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1、教学主题拼音 aoe教学类型新授课1.学习 3 个单韵母、o、e,读准音、认清形、正确书写、o、e教学目标2.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接正确读出带声调的、o、e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画，能正确书写 o e教学重点、o、e 的发音及其带调读教学难点O 的发音及 3 个韵母第二声和第三声正确读音拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，有的学学力基础生在暑假期间通过幼小衔接已近接触到过了，但是对多数字母、音节、拼读音节、声调发音是不准确的。另外他们的认识也是停留在表面，会正确书写的很少。第 1课时教学方案设计1、学习三个单韵母，、o、e,读准音，认清课
2、时目标形，正确书写。2、认识四线格，学会在四线格中书写、o、e拼音卡片、资料袋、课件教学准备教学内容与过程一、听学儿歌，明确学习目的。1、师：老师这里有一首好听的儿歌，想学吗？看谁听得最仔细！（儿歌 1）师：你会了吗？谁来试一试？2、师：汉语拼音有这么大的用处呀！那汉语拼音也是一个非常庞大的家族，老师先给你们简单的介绍一下。（汉语拼音介绍：用小区的形式，汉语拼音住在一幢幢别墅里）挂出汉语拼音分类图：声母、韵母、整体认读课时安排修改与完善2 课时3、导入学习任务：今天开始，我们就要学习汉语拼音了。今天我们要学的是单韵母别墅里的三个小朋友，它们是 e o二、学习单韵母1、读准音：(1)看图说话引出
3、：看了这幅画，你想说什么？美在哪里？看看小女孩在干什么？（一个宁静的清晨，柔和的阳光洒满大地，一个小女孩穿过茂密的大树林，来到河边的亲水平台，练起嗓子来:，对面的大红公鸡听见了，也扑扇这翅膀 ooooo 的唱起来，河里的大白鹅看到了这一切，也摆出了一个漂亮的 e 的造型。这真是一个美妙的早晨。）学说图意：小朋友学唱歌，嘴巴张大。教师范写。（2）、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。出示卡片，指名读开火车读（3）、生活中，什么时候你也会发“”这个音呢？2、认清形。（1）看看，这 像什么呀？（师用其他颜色的粉笔描一下）（2）师：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴（生跟读）3、指导
4、书写。（1）认识四格线。要回家了，它的家在哪儿呢？它的家非常的有趣，是这样的。（出示四线格）请学生数一数有几根线几个格子？（三格，就好像是三层楼房。）我们把他们的家叫四线三格公寓。（四线三格儿歌 3：四线三格记心间，拼音字母住里边。胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。中格一定要饱满，上格下格不贴边。）（2）游戏，看谁最快找到 的家（3）练写。师范写，师生唱笔画边书空。教师带写第一个字头，生描红，师巡视，个别指导，关注写字姿势。（4)点拨笔划顺序：“”占中格，两笔写成：左半圆，竖弯。笔顺是：先写左半圆“”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充
5、满中格。第二笔“”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（4）作业展示、评议。三、学习单韵母 o1、出示投影片：小姑娘在唱？大公鸡在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、师讲解发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3、你能像 一样给 o 编个口诀么：拢圆嘴巴 o o o太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o。4、教师范读，领读，看口形。5、大面积练读。（游戏：开火车）6、书写，“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格
6、。四、学习单韵母 e1、出示投影：大白鹅听到了他们声音如此美妙，也摆出了一个美丽的造型，倒影在水中，印出了我们今天要学的单韵母 e，示范读音：把鹅的发音变成扁扁的，e e e。2、师：你想出办法记住 e 了吗？引导学生编儿歌：清清河边一只鹅，水中倒影 e e e，扁扁嘴巴 e e e。（跟着读）3、大面积练读。4、书写，“e”占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。五、复习顺口溜，会读（张大嘴巴，拢圆嘴巴 ooo,扁扁嘴巴 eee）六、做游戏巩固练认清形做朋友(学生戴着拼音字母头饰上台 o e，介绍自己。
7、“小朋友好！我是，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“，你好！我们愿意和你做朋友！)八、书写，关注写字姿势。1、做好准备：翻开书、握好笔、人坐正、脚放好，我们开始写字了。2、师写一个，生写两个，还有一个最后练写。3、展示评价，指导修改，关注写字姿势。教学板书设计差异作业布置1212 教学模式体现教学实施反思第 2 课时教学方案设计修改与完善1、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号。课时目标2、能直接读出带调的 a、o、e 的发音。资料袋、拼音卡片、电教媒体教学准备教学内容与过程一、复习导入，认读 a o e二、学习声调。1、师：你们知道吗？单韵母有 4 顶帽子，这 4 顶帽子就
8、是它们的 4 个声调。我们一起去认识一下。2、师：出示 4 个声调和汽车的走法图，观察:说说汽车的走法和声调符号有哪些地方很像。3、编读四声儿歌：一声高高平又平一声高高平又平；二声就像上山坡二声就像上山坡；三三声下坡又上坡；四声就像下山坡。声下坡又上坡；四声就像下山坡。4 4、情境中读四声。*有一天，想去看望阿姨，于是它带上了第 1 顶帽子去了，见到阿姨，有礼貌地说：“”（出示儿歌，练读）*有一天，妈妈要你去做一件事，你呢没听到，你会怎么说呀？*老师一直对有些事搞不清楚，我就回问：“啊？这是怎么回事？”*有一只美丽的小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，你抬头一看，说：“”师：小结练习。带上儿歌。5、手
9、势助读，体会四个声调的读法。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ,汽车下坡 *特别强调二声向上扬，起调略高些，以防止与第三声相混。6、做游戏读（让学生上台做手势，其余学生分辨声调，大声朗读）7、听辨四个声调教师读 ，让学生听辨。教师读 ，让学生听辨。8、巩固 a a的四个声调。*按顺序读。（领读、齐读、指名读、同桌对读）*任意挑选一个声调，指名试读。三、指导学习 o、e 的四声。1、师：o 也喜欢戴这 4 顶帽子（出示 o 的 4 声调），它也有 4 个小故事。师：星期天，你在家里，忽然门铃响了，你打开门一看，噢，原来是你呀！（练读第 1 声）师：你以前不知道你的好朋友和你是同一个班的，有
10、一次你知道了，哦，你也在一（1）班。（第 2 声）师：你们知道杭州有一种特产，叫西湖藕粉（第3 声）师：妈妈跟你说事情，你听明白了，你会说：“”（第 4 声）巩固 o o 的四声。2、师：扁扁嘴巴 e e e 的戴了四顶帽子，你认识吗？师：湖中有只（大白鹅）师：你看到很脏的东西，会觉得（这东西真恶心）。师：现在快到吃饭时间了，肚子真（饿）在语言训练中巩固四声：单韵母 ，大白鹅 ，真恶心 ，肚子饿 。四、巩固练习 a o e 的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。四线格中带调的书写，、o、e 的第二声和第三声的书写教学板书设计拓展作业设计：拓展作业设计：我会读我会读差异作业布置一、
11、准确认读一、准确认读能结合儿歌，熟读 a、o、e，并熟读出带调的 a、o、e 的发音。e e o o 二、比一比，读一读二、比一比，读一读e e三、评一评1、能认真读完2、正确、流利、响亮读给同伴听读给家长听（家长打星、签名）日期自己读联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词句。能根据课文插图，围绕小姑娘、大公鸡、大白鹅，将 a、o、e 串联起来讲故事给家长听。1212 教学模式体现教学实施反思1、方法渗透，在情境教学中让学生学会拼读 4 个声调的单韵母。2、自主学习、对 o e 四个声调学习。3、做游戏，记住四个声调怎么书写，尤其是二声和四声教学主题I u y w yi wu yu教学类型新
12、授课1.学会 i,u,3 个单韵母和 y,w 两个声母，读准音，认清形，正确书。2.学会整体认读音节 yi,wu,yu.教学目标3.掌握 i,u,yi,wu,yu 的四声，能直接读出它们带声调的音。教学重点学会 i,u,3 个单韵母和 y,w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点掌握,yi,wu,yu 的四声，能直接读出它们带声调的音课学力基础韵母 i,u,和声母 y,w 发音具有不同特点。拼音读记较为枯燥，需结合小游戏，创设教学情境。时安排第 1课时教学方案设计1.学会 i,u,3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。课时目标2.掌握 i,u,的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用
13、四线格。拼音卡片 PPT教学准备教学内容与过程修改与完善3一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读。1.出示“a、o、e”字母卡片请学生读。2.读“a、o、e”的四声。3.请同学回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iu”的音形？二、学习“iu”的音形1).学习单韵母 i观察“i”的图,图上画的是什么？这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。开火车读，集体读。2)学习“i”的形你们仔细观察这幅图，看看有
14、什么好办法记住“i”的形呀！学习记忆小儿歌：“1 上加点 iii,牙齿对齐 iii”。3)学习“i”的四声出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。自己试着读一读 i 的四声。教师范读，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读）指名读。教师纠正二声三声的读音。问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“”。指名读四声。2.学习单韵母 u观察“u”的图，图上画的是什么？这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u
15、”音。教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。指名读。同桌互读，相互纠正。1).学习 u 的形观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？学习记忆u 的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。出示“u”的四声“”，自己试着读一读。指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。问：谁能用“u”的四声练习组词？打乱顺序读四声，直呼带调韵母“”。3.学习单韵母1）学习的形。观察“”的图,图上画的是什么？这个字母怎么读？借助“鱼”读“”的音，教师范读讲发音要领：发“”的音时，口型上下唇合拢中间要有缝隙,送气,舌头接触下齿。口型上下唇合拢中
16、间要有缝隙,送气。2）练习的声练习四声“”学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。开火车读，集体读。三、指导书写这三个单韵母先观察 i,u,在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i 先写竖在写点，占上中格，两笔写成。U 两笔写成，占中格，两笔写成。两点最后写，占上中格，四笔写成。四、巩固练习1.打乱次序，认读三个单韵母。2.做“我读你写”的小游戏。老师读带声调的韵母，请学生派代表到黑板上写。教学板书 设计结合儿歌，熟读 i,u,，并熟读韵母的四声差异作业布置结合日常生活，进行带调韵母的发音练习。趣味性学习，开火车读，“我读你写”小游戏1212 教学自主学习，自己练读，同
17、桌互读纠正学习方法，新旧知识链接，指导总结模式体现教学实施反思第 2 课时教学方案设计1.巩固声母 y w 和音节 y w2.学习整体认读音节 yi wu yu,读准音，记课时目标清形3.正确读出 yi wu yu 的四声4.能看图说话修改与完善PPT 拼音卡片教学准备教学内容与过程复习导入一、复习1、抽读字母卡片 i、u、2、练习 i、u、的四声二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、教学语歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)师范读、领读师：y 和 w 是我们今天要学的最后两个声母。三、教学声母1、观察，看图启发学生发现字母和图
18、形之间的联系。2、引导学生想象，小组讨论比较区别 y w 和 i u。3、教学声母 y 的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母 i 有点相似，但是声母 y 要读得响而长，韵母 i 要读得轻而短。(3)、教师范读、指名读，学生自读。4、教学声母 y 的字形(1)、声母 y 像什么?顺口溜：古人衣领 y y y 大树杈 y y y(2)、声母 y 的写法，同桌讨论。第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成 y y y5.教学声母 w教学声母 w 的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(屋子)(2)、教学发音，示范发音，注意口型。比较
19、u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声音 w 发音轻短，我们又叫它大 W。(3)、范读、自读、指读。2、教学声母 w 的字形(1)、声母 w 像什么?顺口溜：古人衣领 y y y 大树杈 y y y(2)、声母 w 的写法，同桌讨论。由两个“v”组成，不要写太宽，一笔完成。四、教学 y w 和单韵母拼成的音节。1.说说图上画的是什么2.提示：拼读这两个音节时，声母要读的轻短些，韵母要读的响亮些。3.拼读音节：y-y w-w五、练一练1.打乱顺序读一读2.用已学过的音节 y w 试着组词 y w（四线格上）教学板书设计差异作业布置会写 y w 并能准确认读学会拼读 y w能用学会的音节组词
20、，造句1212 教学自主学习，自主观察发现，寻找 y w，小组讨论模式体现趣味性学习，语境歌学习方法渗透，声韵母的拼读第 3课时教学方案设计课时目标教学准备教学内容与过程一、情境导入今天，天气很好。于是，声母大 y、大 w 约了单韵母宝宝 i u 去游乐场玩。大 y 小 i 成了 yi,大 w 和小 u 成了 wu，他们高高兴兴去玩了，可是，小迟到了，它着急的哭了起来，大y 听见了，赶紧走过说：不要哭，我和你一起去玩。小不哭了它擦掉眼泪，和大 y 一起高高兴兴地玩去了。二、新课认知1.认识 yi wu yu师：当他们几个站在一起的时候，读音都很接近，那应该叫声母呢？还是韵母呢？大家都说不准，于
21、是，国王就重新给他们去了一个新名字，就叫整体认读音节。现在就和PPT 拼音卡片1.巩固声母 y w 和音节 y w2.学习整体认读音节 yi wu yu,读准音，记清形3.正确读出 yi wu yu 的四声4.能看图说话修改与完善老师一起来读读吧。师范读，生跟读，学生领读。2.认读 yi wu yu 的四声师：国王看见他们这么团结，就送了几顶帽子给他们。但是，声母大 y 大 w 不爱漂亮，就把帽子给了韵母带。那以后，只要戴帽子的，都给韵母带。孩子们自主说说声调要标在谁的头上。师带读 yi wu yu 的四声调，并让孩子们以多种形式再读读。读音节说词。（师：因为组成了整体认读音节，所以他们就可以
22、变成各个生字宝宝的读音了。）医生阿姨蚂蚁有益乌鸦无声五月错误淤泥小鱼下雨遇见四、熟记字形，指导书写。1、时间不早了，我好像听到了声母妈妈，整体认读音节妈妈在叫宝宝快回家，我们一起来把新认识的朋友送回家吧，在送回家之前，我们一起拿出手中的相机给它们留影吧。（教师示范书写，学生书空）2、谁来说说些时要注意些什么呢？3、提问：你拍下的 yw 是怎样的？（学生描红，临写两个。师巡回指导）4、简单评议。五、游戏：送回家。1、齐读 y i yi w u wu y yu2、出示字母屋：指名学生上台分别把声母、单韵母、整体认读音节送到各自的屋子里。六、课堂小结小结：这节课，小朋友在愉快的游戏中学到了很多本领，
23、不仅认识了声母和整体认读音节，还能准确地把他们送回家，你们的本领越来越大了。小朋友，今天玩得高兴吗？拼音王国里还有许多新朋友，等着我们去认识。yi wu yu教学板书设计差异作业1.认读 yi wu yu，学会书写。布置2.运用 yi wu yu 整体认读音节组词。趣味性学习，教学情境，做游戏。1212 教学模式体现自主学习，自己根据观察找标调的位置。学习方法，区分整体认读音节与声韵母。教学主题汉语拼音 3教学类型新授课1、学会4 个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活
24、的幸福。1、的发音方法。教学重点2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。1、区别两个声母的认读和书写。教学难点2、声母和韵母的拼读。课学力基础时安排第 1课时教学方案设计1、学会4 个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声课时目标母的音、形。3、养成良好的坐姿和写姿。教学准备课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。一、复习检查。一、复习检查。、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：；嘴巴突突：；口吹哨子：。加拍手伴奏。）轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给编顺口
25、溜做好铺发学生学习的兴趣，为以下给编顺口溜做好铺垫。垫。二、学习新内容。二、学习新内容。（一）学习声母。、出示课文图片，找找 b 藏在哪里呢？、出示声母卡片，告诉学生广“播”的“播”和我们修改与完善2 课时今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。、个别读，师正音。、启发记忆：像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“我听广播 b,b.b，右下半圆，。大家一起读一读。”（一）学习声母。、再找找图中藏着哪些声母宝宝？、老师依次出示卡片“、”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发
26、音。P：仔细观察男孩子和爸爸在干什么？谁可以编一句顺口溜很快记住 p？M:m 藏在哪里？两个小朋友在干什么呢？也来编编顺口溜吧？f:细心的小朋友，发现 f 在哪里了吗？、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。、点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）、开火车读。、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）这一环节借助插图学习新知识，这一环节借助插图学习新知识，突破重点，突破重点，使学生从使学生从“广“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入
27、开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。（二）认形，书写。、合作记忆的字形。、总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西还像它们，还可以编顺口溜。、分组学习。、交流情况。、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。）、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。、书写声母和应注意什么？、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）、选择展示，评价。这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声这一环节通过
28、自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书母的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写时，以观察指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。写习惯。三、巩固练习。三、巩固练习。、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：四、布置作业。四、布置作业。一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。板书设计：板书设计：汉语拼音、b p m f教学板书 b-a-ba设计1、复习 b、p、
29、m、f 的读音，熟记顺口溜。差异作业布置2、动手做做 b、p、m、f 的样子，复习写法。1212 教学模式体现1、通过看图编故事的方式，让孩子们自主发现声母的发音规律，自主学习。2、比较 b、p 的不同读音和写法，培养孩子观察发现的能力。教学实施反思第 2 课时教学方案设计课时目标1、学习两拼音节的拼读方法，学会拼读音节。2、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。拼音卡片，课件。教学准备一、创设情境，复习导入一、创设情境，复习导入1、师竖起“大拇指”，激情谈话。2、前面我们认识了哪些新朋友？还记得吗？来，让我们用最响亮的声音向它们打打招呼。师出示卡片 a、o、e、i、u、u、b、p、
30、m、f二、创设情境，自主探究二、创设情境，自主探究1、故事引出 b a ba师：机灵狗是怎样读的？听师范读 2 遍.指多名试读小结拼音方法：教机灵狗口决：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师领读 2 遍开火车读修改与完善齐读。2、出示 p a（小 P 跑来了）指多名拼读，师板书 pa男、女生读。齐读（2 遍）3、出示 m-a f-a（小 m、小 f 也来凑热闹了）指多名拼读，板书 ma、fa齐读。4、出示小黑板：b、p、m、f 分别与 o、i、u 相拼的音节。生自由试读。指名读，学生评价。当小老师领读。开火车读（打乱顺序读）。5、教学 bb bb bb bb师：小 a 戴着小红帽跑来了，你还会拼
31、吗？出示 bb学生拼读，齐读生活中找出 b的音。出示 bb学生拼读，齐读用 b组词。出示 bb bb指名拼读，齐读，组词6、自学品读 ba bo bi bu pa po pi pu ma mo mi mu fa fu fu三、巩固练习、小结三、巩固练习、小结1、“接苹果”游戏：带调音节贴在苹果上，学生拼读。2、小结：今天，同学们的收获真多，不仅又认识了许多新朋友，还学会了变魔术，拼读音节，你们真了不起。章老师把大拇指要奖励你们每一位同学。四、学习汉字“爸、妈”1、仔细看图，说说你看到了什么？2、识字读词语：爸爸 妈妈五、课堂总结我们学会了拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学会了用拼音
32、来认识生字宝宝。教学板书两拼音节：b-a -ba设计爸爸妈妈1、拼读书 P25 音节，能够准确快速。2、自主拼读词语音节，试着认认这些字。差异作业布置mmbbppo妈妈爸 爸婆 婆bbom m伯 伯木 马1212 教学拼读是难点，在课堂上让孩子尝试着去拼读，错了，帮助纠正，这就是学习模式体现的过程。孩子们自己在不断地尝试中，获得了学习的方法，学会了拼读的方法。教学主题拼音 4 dtnl教学类型新授课1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。教学目标2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“土
33、、马、不”3 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点 n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。课学力基础学生的声音学习已经过半，已经学会了简单的拼读方法，时但是对于 n、l 与 组合的时候，学生就容易混淆规则。安排第 1课时教学方案设计1、学会 d t 两个个声母，读准音，记清形，正确书写。课时目标2、学会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学准备拼音卡片，相关的课件。修改与完善3 课时教学内容与过程（一）复习检查。一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节
34、的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母（三）教学声母 d d。1 1、看投影说话引出、看投影说话引出 d d：图上的画了谁？他们在干什么？艺术节上，小美手拿花伞，在跳舞，明明在敲鼓。那么鼓会发出什么声音？（咚咚咚）说话：是呀，鼓棒敲鼓，咚咚咚。跟我念。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2
35、 2、教学、教学 d d 的发音，记清形。的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，开火车读，齐读，正音。（4）记：你有什么好方式来记住它呢？同桌之间讨论一下。（5）方法：马蹄声响 ddd，像个反 6ddd，左下半圆ddd，我们可以用顺口溜的方法来记住它。3 3、教学、教学 d d 的书写。的书写。（1）范写：两笔写成，半圆在 2 楼。（2）书空（3）作业本上写三个。（四）做课中操。（四）做课中操。（五）教学声母（五）教学声母 t t。1 1、出示雨伞，引出、出示雨伞，引出 t t：咱们
36、再来看这幅插图，小美的手里拿着什么呀？（雨伞），你们瞧，她手里的伞柄是直的还是弯的？是呀，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t。2 2、教学、教学 t t 的发音，记清形。的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3 3、指导、指导 t t 的书写。的书写。（六）学习（六）学习 d td t 与与 a e i ua e i u 的拼音的拼音 1.1.幻灯分组出示：幻灯分组出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学过的
37、拼读方法来读出 d t 与单韵母的音节？学生自由练习，同桌互练，指名读、男女赛读、开火车读。正音。2.2.幻灯片中闪现：幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu ba bo学生拼读，师注意纠正读错的音。3.巩固复习“b”与“d”的区别，顺口溜法。da ta教学板书de te设计di tidu tu【必做】1.好朋友之间互相检查 d t 的发音。2.抄写 d t 各四遍。差异作业布置【选做】3.搜集生活中与 d t 相关的音节，继续练习拼读音节。一个游戏：纸片游戏区分“d”和“t”1212 教学模式体现一次讨论：同桌互读一个方法：请学生回答用什么方式记住“d”（编顺口溜）教学
38、实施反思第 2 课时教学方案设计修改与完善1.学会 n l 两个个声母，读准音，记清形，正确书写。课时目标2.学会 n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学准备拼音卡片，相关的课件。教学内容与过程一、复习检查1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t二、学习声母二、学习声母 n n 和和 l l（一）认清形，发准音（一）认清形，发准音1.1.学习学习 n n显示课文插图，学生观察：小美演出的舞台背景像什么？和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，小
39、美一定会夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在 d 或 t 上，声音从鼻子里发出来，n 是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，全班对读得好的同学大声说：“你真棒！”记字形你怎么记住的？（编顺口溜、想象法等）交流识记方法。归纳方法：一个小门 n n n2.2.学习学习 l l出示插图。学生观察：明明手上拿着什么？很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，幻灯片中闪现“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。发“n”音时，牙齿要咬住舌尖；发“l”音时，则不需要咬住。听力比赛听力比赛课件出示图文对照的拼音
40、词，让学生听辩 n 和 l：奶奶、拉车、你们、鸭梨、泥土、礼物、哪里、蜡烛（二）正确书写（二）正确书写1.1.学习学习 n n 的书写的书写过渡：老师觉得你们特别聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了 n 和 l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，我想要在你们中间找出一位“书写大王”，去参加艺术节的比赛呢！你想做他的老师吗？投影出示四线格，指名范写。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。学生书空：nn学生在书上描红。（两遍）2.2.自学自学 l l 的写法的写法3.大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习三、学习 n ln l 与
41、与 a i e u 的拼音a i e u 的拼音1.幻灯分组出示：nalanelenilinulun l 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）自由练习，同桌互查。2.2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：学生齐拼读，幻灯片中闪现：na lane leni li教师注意纠正学生读错的音。3.指名开火车读，评出“拼读大王”。三、巩固练习（游戏）、巩固练习（游戏）看谁找得准，看谁找得准，找得快：找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。nalanele教学板书设计nilinulun l【必做】抄写 n l 各四遍。【选做】让学生说说生活中还有
42、哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与差异作业n l 相关的音节，继续练习拼读音节。布置1212 教学一个游戏：看谁找得准，找得快游戏模式体现一次讨论：同桌互查、正音一个方法：怎么记住“n”方法第3课时教学方案设计1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能课时目标有感情地朗读儿歌。2、认识“土、马、不”3 个生字，并能在一定的语境中使用。教学准备生字卡片、拼音卡片，相关的课件。教学内容与过程（一）复习检查。（一）复习检查。1、开火车认读声母：bd、ft、mn、bp（二）巩固（二）巩固 d t n ld t n l 的字形。的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d
43、有什么不同？你怎么记住？（顺口溜）（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两扇小门 m m m，一扇小门 n n n）2、做找朋友的游戏，请学生找出相应的声母能否与韵母进行组合。（三）拼音练习。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。m ln t2、注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）修改与完善（四）看图拼音节，认生字。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？请先和同桌讨论讨论。2、出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。3、“马”
44、、“土”这两个生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。（五）拼读儿歌。1、出示儿歌 轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。轻轻跳、小兔、小狗、慢慢跑。（范读、指名读、开小火车、齐读）（七）总结课文。（七）总结课文。这几节课，能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。马路泥土小兔轻轻跳小狗慢慢跑教学板书设计【必做】：1.熟读儿歌，并且读给爸妈听，
45、熟练认读要求认识的字。差异作业【选做】：2.背诵儿歌。布置1212 教学一个游戏：做找朋友的游戏，请学生找出相应的声母能否与韵母进行组合。模式体现一次讨论：和同桌讨论图上画了什么。一个方法：“马”、“土”你有什么好办法能把它们记住？教学主题gkh教学类型新授课1学会 g k h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。教学目标2读准 g k h 与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。3认识 5 个生字，会读儿歌说话。教学重点g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点三拼音的拼音方法。课时安排修改与完善1能读准声母 g k h，认清形。能正确书课时目标写声母 g k h。能借助
46、拼音认识汉字“画、打”。2充分借助教材中的情景图，根据儿童以形象思维为主的特点，联系学生生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学习拼2 课时学生已经接触了声母 b p m f d t n l，对声母并不学力基础陌生，掌握了一定的书写和拼读技巧，认真学习，并不难掌握声母 g k h。第 1课时教学方案设计音的兴趣，通过做游戏、念儿歌、开火车等多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。通过拼拼音节、看看猜猜的方法认识生字。3感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感。教学准备ppt 课件，拼音卡片教学内容与过程教学内容与过程一、创设情境，引入新课一、创设情
47、境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。师：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母二、动画演示，学习声母1.1.学习。学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察
48、：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)“鸽子”的“鸽”读得很轻、很短就是声母朋友“g”。（教师边说边在四线格中写 g）教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。师：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？师：如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。6 字倒写 ggg；9 字弯钩 ggg；像个鱼钩 ggg 等。2.2.学习学习 k k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字
49、叫什么？生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。（4）请学生说说 k 的样子。师提示：把 k 放倒了像什么？你能编儿歌吗？（说儿歌：一挺机枪 k k k，一条水草两蝌蚪。）(5)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k 的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。(6)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。(7)学生练习、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.3.学习学习 h h。师：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师，告诉我们图上的
50、小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。（2）师：谁来说说h 的样子像什么？（注意区别h 和n）（3）师教读儿歌：一把椅子h h h，高高椅背弯弯座。（4）生边跟读儿歌边用手做出h 的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指处。）。4 4复习巩固复习巩固 g k hg k h1刚刚我们认识了三个声母朋友，你还记得他们叫什么名字吗？谁想到了就可以说。2卡片出示抽查读。5.5.课中操课中操1.小朋友们学得不错，老师送给你们一首儿歌作为奖励，点击课件（伴音乐）：一个 9 字 g g g，圆圆的脸弯尾巴。一挺机枪 k