焦近处，雨猛雨密。这场雨用一个词来形容，真是？滂沱大雨，瓢泼大雨，倾盆大雨。苏轼特别喜欢这句中的
28、跳珠，十五年后，五十岁的苏轼再返西湖，特意写道：还来一醉西湖雨，不见跳出十五年。是啊！雨点像跳动的珍珠，跳在了船上，跳在了湖里，也跳进了诗人的诗中。读一团黑云和一阵白雨，一黑一白形成了色彩美；一翻墨一跳珠，形成了动态美，读。短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了。短短时间，深深笔尖，有感而发，苏轼写下了。黑云白云过后，天地又会是怎样一番景象呢！预设三卷地风来忽吹散我仿佛看到了卷地而来的风，转眼就将乌云吹散，白雨吹走，似乎听到了风吹的声音。我最欣赏的是卷地这个词，卷地说明风很大。我最欣赏忽，说明风来的突然，也说明天地变化之快。一个忽字，将天地之间的变化展现出来，忽字用的多精妙。读预设四望湖楼下
29、水如天我看到了疾风骤雨过后，望湖楼下水天相接，一片汪洋。我最欣赏水如天，说明雨很大，楼下一片汪洋，凸显景色之美。这一句写出了静态的美，它就像一幅美丽的画卷，有楼，有蓝天，有一片汪洋之水。说的真好，你来读。短短时间，卷地风散，水天一色，苏轼又看到了短短时间，挥毫泼墨，文思泉涌，苏轼写下了。云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的你，看到水天一色之景，此情此景，怎能不让人陶醉？钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他醉在了西湖的景中。（醉下加着重号）同学们，学到这儿，我有一个疑问，苏轼为什么来西湖边醉酒作诗呢？你来说，你来说。是啊，有时候我们学古诗，不仅要了解作者写作内容，更要了解写诗的背景，苏轼
30、就是在这样一种情况下写诗的。背景出示（苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼服丧期满，在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，很不同意王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。这样做的一个结果，便是像他的那些被迫离京的师友一样，不容于朝廷。于是苏轼自请外调，任杭州通判。）苏轼一心为国，壮志难酬，寄情山水，饮酒作诗。2 吟诵抒情。醉于酒，醉于景，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇醉于酒，醉于景，更醉于诗，让我们都来做一回大诗人最后让我们带着对这场雨的惊
31、叹，对雨后景色的陶醉，一起来背3 拓展雨诗课前我们背诵了许多描写雨的优美诗篇，刚才又领略了这场即来就去的西湖雨，夏季的雨总是与风为伍，和雷相伴，给人一种很强的震撼力。老师给大家带来了几首雨诗，你来读一读，看看脑海中出现了什么景象？暴雨韦庄江村入夏多雷雨，晓作狂霖晚又晴。波浪不知深几许，南湖今与北湖平。西楼曾巩海浪如云去却回,北风吹起数声雷.朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来.有美堂暴雨苏轼游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。四场大雨，场场相似，却又各不相同。三检测导结中国诗文是蕴藏在无数中国人心中的瑰宝，凝练的词句，内涵丰富，意境深远，展现着古人的智慧，愿我们今后继续沐
32、浴书声，传承经典。全体起立，齐诵六月二十七日望湖楼醉书。下课板书设计：六月二十七日望湖楼醉书雨前黑云翻墨雨中白雨跳珠雨后水如天。六月二十七日望湖楼醉书教学设计【教学目标】1、学习六月二十七日望湖楼醉书，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、学会本课 1 个生字。理解古诗词的意思。3、感受六月西湖乍雨还晴的奇特景象，体会诗人的情感。【教学重点】理解诗的意思，有感情地朗读并背诵古诗。【教学难点】感受作者对西湖美丽景色的赞美之意。【教学准备】制作教学 PPT，布置学生预学。【教学过程】一、看图导入一、看图导入（出示一组西湖图片）这儿的风景真美呀，同学们，你知道这是哪里的风光呀？在我们许多中国人的
33、心中，杭州的西湖就是人间的天堂，它就像一幅画，美妙多姿。古往今来，多少文人在这里驻足，留下了数不尽的诗篇。今天我们就来学习一首关于西湖的古诗六月二十七日望湖楼醉书（板书课题）学习古诗，你有什么方法呢？二、释诗题，知诗人二、释诗题，知诗人1、这首诗的题目较长，你知道诗题的意思吗？六月二十七日是写诗的（时间），六月是什么季节？望湖楼是写诗的（地点），醉书是什么意思？再读一遍，注意停顿。2、这首诗的作者是谁？对于苏轼，你知道些什么？（出示简介）三、读诗句，明诗意三、读诗句，明诗意1、现在，让我们来读读这首诗。出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）注意停顿和节奏。声断气不断，音断气相连。（3）
34、试着说说每行诗句的意思，对于不懂的字词准备提问。2、指名学生读诗，注意正音。学习生字“遮”，它是什么结构？写时要注意走字底要托住里面的“庶”，谁能来这个字组组词？有时候，我们可以通过组词来理解字的意思。3、读诗时还要注意停顿和节奏，谁再来读一读这首诗。（在诗中标出诗中的停顿）范读、齐读同学们你们有没有注意这首诗每行最后一个字，（显示最后一个字）（押“n”韵）这样读起来就朗朗上口了。老师想和你们一起合作朗读，同学们读每句诗的前四个字，我读后三个字。（合作朗读）然后再来换一换，老师读前面的，你们读后面的。（合作朗读）这样一读，诗的味道就出来了。4、俗话说，诗中有画，画中有诗。你读懂了每行诗句的意思
35、了吗？读出了它所描绘的画面了吗？（1）黑云翻墨未遮山这里描绘了哪几种景物？（云和山）有什么词语不理解吗？“翻墨”是什么意思？“黑云翻墨”为什么不说“黑云如墨”呢？“未”在这里可以理解为“来不及”就更恰当一些。读着这句话，你仿佛看见了什么？听见了什么？这就是读出了画面，这句话作者运用了比喻的手法给我们描绘了乌云翻滚而来的景象，我们可以给这幅图取个什么名字？（2）白雨跳珠乱入船第二句诗，主要描写的景物是什么？（雨和船）这儿也运用了比喻的手法，你发现了吗？“跳珠”是什么意思？（跳动的珠子）这两个字把雨点的大和美写出来了，就连苏轼也特别喜欢这个“跳珠”这两个字。若干年后，苏轼再次到杭州，浏览西湖，还情
36、不自禁地说“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”！你能用自己的话描绘一下这句诗描绘的景色吗？这一画面我们可以给它取个什么名字呢？（3）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天后面两句我们可以按照前面两句的方法来学习：先看一看描写了哪几种景物？再说说诗句的意思，然后想象一下诗句描绘的景象。先自己学，再同桌讨论交流。四、入诗境，悟诗情四、入诗境，悟诗情1、明白了诗意后，我们把整首诗连起来看一看，这是一场怎样的雨呢？（听这首诗歌曲）听后交流：这是一场怎样的雨呢？你从哪儿看出来？2、最后，苏轼看到的仅仅是西湖的天和西湖的水吗？此时，西湖的山，岸边的柳，湖上的荷也一定别有一番风姿吧！请你想一想，在小组内互相说一说。3
37、、这首诗描绘的是疾雨急来急去的变幻景色。一开始，乌云翻墨让我们感到有点害怕，接下来白雨跳珠，我们又觉得这雨好有趣，读到最后云和雨又忽然被吹散了，眼前一片开阔，使我们 的心境也开朗了很多。这雨给人的感受真丰富。诗人及时抓住自然界中这奇异的景象，抒发了自己的情怀。从这首诗中你看到了一个怎样的苏轼呢？（一个热爱西湖的苏轼一个热爱自然、热爱生活的苏轼一个豁达开朗的苏轼）5、6、现在我们再来看诗题，你对“醉”字有了怎样新的理解？最后，让我们来练习背背这首诗。五、拓展阅读五、拓展阅读苏轼在杭州时疏浚西湖，成就了“苏公堤”的美名，他热爱西湖，与西湖有着不解的缘分，写了不少关于西湖的诗，今天老师还带来了一首，让我们一起来欣赏。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（请同学们读一读，再借助注释想想诗句的意思。）西湖美景激发了诗人写作的热情和灵感，同学们课后可以收集苏轼或其他诗人描写西湖的诗歌，去读一读、品一品。六、作业六、作业1.背诵、默写诗歌。2.想像诗歌所描绘的景象，然后写下来。3课后查找望湖楼醉书的另外四首，欣赏品读