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1、 人教版小学一年级下册语文王二小教案_王二小故事一年级演讲稿 一、鼓舞质疑，沟通释疑 师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发觉问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。预设状况1、字词方面：“儿童团员”儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下，结合下文“他经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么?“扫荡”让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲唱歌二小放牛郎中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着前方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“
2、扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?“服从”可用动作表演来帮忙理解，创设一个小情境，让学生理解一下“服从”或“不服从”，再进一步理解“装着服从”二小为什么要“装着服从”?他心里想什么?“潜伏圈”可用图示法或现场画“圈”示意帮忙理解。(以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，详细操作视学情而定。)2、其他方面：学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应急躁听，鼓舞表扬，并加以引导，爱护他们质疑的积极性。设计意图这个环节肯定要鼓舞学生大胆质疑，由于最珍贵的是“生疑”的过程，这是思索的开头。对提问质量高的同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学
3、习的状况相机调控。二、图文结合，读演学文1、出示第一幅图。(课文中插图：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机智的样子。)师：同学们，这是王二小放牛的图。请你认真看图，你发觉这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?学生观看。师生沟通后，生知道“机智”、“有任务”、“警觉”等王二小放牛时的特点。2、指导朗读第一段。(1)师：二小放牛我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。(2)师：这一段我们怎么读呢?师生沟通：第一句“王二小是儿童团员”读出他的傲慢，就像我们参加少先队一样。其次句“他经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨”读出他的“机智”、“警觉”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。(3)指
4、导学生读好这一段。设计意图了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“傲慢”、“机智”、“警觉”要专心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意!3、出示其次幅图。(课文中插图：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。)师：有一天，发生了一件什么事?谁来读一读?(指名读与插图相对应的其次段。)师：敌人是怎么叫王二小的?创设情境，说一说，学一学。师：再来读一读其次段，读出当时的状况和敌人的样子。设计意图通过多人读，读出突发大事的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机智、镇静，更看出敌人的阴险“嘴脸”!4、出示第三幅图。(课文插图：王二小把敌人带进潜伏圈后，大
5、喊：“鬼子来了，快开枪!”)师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。学生自读第三段。师生沟通：(1)王二小听到敌人叫喊，心里会想什么?(2)他为什么“装着服从，为敌人带路”?表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“潜伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特殊提示：出了“潜伏圈”(讲台)，门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。附：“带路”表演的课堂实录片段“敌人”押着“王二小”顺当通过了“潜伏圈”(讲台)。师忙喊：“停”!再往前，父老乡亲可要遭殃了!看，王二小顺当地把敌人带出了“潜伏圈”!(生一愣，笑了)师(焦急，生气地对“八路军”)：你们怎
6、么不开枪?生：我怕打着王二小。生：我观察二小了。生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。生：我舍不得王二小死。师(转向王二小)：刚刚他们不开枪，你焦急吗?生：焦急。师：为什么?生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。师：找到会怎样?生：会杀死他们，日本鬼子可坏了!师(深情、轻声地)：假设为了爱护全部老百姓，你可能要牺牲，你怕吗?生(骄傲地)：不怕!师(摸该生头)：你真是人民的小英雄!那你带一次路吧!这一次你能想方法让八路军毁灭敌人吗?生：能!其次次表演：“王二小”带路到“潜伏圈”中间时，冲着台下“八路军”大喊：“八路军叔叔，敌人来了，快开枪呀!”这时，台下的“八路军”纷纷端起 “枪”。几声
7、零星的“枪声”后，敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声：“同学们，王二小被敌人杀害了，为他报仇啊!”一下子教室里“枪声”震天!5、师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇静、顽强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨!(这时的读，要把简洁的几句话读出味儿来，读出情。学生在经过表演后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“服从”读得很安静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“毁灭敌人”读得很愤怒!)师生反复品读。设计意图通过身临其境的表演，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高耸立，也唤醒了他们内心的情感，
8、让英雄的精神永驻孩子心中!此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。“走进角色，走进内心”是这个环节设计的主旨。三、“我说我心”出示第四幅图(创作图：王二小正面像)：师：同学们，这就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人此时此刻，你最想说什么?师生畅所欲言，沟通发言。师：同学们，让我们再次翻开课文，再看看我们的英雄王二小吧!设计意图让学生由剧烈的情感体验后再安静地进入思索、回味，而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了，让孩子自己和“王二小”对话吧。三、唱歌典唱歌二小放牛郎1、播放歌曲，悄悄观赏、回味。2、师：孩子们，我们永久也忘不了王二小，全部的中国
9、人都不会遗忘他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今日3、表演唱。设计意图用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐努力制造立体的课堂，力图呈现饱满的人物形象。小学一年级下册语文教案：王二小 王二小 综合课1、熟悉“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活体会今日幸福生活来之不易。小组合作小英雄图片 课件或录音机、挂图、唱歌二小放牛郎歌曲磁带两课时第一课时一、谈
10、话导入1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。）今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题）（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲唱歌二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年月，学生在动听的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下根底。）2、展现：将你收集到的小英雄图片展现给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）点
11、击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？（营造学习气氛，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。（二）识字（检查自学状况，利用插图稳固生字。）1、汇报你在课前是怎么自学生字的。（课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。教师给以必要的点拨指导。）2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、用插图引诞生字、熟悉生字。出示图一：王二小在干什么？（熟悉生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（
12、熟悉生字“敌”、“荡”）出示图三：王二小怎么做的？（熟悉生字“顺”）补充图四：结果怎样？（熟悉生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不熟悉这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？（三） 朗读（合作练读，共同进步。）1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的缺乏，虚心承受他人的评价，从而学会评价。2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。（让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。）3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一
13、读。（四）练习（训练学生的思维力量和语言表达力量）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。王二小被。（3）敌人被八路军毁灭了。八路军把。（五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导）1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。2、观看每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。5、展现学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。（融书写、观看、评价于一体，提高学生识字力量。）其次课时（一）复习导入（复现字词，加强稳固。）上节课的生字宝宝又到我们班做
14、客了，你还熟悉他们吗？1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。（以生动的形式，激发学生学习热忱，培育学生主体意识。（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇）1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）3、男女生竞赛读第三自然段。理解“服从”，表演：王二小是怎样“服从”的？为什么要“装”?4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读）（启发学生多形式的读文，增加学生感悟，进展学生语文思维。）（三）感悟（制造性复述课文，感悟英雄的品行）假设你
15、是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（进展角色换位，训练学生语言。）（四）争论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（通过争论，对学生进展正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）选读（自主选读，加深品尝。）1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）2、以唱歌二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。（五）扩展（延长课外，引导创新，提高学生综合素养。）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱唱歌二小放牛郎。二、写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导总结（启发谈话，理解
16、升华。）学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)板书设计：23、王二小一边一边装着服从（机灵、英勇）小学一年级语文教案：王二小 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：王二小，供大家学习参考。 【教材简析】本文叙述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今日的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永久被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他洪亮的名字，永久铭刻在我们心中。【设计理念】依据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主
17、动性，采纳自己喜爱的方式学习字词。培育学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上领悟出小英雄的行为，体会今日幸福生活的来之不易。【教学课时】两课时。第一课时教学目标、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学预备、课文插图。、唱歌王二小放牛郎的歌曲录音。教学重点、正确、流利地朗读课文。、熟悉“王、助”等14个生字。教学难点、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学过程一、图画音乐导入：教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放唱歌二小放牛郎的歌曲，学生感受。提问：你知道图中
18、的这个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。（板书课题王二小，学生熟悉“王”字。并说说你是怎样记住的）二、新课呈现：、教师范读课文。、利用插图训练说话并引诞生字，认生字：分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？熟悉生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。补充图四：结果怎么样？熟悉生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。三、读通课文学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。四、阅读理解、找一找：找出与三幅图相对应的课文段落读一读。、汇报：学生喜爱哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如：用“一边一边”说话；想象敌人会怎么“叫”？动作示范，理解“服从”等指导。五、整体感
19、知，领悟人物：、提问：通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子？为什么？、齐声唱。播放唱歌二小放牛郎，师生同唱。 其次课时 教学目标、稳固本课的生字、新词。、教师指导书写生字。教学预备生字卡片。教学过程一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话二、指导书写：、学生先观看例字，看看如何写。如：每个字的每一局部在田字格中所占的位置；每个字的笔画挨次如何等等。、学生仔细描红并书写，教师巡察指导。【板书设计】王二小一边-一边小英雄带路被杀害 【伴教锦囊】 词语解释放哨：站岗或巡逻。本课指王二小留心观看看有没有敌人来，帮忙八路军了解四周的动静。扫荡：抗日战斗时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八
20、路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。儿童团员：抗日战斗时期，中国*在革命依据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫“儿童团员”，相当于我们今日的“少先队员”。八路军：是中国*领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，年抗日战斗开头后，改编为国民革命军第八路军。抗日战斗成功以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。、唱歌二小放牛郎方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着前方机关，掩护着几千老乡。正在那非常危险的时候，敌人快要走到山口，昏头昏
21、脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。二小他服从地走在前面，把敌人带进我们的潜伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传播，每一个村庄都含着眼泪，唱歌着二小放牛郎。一年级下册语文教学设计:小英雄王二小 这篇一年级下册语文教学设计:小英雄王二小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎清楚、机灵英勇的精神，激发学生对小英雄的崇
22、敬之情。2熟悉“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“依据地“扫荡”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前预备：多媒体课件唱歌二小放牛郎歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计： 第一课时 （一）、情境导入，衬托气氛1播放课件：在唱歌二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐讲解，并适时简介时代背景抗日战斗时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1初读
23、课文，明确要求。师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画诞生字和不理解的词语。2学生质疑，提诞生字、新词。（预没：学生提出的不理解的词可能有“依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、潜伏圈、四周八方”等）（板书）3.自主识字，合作沟通。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，以及对词语的理解。（预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四周八方”几个词语）（2）检查识字状况做摘果子嬉戏：课件出示才智树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。
24、并抽查识字的方法，组词，用“帮忙”造句等。（3）说说解决了哪些刚刚不懂的词。（划掉板书上相应的词）4借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词“依据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。（2）在课件“依据地“的画面上，依次消失八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之消失生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，*领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观看敌人的状况，准时向八路军报告。扫荡
25、：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5看图说词，理解稳固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日（生）。依据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。6齐读课文第一自然段7指导写字详细指导内容可参见教参写字局部。 其次课时 （一）、导入新课师：同学们，上节课我们熟悉了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清晰为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必需闯过三关生字关、插图关、朗读关，有士气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）
26、2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮忙八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军毁灭了敌人。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小确实是个小英雄。（教师可依据学生的答复，相机调整教学挨次）（1）生：敌人常常来扫荡，王二小还经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小经常一边放牛
27、，一边帮忙八路军放哨。师：指读句子，“经常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“经常“说句话吗？课件出示经常。学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小经常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过认真观看图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文其次自然段。指导突出“经常”“一边一边”（2）连续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（争论后答复）生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的潜伏圈。生：王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。生：王二小帮忙八路军毁灭了敌人，所以是英雄。2借助画面，启发想像
28、，感悟英雄内心。（1）课件出示其次幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上模糊可见呈包围之态的八路军战士。（4）理解：潜伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。生：敌人确定又急又气。生：敌人是又气又怕。生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。师：这就是气急败坏的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：
29、面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，依据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，制造性地复述故事。3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？课件出示，填空：的王二小。4.激发情感。师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧得意、英勇机灵、不怕牺牲、喜爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永久离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了喜爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的幸福生活。（课件出示，
30、王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进展评价。）3教师范读4学生配乐朗读。5师：王二小勇敢牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最终一段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地召唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像
31、）播放唱歌二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给四周的小朋友听。2学唱唱歌二小放牛郎歌曲。人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案 一、素养教育目标 (一)学问教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)力量训练点：培育学生熟悉事物的力量和观看、分析、理解力量。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，
32、叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按表达次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、
33、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)争论答复上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?
34、6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了其次课时(一)读课文，讲说课文：1.思索：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，把握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复消失的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!为什
35、么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(争论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮忙爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。4.读7、8自然段思索：小壁虎为什么难受?后来怎么又快乐起来了?指导朗读：用快乐的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的快乐劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地答复了吗?同桌争论，不懂的地
36、方提出来争论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右构造的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下构造的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告知壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文人教版小学语文一年级下册教案：语文园地五 语文园地五 综合课 1、通过学习反义词来熟悉新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟
37、一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5、展现自己从数学、音乐等其他教科书上熟悉的生字，知道认字的渠道是许多的，培育主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进展口语交际，学习清晰明白地表达自己的想法，培育主动交往的习惯。 通过猜谜活动进展口语交际，学习清晰明白地表达自己的想法，培育主动交往的习惯。1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展现活动，让学生在展现中多认字。读中感悟、以练习促稳固字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡两课时第一课时、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让
38、我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。、我的发觉：运用反义词认字1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟教师对对口令，行吗？4、可是，小朋友熟悉这几个词的反义词吗？赶快熟悉它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友嬉戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜爱用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”
39、、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜爱交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还熟悉吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的全部字母都包括在里面了。
40、读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小教师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观看，熟悉大写字母。依据学生的观看，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。、教学效果测评1、先熟悉这六个字，再说出它们的反义词，最终写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。、拓展性学习观看四周事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。其次课时、通过嬉戏复习旧知，导入新课1、嬉戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了
41、吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件珍宝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件珍宝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告知全部的小朋友吧。该以怎样的语气告知他们呢？谁情愿读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能熟悉更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的学问。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。8、你又熟悉新字了吗？假如熟悉了
42、，就夸夸自己。、展现台：识字擂台1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，熟悉了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好方法？2、今日，他们俩又给小朋友带来一种识字的好方法。你看：出示图画，聪聪很快乐地说什么？玲玲怎么说？3、瞧，他们俩还要相互考一考，进展一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上熟悉到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把熟悉的字勾出来。4、我们来进展一次擂台赛，好吗？说说怎么进展？5、把其他的教科书拿出来看看，你还熟悉哪些字？你对你的识字力量满足吗？你有什么独特、好玩或奇妙的识字方法吗？6、以后我们还要进展识字
43、擂台赛，你准备怎么做？、教学效果测评1、数一数，在这节课上，你又熟悉了多少字？2、想一想，你还可以在什么地方熟悉新字呢？3、读一读，说一说。、拓展性学习轻声读短文，不熟悉的字请教别人，再试着注上音节，看看你又熟悉了几个字。读了短文，你想到了人有两件宝中的哪些话？你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。假如你喜爱写，还可以写下来。第三课时（口语交际：猜谜嬉戏）、了解预备状况，复习，导入本课1、今日这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片预备好了吗？检查。2、你们预备的是哪一方面的谜语呢？小朋友预备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？
44、、教师示范，说说收集谜语的过程1、教师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、教师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。3、在教师念谜语的过程中，你熟悉了几个字？4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。、师生对话，作猜谜示范1、我读你猜。教师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最终猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、教师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸
45、奖说：“庆贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松欢快的音乐。参加局部猜谜活动，进展个别指导。、评出猜谜能手依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给标志。、教学效果测评自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，熟悉了多少个新字，夸奖自己。对认得多的给以表扬。、拓展性学习1、课后与同学沟通，连续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进展嘉奖。2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向教师汇报。然后对这些谜语的赐予表扬。教后记：教学反思：人教版小学语文一年级下册教案：语文园地七 语文园地七 综合课1、引导学生发觉按偏旁归类识字的方法