《2020上半年和下半年初中信息技术教资面试试讲真题.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020上半年和下半年初中信息技术教资面试试讲真题.pdf（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2020下半年初中信息技术教资面试试讲真题 计算机系统的组成片段教学1.题目：计算机系统的组成片段教学2.内容：Kitfi敛*标,健 储M 察运HRI _ k及 In 拄*i命 令用3-1-1访 你 机,工 作 明 理 示 意 图计灯机的输入设箱（如鼠标、键盘等）相当 我们人类狭取信息的器官（如眼、耳、鼻、舌等）：输出设缶（如显示器、打印机等）相当 我们表达信息的器巾（如嘴.手等）：运仪器、控制器相当厂人脑中负责运和控制的部分：存储器相巧于大脑中学管记忆的部分,以及我们使用的存储信息的物品（如尼记本等）.我们把运算器和控制器合称为CPU（Central Processing Unit），它在计
2、W机中的地位相当人类的大脑，指挥着其他部件统一协调工作.在计除机的工作过程中,利用 储器中已经存储的相应的运灯规则,计算机能弊脱离人的fl接干预，高速、白动地进行工作,完成指定的任务，因而它是一种 雌 化r儿3.基本要求：（1）试 讲 约 1 0 分钟；（2）与学生之间有提问交流：（3）教师有步骤板书。【试题解析】一、实物导入，激发兴趣教师课前准备好计算机实物展示并提问：计算机已经渗透到我们生活中的方方面面，那我们利用计算机能够做什么？学生回答设想二、小组探究，讲授新知知识点一：计算机硬件系统1.教师多媒体展示：计算机输入设备计算机的输入设备（如鼠标、键盘等），输出设备（如显示、打印机等），引
3、导学生理解计算机和人的身体是比较相似的。2.学生通过教师图片展示通过自主探究总结：输入设备相当于我们人类获取信息的器官（如眼、耳、鼻、舌等），输出设备相当于我们表达信息的器官（如嘴、手）。3.教师继而介绍控制器、运算器以及内外存储器，运算器、控制器相当于大脑中负责运算和控制的部分；存储器相当于大脑中掌管记忆的部分，以及我们使用的存储信息的物品（如笔记本等）我们把运算器和控制器合称为CPU。4.在此基础上教师展示计算机硬件系统的组成结构图以及功能作用，引导学生进一步理解计算机硬件。5.引导学生独自完成 硬件分类 的练习，选学生做练习演示。教师对完成情况进行总结。知识点二：计算机软件系统1.首先教
4、师讲解计算机软件的概念2.学生分组讨论研究：计算机软件分为哪几类？具体的作用是什么？三、巩固练习，评价提升结合计算机硬件组成的基本知识，以小组为单位，通过查阅相关资料、网站，合作完成一台多媒体计算机所需要的硬件配置表格。要求：1.了解计算机各个配件的功能、型号以及性能2.了解前计算机主流计算机的配件型号、品牌以及最新发展动态四、师生小结，升华情感1.教师对全体同学进行评价，并提问：本节课的收获是什么？2.学生总结本节课的知识点：1.计算机硬件。2.计算机软件。3.教师补充五、课后拓展继续完善多媒体计算机所需要的硬件配置表格了解当地计算机配件的具体价格情况。板书设计：略EXCEL表排序1.题目:
5、七年级 EXCEL表排序片段教学2.内容：了解EXCEL表排序的概念，掌握数据排序的操作方法3.基本要求：重点突出；（2）要有相应的板书；师生互动。试题解析一、设置情景，激发兴趣联系生活实际，出示一张打乱的全班成绩表创设情境。提问:能快速说出排名考前的学生吗？由此引出为提高效率，最有效的方法就是数据排序让学生带着疑问开始新课。顺势明确学习的主题Excel的排序”。二、讲练结合1、由教师先演示对总成绩列进行排序，学生观看效果。2、请学生自主探究熟练掌握升序排序和降序排序，并请学生回答二者区别。三、继续深入问题1、设问:当总成绩一样时，能不能按照这些相同的数据按照一定的规律排序?学生根据问题小组内
6、谈论引出教学内容。2、教师演示以上问题:设置主要关键字、次要关键字、第三关键字以及升降序排列，学生观察效果。进行本节课的讲解。3、再请学生以小组的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并观察排序的规律。四、小组合作巩固练习布置任务一按照总成绩为第-关键字进行升序排序。布置任务二按照姓名为第一关键字进行笔画排序，相同者按照总成绩降序排序。五、上台展示选出小组代表展示组内数据排序结果，评价并进行表扬。六、小结提问:请大家回顾一下我们今天学习了哪些内容？学生总结:略七、布置课外作业给定一张奥运:金牌表，请将国家按找笔画排序，相同者按照金牌数量降序排序。板书设计:略图表类型1.题目：图表类型片段教学2.内
7、容：一、创建图表（t r-2010 2011 我W各 吴 河 络 应 用 川 户 据&.要1*1&地 盘 东201。年和20”年各吴网络泣用的川户人数.必以制什依“彩图家人小.方法如卜：I.在数照中选中应用“J 20U年（万人广.-2010年（万人广达 黑2.住捕 人-连 魇 卜 的 一 图&-幽 中 电“形图二通界-特合遥的图&样式（：懵件影图中的籁状“彩图）.不曲“定”掖钻.为前1作&中就联入u四 二*4空。*K 17-14京H形图反依f 2010q fn 2011 q各一网修应用用户分布的全改.可/A收地C出*阶河络健川州户的数收K系.如2011 4-即时通。广川户数依跃加刎侪仅；。I,
8、t用比.2011年-0K T川户数小增K ifiU.1 论如.”阳户ttH却M少广二、更改图表类型分析的珀度不同.使用的图人也就不同.11”创建的图收,可以生樨需曼更改类节如要分析20K）年和2 0 年各关网络应川川门数W的变化心势,用折线图束衣不更合适1.建 中 驻 彩 图 网 r限一设计”选 项I.的一类型fli中皎由”更改图央类?0-2件一史/图&类暨”林小仲中选柞仆道的一折线图关M.中山-确定一按钮.住形图就变成了折线图.如图17-2所示 T7-2 E a a s*辔能IW从不同算及分析网4应用用户人贵女化情久.并时论谷/分坊匈电运合M些国灰臭曼3.基本要求：试讲约10分钟；（2）与学
9、生之间有提问交流；教师有步骤板书。试题解析一、图片导入，激发兴趣！教师在课前出示两组图片:关于本班运动会比赛成绩表，和一个扇形统计图，通过对比两张图，提问:长跑成绩在4分钟以上的学生的占比是多少?哪一个图表更加直观？二、任务驱动，探索新知任务一:创建图表1.教师出示数据表，引导学生找到图表的特点。2.学生总结图表类型:柱形图、折线图、饼图、条形图等.3.教师在此基础上继续出示一张表:“2010-2011年我国各类网络应用用户规模 数据表，想要直观的表示2010年和2011年各类网络应用的用户人数，可以制作一个柱状图。4.教师演示制作方法:在数据中选中 应用2011年（万人）”2010年（万人）
10、这三列数据。在“插入 选项卡的 图表 组中单击 柱形图，选择一种合适的图表样式（二维柱形图中的簇状柱形图），单击 确定”按钮，当前工作表中就嵌入了一张柱形图。5.教师提问:直观看出各种网络用用用户的数量关系，哪一个用户数量跃居首位。6.学生回答:略任务二:更改图表类型1.在学生创建表格后，根据分析的角度不同，使用的图表也就不同，已经创建的图表，可以根据需要更改类型。试着更改其中的数据仔细观察图表有何变化？2.学生回答:略3.教师继续引导:如要分析2010年和2011年各类网络应用用户数量的变化趋势可以用折线图来表示更合适。4.学生以小组探究的形式根据书上的基本步骤进行探究。5.学生到教师机前演
11、示教师强调操作步骤：选中柱形图，在 图表工具-设计 选项卡的 类型 组中单击 更改图表类型。在 更改图表类型 对话框中选择合适的 折线图”类型，单击 确定 按钮，柱形图就变成了折线图。三、巩固练习，评价提升。学生小组为单位从不同角度分析网络应用用户数量变化情况，并讨论各种分析角度适合用哪些图表类型。四、师生小结，升华情感1.教师对全体同学进行评价给予学生肯定后，并提问:本节课的收获是什么？2.学生总结本节课的知识点。3.教师补充五、课后拓展针对旅游项目做一个统计，并选择合适的图表。板书设计：略初中 信 息 技 术 VB编程环境及各窗口的作用题目来源1月9日青海西宁市面时题L题目：VB提筋境及各
12、窗口的作用2.内容：了解VB结 甑 阑在VB可视化舞环境中，除了有与Word等应滕:件类以的菜单栏、工具栏以外，还有常用的“工具箱、属性窗丁、工程资源管理器度丁、窗体布局窗二等。这些窗口对可视化器程工作来说都是至关重要的.如图7-2所示，在VB绢 的 境 中，有“菜单栏”、“工具栏、”度体、属性窗口”、试讲题目 工程资源管理器窗二、窗体布局套二等内容。(1)雌 窗 二窗体是VB程序的主窗口.在程序设计馀段，通过窗体窗口拖入辑控件进行程序界面的可视化设出在程序运行时，用户都是通过与该套伪上的控制的锚交互来墙入信息、观察结果及控制程序的运行.可以展有一个窗体，也可以有多个窗体(2)属性窗口.该套二
13、提供应聪序中各对象属t蝴显示与修改。对象的常用属彳睛：Caption(标题)、Font(字体)、Width(宽度)、Height(高度)等。当我们在寓生窗口中单击某个属惭t,在属性窗二底部将显示该厨领含义.(3)工*箱窗口.工具箱度ZI(简称工具箱)提供了一稣用的可视化对象类型，也 称 梅 件，供用户选用.用户还可以通过 工程”菜 单 的“部件 命令向工S箱中装入舞蛇件.可以单击工具箱右上角的关解钮来关闭工M箱窗匚，关闭后可通过视图 菜单中的“工S栏”命令重新显示.(4)雌布局窗口窗体布局窗口用于指速序运行时器的初始位置.屋序设计阶段可通过鼠标在窗体布局分二内拖动窗体，来指定运行时理优的初始位
14、置(5)工程资源管理器窗口.工程资源管理器套口的作用是：显示工窗1 一个分层结构列表以及所有包含一个工程中的全部项目.它包含“查看代码”、查看对象、”切换文件夹、列霞 口 舞 口部件.“查看代理用于显示代色窗口.代码窗二用于绢写般前选项目目标代码,“查看对象”用于显示选取的工程中的窗体、模块、ActiveX对象或用户控!铐对象的窗口.切换文件夹 用于隐酗逗示包含在对象文件夹中的个别项目列壮丁用于列出所有已装入的工程以及工程中的项目.3基本要求：(1)试讲过程率能体现学领主体性.(2)采用小组讨论K教学方法 解V B程序的界面组成(3)试讲过程中配合板书进行讲解.【教学过程】(一)导入新课教师引
15、导学生发现已经学习过的软件，比如：Word、Excel、PPT等，大家平常接触到的仅仅是程序提供给用户的界面，程序内部是如何运行的、什么样的代码来实现这些功能往往看不到。然后提出问题：那大家想不想认识程序的编制环境呢?进而引出本课内容。(二)新课讲授1.了解VB编程环境教师提出问题：还记得学习过的W ord的工作界面都有哪些部分组成吗?学生回答上述问题答案。【标题栏、菜单栏、工具栏、工作区等】教师可以评价学生对于之前学习的内容掌握得非常牢固。然后教师利用多媒体展示VB与Word的界面，随即组织学生以前后桌4人为一个小组围绕VB与W ord组成界面异同进行讨论。讨论期间，教师巡视指导，讨论完毕之
16、后，请小组代表分享讨论结果。【相同之处是VB编程软件中也含有菜单栏、工具栏。不同之处是中间的核心区域叫做窗体窗口，另外还有属性窗口】教师可以评价学生表达得非常清楚。然后就窗口界面组成这一知识点，教师进行随机提问，教师指出位置，学生说名称。如：处于界面右下角的是什么?学生回答窗体布局窗口。2.各种窗口的作用（1）窗体窗口教师利用大屏幕呈现VB程序界面。该界面有几个窗体窗口？处于什么位置?学生通过观察会回答出：一个窗体窗口、处于窗口的中心区域。然后教师讲解窗体窗口是VB程序的主窗口并说明它的作用体现在两个方面，分别是在程序设计阶段以及程序运行阶段。同时展开讲解各阶段的作用，在程序设计阶段，通过窗体
17、窗口拖入或编辑控件进行程序界面的可视化设计。在程序运行时.，用户一般都是通过与该窗体上的控制部件的交互来输入信息、观察结果及控制程序的运行。教师最后强调，在VB程序中，一个程序可以只有一个窗体，也可以有多个窗体。但是如果窗体过多会影响程序执行的效率以及维护的成本，所以在今后进行编程时要注意这一点。属性窗口教师讲解，在我们浏览网页时，通常都会发现，网页中的不同区域所显示的内容是不同的，所占篇幅的大小也是不同的。然后提出问题：如果要制作一个网页，网页中要含有五类内容，每一类内容所占篇目的大小不同，是否需要事先将五个部分的位置规划好。学生会回答需要提前进行规划。教师补充说明在VB程序中，属性窗口的作
18、用就是提供程序中各个对象的属性的显示与修改，而一个对象的属性通常有标题、字体、宽度、高度等。所以在属性窗口中单击某一个属性时在属性窗口底部就会显示该属性的含义。工具箱窗口教师请学生回顾之前学习过的绘图软件中工具箱的作用。学生会回答在绘图软件中工具箱提供了画笔，颜色等内容。教师讲解绘图软件可以帮助用户作画，因而提供画笔等工具，在VB程序中提供了一些控件，其可以帮助用户编程。工具箱窗口实际上就是工具箱，提供给用户编程的工具。可以单击工具箱右上角的关闭按钮来关闭工具箱窗口，关闭后可通过“视图”菜单中的“工具栏”命令重新显示。窗体布局窗口教师让学生思考平时理解的布局是什么?学生会回答对一些事的规划和安
19、排。教师讲解在VB程序中，窗体布局窗口的作用实际就是对程序运行时，窗体的初始位置的规划和安排。在程序设计阶段可通过鼠标在窗体布局窗口内拖动窗体，来指定运行时窗体的初始位置。（三）巩固提高在学生掌握了基本知识之后，教师让学生调整“窗体窗口”的大小、关闭该窗口以及如何重新打开“窗体窗口”这些操作。（四）小结作业小结：教师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。如：提问工具箱的作用，学生回答提供控件等。作业：结合学习过的软件，整理出多种关闭VB程序的方法，下节课分享。【板书设计】略初中信息技术 了解For.Next循环语句题目来源1月9日m 杉州市面试考题试讲题目1题目：了解ForNext循
20、 腌 句2内容：For.Next循环语句主要是用于建立已知修 次数85循环结构.For循环使用一 叫做计 缄 总 量，每重复一次循环之后，计数器兖物台会锄口或者减少.(1)For.Next循环i 的底)格式For 5f环变量=初 值 到 直?Step步长习ii句组)N ext4f环变量,注：选;睥 示 可 部 选项.其中，循环会又称为计数器、初值、终值秘任氏都必须为数值型，步长参数可止可负.如果步长为正，则初值T S小于等于终值，否则不能执行循环内的语句.如果步长为负，则 初 值 于 等 于 终 值，这样才能执行循环侬如果没有设置步长，贝法长缺售值为1.(2)For、ext循环执行过程由 访F
21、or循环时：设置颗兖量的值等于初直测试慌变量是否“超过终值，若是的话，则退出循环。若步长为正，则循环涯大于终值时为超过终值；若步长为负，则循环事小于终值时为“超过”终值 翻1行谓环体语句循环变量增一个步氐 B复第到第四步。例如：5=0Fori=l TolOStepZs=s+iNextiText 1.Text=s输出：25(癖：$=1+3-5-7-9=25)一般来说，For循环中当初值与终值及步长健定下来后，则循环次数为(修轴现值步长*1)。另外，执行For循环时，每次变量的值都会自动修改解力减减少一个步长)。3基 谍 求：(1)根据教材中的内容进行10分钟试讲.(2)学 生 磁 掌 握For.
22、Next循51执行过程.【教学过程】(一)导入新课教师提问：如何输出10以内的奇数?学生借助以前学过的顺序结构会使用print语句写出程序:Private Sub Commandl_Click()(3)试讲过程中要体现和学生之间的互动.Print 1Print 3Print 5Print7Print 9End Sub教师提问：如果是输出100、1000以内的奇数呢?要是按照这样的顺序写下去太过繁琐了，那么如何将复杂的过程变得简单，让计算机帮我们来执行重复的操作呢？由此引入本节课课题。（二）新课讲授l.For.Next循环语句的格式教师请学生思考还可以用什么样的方式编写输出10以内的奇数的程序呢
23、？【用 For循环语句来编写】随后教师通过多媒体展示用For循环语句编写好的程序，请学生注意观察格式，并以信息技术小组为单位，总结出循环语句的一般格式。【Fore循环变量 =初值）To 终值Step 步长习 语句组Nextc循环变量】教师评价学生善于总结，接着教师补充 表示必选项;口表示可省略选项。随后请学生上机完成1 0 以内的奇数的和的程序的编写，并输出程序的结果。会发现有学生的结果是2 5,有的是5 5,此时教师展示出现结果是55的学生的作品，引导学生发现是因为缺少step步长值的原因，与此同时教师强调在进行For语句的编写过程中需注意：（l）ForNext语句成对出现，循环变量名必须保
24、持一致。循环变量、初值、终值和步长必须为数值型。步长值可正可负，当步长值为1 时，step及步长可以省略，步长值的正负：若步长为正，则循环变量大于终值时为超过终值;若步长为负，则循环变量小于终值时为“超过”终值。接下来请学生修改自己的程序。2.For-Next循环执行过程教师提问：这个循环结构是怎样的执行过程?怎么实现的通过For next就得出了 1 0 以内的奇数和?教师带着学生分析 For Next循环语句的执行过程：设置循环变量i 的初始值为1,（2）判断循环变量i 的值是否超过1 0,超过的话就退出循环，反之执行下面的循环语句，循环变量i 按步长每次递增加2,重复第二步和第三步，直到
25、循环变 量 i 的值超过10就终止循环。（三）巩固提高教师请学生上机完成利用For-N ext语句书写求1-10之间的偶数和的程序，并输出运行结果。Private Sub Commandl_Click（）s=0For i=2 To 10 Step 2s=s+iNext iTextl.Text=sEnd Sub运行结果为30。（四）小结作业小结：师生共同总结关于For Next语句的格式：包括三个部分：For语句、Next语句和循环体，以及For Next循环语句的执行过程。作业：课下完成利用For-N ext语句书写求8 的阶乘的程序。【板书设计】略初中信息技术 Dreamweaver制作网页
26、题目来源1 月 9日四J宜宾书面试考题1 题目：D r e a m w e a v e r 制作网页2 内容：D r e a m w e a v e r 具有可视化 辑功能，能够快漱峋建页面而不薪写任何代码，可以方便地演所有站点元素领源，并能较易地将它们从面板直接癣！I 文档中.D r e a m w e a v e r 还提供了功能全面的集码环境,可以使用服务级求生成由动态融库支 据 5 W e b 应坪1。图 1-9 是用D r e a m w e a v e r 绢辐的一个页面.试讲题目图 1-9 Dreamweaver 界面踊 网 邮 制 1 乍步更(1)执 行 站点管蜃(S 点 命令
27、，建立一个新站点，如 d：f w e b 工(2)新 白 网 页，用鼠标右键单击空白处，在弹出的快捷菜单曲行 网页属性命令，弹出 网页属性”对话框，设置背景、字体、字号、颜色等.(3)设置页面大昧口边框。(4)制作网页一插入图片、文字及其他元素.(5)丽 顿.预览网可以看到整个页面内容.3 基本要求：(1)树蹶材中的逻辑进行1 0 分钟试讲.(2)让 学 身 会 用 D r e a m w e a v e r 制彳雨页的基本步馨【教学过程】(一)导入新课(3)试讲过程中配合板书进行读解.教师通过多媒体展示一个图文并茂的网页，让学生观察网页中包含的内容，并请学生思考可以通过什么方式创建出这样一个
28、网页。学生根据上节课学习的内容，能够想到利用记事本实现。教师引导：利用记事本编辑网页需要书写出很多的H T M L 代码，创建起来比较费时费力，是否有办法解决。学生陷入疑惑，教师宣布这节课来学习一种新的方式，可以快速地创建页面而不需要编写任何代码一一利用Dreamweaver制作网页。（二）新课讲授1.初识 Dreamweaver教师讲解Dreamweaver具有可视化编辑功能，也就是可以将内容从面板直接拖到文档中来组建网页，而不需编写任何代码，通过这种方式便可以方便快捷地创建页面，有所见即所得的效果。通过多功能面板也可以方便地查看所有站点元素或网页中引用的资源。教师提出问题：Dreamwea
29、ver是否提供了编码环境?请学生阅读教材，自主探寻答案。【Dreamweaver提供了功能全面的编码环境，并且可以使用服务器技术如ASP、JSP、PHP等生成，由动态数据库支持的Web应用程序】这里可以点评学生自主学习能力有很大提升。在学生认识到Dreamweaver的强大功能之后，请学生对比之前利用记事本制作网页，与自己的同桌说一说Dreamweaver的优势，进一步激发学生学习Dreamweaver的热情。2.认识 Dreamweaver 界面教师引导学生打开Dreamweaver软件，仔细观察Dreamweaver界面组成，并对照教材，认识各个部分的名称，请学生描述。Dreamweave
30、r操作界面由标题栏、菜单栏、视图选项卡、编辑窗口、多功能面板几个部分组成】这里可以点评学生观察得很仔细，回答很准确，但是对于每一部分的功能可能还不清楚，顺势进入到功能介绍部分。教师结合操作界面讲解：标题栏显示文档页面标题。菜单栏由10个菜单组成，所有的操作都可以在这里找到相应的菜单。视图选项卡可以实现代码、拆分、设计视图模式间的快速切换。编辑窗口用来显示当前文档，可选择三种视图中的任意一个显示文档。多功能面板将相同类型或功能的面板组织在一起，可以通过单击对面板进行展开或折叠。3.网页制作步骤请学生以信息技术小组为单位，限时5 分钟，展开讨论学习：如何利用Dreamweaver创建一个简单网页?
31、讨论结束后，请小组代表回答。【建立站点，新建网页，设置页面属性，制作网页内容，保存预览】这里可以点评学生回答得基本正确，但有一些注意点还是需要进行强调。教师进行详细讲解：在创建站点之前，需要在计算机D 盘下创建下一个myweb2”文件夹，然后打开Dreamweaver软件新建一个站点。请学生思考站点的名字应该如何命名。【跟创建在D 盘里的“myweb2”一样，应该命名为“myweb2”】这里可以点评学生知识迁移的能力很强，回答得准确无误。教师引导：站点建立好之后就可以为网站新建一个空白网页了，操作较为简单，请学生自主完成。学生操作完毕后，教师演示利用快捷菜单进行网页属性的设置：用鼠标右键单击空
32、白处，在弹出的快捷菜单中执行“网页属性”命令，弹 出“网页属性”对话框，设置背景、字体、字号、颜色等，也可以设置页面大小和边框。教师组织学生活动：根据自己的审美喜好，自主完成设置。教师巡视指导，点评学生学习新知识的速度越来越快。教师进一步引导：属性设置完毕，我们就需要为网页添加内容了。请学生回忆：一般网页中可以包含哪些元素？【图片、动画、文字及超链接等元素】教师组织学生活动：根据自己之前创建网页的经验，自主为网页添加自己喜欢的内容，让网页布局合理美观，时间8 分钟，结束后请学生代表展示自己的网页效果。教师补充，点击视图选项卡一栏右侧的小地球便可以预览网页在浏览器中呈现的效果。（三）巩固提高在学
33、生掌握了创建网页的基本步骤之后，开展一个小比赛，请学生利用Dreamweaver完成上节课利用记事本设计出来的网页，看谁创建的又快还原度又高。（四）小结作业小结：学生总结制作网页的步骤，并说说Dreamweaver的优势，教师进行补充.作业：制作一个以“保护环境”为主题的网页，下节课分享。【板书设计】略初中信息技术 接入因特网题目来源1 月 9 日辽宁首沈比市面试考建法讲题巨L港目：接入因将网2.内容：牌线接入方式目前很条家庭已经采用了光纤接入，它要求用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤接 入 设 备(EPO N O N U),目前，这种接入方式上传和下载速度可以羟松达到100Mb s.此外，
34、用户还可以选接ADSL、有或电视同轼电线等方式接入因特网，比较常见的无维入方是遇过内置或外置的无税网卡融到*-F i来 实 现 的.目前，绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备都有内差无税网卡，对没有内昌无爱网卡的设备，可通过安装USB接口的外置元统网卡实现与Wi-Fi的连接.当前主流的Wi-Fi网传城速度可达54Mb&随着移动通信技术的不断成熟,正在普及的4G 网络已经让人们享受到了高速无浅网络服务.如 表 1标几网7 5 对比.表 1无的域网WIFI第 三 代 依 面 家 K3G第金通信技X4G上网设备冠旃卡SIM的 卡fAA 商至 如厦 谢 域加 g色 运 卸 亘.运营商 国
35、关 融 隹 K全国全国理24任名卷的免奏百收葵上运X度很宗3.基本要求：(1)根据教材中的差辑进行10分钟试曲(2)学生能够知道有诞生翻沅爱。的特点和SZ用场合.(3)试讲过程中要突出学生的主体作用.【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示计算机接入因特网方式的图片，让学生观察图片之后提问：“家里计算机、智能手机等电子设备可以连接因特网，请说一说连接因特网的方式有哪些?”学生举手回答：有光纤和WIFI等连接方式，教师进而引导学生思考这些连接方式都有哪些特点呢?顺势引入本课教学内容。(二)新课讲授1.有线接入方式教师讲解有线接入方式中的光纤接入，即用户有一根入户光纤和一台以太无源光纤接入设备
36、，然后让学生上网查阅光纤接入方式上传和下载速度，并找一名同学回答。【以太无源光纤接入设备上传和下载速度可以轻松达到100Mb/So】之后教师继续讲解有线接入方式除了光纤接入方式还可以选择ADSL、有线电视同轴电缆等，并让学生上网查找以太无源光纤接入设备、有线电视解调器、光电转换器与光纤的图片，之后让同学在计算机上展示找到的相应设备图片，教师表扬学生观察能力很强。2.无线接入方式待学生了解有线接入方式之后，教师提出问题：“什么是无线接入方式？”学生观看教材后回答。【无线接入方式是通过内置或外置的无线网卡连接到W IFI来实现的。】接着教师抛出疑问：“内置无线网卡主要应用在哪些设备？”学生思考后举
37、手回答。【绝大多数笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备。J之后教师解释对没有内置无线网卡的设备，可通过安装USB接口的外置无线网卡，从而实现与W IFI的连接。教师进而提问：“当前主流的WIFI网络传输速度是多少？”学生根据生活中的常识能够回答出：W IFI网络传输速度可达54Mb/s。教师继续引导学生思考除了 W IFI连接外还有哪些无线接入方式，学生观看教材可以回答出。【随着移动通信技术的不断成熟，正在普及的4 G网络已经让人们享受到了高速无线网络服务。】然后教师让学生以信息技术小组为单位，在5分钟之内讨论无线局域网WIFI、第三代移动通信技术3 G和第四代移动通信技术4 G异同点，找
38、小组代表回答。【无线局域网W IFI上网设备是无线网卡，服务商是私人、单位或者是运营商，私人和单位组建的覆盖范围小，运营商组建的覆盖范围较大;第三代移动通信技术3 G上网设备和第四代移动通信技术4 G上网设备是SIM手机卡，服务商是运营商，覆盖范围全国。】并找另一名小组代表补充。【无线局域网W IFI资费是私人和单位组建的免费，运营商组建的收费，上网速度很快;第三代移动通信技术3G和第四代移动通信技术4 G的资费是收费，上网速度分别是较快、非常快。】教师表扬学生合作交流能力强。（三）巩固提高请学生以同桌为单位，五分钟的时间讨论有线接入因特网和无线接入因特网各自的特点和应用场合。时间到后以同桌代
39、表回答。无线接入不受光缆限制，具有自由性、不稳定、易受外界干扰，多应用于笔记本电脑与智能手机、平板电脑等移动设备;有线接入需要借助光缆，比较稳定，相对网速较快，多应用于办公室。（四）小结作业小结：教师让学生总结本节课所学的内容，教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。作业：分析为什么iPad在生产销售W IFI版的同时还要生产销售3G版和4 G版？【板书设计】略初中信息技术 算法的描述题目来源1月9日江苏省南京市面试考题L霆亘：算法的卷述f *修 -2.内容：-7-算法可以用自然语言、流程斐等多种方法来播 4C钿 4述.匚F句,的X-工1用自然语言描述算法1 一一-如阿匚-3 支 费 共9同
40、 多用自然语言描述箕法容易理解，但所描述的算、Y法较繁及、冗长，甚至会产生歧义.向下:型行懈究学习1 t-/%山写 得阅 读 句 子 常a加b除 以a减b的直g给变呈X,并填写相应的赋值语句，再靛计全班同学所填 口&写的是否一就 根据统计会臬，分析产生这种情况 驷X 历 施。*JU的原因.”用献困描述算法|第斐是用匿彩符号描述短决同题的过程，优点是直观、简洁、骂第并巨港瑁关系清 航 对 应K或 符 当 口 表4.5-1.我 451流程图的图影符号费 号符号名称含 义起止枢改示算铁的开蛤和结束牡M枢在示咐机内的内容进行处可人”电枢袅示人出舜作到新框&示对隹内的条件道h句断T源程线防流 程 的 方
41、 向g 4.5-1是用传苑艇度描述的查找同学电话号码的算法.通过观察和分析可以发现:任何描述算法的流程庭，都可以由联序、分支和环3个基 本 结 存 的 海 度 互 相 组 争 海套阻成，匿45-2为程序的3种基本结构.顺 序 结 构 分 支 培 构 由办结和图4 5-2程 序 的3个 基 本 结 构.究 学 习|(1)”意找同学电话号码 海度是由哪几个基本结构组成的？(2)探 索Vm。工软件，并绘混苣找同学电涛号码箕法的流程需(3)有2个，域 与2个大人要过河，T、给R能乘载I个大人或2个奏，用什么办法过河？清分别用自然语言与傩斐来密述茸法.(4)从逢史璇入2个不同的数，然后显示大的数.请设计
42、2种箕法，并分别用VB条写程序，渠程：城入正 望 数 仁 台 版4位 数)后，马上求出各数位上数之和.3.基本要求：(1)根据教材逻瑁进行。分神试讲，试讲中有师生互动，能调动学生学习的积极性.(2)学生能使用自然语言、第 图 正 确?g述苴法，并能说出两种方法同的区811.(3)试讲过程中函告板书进行讲解，【教学过程】(一)导入新课教师通过提问如何将一头大象放进冰箱让学生再次体验解决问题的步骤，学生可以说出不同的方法，如打开冰箱一放进大象一关上冰箱等。接着，教师引导学生说出算法的概念，算法是解决问题的方法和步骤，同一个问题，可以用不同的算法。教师引导学生继续思考，可以使用什么方法描述算法，从而
43、引出本课内容。(二)新课讲授1用自然语言描述算法教师引导学生思考导入中将大象放进冰箱的算法是如何表述的，从而引出用自然语言描述算法的方法。接着，教师让学生通过类比可以说出上节课学习的查询同学电话号码的两种算法都是用自然语言描述的。教师在黑板上展示句子“将a加b除以a减b的值赋给变量x”，并让学生写出对应的赋值语句。学生完成书写后，请学生代表对结果进行分享和说明。通过回答，学生可能给出4种不同的赋值语句。=匕+5/9七)或*=2+13/向13)或*=匕+m介上或*=2+13为1】教师可以评价学生的回答具有多样性，进行了积极地思考。接着，教师让学生以同桌两人为一组分析产生这种情况的原因，学生通过分
44、析讨论，可以得出：自然语言描述的算法会产生歧义，若要将算法说明清楚，则描述会过于繁琐和冗长。最后，教师可以引导学生共同总结出用自然语言描述算法的特点。【易于理解、但描述算法繁琐、冗长、易产生歧义】2用流程图描述算法教师引导学生思考，是否存在比自然语言更适于描述算法的方法，从而引出用流程图描述算法。教师通过播放视频介绍流程图的方式，让学生注意观察并记录流程图的基本符号及作用，视频播放结束后，请学生代表回答记录的结果。【起止框、处理框、输入/输出框、判断框、流程线】教师可以评价学生观察仔细，并认真记录相关内容。接着教师可以通过表格的呈现方式帮助学生进一步理解流程图基本符号的表示方法及含义。【起止框
45、表示算法的开始和结束，用圆角矩形表示;处理框表示对框内的内容进行处理，用直角矩形表示;输入/输出框表示输入/输出操作，用平行四边形表示;判断框表示对条件进行判断，用菱形表示;流程线表示流程的方向，用带方向的线段表示】教师在大屏幕上展示“查找同学电话号码”流程图，并让学生对流程图中出现的基本符号进行辨认。接着，教师鼓励学生以学习小组为单位，进行5分钟的讨论，通过对比用自然语言描述的查询某同学电话号码的算法含义，解释流程图所描述算法。通过对比，学生可以理解流程图所描述的算法含义，教师可以评价学生有较强的理解分析能力，并能触类旁通。同时，教师引导学生共同总结得出用流程图描述算法的特点。【直观、简洁、
46、易懂，且逻辑关系清晰】接着，教师引导学生观察流程图在呈现结构上有何特点，学生通过观察能说出答案。【流程图在结构上不仅有直线执行的部分，也存在环状执行的部分，同时，判断框处的执行语句出现了分支】教师可以评价学生观察认真，语言描述清晰。然后，教师通过图文结合的方式介绍程序的3种基本结构，即顺序结构、分支结构、循环结构如何用流程图来呈现。介绍结束后，给学生2分钟的思考时间，并请学生说出“查找同学电话号码”流程图是由哪几个基本结构组成的。学生通过对比观察，可以说出：顺序结构、分支结构、循环结构。（三）巩固提高学生掌握描述算法的2种方法后，教师展示“从键盘中输入两个不同的数，并显示较大数”的问题情境，请
47、学生以同桌为单位，分析问题并用自然语言和流程图描述对应的算法，之后，请2名学生代表进行算法的分享展示。（四）小结作业小结：教师提问流程图的基本符号及含义、程序的3个基本结构，学生说出起止框、处理框等，并能绘制出程序的3个基本结构。教师可以点评学生学习认真、对知识理解掌握较好。作业：查阅资料，了解除了用自然语言和流程图描述算法外，还有哪些描述算法的方式。【板书设计】略初中信息技术 TCP/IP协议与IP地址题m来源1月9日山东省道深市面洪考题l .g e:TCRIP协议与IP地址2.内容：网络终端的通信方式1网络终端之间的道信是通过网融信协议来实现的，逋信协议为各种操作系婚匚各种硬件的互联互通受
48、供了递信R胳，网络通信协议有很多种，其中最基本的协议是TCP协议，即传戒控制协议和网际协 议.如 图2 2-1 5.f f l 2.2-l 5 W i n d w*7和X P*献典T C P/I P也也设H网络终试之间的识别方式|T C P I P协议中的I P协议是用来区分网络中抵一个网络终端的.利用I P地址区分网络终端设黄就如同用身扮证号码区分每一人.目前，采用的是04版本，用 f f i 址 由3 2位二进混数殂成.为了便于识别I P她址，人们将每S位二迸制效转旗成f 字三，并用分 却 这样影成了4个0 2节 的 十 进 制 数 形 式.如“5 S 2 1，.2 0 0.1 5”是百度
49、一台主机的1?您匕 而 2 2 2.1 S 4.1 1 5.1 6 是网易一台主机的I P地址.它因特网中,每一个I P地址只允许对应一台网络终端，不允许发生重复,这样就俣证了网络终前在网络标识中的唯一性，确仅数塞准确传送.目前正在支用的I P v 4版本的I P城址空同当日渐桂闽，与此同时，网络应用发展的8 3步却在不断加快，加之信息家里、物联网、智能手机等茶及5术的普及，人类对I P地址的需求有老无减,可以预见未来每个人都会需要十几个甚至上百个I P地址.为了解决这 一 盾，I P协议的第6个修订版本I P v 6已是开始准厂应用.它采用1 2 S位二 就数表示，很好地解决了 H 地 址
50、短 缺 问 隹 因 此，有人形象地比喻道：“I P v 6能让撒哈拉沙漠一粒沙子都 有f I P地址J探究学习|I P v 6地址的表示形式是什么样的？是角;I进鱼数来唯述拈？甦 泮 习|查看和设置所用计算机的I P地址，并使用p i n g命令测试朝状态.艮基本要求：(1)根据教材中的内容进行1 0分神试讲，(2)试讲过程中要注重教时的引导性，(3)试讲过程中酝合板书迸行讲解c【教学过程】(一)导入新课教师通过媒体播放网络在生活中应用的视频，介绍道：在生活中不管用什么设备输入百度网站的网址，浏览器显示的结果都是一样的;别人发给自己的QQ消息会准确的送达到我们的智能手机上这两个案例。鼓励学生思