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1、In addition to being grateful,it is not enough.You must put your hands together and lead your employees with adevout heart like Buddha.（页眉可删）彩色的翅膀教案彩色的翅膀教案 4 4 篇篇彩色的翅膀教案彩色的翅膀教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】、有感情地朗读课文，从_的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。【教学过程】【教学过程】一、情境导入、出示语段，要求学
2、生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：“残存”是什么意思？有哪些词语可以在这里替换“残存”？通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？、揭示课题：教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这
3、样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。二、建构“海岛”意象、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。、引导学生建构“宝石岛”的意象：教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。、指名汇报读后收获：学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战
4、士，好像没有其他什么人了。（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水
5、是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。三、海岛“尝瓜会”、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？、学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵：教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战
6、士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。四、结识战士“小高”教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。、指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着
7、嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”五、认识升华、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？学生可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
8、战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？、学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。六、布置作业、摘录课文中的词语和句子。、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在上。彩色的翅膀教案彩色的翅膀教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、会认 7 个生字2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件热爱海岛、改造海岛的高尚品德。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫
9、的关系。教学重难点教学重难点重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学工具教学工具多媒体教室教学过程教学过程一、导入，诵读爱国名言一、导入，诵读爱国名言同学们，请看屏幕，老师送给大家一组名言，请你们用心的朗读，会有新的发现。提问：谁来说说你的发现?你很会发现问题。请同学坐好坐直，眼前想象着飘扬的国旗，一起大声的读，齐。是啊，热爱祖国是我们每个人应尽的责任和义务。我们刚刚学习了两篇关于爱国的_，是什么?课文中的詹天佑和季羡林是如何爱国的呢?那么生活中，你还知道哪些人很爱国呢?今天，我们就随着一名边防战士去海岛上
10、看看那里战士们是用什么方式表达对祖国的热爱。齐读课题彩色的翅膀二、检查预习单二、检查预习单课文大家都预习了吧，请拿出自主预习单，我们一起交流一下。提问：这篇课文主要讲了哪几件事?学生交流后，出示屏幕。读了课文后，你最大的感受是什么?点屏幕你最大的疑问是什么?(预设 1 为什么题目叫彩色的翅膀?2、小高为什么要把昆虫带入宝石岛?3、宝石岛在哪里，它什么样子?4、条件如此艰苦，战士们为什么还愿意待在那里?5、第一个西瓜为什么来之不易?我们先来研究“小高为什么要把昆虫带入宝石岛?”这个问题，谁来说明原因。课文中又是怎么说的呢?快速找一找。出示小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。谁再来读读这句话，
11、从这句话中，你能体会出什么?看来宝石岛很艰苦，快速默读课文，你还能从文中哪些词句中能感受来?找到相关的句子划下来，读一读。除了课文中的内容，谁还搜集了宝石岛的资料，起来交流一下。请看屏幕，老师也搜集了关于宝石岛的资料，请一名同学来读一读。三、研读课文面对这么艰苦的海岛，战士们有没有抱怨?有没有退缩?为了把海岛建设的更加美丽，战士们又是怎么做的呢?请同学们小组合作找出相关的句子并画下来，写出自己的体会。学生交流。1、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。提问：“海岛田”是什么?宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种
12、植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地，就叫海岛田。看到战士们垒出一块块“海岛田”，你想说什么?带着你的体会读读这句话。看到战士们为自己种植的蔬菜、小树浇水，你又会说什么?带着你的感情读读这句话。接着交流，战士们又做了什么呢?2、今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。为什么要人工授粉呢?因为岛上没有蜜蜂、昆虫，不能传播花粉，不人工授粉就结不了西瓜。战士们最希望的是什么?宝石岛能结出大西瓜，宝石岛能变得更加美丽。我们一起像战士们一样用心的读读这句话。战士们的用心换来的是大片的西瓜吗?一阵暴雨过后，西瓜怎么样了?战士们又是怎么做的呢?好，继续交流。
13、3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点都不敢马虎。怎样才能照顾好一个小婴儿，谁来说说?(比如无微不至，不敢出一点错误。)在条件恶劣的海岛上，还会遇到怎样的恶劣天气，战士们会怎样做呢?当岛上严重干旱时，战士们。当海上刮起台风时，战士们。当，战士们。你来读出战士对小瓜无微不至的爱。四、指阅读继续交流。在战士们的精心呵护下，奇迹终于出现了，在没有昆虫的小岛上终于成熟了第一个西瓜。(出示 13 段。)战士们要共同分享这来之不易的劳动成果。你来读，其他同学边读边想象你仿佛看到了什么样的场景?战士们在说些什么呢?我们平时吃西瓜是怎样吃的?而战士们呢?课文中是怎么写的?谁来读读，从这些动词中
14、你能体会出什么?这西瓜来之不易。请你读出战士们的激动心情，请你带着自豪的心情读读。你来用喜悦的心情读读吧。我们一起加上动作来读读。战士们收获着自己的劳动成果，别提心里多美了。课文中还有哪些句子能突出战士们动人之举呢?我们继续交流。1、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。体会：战士小高，自己的东西不重要，纸箱子装的昆虫很重要，可见他很爱岛。体会 2：船很不稳定，小高怕箱子的昆虫飞了，带不到岛上就没法给西瓜传播花粉了，所以他紧紧的抱着。同学们，你们想，岛上在没有昆虫的情况下，竟然结了一个大西瓜。如果有了一箱子昆虫，岛上会变成什么样子呢?因此，小高笑嘻嘻地说：“一起读。谁能把这句话换个
15、说法，意思不变。是啊，这些小精灵像我们的战士们一样，爱祖国的海岛，愿意在这里安居乐业。学完了课文，你想板书：爱岛 爱国读读课文最后一个自然段，你发现什么了?题目在课文最后一个自然段又一次出现，起到点题的作用。五、课后小结五、课后小结同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩!六、课后习题六、课后习题作业：必做：本课小语。选做：学了课文后，想想自己应该怎样做才能更加热爱烟台?写下来。彩色的翅膀教案彩色的翅膀教案 篇篇 3 3
16、教学目标教学目标1理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3有感情地朗读课文。教学重点教学重点1了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最后说的那段话的含义。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学时间教学时间 一课时。教学设计教学设计第一课时第一课时一、教学目标（一）独立阅读课文，扫清字词障碍。（二）理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。（三）理清_脉络，概括段落大意。（四）了解自然界中瓜
17、果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。（五）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最后说的那段话的含义。（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。三、教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的热爱。四、教学过程（一）导入课文。_题目有一定的含义，教师在教学中，注意引导学生抓住课题设疑，激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，将学习的主动权交给学生。同学们，当你们看到彩色翅膀这个题目时，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。）（二）独立阅读课文，扫清文词障碍。自己读一读课文，想一想_讲的一件什么事？（课文记叙了
18、一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。）或结合课文内容，自学本课的生字词。（三）检查自学情况。1读准字音。本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生掌握起来有一定的困难，教师在课堂中要重点加以指导。比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“蔓延”。“啧”读“z6”的音，我们口语容易读成“z8”的音。2理解下列词语的意思。碧空如洗：形容天空像冲洗过一样蔚蓝。碧空，蔚蓝的天空；如，像。矮墩墩：个子不高，身体结实的样子。发愣：发呆的样子。沉闷：情绪、
19、气氛等低沉郁闷。水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。来历：事物的由来和经历。端详：庄重，安稳。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。3区别下列近义词、反义词。近义词：晃荡摇晃 观察观看端详打量反义词：沉闷轻松 特别一般公开保密4形近字组词：详（端详）施（施肥）祥（慈祥）拖（拖拉）蔓（花蔓）滋（滋味）慢（缓慢）慈（慈祥）讯（通讯）残（残存）迅（迅速）浅（浅水）（四）分段、概括段意。这是一篇叙事的阅读课文，要充分发挥学生的主体作用。在细读课文后，教师要引导学生抓住线索，独立理清 _的结构，概括出段落大意。_以小昆虫为线索可分为三段。第一段：（从开头到“便打住了”）
20、讲作者由宝石岛观察通讯站信号兵小高陪同前往岛上，而小高则是刚从黑龙江探亲回来，带着一纸箱的小昆虫。第二段：（从“傍晚”到“它们也得有个适应的过程”）讲作者参加“尝瓜会”和在会上听到这个西瓜的不平常的来历。第三段：（最后一个自然段）讲作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。（五）学习课文内容。1学习第一段。请一名同学读课文第一段，其他同学思考：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？这段第二句话在本段是重点句，作者通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语引导学生体会。（因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆
21、虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。）小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以体现。（“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）当小高告诉“我”纸箱中装的是小昆虫时，“我”为什么不相信？分角色读一读两个人的对话，加深对这段_的理解。（因为一般战士探亲回家都带一些土特产，或自己的必需品，“我”从没听说过战士探亲回来带过这种东西的。所以“我”不相信。）（板书：带一箱昆虫我“不相信”）小高从家乡带回来的到底是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？
22、我们接着学习第二段。2学习第二段。自由读一读第二段。边读边思考，在这里教师将问题出在小黑板或投影片上，放手让学生独立阅读思考，培养学生自学的学习习惯，进一步挖掘学生的思维潜力。问题：“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？从“尝瓜会”上“我”了解到什么？战士们是怎样品尝西瓜的？为什么好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？这些问题要在学生读课文的基础上，加以讨论。并抓住重点词帮助学生深入理解课文。如“授粉”的意思。告诉学生是雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头上。“残存”的意思是没有被消除而保存下来或剩下来。宝石岛上结了一个西瓜，还要开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特别晚会”
23、。从“尝瓜会”上我了解到西瓜不平常的来历。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。因为这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实，所以战士们尝瓜时，觉得像一股甜丝丝的甘浆流进了心田。作者不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的秘密，你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的秘密了吗？（让小昆虫为“海岛
24、田”里的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。昆虫与瓜果蔬菜的关系，再一次告诉我们事物之间是相互联系的。）战士小高带这些昆虫是因为他有一个美好的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最后说的一段话。谈一谈你的体会。出示小黑板或投影片，解决_的重点句，这也是难点。理解“小精灵”在这里指什么？（本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些小昆虫的爱称。）“安居乐业”是什么意思？（居住安定，爱自己的职业。本课指战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。）（这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛安家扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他
25、们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。所有这些，都是由于他们热爱我们祖国，热爱我们祖国的海岛。）3学习第三段。小高的心愿能不能实现呢？齐读第三段。并思考：结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？（形象地写出小昆虫已在海岛安居乐业，也预示着战士们建设海岛将获得很大的成功。结尾在文中点明题目，含蓄深刻地点明_的中心。）（六）有感情地朗读全文。谈一谈学后的收获。（七）总结全文。彩色翅膀这篇阅读课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们相信，不久，海岛将变得美
26、丽、富饶。资料提供者：彩色的翅膀教案彩色的翅膀教案 篇篇 4 4教学目标教学目标1有感情地朗读课文，从_的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。情境导入情境导入1出示语段，要求同学自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展
27、现了一幅怎样的情景？3揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设同学质疑：预设同学质疑：这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。建构“海岛”意象建构“海岛”意象1根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相
28、关语句读正确、读流利，读得有感情。2引导同学建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3同学自由朗读课文，教师作巡视协助。4指名汇报读后收获。同学可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。（在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛
29、爱岛的深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着
30、一个小瓜。海岛“尝瓜会”1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2同学自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织同学交流扮演。结识战士“小高”教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是
31、他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。2指名同学汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里
32、的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”认识升华认识升华1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。2指名同学汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？同学可能会提出以下问题：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？3同学发言后，播放说句心里话结束课文教学。安排作业安排作业1摘录课文中的词语和句子。2给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在上