《五年级后进生转化工作总结范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级后进生转化工作总结范文.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 五年级后进生转化工作总结范文_五年级语文后进生转化总结 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。下面是小编搜集整理的小学后进生转化工作总结，欢送阅读。 小学后进生转化工作总结篇一： 一个学期马上完毕，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结. 一、 深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师
2、深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作
3、为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和治理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身
4、上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一
5、片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，教师教学中还应借助一切
6、可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 六、急躁抑制，创设进取的转化环境 教师的急躁和抑制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极心情的一种意志品质。它是教师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习根底差，又总是赶
7、不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的急躁和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不承受批判意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德
8、行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 小学后进生转化工作总结篇二： 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并取得良好的效果。 一、敬重人格，爱护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 教师要从心里上公正对待每位学生，一视同仁。不挖苦不挖苦学生，让学生信任教师，他才会亲近教师，对于开展转化工作才能有个好的突破口。 二、热忱鼓舞，激发后进生的上进心。 我努力做到“五多”：多个别谈话
9、;多沟通家长;多表扬鼓舞;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就简单多了。比方：我们班有几个学习根底特殊差的学生，固然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目标，比方每天做一件好事，每次测试前进两分，渐渐的就会进步。这样一来他们有了目标学习上也就有了动力。 虽然转化工作往往会有反复，但我们转化“后进生”的信念不能失，不能认为他们无可救药，教师要用酷热的爱暖和他们冰冷的心，从而鼓励他们奋勉上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中
10、有爱迪生。”这话是值得我们深思的。班主任必需要有崇高的敬业精伸，对“差生”布满信念，信任他们肯定能变“优”，他们才会重拾自信，奋起直追。 三、逐步要求，培育后进生的责任心。 对后进生的教育要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应当把热忱关怀同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的共性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习力量较强，有的学生可能领导力量较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量全部的学生。作为班主任就要全面了解他们，擅长找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的段嗣涵同学就是一个上课
11、特殊淘气的孩子，而且常常不完成作业，但是我发觉他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且盼望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推举他进入学生会。我告知他，进入学生会的每个学生首先自己要管好自己，这样在治理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告知我，他会从新做好自己，肯定不辜负教师的盼望。进入学生会实习期后他的确改掉了身上的许多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。 四、集体帮忙，树立后进生的自信念。 后进生学习、生活在集体环境里，他们必需融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提示、催促后
12、进生遵守纪律，用心听课，课余当“小教师”辅导学习，帮忙改良学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告知全班每位学生不要对别人有任何卑视，要公正对待每位学生，不管做任何事情，都要有公正的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，假如他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很绝望，甚至对自己都失去信念，所以班主任要利用好集体的力气，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。 五、对后进生实行了当面辅导的方法。 对于后进生的进展全面了解后，要从他们身上找到造成他们“差”的真正缘由，然后对症下药。我们班后进生可以分为两类，一类是学习上根底差，学习很吃力的学生;一类是根底一
13、般，学习习惯不好，造成学习后进。依据他们的不同特点，对于学习根底差的学生，对他们的学习方法进展分析，找到适合他们的学习方法，找到学习的窍门，渐渐的让他们感觉到自己在进步。对于学习习惯不好的学生，主要培育良好的学习习惯，做好课前预习，及课后准时完成作业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，渐渐就放手逐步养成了良好的学习习惯，杜绝不仔细完成作业的状况消失。后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。如：李飞同学能按时完成各科作业。陈玉德同学能独立思索问题。 总之，教师要爱每位学生，用爱用行动去让每个“花朵”都艳丽的开放，让他们都呈现自己的独特的姿势，这是一件幸福的事情。 教师教学后进生
14、转化工作总结 一个月马上完毕，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。 一、 深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修
15、正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和治理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公
16、平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：
17、事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无
18、可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实
19、践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 六、急躁抑制，创设进取的转化环境 教师的急躁和抑制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极心情的一种意志品质。它是教师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的急躁和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以
20、严峻的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不承受批判意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 1 2
21、 后进生转化工作总结范文3篇 后进生转化（一）： 苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的进展水平。要让不一样的学生都有所提高，有所进展，班主任务必依据学生的个体差异，采纳不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级治理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培育与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建立消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点阅历拿出来和大家共同探讨一下。 一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资” 要做
22、好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种冲突：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到教师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。我实行的做法是：向同学了解，把握他们过去的思想进展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，把握他们不易被人发觉的种种心态和表现；向他本人谈心了解，把握他现实的内心思想状况；向家长了解，把握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进展感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。
23、例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的教师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比拟忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。因此在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法缺乏之处，鼓舞他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平常多赐予必需帮助和指导。这样一来，这位同学都感
24、到身边每一个人都在关怀和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的转变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越仔细了。 二、发觉闪光点是激发后进生的关键 俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生专心向上、发奋克制缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，教师在转化中对后进生不能卑视，不能厌弃，不能过多地公开批判。要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋勉现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要准时赐予表扬和鼓舞，以鼓励他们对学习的兴趣。还能够专心制造条件赐予帮助，使他们能够施展所
25、长，从而到达良好的教育效果使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。 三、培育兴趣，把握教育转化后进生的时机 兴趣是最好的教师。因此要擅长激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得胜利的喜悦，从而树立学好的信念，渐渐地把胜利的阅历转移到学习上来。 我所带的班里有个差生黄，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在进行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她细心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任
26、务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么简单，你都能做好，证明你很聪慧，坚信你在其它方面也一样能做得精彩。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，平常听课不用心，课后又胆小不敢请教教师和同学，造成不懂的资料越积越多才消失学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我准时鼓舞她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以熬炼她的胆识，坚决她的自信。经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开头表现出自信。 四、以优生带差生，优差共进 教师不管怎样关怀学生的学习，究竟不行能总在其身边随时辅
27、导，准时订正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮助是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学习。而对于差生来说则效果更是明显。 有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我准时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必需的进步。 固然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生
28、的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮助，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击后进生专心性，刺伤其自尊心的话。 总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间治理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要
29、倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，发奋消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、安康成长。只要我们从喜爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必需能更好地做好后进生的转化工作。 后进生转化工作总结（二）： 转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和构成缘由做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控潜质差造成的。分析后进生构成的缘由，帮助他们克制缺点和毛病是班主任
30、份内的职责，因此，我是这样对待后进生的： 一、关怀厚爱后进生。 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到教师们的批判，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是教师的关怀，家庭、群众的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对教师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关怀他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困
31、难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进展急躁地教育，使他们时时感到教师的爱惜与关怀，使逐步改正错误和缺点。 二、了解后进生构成的缘由是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和构成缘由，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，共性是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。 实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。 三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。 后进生的缺点较多，也
32、较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只但是不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的专心因素去克制消极因素。我认为，作为一个班主任就就应留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，专心引导，有时制造条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克制一些短处，从中让他们看到期望，增加进步的信念。我班一位学生，不仅仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任教师很有意见，进展屡次教育，常和家长联系，但效果不大。 四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。 意大利闻名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育一文中这样写道：道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如
33、身体的养分不良对身体安康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其进展下去，必定导至从小到大，构成恶习，但是大张其鼓地批判教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。 在班主任工作中，我到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。 后进生转化工作总结（三）： 一个学期马上完毕，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之
34、有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。 一、深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放下门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师完善的灵悟、理智来塑造学生完善
35、纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，专心向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关联 作为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和治理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，发奋沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关联。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他
36、们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因透过外因而发生变化。”学生这个
37、内因只有透过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动专心地猎取学问养分，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之因此学习进步缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例
38、。透过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简洁开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选取正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课
39、外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 六、急躁抑制，创设进取的转化环境 教师的急躁和抑制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极心情的一种意志品质。它是教师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班群众荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的急躁和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，构成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批判意见。教师在学生中
40、的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生制造和带给一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能简洁开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的发奋，在实施素养教育的这天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，发奋做好后进生的转化工作。 后进生转化工作的自我总结 一个学期马上完毕，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对
41、后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作的自我总结。 一、 深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不行教，朽木不行雕。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师美妙的灵悟
42、、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对我的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和治理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式
43、，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化
44、。学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人
45、成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。小学生后进生转化工作总结 教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学学问，又要加强根底道德教育；既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面对全体学生，又要促使学生全面进展；既要提高学生的身体素养，又要提高学生的心理素养。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不行缺少的一个重要方面。 我校依据各班的提名，年级组统一安排，把全校每个后进生的帮教工作落实
46、到每个教师。教师对帮教对象的现状进展仔细分析，找出形成的缘由，与学生共同制定帮教规划，并依据学生的共性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探究和总结出了很多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。 一、强化矫正fa 有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。面对这样的学生，教师既要诚意又要急躁。在组织他们仔细学习小学生日常行为标准的根底上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。教师再依据要求进展定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他们的意志力，不断增加自控力量。如因常常逃课、
47、打架而屡次转学后来到我校就读的一局部学生，教师就用强化矫+法标准了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。 二、目标鼓励法 目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，鼓励后进学生不断进取。 比方，一局部学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任教师就对他们进展思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个详细的小目标，制定实现目标的详细措施。在培育学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热忱地关爱下，这些学生的学习最终有了进步，他们品尝到了胜利的喜悦，教师准时表扬鼓舞，并提出了新的奋斗目标。在新的目标鼓励下，这局部学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。 三、归因训练法 我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采纳针对性原则对学生进展归因方法训练，使学生也把握归因训练方法，提高自我归因力量。 学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也经常不是一个因素造成的。假如我们把学