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1、It is important to formulate the right strategy,but more important is the execution of the strategy.通用参考模板（页眉可删）雷雨教案汇编五篇雷雨教案汇编五篇雷雨教案雷雨教案 篇篇 1 1【学习目标】【学习目标】1、会认 4 个生字，会写 12 个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【重点难点】【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会_的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。【教学方法】【教学方法】自主
2、探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。【课时安排】【课时安排】两课时。【教学流程】【教学流程】第一课时第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习新课文雷雨。(板书课题)二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。5、说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的
3、段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成 3 段。三、书写生字写字指导。(生归类分析字行，说发现)指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习1、卡片认读生字词。2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。(教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文1、研读雷雨前：默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得
4、怎样?交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上忽然表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?有感情地朗读。2、研读雷雨中：默读课文，你能提出什么问题考大家?学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用 3 个哗?该怎么读这 3 个哗?为什么
5、往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了?两个渐渐地说明了什么?有感情的朗读。自由读女生读指名读。3、研读雷雨后：小组合作读一读，画一画文中的景色。展示自己的画。美读这一段。三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。()了，()也()了。四、课后延伸观察日出或日落，写一篇观察日记。【课后反思】【课后反思】_用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好
6、，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。雷雨教案雷雨教案 篇篇 2 2【教学目标及训练重点】【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。3、体会戏剧通过尖
7、锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。【教学过程设计】【教学过程设计】第一课时第一课时【教学要点】【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组周朴园爱鲁侍萍反方：三四组周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第
8、二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的 20 年代中国的社会现实。五、课堂练习品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师
9、可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）雷雨教案雷雨教案 篇篇 3 3师：请小朋友们闭上眼睛，听老师读 56 自然断。看看谁能听出雷雨在下的过程中有什么变化？生：刚开始雷雨越下越大，后来渐渐小了。（板书：越下越大渐渐小）【导入过程，单刀直入，贴近学生生活，让学生形象感受雷雨的过程】师：（学习生字“渐”），“渐”古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水。（师演示：在实物投影仪出示一盆蓝色的水和一条白纱巾）这白纱巾是怎样被染蓝的？（生：渐渐地。）对，还可以换一个什么词？（生：“慢慢地”“一点点地”。）对了，所以“渐”后来又有了“渐渐地”的意思。【这里采用了字理识字的方法，生动形象
10、地使学生既认识了“渐”字的本义、引伸义，为接下来的造句做好铺垫。】师：谁能用“渐渐地”说上一句话？生：小树渐渐地长高了。生：冰雪渐渐地融化了。生：月亮渐渐地变成了眉毛。生：天渐渐地暗下来。师：刚才大家说的都是自然现象，能换成其他角度说说吗？【继续贴近孩子们的生活，激发其学习心理，培养其细心观察的能力。】生：火车渐渐地远去了。生：街上行人渐渐地少了。生：弟弟渐渐地长大了。师：同学们观察得很仔细，这些都是生活中人和事发生的变化。【教师不满足于学生会说话，还注意开拓学生的思维，从多个角度练习说话，有利于培养学生的创新精神。】师：小朋友，学了上面的段落，你还有什么地方不明白吗？生：老师，树啊，房子啊，
11、为什么看不清呢？师：谁能告诉他？（学生释疑略）【教师尊重学生的每个发问，让他们养成自能质疑解疑的习惯。】学习 78 段师：雷雨下得急，停得也快。让我们一起打开窗户，看看雨后的景色。（放电脑动画）哇，好美丽啊！【教师的过渡语言既总结了雷雨的特点，又引出了下文。电脑动画逼真地展现了雨后地美丽景色，为学生观察、说话提供材料。】师：谁能用自己的话来说说你看到的景象呢？生：太阳露出了大红脸。生：小鸟在树枝上唱歌跳舞。生：天空出现了一座弯弯的彩虹桥。【教师引导同学们用自己的话说说，实质上就是引发同学们进行创造性的观察说话。】师：课文又写了哪些景物呢？请自己读课文，划出有关词语。师：谁愿意当小老师，把刚才划
12、出来的词语写到黑板上。（生纷纷上黑板板书）师：谁能按先后顺序给他们写上序号？（生写序号）你能告诉我，作者是按什么顺序写的吗？（生：从上到下。）【采取提取重点词，让学生排序的方式，使学生既掌握文中写了哪些景物，又懂得要按顺序写景。】师：雨后的景色写得多好啊！请小朋友选择自己最喜欢的一个句子练习朗读，比比谁读得最好。【让学生选择自己最喜欢的句子去读，大大激发兴趣，互评能使读者和听者都得到不同程度的提高。】师：小朋友们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者是其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想表演？(生纷纷戴上头饰边表演边说)生：我是一只蝉。雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。生：我是一只小青蛙。雨停了，我
13、“扑通”跳到荷叶上边唱歌边跳舞。生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。师：小朋友们，雨停后，除了蝉、蜘蛛、青蛙，大家想想还会有别的什么小动物会出来活动呢？让我们都站起来，选择你喜欢的一种动物，表演出它的动作和声音。（全体表演）【让学生扮演雨后小动物的角色，培养学生想象力，发展学生说话能力，让学生进一步理解雷雨后的景象，学生在这种特意创设的情景中，积极参与，创造性地表达。】师：学习 7、8 段后，小朋友们还有哪些地方不明白吗？生：老师，我对“蜘蛛又坐在网上。”这句话有疑问。师：你有什么疑问？生：书上说大风吹得树枝乱摆，不是把网扯破了吗？蜘蛛又怎能坐到网上去呢？师：这个问题提得好，大家有什
14、么看法，可以讨论讨论。生：我认为树枝上的蜘蛛网一定会全破了，书上的句子应改为“蜘蛛又重新出来织网。”生：我认为蜘蛛网没全破，可以改成“蜘蛛又出来修网。”生：我同意书上的意见，蜘蛛网是很有韧性的，不容易被扯破，书上的句子不用改。师：我班的小朋友都爱动脑筋。我们一起来写封信给编辑叔叔、阿姨，跟他们商量一下，好吗？【让学生大胆质疑，鼓励他们充分发表自己的独特见解，学生处处主动，人人情趣盎然，这也是培养学生的创新精神的重要方法之一，是良好学习效果的保证】【评析】雷雨一课，展现出清新的素质教育的时代性，突出学生的主体性，主要表现在如下方面：素质教育最主要的就是要面向全体，突出学生的主体地位，激发学生学习
15、主动性，使每个学生都能“在其最近发展区内得到发展”。在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地、创造性地进行学习。这充分表现在如下方面：（1）全员参与。素质教育不是精英教育，而是全民教育，因而教师应十分注重让学生人人动脑动口动手，全员参与训练。在这节课中进行“单兵作战”的说话、朗读、辩论、板书、表演的学生有近百人次。老师还特别关照那些没有发言过的学生，用征询的口气请他们举手。面向全体、全员参与，在这节课中得到了充分的展现。（2）全程参与。学生全员参与的语言训练不仅仅停留在某一两个时段，而是贯穿于整个教学过程。如：上课伊始让学生观察生活中的人和事，用“渐渐地说话；而后多人次地概说和板书内容要点、上
16、黑板标序号；众人争相说、读、议、辩等。学生自始至终都在兴趣盎然地、积极主动地参与，教师则以“主持人”地身份时而点拨，时而设疑，时而导引，既相伴又导行。（3）主动参与。注意调动学生的自主性和主动性，引发学生主动参与。如在参与板书时，想写跑上来写；讨论问题时，想说就站起来时，注意用“设疑”、“存疑”的方法激发学生主动参与。学生的竞争意识和主动精神得到了充分的拓展。雷雨教案雷雨教案 篇篇 4 4雷雨的教案雷雨的教案教学目标：教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写 12 个字。2、能正确流利朗读课文。能力目标：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。情感、态度、价值观目
17、标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。教学媒体：教学媒体：课件 1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入；课件 2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件 3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件 4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;课件 5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学过程：教学过
18、程：一、导入新课，揭示课题。一、导入新课，揭示课题。1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的13 自然
19、段。三、细读，品味。三、细读，品味。（一）指名读1-3 自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。黑沉沉：ABB 式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？学
20、生自由练读；指名读，评议；齐读。4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：燕子低飞。蚂蚁搬家）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读 4-6 自然段。过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。（出示课件：雷雨中的情景）1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。）2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、课文中写雷雨是怎样变化的？指名说。（雨下起来
21、-雨越下越大-雨渐渐变小）4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。（三）品读 7-8 自然段。过渡：雨的变化可真大，刚才还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！1、学生自由读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。（师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。（出示课件：雷雨过后的情景）4、看图说：看到了什么？想说什么？5、拓展：假如你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？6、出示投影片（雷雨后）引读：雨
22、_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。出示投影片：雨终于停了。_的太阳公公又出现在_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读 7-8 两段。指名读，评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。师范读，再指名读。四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。1、课件出示奇特的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜
23、、冬雪2、学生看后，师问：刚才看到了些什么？用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。五、总结：五、总结：同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发雷雨教案雷雨教案 篇篇 5 5_摘要:本_的主要内容是关于雷雨-教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！雷雨-教学实录教学目的：2、指名读 1（师评：雨下得可真急呀！）3、指名读 2 你还想怎么读？（雨下得可真大呀！）你听雨真的下起来了。（雷声）4、师：雨越下越大，雷声越来越响，假如此时你就站在窗前，透过窗外你都看到什么呢？
24、生：生：外面雾蒙蒙的，看不清楚。只听见轰隆隆的雷声。5、书上说，齐：往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（读）6、这让我想起了日月潭中的一句话（齐说）“周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”7、再读这句话。齐读8、在这一片朦胧的世界里，我好像听到田里的秧苗在说下吧下吧，我要喝得饱饱的，长得又大又壮。师：还听到谁在说生：我好象听见青蛙再说下吧下吧，我要痛快的洗个澡了。师：这真是一个快乐的雷雨天。9、一起来读读齐读 4、5 段10、雷雨来得快，去得也快。指名读 1、渐渐地读得真好。指名读 2、师：让我们用朗读再次感受这雨中的美景吧。（齐读 456）11、小结师：天就快晴了，让我们跟乌云告个别吧
25、，示词语，齐读（巩固）四、写字示：蝉、蜘、蛛a.雨过天晴了，瞧，小蜘蛛给我们送什么礼物了？示：蝉、蜘、蛛，仔细观察，你有什么发现？预设：都有虫字旁。都跟动物有关。是呀！你观察的可真细。以前我们学过虫子旁的字吗？生：蚂蚁。师板书。师：我们先来写一个虫字旁。那出手跟老师一起写。b.还有要提醒的吗？生：写在田字格的中央。左右结构的字，左边低，右边高。左窄右宽。你写的字一定很漂亮。1 先范写：师：小眼睛看过来。先写一个虫字旁，注意下边提要提上去。右边的单竖不要太长。注意：单的竖稍长，知右脚是个小点，口不要太大。朱的第二横要长，撇捺要写的舒展。会写吗？看着黑板来写一写。2 生练写3 师生评议（看看这位同学的字，请仔细找一找，他哪个部分写得好，值得我们学习？他的哪一笔需要提醒提醒，这个字会更漂亮！谢谢你的提醒！用掌声感谢刚才这位同学给了我们一个学习的机会！）4 生再写（对照一下，看看自己的字，哪里写得好？写完了，仔细看一看，在自己认为比较漂亮的字旁边打一个五角星。）五、总结同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化写的这样美，他一定是经过了非常仔细的观察，我想：要是能做个细心的观察者，你也一定会有精彩的发现！内容概括：这篇介绍了关于雷雨,雷雨-教学实录,雷雨-课堂实录,雷雨-教案,雷雨-教学设计，希望对你有帮助！