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1、慈母情深语文教案慈母情深语文教案慈母情深语文教案慈母情深语文教案慈母情深语文教案 1 1教学目标：教学目标：1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。教学重点：教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学过程：教学过程：一、诵读诗句，激发情感：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。二、自读课文，整体感知二、自读课文，整体感知1.大声读，读准生字
2、词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理)3.把这些词语分两类板书。三、细读课文，锁定形象三、细读课文，锁定形象1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。(1)体会重点词语：(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。四、回读课文，拓展意象四、回读课文，拓展意象面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天
3、也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。五、品读语言，感悟深情五、品读语言，感悟深情1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练3.交流写话内容，对话互动。六、课外延伸，读后抒怀：六、课外延伸，读后抒怀：1.出示课件：梁晓声简介2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”3.齐读但丁名言“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”4.爱需要表达，课
4、文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。慈母情深语文教案慈母情深语文教案 2 2教学目标教学目标1认识 3 个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课时安排课时安排一课时教学过程教学过程导入导入上节课，我们认识了一位伟大
5、的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。初读课文、整体感知要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。再读课文、品味语句要求：根据学习地震中的父与子的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣
6、的工作环境的对比。以读促情、朗诵比赛以读促情、朗诵比赛操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。随堂练笔、人物分析随堂练笔、人物分析要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。慈母情深语文教案慈母情深语文教案 3 3【教学目标【教学目标】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词
7、用句方面的精妙。3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。【教学准备【教学准备】歌曲懂你、PPT 课件【教学过程【教学过程】一、认识梁晓声一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还 给大家带来了另外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说
8、你知道的梁晓声？（两三个同学说说即可）我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常 有帮助的。1、二、走进“慈母情深”二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一 篇梁晓声的文章慈母情深2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。看着这个题目，你们有什么问题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深?）3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本青年近卫军，来到工厂找妈妈要钱。那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去4、
9、看一下大屏幕，自己对证一下。注意错的改正过来。请一名同学读读这个句子。教师 评价。5、“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受，）2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。班
10、内交流“3、恶劣环境工作的母亲、出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”齐读。、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻找依据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生共同齐读）、补充：其实，孩子们，母亲工作的环境还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，老师找到了原著中描写母亲工作环境的句子，（给学生分发环境描写补充小纸条）自己读一读吧！（指名读一读）（5）就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在
11、这样的环境下挣钱，挣血汗钱。过渡：还有哪些地方也让你感到鼻子一酸？2、瘦弱、疲惫的母亲课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲、师生共读这段话。、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）课件出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我（生反复的读两个个句子，体会其不同的 写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。）（3）师读句子,提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（4）小结：孩子们，突
12、然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫我能不鼻子一酸吗？还有哪一处说明我的鼻子一酸？3、忙碌的母亲课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌、生读句子，谈理解。、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（反复的读出“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦）、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉）小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。4、通情达理的母亲母亲就这样工作，
13、如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！师生共读句子。读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的)引导生说出塞的不是钱，而是-学生回答出“爱”后就开始画心形，变化边说下面的文字，直到说完“这就是慈母情深啊！”教师结束板书。其实，大家可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲，崇尚文化的文盲。正是因为她希望自己的孩子有出息，所以才这样不辞劳苦的工作。也正是因为母亲年年月月的教育熏陶，才成就了现在的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的慈母心
14、，爱子情，这就是慈母情深啊！四、倾诉“慈母情深”就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑出门去。此情此景，我有多少话要对母亲说，有多少情要对母亲诉啊！同学们，赶紧拿出笔，把你内心的想法出来，可以写你的悔恨，可以写你的感动，可以写你的幸福，也可以写你的决心但不管你写什么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。写完了吗？谁来让我们感受一下你的内心独白？（指名）老师也曾听说过一句这样的话：有了爱，就有了一切。听说过这句话吗？有知道的吗？他就是我国著名女作家冰心，他从小就是在母爱的光环下长大的，当他身在国外的时候，就曾经把对母亲的深深思念凝结成了一首诗，请大
15、家打开课本的 100 页，自由读一读冰心的纸船-寄母亲五、回报“慈母情深”五、回报“慈母情深”是啊！天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！母爱是无私的，作为回报，懂事的你，回家之后也经常为母亲洗洗脚、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，让我们把满文军的懂你送给梁晓声的母亲，送给我们的母亲，也送给天下所有的母亲吧！希望所有的母亲们都能幸福健康！就让我们在这动听的旋律声中结束我们今天的课程吧！下课慈母情深语文教案慈母情深语文教案 4 4教学目标：教学目标：1、认识个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、通过
16、对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：教学重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。教学准备教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、一、导入新课导入新课1、同学们，明白孟郊的游子吟吗？（师生共同背诵。）你们明白诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情深（指板书，引读课题）。二、二、初读课文，感知文意初读课文，感知文意自由朗读课文，读准字音，读通课文。在
17、读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。）三、三、了解我的家境的贫困（了解我的家境的贫困（1 14 4 自然段）自然段）1、同学们，我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）2、请你读读课文的 14 自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3、理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）4、介绍梁晓声
18、的家境一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是 20 几元，学生的学费是 3 元，梁晓声家有兄妹 5 人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃 3 顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有 27 元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。四、四、入景融情，感悟情深入景融情，感悟情深1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是高兴，开心。可是文中的我拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读
19、一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读课文，教师巡视）3、交流A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（1）读一读，你感受到了什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。从我去到离开，这噪声停止过吗？读昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不鼻子一酸。你还找到哪些句子？B、我穿过一
20、排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样）（3）这样，我又怎能鼻子不酸了。C、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的
21、母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。（3）听老师范读，指名读。（4）如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会明白母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙
22、碌）（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给立刻找个近义词吗？（马上、立即等）（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此的疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要）然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺
23、高兴他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，感受母亲是怎样地塞？（毫不犹豫、使劲、坚定）（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读的这个句子。母亲塞到我手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字慈母情深。五、拓展延伸就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而有伟大的爱，跑
24、了出去此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心的独白写在纸上，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，也可以写你的幸福，可以写你的懂事慈母情深语文教案慈母情深语文教案 5 5学习目标：学习目标：知识：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。情意：情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学战略：教学战略：本课是略读课文，要放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默
25、化的教育。教学准备：教学准备：有关课外知识。教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办一、导入揭题谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢呢?学生自由发表意见。激发学习兴趣学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦
26、路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?(一)、要有耐心。(二)、要有恒心。抓住重点句，谈感受;就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸熟读积累：四、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自身最喜欢的反复朗读。交流读你喜爱的段落;齐读全文。感情朗读深化理解教学反思心理学实验标明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。板
27、书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜慈母情深语文教案慈母情深语文教案 6 6学习目标学习目标1认识“陷、碌、攥”3 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习重点学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备课前准备VCD烛光里的妈妈。课时安排课时安排一课时。学习过程学习过程一、回顾导入，揭示课题1谈话导入。同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过 38 小时挖掘终于救出了遇险的儿
28、子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的.力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2同桌相互读课文，相互正音。3汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由
29、即可。2小组交流。3全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位
30、慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对
31、母亲的感激、崇敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感1选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。七、作
32、业超市，注重积累1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等。慈母情深语文教案慈母情深语文教案 7 7【教学目标】【教学目标】、有感情朗读课文。、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。【教学准备】【教学准备】、教师准备：到图书馆借出 60 年代出版的小说青年近卫军。、学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。【课时安排】【课时安排】一课时。一课时。【教学流程及设计意图】【教学流程及
33、设计意图】一、谈话导入一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章地震中的父与子，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说青年近卫军）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是元角钱。在那个年代人们的生活很贫困，元角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。二、初读课文二、初读课文请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本青年近卫军，课文写了哪些事？学生默读课文。
34、教师引导学生归纳课文内容。设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。三、朗读感悟，欣赏语言三、朗读感悟，欣赏语言、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。学生读书，写下自己的感受。、学生在小组内交流自己的阅读感受。、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（从“我”看见
35、母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给
36、我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱深的母爱设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生
37、阅读能力和写作能力的提高。五、拓展练习五、拓展练习、练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。、练习朗读汪国真的诗母亲的爱。设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。六、布置作业六、布置作业搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。【教学建议】【教学建议】慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生
38、自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。慈母情深语文教案慈母情深语文教案 8 8教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。慈母情深语文教学教案，我们来看看。【教
39、学目标】、认识个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。【教学过程】学案教案一、学习提纲一、学习提纲第、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。第、读通读顺课文。第、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。第一段：第二段：第三段：第、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲
40、。第、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。二、练习提纲二、练习提纲第、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。第、以母亲的爱为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路第、（）想买青年近卫军第、（）妈妈给钱买书第、（）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对我的深情二、细读探究，体会母亲对我的深情第、母亲的爱：外貌描写瘦弱的母亲。行动描写贫苦、辛劳的母亲。语言描写通情达理的母亲。（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）第、我的爱（反衬）：行动描写。心理描写。（感动、
41、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用四、转换迁移，训练运用慈母情深语文教案慈母情深语文教案 9 91.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗游子吟。全班交流感受。2.师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今天，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章慈母情深！板书，齐读课题。3.初读课文，请同学们快速浏览 18 课，了解这篇课文讲了一件什么事？（生交流）4.检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空。我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工
42、作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。1、交流读游子吟的感受。2、自由读课文。3、根据课文内容填空。1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、通过课文内容填空，完成教学目标 1。3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。1.同桌交流2.指名填空。3.教学重点字词括号里有一个字很难读：龟 jun 裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。括号里有一个生字特别难写，哪一个？“攥”，我数过了整整 23 划，伸出
43、左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜欢青年近卫军，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）练习说话。4、齐读1、理解词语并运用。2、全班同学读句子。1.让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个锻炼语言、表情达意的平台。请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。
44、交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读（2）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是,还有吗？“接着又对我喊”“大声对那个女人说”（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读从我进入工厂，
45、到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读（4）小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？还有哪些地方令你鼻子一酸？从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。慈母情深语文教案慈母情深语文教案 1010【设计理念】【设计理念】慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性
46、化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。【学习目标】【学习目标】、认识“陷、碌、攥”个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。【学习重点】【学习重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【课前准备】【课前准备】：烛光里的妈妈。【课时安排】【课时安排】课时。【学习过程】【学习过程】一、回顾导入，揭示课题、谈话导入：同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲
47、经过小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知、提出要求，学生自学：借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事？、同桌相互读课文，相互正音。、汇报自学情况：出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情、感悟慈母对孩子深沉的爱：根据“提示”要求，自学课文：画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位的母亲，有理由即可
48、。小组交流。全班交流：鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如：这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母
49、亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、
50、崇敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。、指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。、自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束、教师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”、课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重