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1、义务教育课程标准实验教科书语文第四册第 18 课雷雨教学设计雷雨教学设计(第一课时)(第一课时)广西桂平市社坡镇中心小学杨发燕教学目标:教学目标:1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字。并通过“压下来、乱摆、垂下来、彩虹”等词语的认读巩固生字,通过相关的课文句子加深印象。2、读通读顺课文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中、雷雨后的景色。3、联系生活,说说下雨前小动物有什么不同反应,加强口语的表达。教学重难点:教学重难点:初步学习有顺序描写事物的方法。教学过程:教学过程:一、导入、1、师问:雨有很多种,你知道有哪些雨吗?(学生自由说)(小雨、大雨、暴雨、雷雨等等)2、师:今天我们将要迎接的就是一
2、场雷雨。(板书:雷雨)过渡:在学习课文之前,我们要认真学习一下这些生字,请看过渡:在学习课文之前,我们要认真学习一下这些生字,请看 PPTPPT。二、学习新字。1、全班带着拼音拼读生字;2、指明读;3、开火车读;4、去掉拼音读5、词语认读;6、生字、词语、句子认读。(设计意图:这篇课文二会字只有四个,完全可以通过联系课文的词语和相关句(设计意图:这篇课文二会字只有四个,完全可以通过联系课文的词语和相关句子把生字记牢;而且,这一环节让学生学充分了,有利于下一环节学生的看图说话,子把生字记牢;而且,这一环节让学生学充分了,有利于下一环节学生的看图说话,给学生的说话内容提供词语和句子。)给学生的说话
3、内容提供词语和句子。)过渡:同学们把生字学得那么好,把词语也读得那么准,就连句子都读好了。老过渡:同学们把生字学得那么好,把词语也读得那么准,就连句子都读好了。老师相信看图说话也难不到大家的。师相信看图说话也难不到大家的。三、看课文插图,练习说话。1、提示引导学生,看图说话的时候我们要说些什么内容。2、让学生仔细观察。3、让学生自由发言,给予适当引导。4、在图片上出示提示词语,让学生连词成篇,连篇成段。过渡:刚才同学们说了那么多,我们一起来看看课文是怎样描写雷雨的场面的。过渡:刚才同学们说了那么多,我们一起来看看课文是怎样描写雷雨的场面的。四、进入新课。1、自读课文。PPT 出示自读要求:(1
4、)读准字音,不懂的请教同桌;(2)标自然段序号。2、学生接力读课文(每组读两个段落)3、分别给两幅插图题小标题,并在课文中找出相应段落。5、跟学生一起划分课文:雷雨前、雷雨中、雷雨后。五、学习 13 段过渡:现在请同学们把心思都集中到过渡:现在请同学们把心思都集中到 1-31-3 段中来,因为大自然很奇妙的,每当雷段中来,因为大自然很奇妙的,每当雷雨来临之前都会有很多变化。雨来临之前都会有很多变化。1、指名读这三段课文;2、观看 flash 雷雨前的情景(设计意图:让学生把课文和直观场景联系起来,学习起课文更有真实性。)(设计意图:让学生把课文和直观场景联系起来,学习起课文更有真实性。)3、问
5、:看完之后有什么感受?(预测:恐怖、可怕等等)4、引导学生回到课文,哪句话写出了让你觉得害怕和恐怖的感觉?(设计意图:回归文本。)(设计意图:回归文本。)5、让学生自由发言,老师给予引导;6、问:课文中写到了哪些景色和哪些小动物?7、知识点训练:()越来越()。过渡:同学们说得越来越好了。过渡:同学们说得越来越好了。8、口语表达:过渡:“雷雨前的天气闷得人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,闪过渡:“雷雨前的天气闷得人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀!电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀!要下雨了,其他的小动物们都在干什么呢
6、?要下雨了,其他的小动物们都在干什么呢?出示句型让学生练习说话:要下雨了,()。小结:今天,我们通过学习,知道了雷雨前的景象,剩下的部分我们下一节课再来学。六、笔头练习巩固课堂讲解的知识。1、黄冈小状元相关练习;七、书写“虹、蝉、蜘、蛛“四个虫字旁的生字,描红。雷雨教学反思雷雨教学反思雷雨这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了更好地学习课文,教学时体现了以下几点:1、观照我备课时所确定下来的教学目标,课堂教学的每个环节能比较好地达到了预期目标,从学生完成黄冈小状元相关练习的情况中能反映出。2、从课堂结构来说,有学习生字、个人读课文、举手回答课文问题、看插图练习
7、说话、学完课文后进行拓展等,从学生的反应中可得知学得比较轻松,照顾到了不同层面的学生。3、小学生形象思维占主体地位,雷雨可以说是学生记忆中的一个影像,让学生把课件雷雨前的场景和课文联系起来,影像和文本的互相配合更有利于加深学生对课文的理解。4、课文只有四个二会字,而且这个四个生字的读音对学生来说相对较为容易,我在学习生字这一环节适当地减少了教学时间;学生的识字方法很多,在这一环节可以让学生和老师一起总结一下识字的方法,给学生提供多一点发言的机会。5、课文文笔优美有趣,课文的朗读指导是重点,可以通过不同形式的朗读来学习课文,但我对课文的朗读方面指导还不太够没有联系生活实际感受“压“,在入情入境引
8、导学生朗读方面能力还没达到。6、引导性语言缺乏。在拓展环节:要下雨了,其他小动物都在干什么呢?这一环节不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会让人有惊喜的地方。但我的引导语言比较缺乏,所以发言的学生并不多。总之,通过锻炼,我看到了自己进步的地方,也发现了更多的不足,如对课文的解读能力、对学生回答的引导能力、课堂的控制能力、关注不同层次的学生等等都存在着问题。请各位不吝赐教。教学内容教学内容:雷雨教学目标教学目标:1、学会本课 8 个生字,学习课文中出现的新词。2、正确、流利地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观
9、察事物的习惯。4、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重难点:初步学习有顺序描写事物的方法。教学课时:两课时第一课时(一)从生活经验导入新课同学们,你们注意过雷雨天气吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?今天,我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。(板书课题)(二)看图,了解课文内容1出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?2比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。(三)初读课文,读正确1自己出声试读两遍课文。要把带注音的生字读准确,并多读几遍;再把句子读通顺。生字
10、中“沉”是翘舌音,不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”,不要读成“nun”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节,要指导学生读正确。2同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查学生的识字情况。(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)4检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。(四)熟读课文,读流利1练习把课文读流利。先自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。2标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁该得正确,读得流利。3、朗读指导雷雨是一种常见的自然现象,朗读指导时,将引导学生观察图画,展开丰富
11、的想象与指导感情朗读结合起来,把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”,表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点;“渐渐地,渐渐地”,表明雷雨由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色,朗读时要注意句与句之间的停顿,使别人能听明白每句话的意思,在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。(五)默读课文,初步感知课文内容1默读,思考:每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?哪几个自然段分别描写了两幅图的内容?2小组讨论、交流。(第 13 自然段写雷雨前;第 46 自然段写雷雨中;第
12、78 自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。)第二课时(一)复习导入复习:课文描写了什么时候的景象?(课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象。)(二)细品课文,深入理解课文内容1阅读雷雨前的景象(第 l3 自然段):(1)指读、思考:课文描写了雷雨前的哪些景物?(2)自由读,边读边画出你认为用得好的词句,想一想哪些词句用得好?好在哪里?(3)集体交流:乌云“黑沉沉地“压下来”:引导:联系你看过的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么?(“黑沉沉”说明云层很厚,“压下来”说明云层很低。)感情朗读,体会云层厚、低。读一读,比较句子有什么不同:感情朗读
13、,体会天气的闷热。(第 2 句写出了闪电、雷声的变化,说明了电闪、雷鸣在不断加剧。)感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象。(4)感情朗读第 l3 自然段。(5)小结:用自己的话描述一下雪雨前的景象。2阅读雷雨中的景象(第 46 自然段):(1)自由读、思考:这三个自然段先写什么?接着写什么?最后写什么?(先写下雨,接着写雨很大,最后写雨小了。)(2)看第一幅图,想象下雷雨时窗外情景。(指导接从上到下的顺序看,加上:自己的想象。)(3)抓住重点词句,理解课文内容第 4 自然段“哗、哗、哗”你体会到什么?(雨下得大,下得急。)怎么读呢?(指导朗读、目由该、指读)雷雨教学反思雷雨教学反思雷雨这篇课文用精炼
14、的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了更好地学习课文,教学时体现了以下几点:一、谈话导入同学们,回顾以下,雷雨时,是什么样子的?有的说:“雷声轰隆隆。”有的说:“闪电咔嚓咔嚓响。”有的说:“先打雷,后下雨。”二、看图学文本文的两幅图画描绘了雷雨中和雷雨后的景象。学习课文时,可以先看图,再到课文中去找一找描写景象的句子。三、读一读、画一画、比一比雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景物都是什么样的?读读文,边读边画,找出来,感受一下。这样学生不但感受了不同景象,还能把描写景象的句子背下来。四、抓动词本课“压”“挂”“垂”“坐”四个动词使用得特别好。教学时,让学生通过读,通过换词法,来感受词语使用得准确,同时,也学会正确使用动词。五、遗憾之处教学本课时,还没到雷雨季节,学生切身感受不深,上课时,也没找到相关的资料库。