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1、 二年级语文教学反思（通用11篇）二年级语文教学反思1 进展口语交际训练是素养教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达力量、做人力量、生存力量的等多种力量的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。 今日上的口语交际课是我们去旅游，我课前预备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生好像兴趣不高，许多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，好像也在我的意料之中，许多同学说不敢说，怕说错了没面子。 所以我感觉培育口语交际力量首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是秋天。这堂课不能说
2、很胜利，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学教师指出答题学生的毛病也好像不会影响他的心情，学生们照旧乐于参加，发言的积极性也高。 这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差异，认真分析究其因，第一，兴趣是最好的教师，秋天是孩子们最感兴趣也最熟识的话题，这个漂亮的季节刚刚的来到，学生喜爱有话可说。其次，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的风光比拟熟识记忆深刻，说起来就不费力。 仔细反思一下，真的要在多方面下下工夫。 二年级语文教学反思2 今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还明白哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。那里是有我的
3、职责的，关于这个学问，我原先没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，根本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原先的字不太明白。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此时机把这个定义牢记在心中，以利于更好把握识字规律，更多的识字。 对于成语的把握我总是对学生没有信念。在进展日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四周楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手感动着，都被他们精彩的答复QUE跃着。我感动
4、对大家说，我没有想到同学们还明白这么多的成语。虽然我每天的训你们，责备你们，可是你们明白么，你们一向是我的傲慢，我觉得你们聪慧，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一向以你们为傲慢。可能是我的感动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应当对他们说了吧。让他们明白我对他们的感觉，让他们明白他们怎样做，我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做教师或家长喜爱的事情的，他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了。 二年级语文教学反思3 星期一是语文课，我听了张教师一节中专二年级的语文课，课堂上张教师教的很卖力，课堂中学生学习的很仔细，课后从教学反应成绩却不抱
5、负。通过我反思我给出以下几点建议： 一、从学生实际动身。从年龄看学生的确已经到了高中阶段，但是从学习根底层面上讲学生也只有4年级的认知水平。教师在教育教学的过程中的一切行为都要符合学生的认知水平，比方教法的选择，学法的选择，教具的选择，课件的设计。相反无视了学生存在的这种特别的实际状况，即便是教师在教学多用功，最终还是很难到达好的效果。 二、选择正确的教学手段。一提到直观教学，许多教师都认为比拟适合低年级学生，都已经是中专的学生还用直观教学的方法是不是太稚嫩了。俗话说：不管黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。再选择高深的教学方法，没有到达教学目的也是白搭。针对中二级学生的特点，直观教学的方法特别值
6、得推举的。举例子：在课文中提到了莎士比亚的名字，其实你用再多的手语去解释，倒不如展现看一张莎士比亚的图片学生理解的更快。 三、让学习内容更加的贴近生活。在课文中有许多的词语例如：心扉、借鉴、过瘾、呕心沥血。就课文的解释学生很难理解，假如能从学生身边入手，学生就会有话可说了。 二年级语文教学反思4 回声一课是一篇好玩的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。 为了突出教学重点我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经受了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把
7、读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中制造了肯定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。许多学生都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。学生各个都积极踊跃要参加分角色朗读，学习气氛很活泼。 回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波浪又遇到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生依据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示波浪的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音遇到
8、石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的缘由。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波浪的回荡加以联系和比拟，很简单地让学生就明白了回声产生的道理了。 二年级语文教学反思5 画鸡蛋是一篇讲读课文。这篇文章比拟长，在分段上也不像以前学的课文那样每一段都不长，尤其是其次自然段，特别的长，所以为了提高学生的学习兴趣，避开枯燥性，我特意在激趣导入的局部，安排了介绍达芬奇的事迹和作品以及一些相关的小故事，这样的确调动起了学生的积极性。但是课后回想认为这个想法有一些欠考虑，导入的时间有点过长了，我想课前作适当的介绍，其他的放在学完课文后来扩展学问比拟好。 另外在课文理解的方面
9、，我首先帮忙学生理解词句的意思，我觉得这是理解课文的前提，也是提高阅读力量的根底。有些句子看起来很简单懂，其实学生并不肯定理解它所表达的意思。还有一些句子，我认为学生读完几遍后肯定能记得住，但是并不是我想得那样，比方“在1000个鸡蛋中，没有2个是完全一样的。”在我提问的时候并不是许多孩子能记住，并明白它的含义。所以，在以后的阅读教学中我会抓住学生似懂非懂的句子，帮忙学生理解它的意思，培育学生仔细思索和务求甚解的学习品质。在语言的训练中，着力指导学生用不同的方法表达一样的内容，比方让学生复述教师对达芬奇说的话，我要求不必和课文中说的一样，只要意思表达完整就可以，这样练习把话说活，渐渐提高学生的
10、表达力量，并且使学生的思维力量渐渐得到进展，我想这是一个循序渐进的过程。在情感方面，抓住“仔细观看，仔细练习。”8个字对学生进展了教育，并绽开了小小的争论。 二年级语文教学反思6 俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学村居一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这漂亮的春天里，采纳了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、竞赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的根底上，教师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮忙下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地制造出古诗所特有的意境。 在整堂课的教学中，教师没有让学生来说一说古诗的意思，没
11、有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中制造图画。学生们学习的兴致盎然，这节课完毕了，但古诗的韵味永存。 语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生把握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的详细表达。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。 从咏柳整堂课的教学来看，流程进展得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的熟悉，以及从对柳树的观看到布满奇异的想象所表达出的对春的无限的喜爱之情，课堂中呈现得都很好。缺乏之处是，教
12、师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，教师为辅。在以后的教学中，肯定要突出学生的主体性。 二年级语文教学反思7 二年级孩子对学习古诗还是比拟冷漠，如何激发学生学习古诗的兴趣？一开头教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁积存得古诗多，并赐予奖品，学生学习的积极性一下子被调动起来。由于这首诗大局部学生已背诵，因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我想，假如孤立地去品析，往往是领悟不深。为了突破重点，课前我给学生读了两篇文章冬、岁寒三友，学生对青松这一形象有了初步的熟悉。教学时，通过多种形式的朗读，把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被激活了，这样青松顽强
13、、高洁的形象深入学生的内心。 不过，课堂真是圆满的艺术！本课介绍背景的目的，是想让学生初步理解诗歌的含义，让学生知道青松借指顽强的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是完全正确的，由于坚持自己的预设，没对该生的答复做任何的确定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的才智，也说明自己对教材钻研的不透彻。假如当时说；对是指他自己，表达自己要向青松一样不怕困难，信任自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让学生进一步联想指的是中国人民，整个中华民族，该有多好啊！ 二年级语文教学反思8 叶圣陶老先生说：思有路，遵路识斯真。胸
14、有境，入境始与亲。对诗意的理解假如孤立地去品词析句，往往对诗的意境领悟不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们稚嫩天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。 （1）首先让学生熟悉到自己是学习的仆人。初读古诗：给学生充分的时间读精确字音，读通顺诗句，利用已有的阅历解决难读的生字，学生很有自信，读诗的积极性自然就上来了。并给学生自主权，让读的形式多样化（和同桌的小朋友两个人一组一行一行地读，也可以一句一句地读，或者一边看图一边读。）其实这也是一种方法指导：接下来了解学生读懂了什么地方时，学生就能从课题到每行诗句进展表达。 （2）其次，对于理解有困难的词语进展
15、注意了让学生进入角色。“高洁”的理解肯定有困难，引导学生看图，看看雪化之后松树叶子的变化，有学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，有学生说雪化后青松显得更加挺立青翠了。结合上课开头教师画的松树，我让孩子们把自己当作是一棵小松树-“大雪就是想压折你们，可是你们却顽强地与他比赛，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更美丽、更顽强！”情感谢发了，语言训练也恰倒好处。 （3）拓展阅读的环节证明孩子是可以在一节课上同步学习一组古诗的。效果比拟好。 二年级语文教学反思9 由于这课识字教学中所提及的词语对于二年级的孩子们来说确实具有相当大的难度
16、，如何才能让他们真正理解词义并在学习过程中受到喜爱祖国的美妙情感教育呢？在教学过程中，教师特殊注意利用现代化课程资源的帮助教学作用，不仅可以让孩子们借助直观的画面感知词语所对应的事物，同时，还让他们在官途说图的过程中情不自禁地融入到富有感染力的影像画面中。这样一来，孩子们不仅能够更为真实地获得良好的情感体验，同时，也自然而然地激发起对宏大祖国的喜爱和骄傲之情，进而对“中国梦”有了初步的理解。 本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的风光。其次组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众庆祝的场面。第四组总结中国的进展突飞猛
17、进。我在教学中联系马上到来的国庆节，帮忙学生识字和理解词语，增加他们的民族自尊心和爱国主义感情。并感受北京天安门广场节日的庆祝气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的富强与强大。 在教学过程中，也有缺乏之处：讲解稍显过多，留给学生想象和思索的时间不够，这不利于对学生探究学习意识的培育，也是在今后教学过程中教师应当引起留意，需要改良之处。 二年级语文教学反思10 前天，学习黄山奇石一课，这篇文章对于学生来讲比拟单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，竞赛朗读等形式。 当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要竞赛读出黄山奇石的好玩。第五小组的一名代表信念十足的站起来，当读到
18、“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最淘气的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不简单营造的气氛被这只“大公鸡”轻松的破坏了。 我心里生气极了，本想劈头盖脑的批判一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！” 几句简洁的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提示了他，鼓舞了他，此后，他读书
19、更仔细了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假设，当时我没有掌握自己，只是从扰乱课堂单方面去批判他，那肯定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应当善待学生的错误，多点欣赏，少点指责，多点确定，少点否认，学生肯定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得欢乐而自信。 二年级语文教学反思11 今日我们的“小问号与金钥匙的对话”开通了，出乎我意料学生的提问与答复都很精彩。在这个活动中，我发觉江灵艺同学的小组表现的尤为突出，记得她曾在日记中写道：大家选我做小组长，我代表我们组提出了问题，教师表扬了我们组，我心里特别快乐，由于我为我们组争光了，但这功绩也有其他三位同学，问题是我们一起提出的，我只是代表
20、我们小组向同学们提出并解决问题。 在优秀小组评比中，原本邝颖这个小组也很不错，可就有王泽熙一个同学拖后腿，引起小组内的公愤，大家都要开除他，可我告知孩子们“一支红杏不是春，满园春色才是春”，不能由于他落后就去掉他，你们要一起想方法帮忙他，组里四个人都能完成学习任务才是优秀小组。于是，大家放下了生气，都齐心协力地帮忙他，为了不给小组丢脸，他也最终擦干了眼泪，投入到学习之中。 通过这种学习方式可以让不敢积极发言的同学有了时机，大家在学习中学会了合作及集体荣誉感。 我始终在思索：如何让学生学会学习？ 1、预习自学课文的要求：读课文三遍、标自然段、理清文章脉络、抓重点段，反复读至背诵、抓重点词语理解课文内容、学习课后字词完成小字本。 2、小组沟通争论，每组四人，并推选出小组长一名，由小组长组织记录本组学生通过查阅资料理解课文，提出问题，解决问题的过程，然后完成同步练习。 4、教师在收集学生问题后修改好备课内容，精讲课文，提高课堂效率。