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1、电子教案格式电子教案格式学科：班级：任课教师：教教案案集集语文五年级吴志军课题让心灵比天空更博大年夜让心灵比天空更博大年夜1 1、明白人各有所长，能够或许观赏别人的长处，明白进修他人长处对本身、明白人各有所长，能够或许观赏别人的长处，明白进修他人长处对本身成长的感化。成长的感化。2 2、明白气量气度坦荡有益于身心健康，气量气度狭隘、嫉妒等不良心理对、明白气量气度坦荡有益于身心健康，气量气度狭隘、嫉妒等不良心理对教授教化目标本身成长有害处。本身成长有害处。3 3、领会真诚相待、互相尊敬的宝贵。培养气量气度坦荡、宽以待人，能谅、领会真诚相待、互相尊敬的宝贵。培养气量气度坦荡、宽以待人，能谅解他人的
2、难处。解他人的难处。4 4、能为他人着想，与他人分享欢乐，助工资乐。、能为他人着想，与他人分享欢乐，助工资乐。教授教化重点能为他人着想，与他人分享欢乐，助工资乐能为他人着想，与他人分享欢乐，助工资乐教授教化难点明白真正的欢乐是与人同乐，最大年夜的欢乐是给人欢乐。明白真正的欢乐是与人同乐，最大年夜的欢乐是给人欢乐。教授教化预备1 1、预备一个苹果、一个李子、一个苹果李。、预备一个苹果、一个李子、一个苹果李。2 2、查找有关怀胸坦荡的名言警句、故事。、查找有关怀胸坦荡的名言警句、故事。3 3、查询拜望四周的不合年纪、不称身份的人，询问他们对欢乐的明白得。、查询拜望四周的不合年纪、不称身份的人，询问
3、他们对欢乐的明白得。教授教化课时1010教授教化过程个 案 修改示例一我的伙伴个个棒活动过程一、故事引入1用灌音情势播放或用文字情势出示故事英子的同桌，学生听故过后谈论如下问题（1）提问；英子什么缘故不肯和海燕同桌？（2）后来英子什么缘故照样要乞降海燕同桌？（3）什么缘故英子一开端没有发明海燕身上的长处，是她的长处太少了吗？（引导学生明白有的美专门轻易被发明，而有的美却须要居心去领会，从而鼓舞学生居心去发明周围同窗的长处）2小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却须要居心去领会。事实上，美无处不在。在我们四周不是缺乏美，而是缺乏发明。只要居心发明，你会赞扬：本来我的伙（手写）（手写）伴个个
4、棒！二、说说伙伴身上的美1过渡：从刚才的故事中我们都明白了，本来每个同窗差不多上最棒的，每小我身上都有专门多长处，只是有些还没有被大年夜家发明罢了。现在，让我们把大年夜家的长处都找出来，我们开展一个找“美”的活动。2用“伐鼓传花”的游戏情势说错误的长处。游戏一：选一个同窗伐鼓，其他同窗传花。鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸本身观赏的同窗，同时被赞扬的同窗也要说出本身的感触感染。游戏二：师长教师伐鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中心接收大年夜家的赞扬，被夸奖者说出本身的感触感染。（开展此活动时，教师要留意通知那些日常平凡油滑、多动、长处不明显的学生，尽可能制造机会让同窗们夸夸他们）3写一写同窗的长处，
5、仿照教科书中的典范完成教科书第3 页的学生作品空白框。三、周围的美大年夜搜刮1教师导语：同窗们身上的“美”可真多呀，说完了我们同窗身上的长处，你还发明我们周围的其他人有什么长处吗？我们也来夸夸他们吧。2学生回想本身周围有哪些熟悉的人（邻居、父母、师长教师、大夫、司机、洁净工、警察等），并细心想想本身最熟悉的人的长处，把它们写下来。4学生自由说，充分发明周围这些人的长处长处。5学生交换本身日常平凡若何发明四周人身上的长处。教师能够用下面的提问引导学生：大年夜家在进修、生活中，有的和伙伴是经久相处，有的是短期接触，就在这些时刻，你是如何去发明对方的长处呢？四、送出我们的赞扬1我们发清晰明了这些人的
6、长处，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感触感染。（学生看教科书第4页的两幅图和学生作品，从中获得启发从而进修把对他人的赞扬告诉他人）2学生交换表达对别人的赞扬的方法。（如一句话、一个微笑、一声喝采、一个眼神、一张纸条，等等）3学生实际施动，送出我们的赞扬。4小结：是啊，每小我心坎都欲望本身的成就被人确信，本身的尽力被人承认。我们本身欲望获得赞扬，那就不要忽视赞扬别人。一个乐于赞扬别人的人，是一个播种欢乐并能收成欢乐的人。示例二取人之长 补己之短活动过程一、激趣导入1教师出示一个小李子并提问：你们吃过李子吗，味道如何样？（学生自由说）2出示一个苹果并提问：和李子比起来，苹果有什么特点？（学生
7、自由说）3教师导语：南边的李子个小、味酸，北方的苹果个大年夜、味甜。南边人也想吃到大年夜个味甜的苹果，把北方的苹果树栽到南边去不就性了吗？事实上，问题不是那么简单，北方的苹果在南边如何也长不行。如何办呢？4出示苹果李：科学家真有方法。他们把苹果树嫁接到李子树上，就长出了现在如许的苹果李。它进展在南边，个儿大年夜，味又甜，专门受大年夜家迎接。5学生说说本身明白的其他像“嫁接”如许的技巧。能够不限于农业范畴，其他范畴的“嫁接”技巧也专门能说明问题。6教师小结：谁都有本身的长处，但也有本身的短处。李子树和苹果树互相取长补短，结出了甜甜的果实。伙伴们互相取长补短，就能合营进步，赓续完美本身。但我们在成
8、长过程中，对此可能并不是专门明白得。二、接洽实际，实践活动1 我们全部同窗，差不多在一路合营进修四五年了。我们看到了同窗们的哪些可取之处？你能够向谁进修以克服本身的短处？现在，我们开展一个活动，看大年夜家谁能够或许在活动中发明他人的长处，谁能够或许做到取长补短。2学生四人一小组开展活动。学生小组拔取本组最爱好的一项活动，然后依照活动的须要，假想班里的同窗若何分工才能够使这项活动开展得更有效，更能让每小我发挥本身的长处。下面的一些活动可供学生参考。（1）班级要参加庆“六一”黑板报竞赛。请你们为班主任假想一小我员分工筹划。（2）黉舍要开活动会。请你们为班级安排参加接力赛人员（男女各4 名）及拉拉队
9、队长、宣传队队长、办事队队长名单。、少总部要开一个“小超市”，请你们物色一名小超市负责人、两名营业员、一名记帐员、两名规律保持者。分工岗亭姓名能够向谁“取长”使工作做得更好1小组报告请示交换，说说来由。三、签订互帮互学合同1供给赞助。说说本身有什么长处，在什么处所能够赞助别人。2寻求赞助。找找本身的不足，看看谁能够赞助你。3签订互帮互学合同。学生自由查找互帮对象，签下合同。互帮互学合同甲方：乙方：互帮内容：1甲方帮乙方；乙方帮甲方23四、课外延长，教室小结1教师导语：师长教师专门快乐，同窗们在活动设计中能发明他人的长处，还想到了要向他人进修。今天，你最大年夜的感触感染是什么？2学生交换各自的感
10、触感染。3教师小结：三人行必有我师。在常识经济飞速成长的信息时代，不仅人与人之间须要取长补短、合营合作，各行各业都须要取长补短，完美本身，使本身尽快强大年夜起来。4以一首小诗来停止课。学生齐读下面这首诗。大年夜海不拒百川之水，才变得浩大；泰山不拒微小沙石，才变得高大年夜；蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜；我们大年夜家取长补短，才能周全成长。示例三远离“红眼病”活动过程一、谈话导入，辨析长短1教师：上节课我们明白了要取人之长，补己之短。可下课时，我听到了两个同窗如许的说法，请大年夜家看看他们说得对吗？2师显现两个学生话。学生交换评论辩论，辨析对错。（1）绩不行的同窗，没什么长处好学。（2）别人不如
11、我，我向别人学什么呢？3总结：每小我都有本身的长处长处。并不是成就好就什么都好，成就不行就什么都不行。成就不行的同窗，其他方面必定有值得我们进修的处所。我们确实是要善于发明别人的长处，虚心进修。二、接洽实际、明理导行1学生扫瞄乌鸦和夜莺的故事。教师提问：什么缘故夜莺终于练就了一副好嗓子，而乌鸦却没有人情愿理她？2出示教科书第 7 页的情境对话，让学生感触感染情境并分析评论辩论如下的问题。（1）是否也听到过这种声音？（2）想一想，如许下去会有什么后果呢？3学生交换：假如在日常平凡的学生、生活中，有的同窗在某些方面比你强，专门是在同一路跑线上的同窗跨过了你，你的感触感染若何，你该如何办？三、给“红
12、眼病”会诊1教师导语：有的人看到别人比本身强就专门惆怅，内心不舒服，甚至化为满腔的怒火，想方法阻拦别人跨过本身，这就叫“红眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是专门不行的心理，它让我们惆怅、朝气，甚至苦楚。有时，嫉妒之火能够让一小我去犯法，做出损人害己的工作（教师能够列举一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孙膑与庞捐）。因此，我们必须克服这种缺点，让本身成为气量气度宽广的人。2找“红眼病”的症状。学生说说在本身、同窗或其他人嫉妒他人的表示。学生能够说具体的工作，但尽量幸免说具体的人，不要损害他人的自负心。能够参照教科书中列举的事例。教师要让学生充分查找。只有明白了红眼病的表示，才能查找有针对的克服的方法。3
13、结“红眼病”的损害。教师先让学生说“红眼病”有哪些坏处，然后教师总结并逐条写在黑板上。教授教化中教师必定要让学生充分辩，说得越多越好，让学生深刻地明白得嫉妒对人的损害，从心底里产生远离“红眼病”的欲望。4红眼病”开处方。学生针对上面活动中总结出的“红眼病”症状开展评论辩论，查找克服的方法。教师将学生开出的“处方”一一写在“症状”的后面，并合时地给以补偿。最后教师出示短文如何克服嫉妒心理（附后）。5小结下课：在我们周围，有专门多杰出的同窗，他们有的成就优良，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的乐于助人看到别人取获成功，甚至跨过本身，我们由衷地为他们快乐，真诚地祝贺他们，并告诉他们：我要向你进修。示例
14、四 说声没紧要活动过程一、谈启发，改编故事1简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：你认为萧伯纳是个什么样的人？（滑稽、滑稽、气量气度坦荡）2学生自由谈话，评论辩论萧伯纳的故事给我们的启发。（引导学生要气量气度坦荡、对人宽容，能谅解别人的过掉）3出示教科书第 9 页的第一幅图。提问：你认为男小孩的感触感染若何？女小孩应当如何做会更好？4给那个故事续编结尾。二、学滑稽，续编故事1教师：生活中我们经常会碰到一些难堪的事，专门是当有人误会或是损害了我们的好处时，你会如何做呢？（学生自由揭橥看法）2出示教科书第10 页的四幅图。学生针对这四种情境学学萧伯纳，也试着以滑稽的立场处理故事中的人
15、碰到的问题，续编故事的结尾。这四种情境如下。借出去的书，封面被弄脏了，你衣服被逝世后的同窗弄脏了，你做功德被人说是假积极，图夸奖，你爸妈下岗了，别人在背后群情，你3教师小结：当别人的缺点阻碍到本身时，我们要能够或许谅解别人；当遭到别人的误会时，要能够或许平心静气地说明清晰；当听到别人在背后群情本身时，我们要学着坦然面对，付之一笑。三、制造“快乐秘笈”1教师：“开快乐心”是我们每小我都寻求的，但生活中又不免有些不快乐的事。你在生活中碰到过一些不快乐的工作吗，你是如何对待的？2学生接洽实际谈本身不快乐的事。重要侧重于被人误会的事、本身受到委屈的事、被人粗暴对待的事、本身的难处得不到明白得的事，其他
16、同窗帮他（她）查找解决的方法。3教师：碰到不快乐的工作是专门不免的。关键是我们若何处理好这些工作，不让这些不快乐阻碍我们的心境。我们同窗中心就必定有专门多人明白得在生活中让本身开快乐心。请大年夜家把本身开快乐心肠过好每一天的好方法说出来，大年夜家一路分享。4 学生各自总结让本身快乐的体会并写在小卡片制造本身的“快乐秘笈”。5扫瞄雨果的名言“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的襟怀胸襟”。把本身明白的名言警句写在“快乐秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步放言高论）四、说说本身谅解别人的事1生活中，人与人之间不免产生一些大年夜大年夜小小的抵触。同窗之间在一路也不免磕磕
17、碰碰。你是如何对待这些工作的呢？请说说本身宽容、谅解别人的一件事。2学生自由说，教师引导学生领会本身谅解别人后的感触感染，想想别人被本身宽容后又是什么感触感染。3小结：本来当我们宽容别人今后，不只对方感激，同时本身也专门快乐。让我们以宽广的襟怀胸襟面对四周一切，专门是以宽容的立场对待可能无意中损害了本身的人，对他说声对不起。示例五明白得万岁活动过程一、听故事，谈感触感染1学生请听扎针的故事。教师提问：谁来概括一下故事梗概？2学生假想：小护士第一次扎针掉败后的心境；假如白叟批判了那个小护士，小护士当时的心境会若何、对她今后可能会有什么阻碍；这位白叟是个什么样的人。能够采取先评论辩论后表演的方法，
18、让学生在情境中体验小护士的心境。3教师总结：获得他人的谅解和关怀确实是专门好。像这位小护士，白叟的谅解和明白得不只清除了她的担忧，同时使她加强了信念。假如我们在生活中多点儿将心比心的感悟，就会对白叟多一分尊敬，对小孩多一分垂怜；会使人与人之间多一些宽容和明白得，少一些计较和猜忌。二、我能明白得你1教师导语：事实上，在生活中，我们每小我都邑碰到难堪的工作，都邑有不得已的时刻。这时刻，我们最须要的确实是他人的谅解和关怀。反过来，当他人碰到如许的难题，假如我们能够或许站在他人的角度想想他（她）的难处，他人也会像我们一样心存感激。3学生看教科书第 12 页的两幅图，并思虑：大年夜家什么缘故批判思思和周
19、文。（思思阻碍了班级得流淌红旗，周文耽搁了大年夜家的时刻，别处上看大年夜家的批判看起来有事理，也许还有学生会认为该批判，现在教师不克不及简单否定，而应进一步带领学生挖掘工作的深层缘故，让学生明白得工作的本相）4学生评论辩论该若何对待思思和周文。经由过程评论辩论使学生学会站在他人的立场上看问题，学会明白得、谅解别人的难处，同时学会自省，补偿本身的错误。教师能够用下面的导语提出要求。教师：同窗们因为不明白得工作的本相而批判思思和周文。现在，大年夜家差不多明白得了工作的本相。这时刻你认为该如何做呢？5学生评论辩论交换人们之间产生误会和误会的缘故。通度日动使学生明白得明白得建立在面对问题平心静气地深刻
20、查询拜望、周全明白得的差不多之上的，假如我们遇事老是站在本身的立场上，专门轻易产生误会。人们经常因为以自我中间、心急而误会、错怪他人，从而损害了他人。教师能够用提问的方法引出话题：什么缘故我们有经常会误会别人呢？三、说说大年夜家帮我的一件事1教师：刚才我们学会了明白得关怀他人。师长教师也信任，在我们中心必定有专门多如许的事。现在就请你回想一下，说说在你碰到困难时，别人帮你的一件事。2学生在小组内自由说，每组举荐一人预备上台去说。（教师可引导学生侧重回想当本身碰到困难的那一刻是什么心境，当别人赞助完本身时，本身又是什么心境）3全班交换，小组内举荐的人上台报告请示。4依照大年夜家的演说，评选班级最
21、热情的人，大年夜家鼓掌烈火祝贺他（她）。四、帮帮周围的人1教师：听了同窗们刚才的回想，师长教师真是专门冲动。本来在我们周围有这么多明白得关怀赞助他人的人。我们也深刻地感触感染到了被人关怀和获得他人的赞助是多么的幸福的工作。现在，看看我们周围有谁碰到了难题，我们一路帮他走出逆境吧。2学生自由交换，看看周围有谁须要赞助。能够分小组制订赞助筹划，下课后具体实施，因此假如学生决定零丁实施赞助行动，教师也应全力支撑。3行动报告请示。可鄙人节课或是更长一段时刻落后行。活动过程一、悬念竞猜1故事抽屉内的纸条并思虑：小作者什么缘故从此再也没有犯类似的缺点。2依照故事内容，学生猜想那张“给了我终生庄重的纸条”写
22、的内容是什么。先学生独自猜想并把本身的猜想写下来。然后小组评论辩论交换，集大年夜家的设法主意后写出小组的看法，最后全班交换。本活动不必定要有定论。只要通度日动能让学生明白得自负的意义就能够了。3教师出示本身的猜想：“峰儿，你是一个好小孩。爸爸妈妈信任你会永久做一个好小孩。”4小结：生活中经常会碰到专门多小事。然则有时在这些小事面前假如不克不及做出精确的选择，掉去的可能确实是人的荣誉和自负。二、辨析长短1针对具体情境评论辩论自负和荣誉的重要。教师能够用下面的导语引出评论辩论话题：刚才的故事让我们明白了自负的重要性。有些时刻，我们确切会见对一些须要我们做出决定的情境，假如稍不留意，放松对本身的要求
23、，就会做出损害我们荣誉的工作。是在实际生活中，确切有些同窗有不敷自负的行动。鄙人面的这些情形下，如何做能够或许爱护我们的自负，如何做会损害我们的荣誉？2出示教科书第 14 页的三幅图。3教师进一步提问：在这些情形下，你会如何选择？（也许每个学生都邑说得冠冕堂皇，但教师不克不及被表象所困惑，而应熟悉学生的实际表示，有针对性地开展评论辩论，如许做到底对纰谬，让学生明白，只有自负，才有别人尊敬你）三、爱护荣誉1教师：经由过程刚才这三幅图，同窗们明白了什么事不克不及做，这些事什么缘故不克不及做，它的后果是什么？（不自负，会破坏人的荣誉）2进一步评论辩论损害我们荣誉的工作。学生起首自由评论辩论交换，结合
24、具体生活事例说说哪些事不克不及做，然后总结报告请示。3在评论辩论总结的差不多上，全班同窗一路设计一个“自负自爱公约”，将那些不克不及做的工作写下来，大年夜家合营遵守。同时“公约”中还要写出违抗公约的处罚方法。（这一活动能够和制造书签的活动结合起来，将一些名言警句也写入“公约”中）四、制造书签1教师：到现在为止，同窗们明白了哪些事能做，哪些事不克不及做，说来岁夜家是一群能分清长短、爱护荣誉的人。2把有关分清长短、爱护荣誉的名言警句做成书签自勉或是赠予给其他同窗。3学生制造书签，教师巡查指导。4展现报告请示，比比谁的书签做得好。5把书签送给同窗或是留着警示本身。活动过程一、角色表演，激发思虑1角色
25、扮演，练习若何尊敬他人。本活动应用教科书中供给的五个具体情境进行尊敬他人的练习。教师能够用下面的话引出活动要求：我们不只要在理论上明白得尊敬他人，同时须要学会具体的做法，操纵一些全然的礼节、学会一些全然的礼貌行动。鄙人面的情形中，你们会如何做呢？让我们一路来表演一下吧。2学生自由构成小组并自由选择教科书中设计的情境（也能够自创其他情境），合作表演。3学生报告请示表演。教师可介入个中，演一些不尊敬他人的角色，形成角色冲突以激发进一步思虑和评论辩论。4学生针对表演中碰到的情形展开评论辩论。二、接洽生活，检查自我1针对具体情境检查本身的行动，进行自我评判。起首出示教科书第15 页的两幅图并提问：假如
26、你是刘宏兴，被别人辱弄后会有什么感触感染？假如你是故事中的小青，当获得王叔叔的尊敬时，你内心会如何想？2学生扫瞄教科书第 16 页的主题故事。针对故事中的工作开展评论辩论。3学生进一步接洽本身生活中的事例，交换本身遭到他人嘲笑、辱弄时或者获得尊敬时的感触感染。4交换小结：我们不该该嘲讽、讥讽他人，应学会为他人着想，学会关怀、鼓舞、赞助他人。尊敬别人，就能获得别人的尊敬，从而获得更多的同伙，相反，不尊敬别人，也就得不到别人的尊敬，同时还会掉去专门多同伙。三、真情剖明1教师：普希金说，尊敬别人吧，它会使别人的欢乐加倍，也能使别人的苦楚减半。人人都欲望获得别人的尊敬。然而，在实际生活中，或者因为我们
27、的忽视大年夜意，或者因为我们的稚嫩蒙昧，不免会损害他人。假如我们能及时发明本身的过掉并设法补偿本身给他人带来的损害了，也还为时不晚。关键是我们是否有勇气承认本身的过掉并大胆地为本身的过掉负责。现在，让我们来一次真情剖明吧，把你的歉意写在纸上，用真诚的心呼吁同伙，呼吁友情。2教师激发学生检查本身曾经损害边别人的行动。由损害同窗的行动拓展到损害师长教师、家长、生疏人等等。写下本身真诚的歉意。四、活动延长将你的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：对不起，我愿永久做你的同伙。活动预备查询拜望四周的不合年纪、不称身份的人，询问他们对欢乐的明白得。活动过程一、欢乐查询拜望1教师：有人说，欢乐是交友
28、新同伙；有人说，欢乐是独自闲逛郊外；有人说，欢乐是看到妈妈甜甜的微笑；有人说，欢乐是别人真诚的感激欢乐如何说是什么呢？确切，不合的人对欢乐的明白得专门不合。课前，我们大年夜家进行了查询拜望，我们把查询拜望成果总结一下，看看我们查询拜望的人对欢乐是若何明白得的，必定有专门多值得我们进修的。2学生报告请示查询拜望成果。3教师总结并引出新话题：本来每小我的欢乐标准都不一样，但有一点，他们差不多上欢乐的。同窗们，你们对欢乐是若何明白得的，你们的最大年夜欢乐是什么？4教师小结：欢乐是一支冰淇淋，也可因此一场球赛；欢乐是一阵风，也可因此一个微笑；欢乐是一种感到，只要居心去领会，生活的点点滴滴差不多上欢乐。
29、二、查找最欢乐的笑1扫瞄主题故事最欢乐的笑。教师提问：周敏和王江找到最欢乐的笑了吗，在哪里找到的？你认为那是他们最欢乐的笑吗，什么缘故？2教师：看来，赞助别人能够或许让人获得最大年夜的欢乐。下面的两位同窗也从赞助他人中获得了欢乐。（出示教科书第189 页的两幅图）想一想，假如你是图中的两位同窗，你的心境若何？3接洽实际，学生回想本身赞助过别人的事。教师能够用下面的导语引出话题：看完了别人助工资乐的事，再来看看我们本身吧，请你回想你助人感触感染最深的一件事，说给大年夜家听，让大年夜家分享你的欢乐。5学生报告请示。4制造欢乐收藏夹1教师：听完了同窗们这么多助工资乐的事迹，师长教师真为你们认为快乐。
30、本来赞助别人是这么地让人欢乐。师长教师信任你们的欢乐是说不完的。从今天起，把你给别人带来微笑、欢乐的事记下来，做一个“欢乐收藏夹”吧。2学生参考教科书中的典范，制做欢乐收藏夹。3小结下课：愿那个欢乐收藏夹相伴同窗们终生一世，愿大年夜家永久欢乐，今后每隔一段时刻，我们就把它拿出来一路共享欢乐吧。活动过程一、故事激趣1教师讲述“瞽者挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说出来。2学生续编故事结尾，猜想瞽者会如何说。3教师出示故事成果。学生针对瞽者的话谈本身的感触。（瞽者说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能看见我，如许既赞助了别人，又爱护了自已。”4学生扫瞄故事农民分番瓜种。，思虑：假
31、如农民不把番瓜种送给邻居会如何样。5学生针对上面两个故事揭橥本身的看法。7学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光线。当我们情愿与别人分享欢乐时，不仅对本身没有损掉，反而，你的一分欢乐会变成更多的欢乐。二、欢乐分享会1教师导语：本来与人分享欢乐，本身也能获得更多的欢乐，你情愿别人分享你的欢乐吗？现在我们就来开一个欢乐分享会。课前，师长教师让大年夜家把本身心爱的器械带来。我们一路开个欢乐分享会，把我们心爱的器械和我们的欢乐和大年夜家一路分享。2开端分享活动，学生互订交换本身所带的物品。三、制造“分享专栏”手抄报1教师：分享的器械真是太多了，成功体会、进修窍门等等都能够大年夜家分享。我们能够出一期“分享专栏”手抄报。2学生分组合作并设计手抄报内容和具体筹划。1 1、制造欢乐收藏夹、制造欢乐收藏夹功课安排2 2、制造手抄报（大年夜约一个礼拜完成）、制造手抄报（大年夜约一个礼拜完成）让心灵比天空更博大年夜让心灵比天空更博大年夜板书设计欢乐明白得尊敬欢乐欢乐明白得尊敬欢乐教后反思