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1、听力理解大纲要求 教学大纲对六级听力的要求是：对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟150770词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意、抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。只听一-遍。大纲语言技能表中，听的技能（Listening Skills）如下:LI.Discriminating Sounds in Isolated Word Forms 辨别单词中的音素1.1 Phonemes（音素）1.2 Phonemic contrastsExample:feel-fell,letter-latter,fan-fine,star
2、ted-studied,goal-girl,etc.L2.Discriminating Sounds in Connected Speech 辨别语流中的音素2.1 Strong and weak forms2.2 Modification of sounds（声音的改变）a.Assimilation同 化（一个音受到另外一个音的影响与另外一个音发生接触时所产生的第三个音，或这两个音的混合音）Example:Im very glad to meet you.I thought you would come.-She has had little education.b.Elision省 音,元
3、 音 溶 合（例如well）Did you go to the flower show?I think she is interesting.He works in a watch factory.c.Liaison连 读（前面单词最后一个辅音字母的读音与第二个单词第一个元音字母的读音连起来，形成连读）Example:far away-an American half a yeara number of-sold out for a yearon a sunny day here and there-in a hotel-I waited and waited for a bus.-I hav
4、e a lot of trouble with listening.d.Loss of Plosion不完全爆破（带有不完全爆破音的词或句子，听起来好象有些音被吞掉,但实际上并未被完全吞抻。当两个辅音相邻时，前面的辅音由于受后面辅音的影响，在发音时口腔形成发此音的口形但不送气，因此并未把音发出来。）Example:Stop doing that.-Does Mr.Black speak Japanese?Sometimes I make mistakes in spelling.I cant understand this word.Have you got lots of informati
5、on about travel?I dont think my friend would let me do that.L3.Recognizing Stress Patterns 辨别重音类别3.1 Stress patterns within wordsExample:BTake it 同 out.Put it off.Wait and see.HPut it there.-Listen to her.-Look at it.as Bsoon as Hpossible as busy as a bee3.2 Stress in connected speechExample:SFind h
6、er a Bseat.BWhy did you 图 cry?SGive her the Skey.3.3 Variation in stress(例如：-1 think you are right.)L.4 Understanding Intonation Patterns 理解语调类型Example:Do you think you could help m e?/What time shall we start?L.5 Understanding the Communicative Function of Utterances 理解话语的交际价值5.1 With explicit indi
7、cators 有明确的标志5.2 Without explicit indicators 无明确的标志5.3 Implied meaning 隐含的意义L.6 Understanding the Main Idea(s)or Important Information in a Piece of Discourse理解语篇的大意和重要信息L7.Identifying the Speakers Point of View,Attitude,or Purpose领会说话人的观点、态度或目的基本题型大学英语四六级考试听力部分一般由Section A 和 Section B 组成。大学英语四六级听力测
8、试要求考生听一遍后能大致听懂生词较少、速度为每分钟(四级130-150,六 级 别 150-170)个词的对话或短文。Section A 般是对话(Conversation)对话部分是日常生活中的一般对话，即衣、食、住、行、工作、学习等话题，可分为校园、公共场所、家庭等方面。Section B 一般是短文(Passages),短篇听力材料是题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述、对话等，如动物介绍、地区及大学情况介绍等。短文主要考查考生对文章大意、中心思想、重要细节的理解与领会，以及根据所获取的相关信息，对文中的某些细节作出联想、判断，也有就短文中的某一事实和人物进行提问的题目。有时是一种新
9、题型：复合式听写(Compound Dictation)。复合式听写是最近几年四六级考试改革的一个重要内容，其目的是为了能够客观地检测学生的听力水平。它包括对理解能力(即“听”)和一定的书面表达能力(即“写”)这两方面的测试。这 一 题型，比听力选择题更强调语言综合运用能力，考生不仅要具有良好的听的能力，还应具有较强的拼写能力、记笔记能力和书面表达能力，而其中听的能力是“复合式听写”的基础。注：听写是一种有效的综合性测试，可以考查学生词汇量、拼写、句法、听力、理解、记笔记和一定的书面表达等多方面的要素和技能。研究人员发现听写成绩与许多其它技能的相关系数很高。全面打好语言基本功是提高听写能力的重
10、要途径，但听写训练有其自身的科学性和技巧性，多练加巧练则定可取得事半功倍的成效。复习方法1.扎实的语言基本功听力理解技巧是建立在听力理解水平基础上的，而听力理解水平是通过听力理解能力来体现的，它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎的能力、判断和得出结论的能力以及运2用背景知识的能力。词汇主要涉及如何处理“生词”的问题，即利用上下文、同位语猜词的能力和一词多义的辨别能力。语法主要包括那些最基本的语法现象，如时态、语态、虚拟语气、比较级、最高级、否定式和说话人的口气等。语音、语调、词汇、语法是语言的基本要素，对它们的熟练掌握是打好语言基本功的关键。2.预测、综合判断能力总体来说，听力技巧
11、包括听前、听中和听后的准备，实施过程和相应的预测、记忆以及综合判断能力。听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息，力求缩小谈话者的话题，它能帮助我们搞清所听内容的类型和结构甚至主题。我们听的时候可避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。应抢时间阅读试卷上的选项，争取主动，以便在听音时有针对性。听前预测有一定的客观依据，即话题所使用的词语的范围，这种内容越具体范围就越窄。不管什么人说话都有一定的逻辑性，这种逻辑性又具有共性，受过一定教育的人是可以把握的。也就是说通过阅读选项我们可以推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。听的过程中要强化记忆，对所听的内容进行联想
12、，并对所听到的内容进行适当的加工，对整体和细节不可偏废。重视整体的题目是询问对话或短文的中心思想，因此千万要有整体概念，不要只记细节而忽视整体。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，挑选和问题有关的信息，放弃无用的。3.学会用英语思维听的时候尽量避免将每个单词和句子翻译成汉语，这样做一是浪费时间，二是影响理解，因为两种语言的结构和思维不尽相同，不是所有的英语都有相对等的汉语。在短暂的1315秒钟内，既要听，又要理解、翻译，还要进行综合判断，这是不太可能的，弄不好会影响以后的听力理解。最好的办法是逐渐培养用英语思维，不但可以节约时间还可以提高理解力。4.有关学科及社会背景知识语言是
13、人们进行交际的手段，社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言之中。具备一点背景知识对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，甚至能弥补语言上的一些不足。我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言，考生若对西方的社会文化因素不了解，缺少足够的有关学科知识，只是用我们所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文，就很可能出错。怎样听 Section A(dialogue)大学英语四、六级统考(简称CET-4,6)听力测试的第一部分(Section A)为短小对话，在一男一女之间进行。对话之后由第三人(3rd Voice)根据对话内容提
14、出问题(Q uestion),要求应试者在书面四个选择项中挑选最佳答案。两题间的间隙为1315秒左右，共 10题。众所周知，对话是人们获得语言信息最基本的手段，属于交际语言。根据美国保尔兰金(PaulRankin)教授的统计，人们在社会实践的语言文字使用中，75%是通过听说来完成的，其中听占45%,说 占 3 0%,读和写分别只占16%和 9%。因此，对话作为人际间的语言交际行为，不论在日常生活中，还是在外语教学中，都占有十分重要的地位。3鉴于对话的这基本特点，我们在听力测试中要听好对话部分，从总体上就要注意以下儿个方面：1.注意对话的环境，捕捉重要信息和关键词句。对话既然是交际语言，就离不开
15、语言环境和在某种环境下必然要交流的信息。例如：1）在商店，售货员与顾客之间，一般谈论货物与价格的问题；2）在医院，医生与病人之间，一般谈论健康或治病问题；3）在学校，老师与学生之间，一般谈论学习、作业、考试等问题；4）在机场，服务员与旅客之间，一般谈论航班或飞机起飞时间问题。我们知道了对话的环境，一般就能期待和预知要交流的信息；反之，我们知道了交流的信息，也可以推断对话者之间的关系和对话的环境。对话部分的很多考题，就是基于上述原则而设置的。2.弄清对话者的意图。对话作为交际语言，总有一定意图，或要达到某一目的。例如：对话的一方可能请求对方给予帮助、或提供帮助，向对方提出建议、或征求对某事物的意
16、见等,而另一方则表示同意、拒绝、赞同、反对等，并作出相应的解释。听音时要注意情景和语义的整体理解，并弄清说话人的意图，抓住其中的关键信息。在有些情况卜，说话人表达意思的方式比较含蓄，要通过语境、语义、语调等推理判断出说话人的真实意图和内涵。3.把握3rd Voice的提问。紧跟在对话后面的提问，大多数是以Wh-开头的特殊疑问句。疑问词通常为what,who,why,where,when,which,whose,how。听清问题对选择正确的答案至关重要。在录音信息和书面信息同时出现几个人、几件事、几个地点、几个数字的情况下，只有根据问题要问的方面，才能有针对性地做出选择。还须指出的是，大多数问题
17、都是围绕第二个人的话语而提出的，因此听清第二个人的答话内容格外重要。4.善于预期问题，合理利用间隙时间。对话的内容、提出的问题与书面四个选择项之间有着不可分割的联系。我们在迅速准确地答好上题之后，应留有短暂的几秒钟快速地浏览一遍下道题的书面选择项，从中预测其对话的主题和可能提出的问题，从而能带着问题、有的放矢地去捕捉关键性的信息。一 个好的应试者能善于从书面信息中去寻找录音信息的蛛丝马迹，从而在应试中使自己处于主动的地位。5.排除干扰。书面选择项的正确答案往往在意思上与听力原文相同或相近，很少采用与听力原文完全一致的形式，而干扰选择项则往往在音、形、型上与听力原文一致。因此，我们不可一听到什么
18、就选什么，而只有在理解话语和选择题的基础匕才能作出正确的选择。6.根据常识判断考生在听的过程中要用已有的知识去分析材料内容。有些句子或词语因为某种原因没有完全听懂，可根据已获得部分信息、一般常识来挑选可能性较大的选项。根据CET-4,6 听力试题对话部分的试题特点，我们将其分为8 个专项，并逐一介绍每一专项4的命题形式、内容、内在规律和应试方法。一、数字与 计 算（Numbers and Calculation）数字与计算是听力测试中最基本的题型，几乎每次CET-4,6 听力试题中都有这方面的内容。因此，掌握这类题型的特点几应试方法很有必要。在这类题的书面选择项中，常常排出4 个表示不同方面的
19、数的选择项，如表示时间长短的数，表示价格高低的数，年、月、日数，街道、房间的编号数，电话号码数等。我们要根据录音信息中提供的数据来辨认其中的某一项，或通过快速心算来确定正确的选择项。这是该类题型的基本特点。从命题规律和出题形式来看，它们又可大致分为：加减法计算型，乘除法计算型，混合运算法计算型，近音、近形数字辨认型等。下面将上述题型逐一分析如下：（-）加减法计算型在需要通过简单的加减法计算的题型中，录音信息中至少会出现2 个数字，听清这些数字和它们之间的关系是解题的关键。而这些数字之间的关系往往是用多少（more,less）,迟 早（late,early）快 慢（fast,slow）、前 后（
20、before,after）之类的形容词、副词、或介词短语来表示的。计算时用加法还是用减法就取决于这些词。我们能否对数字作出正确的选择就看能否捕捉到录音中的数字及它们之间关系的信息。例如：You will hear:1.M:Did you get home when your daughter did at 8:50 last night?W:No.I was 15 minutes late because of the heavy traffic.Q:When did the woman get home?（C）You will read:1.A.8:35 B.9:15 C.9:05 D.8:
21、50这段话给出了两个时间数，只要听音时捕捉到8:50和 15minutes这两个关键信息，再根据late这个形容词所表示的两个时间数之间的关系进行加法运算，便可以很快选出C 这个答案。在计算中用加法还是用减法，主要看表示和差关系的形容词、副词或介词等。一般来说，表示增加、向前意义的用加法，而表示减少、向后意义的用减法。但这也不是绝对的，在一些情况下，还要根据对话的语义和问题作出判断。例如：You will hear:2.W:Whats time by your watch?M:Eleven-thirty.But its 3 minutes slow.Q:Whats the correct ti
22、me?（C）You will read:2.A.11:27 B.11:30 C.11:33 D.11:10或许有些同学听到录音中slow这个形容词，就将听到的第 一个数据11:30减去第二个数据3 分钟，得 出 11:27这个答案，这是错误的。原因在于：对此对话的含义和提问的方面没有弄清。这里需要用加法才能得出正确答案，因为问的是准确时间为多少。在加减法计算题型中，还有一些能够表示数的存在或引起数的变化的动词也能确定数字之间的加减关系。例 如:be（有,存 在,是）；have（具有）；start,begin（开始）；spend（花费）；miss（失去，没有赶上）；leave（离开）；postp
23、one（推迟，延期开始）；prolong（延长，拖延，延期结束）；5increase（增加）；add（添加）；borrow（借用）；lend（把借给）；loan（借给，借出；借贷）等。听音时要注意这些动词可能引起的数的变化。如：You will hear:3.W:Jack must be over twenty now.M:Yes.When Tom left New York ten years ago,Jack was already fifteen.Q:How old is Jack now?（D）You will read:3.A.35 B.15 C.20 D.25需要指出的是，有些同学
24、听到录音信息中的某 个数字与书面选择项中的项相同，就选择这个答案，这十有八九是要错的。多数录音信息中出现的数字，是作为已知条件而存在的，真正的结果要待运算后得出。乂如：You will hear:4.W:Could you loan me$5?M:Sorry.I only had$10,but I just spent$7.Q:How many dollars does the man have now?（B）You will read:4.A.$5 B.$3 C.$10 D.$7此题录音中出现的与书面选择项相同的三个数字均不是正确答案。所以要求我们在听懂对话含义的基础上，作出正确的选择。（二
25、）乘除法计算型在数字与计算型试题中，大多数采用加减运算方法，但也有的要应用乘除法。不过乘除的数字一般比较简单，不超出能够心算和速算的范围。You will hear:5.W:How many students passed the English Test last semester?M:Well,let me see.1060 students took the exam,but only half of them failed.Q:How many students did the man believe had passed the exam?（D）You will read:5.A.1
26、016 B.1060 C.1590 D.530乘除法计算型解题的关键与加减法相同，主要是听清录音信息中的有关数字和它们之间的关系。不同之处是：这种数字之间关系是用具有倍数（百分数）意义的名词、形容词、副词或动词来表达的。常用的词或词组有:times,twice,couple,percentage,pair,a pair of,half,half of,double,quarter,one third/fifth/o f等。我们可以根据这些词或词组来确定对话中所提供数字的乘、除。如上例中告诉我们:half of the students failed,这就是说另一半学生通过了考试,将1060除以
27、2 就是正确的答案。（三）混合运算法计算型这是一种比较复杂的计算题型，通常出现在价格的计算问题上。对话中数字之间的关系比较灵活，与小学数学四则运算的应用题类似。听音时对于对话中的数字，哪些是直接已知条件，哪些是间接已知条件，通过何种步骤求得要问的结果，要有一个清醒的数学头脑。You will hear:66.W:This black bag is$2 and that blue one is a dollar more.M:The red one is twice as much as the blue one.Q:How much are two red bags?（D）You will r
28、ead:6.A.$4 B.$6 C.$8 D.$12此对话中涉及到三种颜色的包和三种不同的价格，而对话中只给出了黑包的价格（$2）。有的同学可能在听完这段录音后不知所措，因为他们在瞬间很难对三种物品之间的价格关系作出快速反应。我们可以采用逐个击破，步步为营的解题方法：1）首先，弄清蓝包与黑包之间的价格关系：the blue bagis a dollar more（than the black one）,通过黑包（直接已知条件）求得蓝包的价格（$3）；2）然后,弄清红包与蓝包的价格关系：the red one is twice as much as the blue o n e,通过蓝包（间接已
29、知条件）求得红包的价格（$6）；3）最后，再将红包的单价乘以2,即为所得结果（$12）oAnother example.You will hear:7.W:Tickets are$4 for adults,childrens tickets are half the price.M:OK,Ed like two adults*and three childrens tickets,please.Q:How much did the man pay for the tickets?（C）You will read:7.A.$8 B.$12 C.$14 D.$18就本题而言，如果能在听音过程中，简
30、要地记下如下关系式，解题就容易了：adults:$4childrens:$4*%2 adults*and 3 childrens:$4*2+$2*3有的同学担心：这类考题的难度大，数字关系复杂，仅 在 13秒的间隙内难以完成四则运算。这是客观存在的事实。解决这一问题的办法是：一要反复练习，熟能生巧；二要培养敏捷的数学思维能力，即快速心算能力；三要掌握一些应试技巧，因为有些题目不一定要硬算，根据我们的经验，进行分析、猜测、推断、排除也能得出正确答案。（四）近音、近形数字的辨认及其它在数字与计算题型中，也不是所有正确的答案都要通过计算才能求得。有些试题中的书面选择项排列出儿个与录音信息中近音、近形
31、的数字，用以混淆视听、迷惑学生，以考察学生对数字的辨别能力。例如：You will hear:8.M:Excuse me,is this 415 Fifth Avenue?W:No.It*s 514 Fourth Avenue.Q:What address is the man looking for?（D）You will read:8.A.415 Fourth Avenue C.514 Fifth AvenueB.514 Fourth Avenue D.415 Fifth Avenue这组对话虽然非常简单，但在录音信息中出现了4 个数字，书面选择中出现了8 个数字。这些数字7本身就足以使我
32、们眼花缭乱。解决这类试题的办法是：听记结合，即一边听音，边将干扰选择项排除，逐步缩小“包围圈”；同时，当听到与选择项中相同的数据时，要在该选择项边做上记号，最后根据问题做出判断。如在上题中,当我们听到第一句话中415 Fifth Avenue时,可在选择项D.旁注 上“M”；听到第二句中514 Fourth Avenue时，可在选择项B.旁注上“W”，这样就将录音中没有出现的A,C 两项排除，把目标集中到B,D h,最后再根据问题What address is the man looking for?排除掉女方回答时提及的数据的选择项C,即选出正确答案D。与上述题型相反的另一种题型是书面选择中
33、的正确答案与录音中的有关数字在音、形上不同，而只是在意义上相近。这种情况主要用在天、的不同表示法列举如下：eight thirty 与 half past eighta quarter to eleven 与 ten forty-fivethe day before yesterday j two days agothe day after tomorrow 与 two days laterday by day 或 each day 与 from day to dayIhe other day 与 a few days agofortnight 与(period of)two weeksdec
34、ade 与(period of)ten years钟点、星期等时间的表示法上。现将常用的有关数字8:3010:45前天后天天天；每天前几天，数天前两星期十年(期间)this day week,today week 与 a week ago,after a week 上星期的今天，下星期的今天从上述列举可以看出，前后两者虽然表示的方式不同，但其含义是一样的，它们可以分别用在录音原文和书面选择项中。象这样在书面选择项中采用与听力原句不同的词汇和结构，来表示同一概念，是听力测试中常用的命题方法。要做好数字与计算方面的听力测试题，还必须掌握各种形式的数的读法，这是辨清数字、进行数字与计算的基础。试练习
35、以下数字:1)837 7,6432)%,2/3,%,1%3)电话号码8767347119,758,647(a half,two-thirds,three quarters,one and a half)(telephone number)4)10:15,9:55,1:58,15:00,24:00(a quarter past.five to len.15 hundred hours.twenly-four 或 midnight)5)May l(st)Aug 3(rd)Sept 10(th)(May first 或 the first of May)6)389B.C.1997 年 2000 年
36、18 世纪 70 年 代(17708)二、提供与请求(Offer and Request)这也是听力测试中的常见题型。此类试题的特点是：对话的一方表示提供帮助，另一方则表示感谢、接受或拒绝。有时一方表示请求帮助，另一方则表示同意或拒绝。例如：You will hear:1.W:Would you tell me how I can get to the TV station?8M:Sure.Let me give you a hand.Q:What*s the man doing?(B)You will read:1.A.He is showing his hand.B.He is offer
37、ing help.You will hear:2.M:I can hardly finish this task.W:Why not come to me?Q:What does the woman mean?(B)You will read:2.A.She finishes the task.B.She can help him.C.He is going to the TV station.D.He is letting her go.C.She is very hardworking.D.She knows him well.做好这类试题的关键是：要辨清对话中的请求和提供部分，因为问句中
38、的问题无非是对对话的一方做了什么、提出什么或要求什么进行发问。怎样才能辨别“请求”与“提供”呢？以下是一些有关的常用句型：Would you tell me.?Would you like me to.?Do you want me to.?Would you mind.?Why not.?Will you.?Can you.?Could you.?Shall!.?How about.?当我们听到录音放出这类句子时，必 须“期待”和“预测”卜.面的内容和问题的范围。如果听到 Would you like me to give you a cup of tea?,我们必须立刻反应出这是一个有关“
39、offer”（提供）的问题，在大脑中形成“提供”有可能出现的情景：可能是两人坐在桌边交谈，也可能是一人坐在桌边，另一人站在他身旁交谈。这样，就可以定向地缩小“期待”的范围，从而有利于音和词的辨别与意义的理解。然后根据所听到的话和自己掌握的知识，来对可能的答句作出判断。Would you likeme to give you a cup of tea?的答句可能是两种情形，肯定或否定：A.Yes,thank you very much,just a cup.B.No,I dont like tea very much.我们的卜一步要集中注意力，来听第三个声音的问句。上题的问句可能是：A.What
40、s the conversation about?B.Whats the man offering the lady?C.Whats the man suggesting?D.Did the lady accept the offer?在听完第三人发出的问话后，我们应以很快的速度把试题册上的四个选择项看一遍。最好是在听音前就看完书面选择项，这样会有助于预知、推理和准确判断。例如，当我们听到Would you?这种问句时:应该把它看成是一个完整的句型，表示礼貌客气的提问，用于提供或请求，而不能理解为过去时态，即要立足于“现在”。You will hear:93.W:Could you give
41、me a lift1?M:Its rather crowded,BUT you can get in.Q:Whats the mans attitude?(D)You will read:3.A.He refuses her request.C.He is eager to lift his car.B.He gets on the elevator AmE).D.He agrees to take her.此题中的Its rather crowded”是干扰句(可以弃之不理)，而 but引出的才是他主要想说的意思。事实上，干扰词句不仅出现在问题和男女双方对话中，书面选择项中也有许多干扰项。如
42、此题中的B、C 均为干扰项：lift 一词还有“抬起”、“电 梯(BrE)”之意，而很多学生不知give sb a lift的意思。所以，要克服干扰词句，就必须具备一定的语言能力，而且这种能力是综合性的。“提 供(offer)和 请 求(request)”在很多场合下是相互联系的，不可截然分开，有时一方提出一个想法，另一方加以否定，代之以另一个request和 offer。所以，做题时要能辨别句型，正确推理判断，排除下,扰，这类试题就不难对付。三、职业与身份(Occupation and Identity)(一)职业就这类题目而言，最基本的一点是：我们要在看完书面选择项后就能猜出本题要提的问题
43、。这样就有助于将精力集中到一些中心词(key w ords)或中心词组(key phrases),以便捕捉到说话人的简短对话中所提供的信息，从而作出准确的判断。例如：You will hear:1.W:Can I help you,Sir?M:Yes.Do you have this coat in a larger size?Q:What is the woman?(B)You will read:1.A.A shopper.C.A tailor.B.A sales clerk.D.A student.我们在读完四个选择项后，便 可 得 知 此 题 要 求 我 们 指 出 某 一 说 话 人
44、 的 职 业(Profession orOccupation)o 根据选择项分别推测：A.A shopper B.A sales clerk,对话可能发生在顾客和售货员之间，C.A tailo r,对话可能发生在裁缝和做衣人之间；D.A student,对话可能发生在老师和学生、或同学之间。而当听到“Can I help you,Sir?”，便可猜出，这大概是发生在顾客和售货员之间的，因为这是售货员接待顾客时的常用语，即可排除C 和 D。止 匕 时，很关键的一点是：一定要听清第三人的问题，常见的是：Whats the man/woman?Who is the man/woman?Whats t
45、he mans/womans profession/occupation?若是问及ih em an,则答A；而问及the w om an,则选B。有时，两人之间的对话会涉及到第三人，而最后的问题又偏偏问及第三人与对话者之一是何关系。这就要求我们在听音时，要仔细辨别对话人在对话过程中所提及的有关内容，尤其是有关涉及give sb a lift/ridc:让搭便车（pick sb up）（要求搭便车:thumb a lift/ride）（hitchhike:沿途搭乘别人车旅行）10第三人的内容。You will hear:2.M:Hello,Betty.This is Tom Black from
46、 the office.Fm calling to see how Jack is doing today?W:Oh,hello,Mr Black.The doctor said he*d be able to go back to work tomorrow.Q:Who is Tom Black?(D)You will read:2.A.Jacks doctor.C.Bettys doctor.B.Betty*s husband.D.Jacks boss.从第一人的话语中，我们可以得知：他是Tom B lack,在打电话询问Jack的病情。由此可以猜出接电话者可能是Jack的亲戚或医生。再根
47、据第二人的回答，便可排除A 和 C。从常理来看，B 也不大可能，则只能选D。总而言之，这类题目，尽管题型不同，但其变化相对而言是有限的。我们要抓住一般规律，做好这类题目是不难的。(-)身份这类题目和上一类有很多相似之处，但对应试者的要求就更进了一步。我们要读的书面选择项一般都是两人之间的关系，$11 husband and wife,teacher and student,mother and son 等等，而第三人几乎问的是同-个问题：“What is the probable relationship between the two speakers?这就要求我们在注意中心词(key wo
48、rds)或中心词组(key phrase)的同时，还要注意体会说话人的语气、语调，从而作出准确的判断。例如：You will hear:3.M:You were absent from class yesterday,Mary?Where were you?W:I couldnt come,Mr Bright.My mother hurt her back and I accompanied her to the doctors.Q:What is the probable relationship between the two speakers?(C)You will read:3.A.F
49、ather and daughter.C.Teacher and student.B.Doctor and patient.D.Boss and secretary.例 2 要求我们识别出两个说话人之间的关系，即彼此的身份(Identity)。听音时，第一人说及absentfrom school,我们便知，对话与学校有关，即可排除B 和 D。此时应注意第二人的回答：“I couldntcome,Mr B r ig h t因此又可排除A,即选择C。其实，这类试题在听力测试中，相对而言是比较简单的，因为第三人的提问儿乎不变。我们只需注意听清对话人的简短对话，根据其中提供的有效信息作出判断，便可选出
50、正确答案。在这里，有点必须强调：听力测试时，我们必须事先掌握个基本常识，即必须抓紧每题之间的短暂停顿，力争在听到录音之前将书面选择项浏览一遍，在头脑中做一些快速的分析、判断和推理，从而使自己处于主动。上面提到，在做识别职业和身份这类题时，关键要抓住与说话人身份或谈话内容相关的词，即要抓住关键词。例如：两个学生之间的谈话内容，不外乎是与他们身份相关的学生生活、学习课程、课内外活动等等；反之，我们也可以从对话中所涉及的学生生活、学习情况等的几个关键词，来判定谈话一方或双方的身份。II下面是听力测试中些常见的对话双方的关系，以及他们谈话内容中常用的词和词组。熟悉这些，将有助于更好地解答这类题目。1）