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1、 人教版二年级语文教案范本二年级语文课教案模板(六篇)推举人教版二年级语文教案范本一 教材分析： 角的初步熟悉是义务教育课程标准试验教科书“人教版”小学数学二年级上册3839页的资料。 这一教学资料是学生在已经初步熟悉长方形、正方形和三角形等平面图形的根底上进展学习的。教材从学生熟识的校园生活情境引出角，并从观看实物开头逐步抽象出所学的角，再透过学生实际操作活动，如找角、指角、折角、做角、画角等加深对角的熟悉和把握角的根本特征。教材中不要求把握角的定义，只要求学生透过各种实际活动初步熟悉角，明白角的各局部名称，会用直尺画角。学生娴熟把握这局部资料，为以后进一步学习角的其它学问奠定了根底。 学情
2、分析： 我所教的是二年级的学生，基于孩子的年龄特点和生活背景，他们学问面窄，个别学生主动性不强，学生的合作、沟通、探究的潜力还比拟欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有透过亲自操作，获得直接的阅历，才便于在此根底上进展正确的抽象和概括，构成数学的概念。因此本课应精确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中熟悉角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和进展。 二、教学目标： 依据数学课程标准的要求和教材的特点及学生已有阅历，我确定了如下的教学目标。 结合生活情境及操作活动，初步熟悉角，明白角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 透过经受
3、观看、操作等活动，建立角的空间观念，培育动手操作，自主探究与合作沟通的潜力。 在探究角的学问过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的信念和兴趣，培育合作意识。 三、教材处理： 教材中先出示立体的主题图，然后出例如1，我认为书里的情境图比拟简单，而且又是立体图形，角的特征不是很明显，所以我先出例如1，让学生找角，然后再出示主题图，这是由原先的立体图形改为此刻的平面图形，看起来简洁明白，避开了由于立体图形带来的一些干扰，使角的特征得以在情境图中突显出来，便于学生观看、感受、抽象角。 在深入挖掘教材，理解编者意图的根底上，我确定了如下的教学重难点。 教学重点：进一步感知角。 教学难点：引导学
4、生把握画角的方法。 教学预备：多媒体课件、三角板、小棒等。 四、教学流程： 为了实现以上教学目标，依据新课程提倡做数学的理念，所以本节课我让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。设计了如下的教学流程： (一)师生谈话，导入新课。 首先我采纳谈话法，这样的导入简洁，所以设计时我仍旧实行这样的导入。 (二)引导探究，构建新知。 在这一环节里我安排了五个活动。 活动一：联系实际，找角。 首先出示39页例1，让学生找角，由于这些实物都是学生平常常常见到的，学生对角也有一些感性熟悉，所以很简单找到角，然后把三个物体隐蔽，消失三个角，这时告知学生，这就是我们这天熟悉的新朋友。这样设计的目的便于学
5、生观看、感受、抽象角。 之后出示38页主题图，让学生从图中发觉角，学生边汇报，课件边闪动角，采纳演示法使学生直观、清楚地看到生活中很多物体上有角，让学生感受到数学就在 推举人教版二年级语文教案范本二 【内容简析】 本文是写景的文章，文中写了由于“人们都说：桂林山水甲天下。”就去欣赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了对桂林自然风光的宠爱和赞美之情。 【设计理念】 充分发挥多媒体的作用，让不熟识桂林的同学有身临其境的感觉，同时读学贯穿，读中想象，读中感悟，引导学生抓住词语读好句子，培育力量，从而让学生充分感受到桂林山水的独特美，体会的思想感情。 【教学目标】 1.了解桂林山
6、水特点，受到喜爱祖国锦绣山河的教育，培育爱美情操。 2.学习抓住景物特点，从多角度详细形象描写的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。 【重点难点】 1.抓住重点词句，理解课文。 2.想象画面，感受桂林山水独特的美。 【教具预备】 课件或图片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣引入 同学们喜不喜爱旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？ 二、创设情境，激发学习欲望，感知内容 1播放桂林山水图片，学生谈感受。板书课题，读题。 2是怎样把这种美写下来的呢？自由读课文。标出不懂的生字词。 3说说课文写了什么。（把握主要
7、内容及条理。） 三、扫清文字障碍 1.查字典或问他人，认读难读字。 2.检查生字词是否读准。 3.选择喜爱读的句子读，检查是否能读准、读通顺。 四、学习课文 1.指名读第1自然段。 结合生活实际理解“甲”，进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。 2.图文结合，学习第2自然段。 （1）观看图中水，说感受。 （2）自由朗读第2自然段。读后画出写水的特点的句子。 （3）汇报。 （4）指导朗读。抓住“让你感觉不到它在流淌”体会“静”。自由读汇报读抓关键词句读示范读引读，读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。 抓住“可以观察江底沙石”体会“清”。方法同上。 抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠
8、”体会“绿”。 a.实物（或图）熟悉翡翠。 b.让学生自读体会特点。 （5）体会最终一句。 3体会漓江水与大海、西湖比照的作用。 4指导有感情地朗读，回读整段，读出宠爱之情。（留意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。）观看或想象画面。 五、总结 六、作业 仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌”写句子。 其次课时 一、复习引入 二、学习第3自然段 1.小结学法。 2.学生自学，教师巡察指导。 3.学生汇报，教师适时引导。 （1）引导观看图片，了解“拔地而起”“奇峰排列”。 （2）引导想象“还有的像还有的像”体会“形态万千”。 （3）引导想象，体会“秀”。 （4）看图片或录像，体会“险”。
9、3出示图片或录像，与泰山、香山比照。 4.指导有感情地朗读，读出对桂林“山”的憧憬、宠爱之情。 （留意读好“真奇啊、真秀啊、真险啊”。） 三、学习第4自然段，体会感受 1.你们欣赏了漓江的水，巡游了桂林的山，感受是什么呢？的感受又是什么呢？ 2.自由读第4自然段，用文中的一句话概括大意。 3.结合本段上下文理解诗句。 4.启发学生把山、水联系起来读，想象画面。 四、读课文，尝试背诵 五、稳固生字，指导书写 六、拓展 你想怎样赞桂林山水？ 师：桂林赞 桂林山水甲天下， 荡漾其中如在画。 莫道美景天上有， 神仙到此不归家！ 七、作业 摘抄你喜爱的句子。 板书设计： 桂林山水教学设计 (人教版四年级
10、下册) 推举人教版二年级语文教案范本三 树之歌 教学目标： 1.熟悉“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的根本特点;积存与树木有关的语句。 教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。 教学难点：熟悉15个生字，正确书写10个生字。 第一课时 教学目标： 1.熟悉“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。 2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。 3.正确、流利地朗读课
11、文。 教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。 教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。 教学过程： 一、联系生活导入 在你家四周、小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木? 杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常亲切。今日我们来学习的课文就和树有关，题目是树之歌。 二、初读儿歌，熟悉树木名称 1.借助拼音朗读儿歌。 2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。 3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏 木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 一共11种树木，“松柏”指的是松树和
12、柏树。 4.出示带拼音的词卡，开火车认读。 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树 木棉、桦树、银杏、水杉、金桂 去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音。 5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。 这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮忙有问题的同学确认。 三、运用形声字特点学习带有木字旁的字 1.把树木名称中带有木字旁的生字变红 梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂 2.这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。 认真观看，你有什么发觉? (课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂) 引导学生自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右构
13、造，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。 像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的局部有的和生字读音完全一样，比方“吾梧”，你还能从中找到这样的字吗? (“同桐，风枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全一样，可以直接“读半边”。 其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢? “松、柏、桦”这3个字的根本字和汉字的读音相像，但不完全一样，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要留意生字的字音和根本字的不同。 “杉、
14、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shn，“桂”的右边是“圭”读音gu。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。 四、了解树木特点，给树木贴 1.给树木贴。 出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先认真读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。 2.全班汇报，解读儿歌。 预设：这棵树是杨树，我在路边观察过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”
15、。 预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。 教师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。 预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。 教师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐秘? 预设：梧桐树叶像手掌。 教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生识别树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢送。识记“掌”字。) 人们历来把梧桐树看作吉利的象征，传奇凤凰喜爱栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美妙生活的一种
16、盼望。 预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。 教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。 教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类许多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松姿势各异。还有，松树的果实松子特别好吃。 再看柏树，这些苍老遒劲、雄伟挺立的古柏在许多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是非常宝贵的“国宝”。 你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗? 松树的叶子呈针状,柏
17、树的叶呈扁平状。这些叶子的外表有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。 3.同学们把都找对了，一起读一读吧。 4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。 试着背一背。 五、学写生字 1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏. 观看构造特点：左窄右宽，左高右低。 留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。 2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。 六、拓展 还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)
18、nn xing hui sh yu 橡 楠 柿 柚 槐 其次课时 教学目标： 1.稳固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。 2.娴熟朗读课文并背诵下来。 3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 教学重点：稳固所学生字，初步了解树木特点。 教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。 教学过程： 一、朗读儿歌，复习词语 梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子 木棉、白桦、银杏、水杉、金桂 二、多种方法识记生字 (一)学习“装、疆” 1.朗读儿歌，留意结尾的字的发音。 结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音
19、(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌。 2.运用字理学习“装”和“疆”。 “装、疆”是我们要熟悉的生字，谁来读一读。 “装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。 “疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。 3.组词。 疆边疆、疆土、疆界、新疆 装服装、军装、新装、包装 (二)学习“耐、守、银、化” 小组学习，争论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。 1.借助语境识记“耐”和“守”。 读句子“桦树耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。桦
20、树忍耐严寒生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。 2.熟字换一换识记“银”和“化”。 “很、跟、眼”的右半边和“银”一样，金字旁和金属有关。 “花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。 “化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。 3.通过组词稳固。 忍耐、急躁、耐力、保卫、守护、守时 银行、银河、银色、化石、变化、绿化 4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。 三、朗读儿歌，了解树木特点 1.有的树木喜爱温和的地方，还有的树木能够忍耐寒冷“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点
21、。资料内容如下： 木棉喜爱暖和枯燥和阳光充分的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用艳丽似火的木棉花比方英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。 桦树的种类许多，在我国东北、华北、西北生长着茂盛的白桦林。桦树在严寒环境下也可以维持正常的生命活动，非常耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的常常是白桦。 2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧! “木棉”对什么?“木棉”对“桦树” “喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒” “在南方”对什么?“在南方”对“守北疆” 3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一
22、读、背一背。(加停顿线) 木棉喜暖在/南方/， 桦树耐寒守/北疆/。 4.同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。 活化石是连续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们单独保存下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。 银杏的祖先最早消失在三亿年前，后来绝大局部银杏像恐龙一样灭亡了，只在我国局部地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为
23、“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。 水杉也是宝贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级爱护植物。 银杏和水杉是活化石，都是特别古老的树种。 桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉利之兆。 5.树木和名称对对碰。 出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂 你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活阅历说一说。 预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦! 四、朗读背诵儿歌 1.开展多种形式的朗读，感受儿
24、歌的韵律美。 同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟。 2.借助填空，结合图片，练习背诵。 3.朗读课文，完整背诵。 五、仿照与运用 儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮忙我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的外形，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。 (课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。) 预设：柳树枝条细又长。 预设：槐树开花一串串。 预设：柿子树上挂灯笼。 预设：桃树花开红艳艳。 六、学写生字、词语 1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。 观看构造特点：左窄右宽，左右等高。 留意笔画
25、挨次：“壮”的左边是点、提、竖。 “化”的右边先写撇在写竖弯钩。 2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。 3.请你给下面的树写上名字。 (杨树的图)(枫树的图)(松树的图) 七、拓展阅读 (一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语 1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。 2.争论沟通，相互启发，师适时点拨。 十年树木，百年树人。 “树”为“培育”的意思，比方培育人才是百年大计，很不简单，需要很长时间。 树高百尺，叶落归根。 意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿，一般指远离家乡的游子最终还是要回到家乡。 树
26、无根不长，人无志不立。 意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告知我们人要树立远大的志向。 3.熟读成诵，试着背一背。 (二)推举阅读树之歌 读读下面这首树之歌，你肯定会对树木有更多的了解。 树之歌 榆树高，槐树壮， 梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火， 桂树花开十里香， 桑树结果紫又甜。 松树四季披绿装， 棕树喜暖在南方， 橡树耐寒守边疆。 选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册语文园地五“日积月累” 小结：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类非常丰富，盼望你们能到生活中熟悉更多的树木，并记
27、住它们的名字。 推举人教版二年级语文教案范本四 咸丰县丁寨乡万家坝学校丁茂明 教材简析：假设是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分熟悉到学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一根本理念，让学生自读自悟，培育他们的朗读感悟力量，从而突破重、难
28、点。 一、教学目标： 1、学会认9个生字；会写8个生字。 2、能流利地、有感情地朗读和背诵诗歌。 3、尝试仿照课文写简洁的诗句。 二、方法目标： 在朗读过程中体会的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。 三、情感目标： 1、培育学生高尚的怜悯心、爱心和人文关心。 2、培育学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 四、教学重难点： 1、重点：指导朗读，感悟语言。 2、难点：读出各小节的不同语气。 五、教学策略： 这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情颜色的微小差异要让学生体会并朗读出来不简单。所以，采纳多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培育学生的朗读感悟力量。 六、教学预备：自制课件。
29、 七、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 2、假设你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 3、你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己很多美妙的愿望，是那些愿望呢？让我们走进假设这首儿童诗中，去感受小那美妙的心愿。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1、课文中的小，要请大家翻开课本仔细读课文，看有哪一些美妙的愿望。边读边画出文中新消失的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音，读通句子。(带问题读课文) 2、教师要检测你们认读生字宝宝的状况，谁来精确、大声的领读这些生字宝宝?(强调
30、读生字的要求。) （1）教师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。 3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语) 良()好缩()小寻()找 食()物安康()操()场 4、记一记：用你的“识字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？(引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。) 5、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。 （三）整体感知课文 1、仔细的听教师读课文，思索小有哪些美妙的愿望？(强调听读的要求) 幻灯出示配乐朗读。 2、分别用一句话概括小的三个美妙的愿望。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳； 我要给树上的小鸟，画很多好吃的谷粒； 我肯定给不幸的西西画一双好腿，还
31、他一个安康的身体。 为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句： a.没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过比照理解太阳对于小树的重要。指导读出小树由于有了太阳快乐地语气，没有太阳很可怜的语气。大家练读。 b.树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢?小鸟有了谷粒快乐吗?饿的哭泣时可怜吗?应当用怎么样的语气来读？指导感情朗读。 c.小真有爱心，帮忙了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也特别需要我们的关爱。读课文看看，是由于什么？指导有感情朗读。 3、学到这里，我们知道了小有三个美妙的愿望，有了马良的神笔是一件多么欢乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,
32、读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小纯净的爱心。(局部回到整体) 4、朗读竞赛，加深感悟。 同学们读的特别投入，我们请几位同学进展当堂的朗读竞赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。 （四）拓展 1、小就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有许多愿望来的？ 引导学生找出文章最终的六个点。(讲解这六个点的标点符号叫做省略号，熟悉省略号的作用。) 2、教师和小一样情愿献出自己的一片爱心，信任大家和教师一样，情愿付出自己的爱心吗? 3、引导学生逐步补充： 假设我有一枝马良的神笔，我要给失明的人()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给干枯的沙漠()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严峻变形的马爷
33、爷()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校里由于出车祸腿部受伤的徐教师()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给妈妈()； 假设我有一枝马良的神笔，我要()； 假设(一步一步放手，充分发挥想象，熟悉到爱心无处不在。) 4、是啊，爱心无处不在。世界由于爱才如此美妙！让我们都做一个有爱心的人。 5、布满爱心的通读全文，到达背诵。 （五）小结 同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份快乐，就是给妈妈的关爱了。 （六）板书设计 小树-太阳 23假设 小鸟-谷粒 关爱他人 西西-好腿 假设教学设计 (人教版小学语文上册) 推举人教版二年级语文教案范本五 指导思想
34、 贯彻“安康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线，以学生进展为本，引导学生熟识篮球球性，把握篮球原地运球和行进间运球的技能，提高学生的身体素养，努力使学生成为课堂上自主学习的欢乐小仆人，培育学生的创新精神和团结合作的团队精神。 设计思路 本课通过：“热身熟识球性学习运球运球接力跑- -放松练习”五个环节来设计教学，根据循序渐进的原则来设计学习过程，本教学设计充分表达学生学习的主体性和合作性，在多个嬉戏中培育学生的团结合作意识，也符合了篮球是项团体运动的原则。在教学方法上，既发挥学生的共性又激发了学生的创新思维，以运球为主线，通过多种手段，如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运球技术
35、，以此来激发学生的学习热忱，让学生在合作、制造的根底上进展体育技能。 学习目标： 体育新课程 1、身体安康目标：通过篮球课运球的练习，进展学生身体的协调性和灵敏性。 2、运动技能目标;通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其把握原地运球和行进间运球的技术。 3、心理进展目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习，培育学生积极参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念。 4、社会适应目标：学会相互合作，培育学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。 教与学法： 1、在教法方面：以新课程理念为指导，注意引导，启发学生的思维，调动学生的积极性，营造竞争的紧急气氛，鼓励学生的熬炼积极性，发扬不怕苦不怕
36、累，团结合作的精神以到达本课制定的教学目标。 2、在学法方面;充分发挥学生的自主能动性，在提高课堂效率的同时，注意学生之间的思维、协调力量的培育，提高学生个人与集体合作的力量。 3、在组织教学方面：以嬉戏和竞赛创设为主，通过各种嬉戏和竞赛提高学生的运球力量，提高学生的身体素养。 4、在教学中，学生通过教师的引导、同学间相互沟通、相互帮忙，不断提高自身力量，体验体育运动胜利的喜悦。 场地器材： 篮球场地一个、篮球45个、标志桶四个。 教 学 目 标 1、进展速度、协调、灵敏、弹跳等身体素养。 2、初步了解篮球运动的根本规章，把握篮球系列的根本动作，能用所学学问参加篮球竞赛和健身。 3、培育学生在
37、集体练习中的团队意识、协作精神，提高与同伴相处的力量和坚韧的意志品质。 课次 教学目标 学习内容 重点与难点 教法与措施 1 1、熟识球性，把握篮球运球根本技术。 2、养成相互合作、相互帮忙的团结意识。 1、抛接球，熟识球性。 2、学习原地运球和行进间运球。 3、嬉戏，培育团体意识。 1、 激发兴趣。 2、 运球姿态，手腕放松下压、缓冲。 3、 运球的连续性。 1.教师表演展现，激发兴趣。 2.强调动作要点并示范。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 2 1、加固篮球运球的技术。 2、把握篮球传球的根本技术。 3、进展协调、灵敏素养。 1、复习篮球运球技术。 2、学习篮球传球技术。 3、培育学生传接球
38、的协作意识。 1、 传球姿态，传接位置，接球懂得缓冲。 2、 传球时懂得拨腕。 1.强调动作要点并示范。 2.组长带着分组、分层练习。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 4.择优观摩，相互学习练习。 5.分组表演(师生共同评价)。 3 1、加固篮球传球技术。 2、把握原地单手肩上投篮技术。 3、进一步体会篮球乐趣。 1、复习篮球传球技术。 2、学习原地单手肩上投篮技术。 3、体验正确投篮得分的胜利喜悦。 1、 投篮根本姿态 2、 懂得用手腕和手指拨球 1.强调动作要点并示范。 2.组长带着分组、分层练习。 3.巡回指导、鼓舞、评价。 4.择优观摩，相互学习练习。 5.分组表演(师生共同评价)。 4
39、1、稳固原地单手肩上投篮的动作技术。 2、学习行进间单手肩上投篮技术。 3、进展弹跳素养。 1、复习原地单手肩上投篮技术。 2、学习行进间单手肩上投篮技术。 3快速、体验精确得分的胜利感。 1、三步上篮动作协调性。 2、 把握“一大二小三跳”的节奏。 1.教师讲解、示范演练。 2.体会练习。 3.教师分节示范学生仿照练习。 4.区分对待进展辅导。 5.分组表演(师生共同评价)。 5 1、 稳固行进间单手肩上投篮的动作技术。 2、 把握篮球竞赛的根本规章。 3、 体验一攻一防的对抗练习。 4、 体验小型篮球竞赛。 1、 复习行进间单手肩上投篮技术。 2、 讲解篮球竞赛的根本规章。 3、 一攻一防
40、练习。 4、 组织3打3教学竞赛 1、 篮球的根本规章，特殊是走步、重拍等违例动作和防守犯规动作。 2、 培育学生团队意识，明白篮球是项团体运动。 1、 教师讲解竞赛规章。 2、 体验一攻一防的对抗性练习。 3、 分组进展教学竞赛。 4、 巡回指导、鼓舞。 教学 目标 1、身体安康目标：通过篮球课运球的练习，进展学生身体的协调性和灵敏性。 2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其把握原地运球和行进间运球的技术。 3、心理进展目标：学生能承受教师的指导和要求进展练习，培育学生积极参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念。 4、社会适应目标：学会相互合作，培育学生团结协作的团队精神和高