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1、 人教版坐井观天说课稿范本坐井观天的教案和说课稿(7篇)最新人教版坐井观天说课稿范本一 1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2.通过实际操作，把握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 3.通过观看、试验，熟悉质量是不随物体的外形、状态、空间位置而变化的物理量。 4.通过使用天平的技能训练，培育学生严谨的科学态度与帮助精神。 教学重、难点 1.质量的单位以及换算; 2.学习用托盘天平测量物体的质量。 教学用具 大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。 教学过程 引导争论： (1) 一根大水泥钉与一根小水泥比拟有何一样之处?不同之处? (都是钢造的，用
2、途一样;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同) (2) 一根订书针和一锭订书针比拟有何一样之处?不同之处? (都是一样材料构成，含有的材料多少多少不同) (3) 物理课本与课桌在构成上有何一样之处和不同之外? (都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多) 小结：全部物体都由物质构成，一种物质能构成大小和外形不同的物体，由于物体的外形和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同 。 1.质量的概念 质量：物体所含物质的多少叫做质量 2.质量的单位 (1) 讲解： 国际单位制中质量的单位是千克符号kg 常用的单位还有克(
3、g)、毫克(mg)和吨(t) 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。 (2)引导估测常见物体的质量 及小资料的讲解。 一只苹果的质量 、你身体的质量 、 一袋便利面的质量、一只鸡蛋的质量 最新人教版初中物理教案2 一、教学目标 学问与技能 1、熟悉杠杆，能画出杠杆的五要素。 2、能用杠杆的平衡条件解决一些简洁问题。 过程与方法 1、通过观看和试验、了解杠杆的构造。 2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。 情感、态度与价值观 通过了解生活中的杠杆，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的兴趣。 二、教学重
4、难点 探究杠杆的平衡条件 教学突破首先熟悉杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时制造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜测，激发兴趣。 三、教学方法 观看法、试验法、争论法、问答法等。 四、教学过程 导入新课，激发兴趣。 师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械? 同学们想起许多人们常用的机械，这说明同学们平常很留意观看。在同学们说出的机械中有的比拟简单，有的比拟简洁。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械，播种机、缝纫机等是简单机械。简单机械也是由简洁机械组合而成的。这一章我们学习几种简洁机械。 同学们在你们
5、的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发觉? (各小组同学分别进展操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后安静下来。) 最新人教版初中物理教案3 1、学问与技能 (1) 了解什么是弹力; (2) 知道弹簧测力计的原理; (3) 会正确使用弹簧测力计; (4) 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。 2、过程与方法 经受试验分析过程。 3、情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。 教学重点 力的测量
6、原理。 教学难点 会用弹簧测力计测量力的大小。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、弹力 教师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭 学生观看试验，对弹力有了初步熟悉。 引导学生自己动手试验： (1)钢尺压弯反弹; (2)拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。 教师引导学生得出弹力概念。 回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。 二、测力计及其使用 教师引导学生做试验。 学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。 说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。 投影仪展现弹簧测力计，请学生观看，
7、介绍弹簧测力计构造： (1)最大刻度的意义; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计构造。 投影仪展现各种弹簧测力计。 教师讲解如何使用弹簧测力计及其留意事项： (1)如何调零; (2)测量范围; (3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。 教师引导学生做试验，并对学生进展指导，订正。 学生试验： 用弹簧测力计测钩码重量; 用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。 三、试验探究 教师用多媒体展现拔河，牛拉车等图片; 提问：以上两边的力相等吗? 学生观看录像，思索。 引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。 学生做书上
8、试验，补全结论。 引导学生对拔河、牛拉车进展分析。 学生分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 四、课堂小结 通过多媒体展现，教师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，把握了弹簧测力计的原理以及用法;通过试验探究对相互作用力的关系有肯定了解。 五、课堂作业 课后进展空间中的练习 实践活动 课后“进展空间”中的自制橡皮筋测力计。 教学反应 本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探究的过程。在参加过程中培育学生的观看力量、分析问题、解决问题的力量，自己动手操作的力量，使之在
9、观看中思索、学习。 最新人教版初中物理教案4 教学目的、任务要求: 1、学问与技能：了解显微镜和望远镜的根本构造. 2、过程与方法：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理. 3、情感态度与价值观：应用。 教学 重点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远 镜的原理. 教学过程： 一、回忆与预习： 1、近视眼是如何形成的?如何矫正? 2、远视眼是如何形成的?如何矫正? 3、眼镜的度数如何计 算? 放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。为了能看到细小的物体，人们制成了显微镜。为了看清远处的物 体，人们又制成了望远镜。今日我们就来学习显微镜和望远镜。 二、
10、探究新知： (一)显微镜 1、作用：用来观看微小物体或物体微小局部。 2、根本构造：由两组凸透镜组成，每组凸透镜相当于一个凸透镜。靠近被观看物体的叫物镜，靠近眼睛的叫目 镜。 3、原理：先用一个接近物体的 凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个 实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。 离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短;离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。两镜间的距离可以调整。 4、使用显微镜的留意事项(结合所学的生物学学问 5.显微镜的放大倍数 显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积 。 显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数 物镜、目镜的焦
11、距越短，放大率越高。 (二)望远镜 1、作用：利用望远镜能看清远处的(大)物体。 2.根本构造：开普勒望远镜，由两组凸透镜组成。靠近物体的叫物镜，焦距较长;靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。物镜的其次焦点与目镜的第一焦点重合。 3、原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点四周成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。 4、视觉效果： (1)由于“视角”增大，对物体的观看更加清楚。 (2)望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像光明。 5.其它望远镜： (1)伽利略望远镜，用凸透镜作物镜， 用凹透镜作目镜。 (2)天文望远镜也常用凹面镜作物镜。 当堂检测; 1
12、、显微镜的镜筒由 镜和 镜组成。之所以能看到物体放大的 像，是由于物体经过了凸透镜 次的放大作用。 2、使用显微镜时，被观看的物体经过_次放大，第一次放大与_原理相 同，说明白被观看物 体应放在物镜的_之间，成_像;其次次放 大与_原理一样，成_像。 3、使用望远镜时，物镜的作用与_原理一样，成_像;目镜的作用和_原理一样，成_像。 最新人教版坐井观天说课稿范本二 咸丰县丁寨乡万家坝学校丁茂明 教材简析：假设是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却布满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关
13、爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分熟悉到学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一根本理念，让学生自读自悟，培育他们的朗读感悟力量，从而突破重、难点。 一、教学目标： 1、学会认9个生字；会写8个生字。 2、能流利地、有感情地朗读和背诵诗歌。 3、尝试仿照课文写简洁的诗句。 二、方法目标： 在朗读过程中体会的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。 三、情感目标： 1、培育学生高尚的怜悯心、爱心和人文关心。 2、培育
14、学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 四、教学重难点： 1、重点：指导朗读，感悟语言。 2、难点：读出各小节的不同语气。 五、教学策略： 这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情颜色的微小差异要让学生体会并朗读出来不简单。所以，采纳多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培育学生的朗读感悟力量。 六、教学预备：自制课件。 七、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 2、假设你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 3、你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己很多美妙的愿望，是那些愿望呢？让我们走进
15、假设这首儿童诗中，去感受小那美妙的心愿。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1、课文中的小，要请大家翻开课本仔细读课文，看有哪一些美妙的愿望。边读边画出文中新消失的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音，读通句子。(带问题读课文) 2、教师要检测你们认读生字宝宝的状况，谁来精确、大声的领读这些生字宝宝?(强调读生字的要求。) （1）教师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。 3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语) 良()好缩()小寻()找 食()物安康()操()场 4、记一记：用你的“识字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？(引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。) 5
16、、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。 （三）整体感知课文 1、仔细的听教师读课文，思索小有哪些美妙的愿望？(强调听读的要求) 幻灯出示配乐朗读。 2、分别用一句话概括小的三个美妙的愿望。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳； 我要给树上的小鸟，画很多好吃的谷粒； 我肯定给不幸的西西画一双好腿，还他一个安康的身体。 为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句： a.没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过比照理解太阳对于小树的重要。指导读出小树由于有了太阳快乐地语气，没有太阳很可怜的语气。大家练读。 b.树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢
17、?小鸟有了谷粒快乐吗?饿的哭泣时可怜吗?应当用怎么样的语气来读？指导感情朗读。 c.小真有爱心，帮忙了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也特别需要我们的关爱。读课文看看，是由于什么？指导有感情朗读。 3、学到这里，我们知道了小有三个美妙的愿望，有了马良的神笔是一件多么欢乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小纯净的爱心。(局部回到整体) 4、朗读竞赛，加深感悟。 同学们读的特别投入，我们请几位同学进展当堂的朗读竞赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。 （四）拓展 1、小就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有许多愿望来的？ 引导学生找出文章最终的六个点。(
18、讲解这六个点的标点符号叫做省略号，熟悉省略号的作用。) 2、教师和小一样情愿献出自己的一片爱心，信任大家和教师一样，情愿付出自己的爱心吗? 3、引导学生逐步补充： 假设我有一枝马良的神笔，我要给失明的人()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给干枯的沙漠()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严峻变形的马爷爷()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给学校里由于出车祸腿部受伤的徐教师()； 假设我有一枝马良的神笔，我要给妈妈()； 假设我有一枝马良的神笔，我要()； 假设(一步一步放手，充分发挥想象，熟悉到爱心无处不在。) 4、是啊，爱心无处不在。世界由于爱才如此美妙！让我们都做一个有爱
19、心的人。 5、布满爱心的通读全文，到达背诵。 （五）小结 同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份快乐，就是给妈妈的关爱了。 （六）板书设计 小树-太阳 23假设 小鸟-谷粒 关爱他人 西西-好腿 假设教学设计 (人教版小学语文上册) 最新人教版坐井观天说课稿范本三 一、教学课题 跑是每个小学生都具有的自然活动力量。跑的快，是每个小学生呈现自我的愿望，又使其体验到胜利的喜悦与欢乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的力量，重视过程性的评价。 本课不仅是为了让学生在奔驰中获得身心体验，培育快速奔驰中正确的身体姿态，进展和提
20、高奔驰的速度和力量，还是为了增加学生的自信念，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应力量的进展与提高，并通过合作学习、沟通学习，优化学习气氛，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的相互鼓舞、帮忙，使学生勇于挑战自我、展现自我。 二、教学目标： 1、认知目标：使90%的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔驰的身心体验。 2、技能目标：使8090%的学生初步学会正确的快速跑的正确姿态，并通过“往还接力”提高学生奔驰的速度和力量、反响、协调等身体素养。 3、情感目标：培育学生合作学习、沟通学习的力量以及克制困难、挑战自我、积极上进的优良品质。 三、教材分析 本课选自人教版（三四
21、年级）体育教材第三章：走跑与嬉戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快，是每个小学生呈现自我的愿望，又使其体验到胜利的喜悦与欢乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标理念指导下，依据学生的特点，在教学中通过情景导入：“竞选冬季运动会短跑运发动”来激发学生的学习兴趣，从而到达本节课的教学目标。 四、教学难点：重点： 把握快速跑的技能及学练方法 对跑产生兴趣，形成坚持熬炼的习惯 五、教学方法 1、教法： （1）情景导入法：本课设计“为学校马上进行的冬季运动会选拔短跑运发动”这样一个情景，使学生在竞争、欢快中完本钱节课的目标。
22、（2）讲解法：教师语言清楚、表达力量要强。 （3）示范法：本课采纳示范法，使讲解更加形象生动。 （4）启发式教学法：本课启发学生自己思索、合作探究，培育学生爱动脑，互帮互助的好习惯。 教学反思 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则打算了学生在面对困难时的各种不同的力量。有的学生在面对困难时往往能够准时地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到别人或者教师的帮忙。这就是学生承受意外事实时候的力量差异。而前者
23、的学生正是一个优秀的人所具备力量。 我所采纳的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个工程的时候都能够表现出极大的热忱，特别情愿参与到这个工程的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多学生不能准时变换方向，并且只能跟着其他学生进展嬉戏。 这样不仅有的同学对嬉戏失去了信念，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进展了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进展不同推断的练习。最终通过强化练习，学生在肯定程度上对承受意外大事的力量都有了肯定程度的提高。 最新人教版坐井观天说课稿范本四 主教材：跑几步，单脚起跳双脚落地跳远 副
24、教材：活动性嬉戏“狼追羊”、“推掌 授课教师：xxx 使用教材：人教版九义小学体育教学大纲一年级 教学内容： 1、跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远； 2、活动性嬉戏：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。 教学目标： 1、初步把握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，进展弹跳素养，提高跳动力量。 2、通过系列嬉戏活动，提高身体的灵活性，培育团结友爱，不怕困难的精神 3、进展仿照想象及自我表现力量，增加参加群体活动的乐趣。 4、运动量相宜，练习密度估计45，平均心率估计135140分 教学重点：单脚起跳，双脚落地。 教学难点：踏跳精确、有力；落地轻松。 教学方法：故事化、形象化、嬉戏化等。 教具
25、预备：录音机一台、动物头像七个、小红若干朵。 教学过程： 一、思想发动说明 （一）集队、报告人数； （二）师生问好； （三）宣布课内容、目标。 目标： 1、集合快、静、齐； 2、留意力集中、精神饱满； 教法： 1、教师语言启发引导，以春游活动形式引入课题； 2、教师宣布课内容、目标，做好动身前的发动，激发兴趣，调动积极性。 组织：四列横队 学法： 1、体育委员整队，向教师报告人数； 2、师生相互问好； 3、学生在教师语言引导下进入角色； 4、仔细听教师宣布课内容及目标。 时间：3分钟 二、队列练习： （一）立正、稍息、看齐； （二）原地踏步立定。 目标：听指挥，步调全都，朝气蓬勃。 教法： 1
26、、教师提示动作要领。 2、口令指挥学生练习。 3、启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步 调全都。 4、表扬鼓励。 组织：四列横队。 学法： 1、仔细听教师提示。 2、集体在教师口诀指挥下做动作。 3、在教师语言鼓励下动作精确整齐，精神兴奋。 时间：2分钟。 三、动身 （一）慢跑去“公园”。 目标： 1、身体进入预备状态。 2、心情进入兴奋状态。 教法： 1、教师带着学生慢跑去“公园”。 2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿态。 组织：成两路纵队绕场跑。 学法： 1、在教师带着下慢跑。 2、在教师口诀提示下，留意做好正确的跑步姿态。 时间：3分钟。 四、到达公园 （一）参观“动物园”，
27、做仿生练习： 1、虎行；2、鸭行；3、鸡行；4、鹤行；5、蛙行；6、袋鼠跳；7、雁飞 目标： 1、提高身体各局部的活动力量； 2、进展仿照想象及自我表现力量。 教法： 1、教师依次出示动物头像； 2、用形象化的语言启发学生依次仿照，如：“一群愉快的小鸭子正呷呷地唱着悦耳的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！”； 3、教师巡察观看，表扬鼓舞，激发兴趣。 组织：圆内散点。 学法： 1、学生依据教师出示的动物头像，在教师语言启发引导下，依次做仿生练习。 2、动作形象，心情饱满，课堂气氛活泼。 时间：6分钟 （二）“羊妈妈教小羊学本事”活动 学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远。 1、一步踏跳，双脚落
28、地； 2、走23步，单脚起跳，双脚落地； 3、助跑35步，单脚起跳，双脚落地； 重点：单脚起跳，双脚落地。 难点：踏跳精确、有力；落地轻松。 目标： 1、初步把握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作； 2、进展弹跳素养，提高力量。 教法： 1、故事“羊妈妈教小羊学本事”引入； 2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊妈妈教小羊学跳过小沟的本事”的全过程； 3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点； 4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀； 5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快； 6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡察指导，
29、反应信息，矫正回授，鼓舞进取； 7、请一位“小羊”示范正确动作，“羊妈妈”示范错误动作，让“小羊”进展比照分析； 8、分组检查评比，给优胜者颁发小红花； 9、归纳小结。 组织：圆上散点 学法： 1、仔细听讲故事，在教师语言引导下进入角色； 2、教师讲解动作要领，留意观看，齐读动作口诀； 3、集体在“羊妈妈”动作口诀指挥下练习； 4、自己体会动作； 5、两人一组互帮互学、互检互评； 6、示范正、误动作，比照分析； 7、分组评比，小组长负责组织检查，给完成动作好的“小羊”颁发小工花，以猎取红花多的组为优胜组； 8、相互鼓舞。 时间：16分钟 （三）、活动性嬉戏： 1、狼追羊；2、摸尾巴；3、推掌；
30、4、织布机；5、打手背。 方法：一学生扮演“狼”，其余学生扮演“小羊”。“小羊” 在草地上（圆内）两人一组做“狼追羊 最新人教版坐井观天说课稿范本五 本课内容为义务教育课堂标准试验教科书美术(人教版)六年级11册第14课。 案例背景 我是一位刚从事美术教学的教师，也正赶上了美术新课改，深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象制造力，孩子们最大的乐趣也在于梦想和制造，每一个孩子的心都是一个布满梦想和想象的奇妙世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童制造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻留意在自己平常教学活动中培育学生的创新意识和制造力量，
31、爱护学生的独特共性，并应当赐予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在上戏剧脸谱一课时，我在处理教材时突出：“以育人为本，以学生进展为中心”的教育理念，注意学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对我国的戏剧艺术有所了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。避开走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒体教学手段，增加学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即冲过去的被动的承受性学习转变为自主性学习，转变过去美术教学中注意技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培育学生形成正确的审美观，
32、价值观。 课前预备 为了能上好戏剧脸谱一课，我让同学们回去收集有关脸谱的学问及其图案，让同学们课前预备好一张已经画好了的各式各样的脸型，这样一来为戏剧脸谱课堂打好了第一桩。我也预备了几张自己画的脸谱图案和课件，让同学们预备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。 课堂教学目标 教学目的： 1、学问目标 了解中国传统戏剧脸谱的造型、颜色，初步了解脸谱的有关学问，学习我国民间优秀的传统文化，增加民族骄傲感。 2、力量目标 通过多媒体课件的展现，使学生在观赏活动中，提高学生的审美力量，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关学问，学习脸谱绘制的根本方法和步骤，制造性地画出一
33、个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的观赏力量和表现力量 3、情感目标 引导学生在观看的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增加脸谱图形制造的兴趣。 案例描述 当我处理戏剧脸谱一课时，留意到这节课是属技法课，假如不仔细分析教材与现代学生的心理特点，很简单在课堂上进展技法的灌输，使学生被动，枯燥地承受;这即违反新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。所以我在这节课上进展了新的处理与尝试。其教学过程如下： 一：设问导入 1、课件播放京剧驸马爷不必巧言讲小段(130) 师提问：同学们，首先呢今日教师呀要带着大家去欣赏一段戏剧，请你们认真的欣赏思索这么一个问题：戏曲人物的脸
34、和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢? 生答：图案夸大，颜色艳丽，布满整张脸 教师小结：戏剧化装颜色浓重，形式夸大，具有象征性和商定俗成的程式(板书)。同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一，今日我将带着大家一起学习戏曲中的一个小小局部脸谱艺术。(课件出示课题) 2、师叙述：戏剧脸谱是我国的珍贵的文化遗产，脸谱的图案及其颜色都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和颜色。 二;观赏感知，了解特点 1：(猜脸谱) 课件出示(张飞，关羽，包公)的图片，请同学们进展猜想，你是怎么的才出的呢? 生答：从颜色和大刀(关羽)，从图案和颜色上(包公) 师进展准时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一
35、张颜色的脸的性格特征如何?生积极的发言猜想。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,威猛而有才智等等 师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图案还有许多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢?(讲解白，蓝，黄，紫脸谱)。思索：图案的左右两边的外形、颜色、大小有什么特点? 生：对称(齐答) 师小结：同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的。 (设计意图：让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，把握脸谱的外形和颜色大小的特点，激发同学们的积极性) 2、(赏脸谱1) 师：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往依据戏剧角色行当生、
36、旦、净、末、丑来分别对待，特殊是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件录像资料，让学生再次观赏并辨别角色行当。(课件出示一段戏曲集合图片) (设计意图：让同学们更深入一层的把握脸谱图案的谱式及其特点) 3、师：脸谱的图案特别的丰富, 每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢?(出示图片进展讲解) ?/p 生答，师一个个点出文字进展讲解。思索：通常这些图案哪里的变化最多呢? 生齐答：眉框图和额头图最多 4、(画脸谱) 课件打出步骤图,教师演示 (1)画出头形、定五官位置 (2)确定人物类型(红、黑、反派、正派.) (3)用线画纹样(流畅、和谐、美) (4)涂画颜色(有主色、黑
37、色和白色)出示课前预备好的脸谱图 (设计意图：通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的把握脸谱图案的画法) 三、观赏学生作业(1) 四、布置作业： (1)、有制造性 (2)、构图饱满，颜色明快工整 五、因材施教，巡察指导 六、作品展评，审美体验。 (1)、初评(四个大组，请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位) (2)、终评(放戏剧音乐，将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展现板，请同学们相互评价，最终师进展点评) 七、师小结： 今日，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，盼望同学们在以后的学习中
38、进一步去体会观赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的观赏力量，弘扬祖国传统艺术。 八、课后拓展： 同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢? 生答：面具，服饰 师小结：是啊，这些美丽的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的，它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活，宏扬了我们的民族艺术，同学们课后可以去网站上查找。 课后反思 美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比拟广，但两者的联系比拟大。在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延长。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参加。为学生供应了多种形式的表现自我的时机
39、。 在教学中重视学生的参加过程。教师创设了多个情境，从猜赏画的过程中让学生发表自己的见解，沟通。而且给学生供应了大量的素材后，由学生进展观看、比拟、思索、争论。从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活泼了课堂气氛。 整堂课，全班学生在教师的组织和引导下，积极参加，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。 最新人教版坐井观天说课稿范本六 一分钟是人教课标版小学语文二年级上册其次组课文中的一篇课文。它叙述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。透过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时刻的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的
40、效果。 一、从课题入手，嬉戏导入好无聊哦 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的。这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。” 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车