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1、The fewer management levels,the better.勤学乐施积极进取（页眉可删）大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案 1 1活动目标：活动目标：1、乐于探索，能积极参与、大胆创新。2、通过动手操作，探索纸桌能站起来、站得稳的方法。3、在讨论交流中积累和提升经验，并能大胆地表达自己的见解。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：活动准备：每人三张纸，双面胶若干，积木。活动过程：活动过程：一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。1、教师提问：纸可以做什么？引出
2、制作纸桌的课题。2、教师简单介绍纸桌的制作方法3、幼儿制作，教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。A、教师提问：你的桌子站起来了吗？引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。B、通过向纸桌吹气的小实验，引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张站得稳的桌子的方法。1、教师简单小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。3、教师提问：你的桌子站得稳吗？为什么？让幼儿简单介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。4、教师提
3、问：你的桌子上能放东西吗？激发幼儿进一步探索。三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快乐，探索不同桌腿的承重能力。1、教师提问：你的桌子能放东西吗？让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。2、教师以比赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。3、通过比赛，以谁的积木放得多他的桌子有什么特别的地方等问题引导幼儿探索不同的桌腿对桌子承重能力的影响。活动反思：活动反思：整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。幼儿积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟
4、，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案 2 2设计思路：设计思路：现实生活中有许多幼儿熟悉的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探索科学。从小培养孩子的科学素养。1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解科学探究的方法。2、在制作的过程中，我们还鼓励幼儿与同伴交流。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的知识系统化。另一方面能让幼儿在交流经验的同时，进一步体验成功的乐趣。激发新的探索兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深发展。活动目标：活
5、动目标：1、乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。2、通过动手操作，探索纸桌能站起来，站得稳的方法。3、通过探索，体验成功的快感。活动准备：活动准备：纸、胶水、积木活动过程：活动过程：一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。1、引出制作纸桌的课题。教师：“纸可以做什么？”幼儿自由回答。（引出制作纸桌的课题。）2、教师简单介绍纸桌的制作方法。教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”3、幼儿制作。教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样？”幼儿讨论，交流。4、幼儿操作。（1）引导幼儿
6、给站不起来的桌子寻找原因。教师：你的桌子能站起来吗？幼儿实验。（2）引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张稳定的桌子的方法。1、教师简单小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些，粗一些。3、幼儿简单介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认识。教师：“你的桌子站得稳吗？为什么？”4、激发幼儿进一步探索。教师：“你的桌子能放东西吗？”幼儿动手试试。三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。1、幼儿在桌子上放积
7、木。教师：“你的桌子能放积木吗？”2、幼儿比赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。3、通过比赛，以问题引导幼儿探索不同桌腿对桌子承受能力的影响。教师：“谁的积木放得多？”“他的桌子有什么特别的地方？”“你怎么知道的？”四、活动延伸。1、参观家具城，观察各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作漂亮的桌子。2、区域活动，继续进行“纸桌”的制作。探索其他因素对桌子牢固度影响，并在家长的帮助下，用其他材料制作桌子。注意事项：注意事项：1、为幼儿准备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。2、玩积木的过程中，一定要注意安全。放积木时一定要慢慢地，不要因为放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。3、活动过程
8、中也许会有幼儿制作的比较快，教师一定要安排好，那些能力较强的幼儿。知识背景：知识背景：1、幼儿已掌握一定的纸的一般特性。2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就一定要平衡。大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案 3 3活动目标：活动目标：1、感知形状、高矮等不同的桌腿其承重力不同。2、萌发探究科学现象的兴趣，体验探究成功的快乐。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：活动准备：1、大小、形状相同的积木块若干，每人两张大小、形状相同的纸，胶棒、记录纸、记录笔若干。2、照相机一架、电脑一台。活动过程：
9、一、“变魔术”引起幼儿兴趣:1、师：老师手里拿的是什么？是什么东西变成的？还能用什么方法将纸变成其它的东西？2、教师告诉幼儿今天用两张纸来做一个只有一条腿的桌子，比一比看谁的桌子放的积木多，并用记录笔将所放的积木块数量记在记录纸上。二、幼儿探索:幼儿尝试用两张纸做成不同的桌子，往桌面上放积木块，并做记录。教师巡回观察指导，并拍照。三、交流分享：1、教师将照好的照片用对比的方法在电脑上再现。2、每展示一组桌子后提问：这两张桌子有什么地方不一样？哪个积木放的多？两张一样的桌子、为什么一个积木放的多？一个积木放的少？3、教师小结:桌腿粗、桌腿矮、积木放的多，积木交叉摆，摆放的块数多。4、鼓励幼儿做出
10、承重力更大的桌子。四、发挥创造：1、幼儿再次探索，根据原有和刚刚获得的经验，做一个能放更多积木块、更稳定、更结实的桌子。2、教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。五、观察推测：1、教师将桌子做好，请幼儿猜一猜能放多少块积木。2、教师将一筐积木放在桌子上，请幼儿观察桌子能否承住。3、提问：为什么我的桌子能放这么多的积木？4、教师小结：桌腿越矮、越粗、放的积木就越多。5、请幼儿帮助老师收拾材料，并放入活动区。六、延伸活动：鼓励幼儿继续到活动区探索桌子的承重力。活动反思：整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。幼儿
11、积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案 4 4活动目标：活动目标：1、能积极参与探索活动，并大胆创新；2、通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法；3、激发对科学实验活动的兴趣；活动准备：活动准备：色粉纸人手 3 张，长条积木若干，幼儿记录表一张，教师记录表一张，水彩笔多于幼儿人数。活动过程：活动过程：一、探索让纸桌站起来的方法1、探索让纸站起来的方法（出示一张纸）师：这是什么？用什么方法可以让这张纸
12、站起来？（折）除了折还有什么不同的方法？（卷）2、探索让纸桌站起来的方法（出示两张纸）师：如果给你两张纸，能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？1）做手势师：这是桌腿，这是桌面2）教师示范师：我也来做一张（教师示范T 放）行不行（不行）怎么才能让一条腿的桌子站起来？3）幼儿探索让纸桌站起来的方法师：请你到桌子后面去试试，想办法让你的纸桌站起来。4）交流结果（出示记录表）师：为什么刚才我的纸桌没有站起来呢？（桌角是一条直线，不是一个面）那我把刚才我实验的结果记录下来A、介绍记录表师：第一列是记录桌腿的形状，第二列是记录实验的情况，能站起来的打“”，不能站起来的打“”（记录老师第一次失败的结果）
13、B、交流结果师：你的桌脚是什么样的？它能站起来吗？谁来说说？二、探索纸桌站得稳的方法1、教师示范师：现在我知道了，把桌脚变一变，直线变成其他的形状就可以站起来了（老师边说边做）它有多牢呢？让我来试试！（取出一块长条积木）猜猜把它放上去能承受得了吗？我们来试试（示范放几块，边放边数，放到 3 块故意让它倒掉）想想放了 3 块就倒掉了，那成功了几块呢？（2 块）我们就把成功的 2 块记录在表格的第三列2、幼儿探索师：你们想来试试吗？听好要求：请你和好朋友 2 个人一组，一组的小朋友做的桌脚要不一样，做完以后请你用长条积木检验一下，你的纸桌有多牢，可以放多少块积木，请你把成功的数字记录在你的记录表中（幼儿自由探索，教师个别指导）。3、交流结果师：你的纸桌放了多少块积木呢？（幼儿交流结果）4、得出结论：圆形桌腿最牢三、探索桌腿的牢固程度（出示粗细不同的桌腿）师：我用 3 张一模一样的纸做成 3 条桌腿，看看他们有什么不一样的地方（形状、高矮一样，粗细不一样）猜猜他们中间谁最牢？试一下就知道了1、教师示范2、小结：最粗和最细的都不牢，中粗的最牢！