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1、 五年级课文跳水的教案设计 教学要求 1.教育学生学习船长遇事镇静冷静、机灵坚决的好品质。 2.能给课文分段,写出段落大意,说出课文的中心思想。 3.通过词、句、段理解课文主要内容,把握中心思想。在理解课文的过程中,留意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。 4.学会本课生字、新词,会用“仿照”、“明显”造句。 5.能有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过词、句、段理解课文的主要内容,把握中心思想。 2.在理解课文的过程中,留意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。 教学难点 引导学生弄清事物之间有联系,是怎样联系起来的。 教学时间 3课时。 教学过程
2、第一课时 一、提醒课题 教师板书课题:跳水 1.看到这个题目,你想知道什么? 2.那么课文描写的是什么呢? 这篇课文的是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。他给我们讲了一个非常危险的故事,你肯定会被紧急的情节所吸引,并且从中得到启迪。 二、教师范读课文 思索:课文描写了一件什么事? (课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入逆境。船长在危险时刻,镇静、冷静,命令孩子跳入水中,孩子得救。) 三、自读课文,自学生字、生词 1.读课文,学生字。 2.利用字典理解局部词语。 留意区分:“气急了”、“气极了”。 四、检查自学效果 1.读生词: 一艘 放纵 胳膊
3、海鸥 瞄准 风平浪静 摇摇摆晃 2.提出简单写错的字: 艘 3.说说难理解的词语: 放纵:言行轻率、任意、毫无顾忌。 五、再读课文 1.想想事情发生在什么时候?什么地方?这件事情是怎样引起的? 2.依据问题给课文分段:课文讲了谁跳水?他为什么跳水、跳水的结果怎样? 学生可把课文分成三段: 第一段(1、2自然段)由于水手们拿猴子取乐,这只猴子放纵起来,它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。 其次段(3、4自然段)由于猴子的挑逗,孩子追猴子,孩子被引到桅杆顶端,陷入绝境。 第三段(5、6自然段)在万分危险的关头,船长镇静冷静,坚决地命令孩子跳入水中,孩子得救。 3.质疑:让学生提出不懂的问题。 六
4、、作业 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 其次课时 一、通读全文 复习课文分段状况和课文写了一件什么事?(要求带着问题学习课文。) 二、学习课文第一段 1.学生默读课文。 思索:这段写了什么内容? 从哪些地方看出猴子特别放纵? 指导学生理解“放纵”,猴子为什么会放纵起来? (由于猴子知道大家拿它取乐,它做鬼脸,仿照人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。) 2.读句子。 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子(“哭笑不得”什么意思?孩子为什么哭笑不得?) (猴子弄得孩子没有方法,由于猴子摘下孩子的帽子,水手们的哄笑,使孩子受到了羞辱,但又拿猴子没方法,只能哭笑不得。)
5、 3.指导朗读。 留意仔细体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。 练习读指导读指名读同桌对读 4.概括段意。 三、学习其次段 默读思索:1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(指导学生按挨次学习课文,抓住重点句、关键词语谈自己的理解,可联系上文。) 学生在自学的根底上进展争论,再汇报,留意引导学生按挨次说话。 2.从哪些地方可以看出孩子的境况非常危急?指导学生理解以下两个句子。 读句子。 孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。(孩子会不会失足?为什么他拿到帽子也难以回转身来?) (孩子有可能会失足,他就会跌到甲板上,摔得粉碎。退一步讲,即使不失足,
6、也难以回转身来,桅杆太高、太险。) 3.当时甲板上的人有什么表现? (从侧面衬托出事态的严峻。) 4.指导有感情地朗读,体会当时事态的严峻。 第三课时 一、学习课文第三段 1.默读课文,“正在这时候”指什么时候?这句话在文章中起什么作用?(这时是千钧一发的”紧急关头,这句话是个过渡句,上文讲孩子境况险恶,下文讲船长出来坚决处理。) 2.船长为什么要用枪瞄准孩子,命令他跳水?结果怎样? (这时,要救孩子,唯一的方法就是跳水了,退了不行,摔下来必定粉身碎骨。船长担忧孩子不当机立断,所以一再提到“开枪”。) 3.这段和课文题目有什么关系?要赞扬什么? (末尾回应课题,“跳水”是事情进展的结局。课文以解决问题的方法跳水做题目,这既与故事情节的进展严密相关、又突出了船特长事的坚决。 4.指导朗读、概括段意。 二、再读课文 课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的? 课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐,故事围围着帽子绽开。孩子丢开桅杆,放开绳子,走到桅杆上最高的横木,致使船长命令跳水。 三、指导造句 四、练习朗读课文 板书设计 说明:这个板书设计采纳图解形式、比拟形象直观,力求将出事地点、人物、方位、路线标出,使学生一目了然。特殊是走上横木的危急,和跳水脱险,表现得比拟详细 【五年级课文跳水的教案设计】