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1、二年级下册科学教案二年级下册科学教案（最新版）（最新版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you downloa
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3、plans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learnabout the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 1 页 共 15 页二年级下册科学教案二年级下册科学教案在古代近东地区，“科学”和“自然”这两个词都不是概念理论的一部分。下面是本店铺给大家整理的二年级下册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。二年级下册
4、科学教案 1教学目标1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点教学重点：利用太阳位置辨别方向。教学难点：第 2 页 共 15 页利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。2.教师准备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：(预设 8
5、 分)1.太阳从哪里升起?(引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系)2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(教师播放课件中的动画)3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究利用太阳位置辨别方向(预设 22 分)1.老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3.小组活动各小组分别确定方向，观察兵与同
6、伴说一说操场东、南、西、北第 3 页 共 15 页各有什么东西?学生在记录单上记下各方向的东西。交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生讨论：(预设 5 分)清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、交流总结：(预设 5 分)一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向?早、午、晚，什么时候最热?我们是怎样知道的?五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午二年级下册科学教案 2教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。2、能够定性描述人和
7、物体的位置，知道一个物体的位置需要参第 4 页 共 15 页照周围其他物体的位置来确定。3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义;通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。教学重难点教学重点：能够定性描述人和物体的位置教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。教具游戏道具、图画纸、彩笔等。教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。二、小组
8、学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。(1)自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。(2)学习绘制平面图。第 5 页 共 15 页(3)交流评价。2、描述校园里物体的位置。(1)指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。(2)总结描述物体位置的方法。(3)尝试绘制学校平面图。引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。三、汇报交流，评价质疑1、小导游活动情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢?2、绘制自己家的房屋平面图。(1)展示样板。为学生展示几个简单
9、的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。(2)学生绘制自己家的房屋平面图。四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。2、学习绘制平面图。3、同学们交流评价。4、描述校园里物体的位置。5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。第 6 页 共 15 页6、绘制自己家的房屋平面图。(1)目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充分。(2)意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。提高学科学，用科学的能力。五、巩固应用，拓展提高今天，我们研
10、究了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗?应该如何确定呢?随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢?思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。二年级下册科学教案 3教学目标1、科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。教学重难点教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向
11、。第 7 页 共 15 页教学准备为小组准备：指南针。教师准备：有关指南针历史的影像资料(课件)，不同样式的指南针等。教学过程一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)二、了解指南针的历史、用途和构造：1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?3、朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，
12、以小组为单位，寻找答案吧!4、生阅读讨论。5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题?6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。第 8 页 共 15 页(放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。)三、用指南针定方向：1、经过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的
13、呢?学生回答。2、观察教学用的指南针。(1)指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。)(2)磁针的哪一端指北，哪一端指南?(3)方位盘上的方向是怎么表示的?3、用指南针定方向。(1)大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。(2)交流指南针的使用方法。(3)用指南针来判断教室的各个方向。(4)走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、总结延伸：我们用指南针还能做什么?五、课后思考题：第 9 页 共 15 页1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋?需要什么器材来帮助?2、一块铁，一
14、块磁铁，有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验，小朋友们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?二年级下册科学教案 4教学目标1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。2、情感态度与价值观：引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使学生了解磁铁在生活中的重要作用，并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。3、科学知识：指导学生在一系列探
15、究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质;指北的叫北极，指南的叫南极;磁极间同极相斥、异极相吸教学准备教师用：课件、小磁针。学生用：磁性学具盒(小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、第 10 页 共 15 页环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。教学过程一、课前组织教学：1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗?(教师说方向，学生用手指出来，对个别错误的同学进行纠正)2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置?评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向的游戏引导了学生的思维，做到了“铃未响，课已始”生 1：我想那根指针是磁铁，我知
16、道指南针，我猜也许它是停在南北位置的。生 2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北方向的。生 3：我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。评：导入简洁有力，一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。二、探究磁铁能指示南北的性质：验证：1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。2、设计实验探究：其它形状的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向呢?(温馨提示：磁铁周围不能有铁一类材料做的物体;要等磁铁停下第 11 页 共 15 页来后观察。边观察边思考，想想实验现象告诉了我们什么?注意仪器的安全使用。)交流：通过刚才的实验你发现了什
17、么?(1、磁铁停下来了，是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的，指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁铁的两个磁极总是一端指南，一端指北。)我们把指北的磁极叫北极用“S”表示，指南的磁极叫南极用“N”表示。S 和 N 分别是英文单词南 SOUTH 和北 NORTH 的第一个字母。3、师：其实，我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性，并用它做成了指南针，帮助人们辨别方向，直到现在，指南针还在世界各地广泛应用。看来，上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢!这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。(板书课题)评：动脑比动手更重要，在这个环节，教师
18、舍得花工夫让学生制订可行的实验计划，可是学生的思维不能拓展开来，此时，教师发挥了引领作用，在学生的思维枯竭的时候，及时地给学生一个帮助一个抓手，让学生再想想类似的方法。在学生实在想不出来的情况下，建议学生用老师给出的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升，提出要耐心等待，注意仪器使用安全。4、师：老师准备了挂磁铁的小架子，做实验很方便，请材料员来领取，开始实验吧。(做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁，能有什么新发现?)第 12 页 共 15 页评：材料准备用了学具袋中的塑料架，避开了铁的干扰。5、有什么发现?生：我们的磁铁还没有停下来，可是我们大概知道它是指示南北方向的。生：我们
19、的磁铁停下来了，是指示南北方向的。师：刚才没停的几个小组的磁铁现在停下来了吗?生：停下来了，指南北方向。师：看来，磁铁确实有指示南北方向的本领。二年级下册科学教案 5教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极;磁极间同极相斥、异极相吸;磁铁有指示南北方向的性质。2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察记录现象分析结果发现规律(得出结论)”的活动过程。3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用;并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。教学重难点教学
20、重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察记录现象分析结果发现规律”的活动过程。第 13 页 共 15 页教学难点：为什么两极磁性强。器材准备：1.演示实验用：条形磁铁二条。2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。教学过程：(一)引入出示各类磁铁。师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母?明白这些字母代表的意思吗?学生观察。(二)指导学生认识磁铁有指南北的性质。1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗?它与方向有什么关系?(磁头一端总是指南)2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。(铁架台.棉线.条形磁铁等)小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。(三)指导学生认识系统两极的相互作用。1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样?学生介绍生活中的经验。2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况?怎样找第 14 页 共 15 页出其中的规律?3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。4.分组实验：每种方法都实验3 次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么?小组讨论一下。第 15 页 共 15 页