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1、鸟的天堂小学教案【背景知识】、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。【教学目标】、认读个生字。、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。、懂得这棵大榕树为什么是鸟的
2、天堂，并能把理由简要地写出来。、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。【教学重点】了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。【教学过程】一、揭题，导入、出示课题。、理解课题：天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文、听录音，思考：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？、讨论、交流上面的思考题答案。、默读课文：1给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，
3、全文分成四段。）、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。三、学习课文第一段、指名读课文。、这一段主要写什么？、比较句子读起来有什么不同：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？（比较词语意思：陆续继续。陆续表示一个接着一个。）、读句子：说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。幻灯片出现：船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）、第自
4、然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）、小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。四、学习课文第二段、听录音，思考：这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？、默读第自然段，用（）划出作者的见闻，用 划出作者的联想。全班讨论、交流。重点句灯片出示：2 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适
5、宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。）使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？、概括第二段的段意。五、学习课文第三大段、听录音，思考：作者第二次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？、指导学习第自然段：灯片出示：找到一对反义词。（清静热闹。）课文怎样写出热闹？读一读，完成作业本第5 题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。、配乐齐读第、自然段。、为什么作者这次
6、经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？、归纳段意。六、学习课文第四大段、指名读课文。、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？、理解最后一句话：3为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？（前一个鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热情赞美。）七、布置作业学习目标：1学习本课 3 个生字，能正确读写课后练习题3 的 9 个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的
7、和谐之美，增强保护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：2 课时第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴
8、金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2.板题（“鸟的天堂”），读题。3.释题：你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们4来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。出示生字、课后词。开火车读正音齐读。指出容易写错的几个字。“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不
9、禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1.听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2.自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3.四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4.课文开头讲什么？结尾呢？5.请按“上路第一次第二次离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。6.分组分段读课文。四、讲读第一段。1.指名读。思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？
10、心情怎样？2.回答思考问题。3.默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4.作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？55.练读句子。（男、女分练）6.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1.抄生字、词，组词。2.预习 3、4 段。朗读 3、4 段。第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。）思考课后题 2.。第 二 课 时教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。
11、教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程：一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）2.请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？（板：远、近）你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什
12、么意思，哪一个词用得最好？4.作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）5.请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6.告诉大家你的结果。67.自由读自己所划的句子。8.大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.请 1、2 组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b.你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）c.这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？
13、d.读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）范读男读（纠正）女读。e.你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a.请 3、4 组同学齐读句子。b.榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？c.“颤动”是什么意思？为什么会颤动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d.为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现？e.指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读
14、个别齐读）9.面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这美丽的南国的树。）10.你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）11.齐读 7、8 自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、悠远、美丽、幽雅）12.这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）13.（过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了7吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1.快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马
15、上举手。2.示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？3.哪一句话最能概括这种热闹情景的？4.鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5.为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6.指导朗读 2、3、4 句，注意“第二只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）7.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9.理解“应接不暇”的意思。10.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。11.你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美
16、丽的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。13.你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？14.这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）四、通过自选朗读总结全文。1.这节课上，你了解认识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。第三课时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一、引入。上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静 的美丽景致，当他要离开这个美丽
17、的地方时，他的心情是怎样的？二、讲读第四段。1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。82.为什么作者对鸟的天堂这么留恋？3.这段的最后一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后 2题（3），请读句子思考括号内问题。4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）5.朗读第四段。三、总结全文。课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。（大榕树周围环境安宁，景色幽静。）（大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（农民不许人去捉它们，鸟儿
18、得到保护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（观察事物时，不仅要注意形状、大小、颜色、位置，而且更要注意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。）五、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？六、解决课后题。七、布置作业。1.朗读全文，背诵要背的部分。2.用“陆续”和“应接不暇”造句。3.预习下一课。【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏美读想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。【
19、教学分析与处理】、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第课。是一篇精读课文，在第一9课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。、创新点、德育点、空白点：创新点：课题还可以换哪些项
20、目？自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。选自己最喜欢的部分讨论学习。切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。德育点：培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。空白点：导入部分留空白。学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。结语部分留空白。【教学目标】、知识掌握目标：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。、基本技能和一般能力：能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。、创新素质、创新人格培养目标：创造性联想、创新思维、创新想象。、德育目标：体会大榕树上众鸟纷飞的
21、士观景象，受到大自然、热爱美的教育。10【教学重点】了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。【教学难点】在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。【教具选择与使用方法】使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。【教学过程】一、课前准备制作课件，学生预习课文，查阅资料。二、启发谈话、导入新课、说说天堂的意思。、鸟的天堂指的是什么？板书课题：鸟的天堂、看了课题你想解决哪些问题？三、学生研究体验、自读课文，感知内容：带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。、引出问题
22、，学生讨论：交流汇报自学提示中的问题。师引问作者去了几次鸟的天堂？分别看到了什么景象？（小组讨论，合作学习。）、作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情？（多媒体课件展示大榕树的远景和近景。）作者见到大榕树产生了怎样的印象？你是怎么体会到的？选择最喜欢的伙伴探究学习。四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落、自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。（创新点、空白点。）11、汇报自主学习情况。（师适时板书。）、质疑。五、巩固与创新型的应用多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢？为画面配音（合作表演，此处是创新点）不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学
23、生的语言表达能力，表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。六、回归整体、归纳总结七、体验型作业展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。教学目标：1、学会 3 个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学工具：多媒体课件。教学过程：一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课
24、文，整体感知。1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段序号。12想一想，课文描写了什么景象？3、检查。标出带有生字、新词的句子，读一读。组成小组、轮读课文，互相检查读音。课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。2、你特别喜欢的语句用“”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重
25、点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2、交流自学情况，发表自己的见解。在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”重点学习第 12、13 自
26、然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。1、播放“小画眉”。2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读13一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其
27、中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。3、交流感受，教师相机评价，指导。第二课时一、回顾导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。二、学习第 2 大段师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？远-近。远看（56）近看（79）分别在哪节？2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！学生甲：哇，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵
28、！学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_一棵大树_（生齐答）板书：大5、是，下面自由读 7、8 自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？生：丫枝叶追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝）老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？_出示第 8 自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“-”将联想的句子划出来。作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想
29、，把静物写活了，写出了它的生机勃14勃）谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？生：这美丽的南国的树！师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美8、有感情朗读第 8 自然段。9、船在树下泊了片刻（）生接读。10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。三、学习第三大段。1、听课文 12 自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静热闹）2、为什么热闹呢？你
30、从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是A 齐读B 分析：那些词说明鸟多？C 女同学和男同学分读）板书：叫飞扑3、在 13 自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）6、齐读这一句。7、练习（联想）：结合图片幻灯出示这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的
31、。四、课堂小结今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）15大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照鸟的天堂用一段话把这处景物描述下来。一、教学目标1、情感目标通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、能力目标养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。3、认知目标（1）认识大榕树的
32、奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。（2）学习课文描写景物静态和动态的方法。二、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学难点理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。四、教学准备1、课件（或投影片）2、学生搜集关于鸟的天堂的资料五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）（一）检查预习，质疑问难1、导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂
33、）今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、初读课文，检查预习请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）16生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛 众鸟纷飞）3、质疑问难在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。（二）问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的
34、天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：课件出示：1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。（学生读读画画并进行小组讨论）（三）教师点拨，突破难点1、作者是怎样写这株大榕
35、树的？（生读有关段落）2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）现在你有什么感想？（生：榕树真美。榕树真大。）3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）原来这真是一株大榕树啊！课件出示：我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。17填空。从这段话里你读出了什么？（生读后讨论。）师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。（生朗读体会
36、。）4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么？这段话描写了一种怎样的景象？为什么会有这种景象？（生自由读后回答以上问题。）这一株 500 年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。（生读：这美丽的南国的树。）大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里
37、是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）你能联系上下文解释一下吗？（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。欣赏了图片，你想说什么？（生自由发言。）这种热闹的气氛，作者写出来了吗？课件出示：18我们继续拍掌有的（），有的（），有的（）。填空。想一想这样写有什么好处。师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好
38、处。这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着10 多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：课件出示：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。课件出示：1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？（板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。（大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护）这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐
39、园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。（四）感情朗读请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺
40、。（五）课外作业191、有感情地朗读全文。2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。附板书设计：【教学目标】、知识与能力：学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。了解榕树大和鸟多的特点。能有感清地朗读课文。能背诵喜欢的段落。、过程与方法：通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重点】、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。、领悟
41、作者的表达方法。【教学难点】、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。【教学准备】、师生找鸟的天堂资料；、课件。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时20、能读准课文，正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。、学习自然段。第二课时教学目标、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。、了解引号的用法。、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美
42、，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。二、了解树的大和茂盛、打开书，用自己喜欢的方式读一下自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。学生汇报：写出了榕树的大、茂盛。板书：大、茂盛、师：从哪里看出的，用 画出有关的语句。真是一株大树，枝干的数目不可计数。不可计数什么意思？（数也数不清，形容数量多。）这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？（吃惊
43、）你能带着吃惊的语气来读吗？指生读。21 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。放课件解释根怎么生长，相机引导：这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。自由读，齐读。榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？（密不透风、密密麻麻）师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有
44、生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？讨论，指生说。引导学生从三方面理解：光照、叶绿、风吹。（相机出示图片）师：好一棵大而茂盛的榕树！它充满了生机和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹：这美丽的南国的树。师：我们怎样才能读好这段呢？（带着赞美的语气）同桌读，互相评议。指生读，生评，师生合作读。讲第自然段：师:这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告诉我们？还告诉我们什么？总结：师：在这部分里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。板书：奇特美丽在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次22去那里看看吧，这次你会发现是完全不同
45、的一番景象。、学习小鸟部分：师：我们刚才是怎样学习的？出示学法：划抓住景物特点，划句标词。读放声朗读词句，品悟感情。议讨论写法，理解运用。自己学习。学生汇报：相机板书：多、欢快 我们继续拍掌有的在扑翅膀。（关键词：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀）（引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。）（放课件）师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗？指生读师生合作读。师：想象一下还有什么鸟的姿态？我注意的看着那歌声真好听。师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？（应接不暇）课文怎样写作者应接不暇？指导朗读。师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在
46、唱什么呢？发挥你的想象。（放课件）师：是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢？相机板书：壮观三、总结全文，课外延伸23、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。（生齐读）生质疑此句，讨论：二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？（引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。）（引导学生联系上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。）、师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？、师小结。、师：今天我们学了鸟的天堂，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天
47、堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。四、课堂上背诵五、布置作业继续背诵自己喜欢的段落。板书设计鸟的天堂树：大 茂盛 奇特美丽（静）赞美鸟：多 欢快 壮观（动）第一课时教学目标1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1通
48、过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。242课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学手段：自制课件。教学课时：2 课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1把课文读正确、流利。2想想
49、自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识巴金 本文是 19xx 年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx 年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感
50、情。六、学习生字1指名读词读字。2指导书写难写的字。3抄写生字词语。25板书：18鸟的天堂第一次 大榕树第二次 鸟的天堂第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二