九年级语文教学计划模板汇编五篇.docx

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1、 九年级语文教学计划模板汇编五篇九年级语文教学规划 篇1 九年级三班四班是我本学期新接手的班级,这两个班学生语文根底差,在14个平行班中名次落后,大局部学生对语文学问缺乏兴趣,比拟懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,学习态度急需转变,成绩亟待提高。 一、教材分析 本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,概括起来有以下四点:一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新

2、的语文教材编排体系;三是设计了比拟完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面进展。 九年级语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量,使学生懂得语文对生活的效劳关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培育学生文学观赏的力量。 二、教学目标 思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生喜爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和制造力量,进展学生的智力,培育学生安康高深的审美情趣,

3、提高学生的文化品位。进展安康共性,逐步形成健全人格。 学问目标:了解课文中消失的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中消失的生字生词的音形义。把握和运用学问力量的目标:指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的力量,养成学习语文的良好习惯。 初步把握精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的力量,读文言文课文,要了解内容,背诵一些根本篇目,娴熟使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达,

4、把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 三、教学措施 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 2、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量,尤其要重视培育学生的制造性思维。 3、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生

5、,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和争论式,鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 5、引导鼓舞学生成立学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 6、优化作业治理,培育学生自主学习、自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 四、教学总结及反思 教学过程中,做到准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且仔细写

6、好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正,对学生胜利的学习方法、独特的见解,准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。 九年级语文教学规划 篇2 一、指导思想 以党的教育方针为指针,坚持以人为本,敬重学生的共性进展特点,培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和制造力量,培育学生安康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品尝,进展安康共性,逐步形成健全人格。 二、学生根本状况分析 从上期期末检测成绩来看,本班学生语文成绩是本校两个班中特别低的,潜力还没开发出来。主要缘由是

7、男生偏多,偏科现象较严峻,全班最低分仅29分。从开学初几天语文课堂上的观看以及平常谈话、调查了解到:本班大局部学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积存素材、写日记等)尚未养成,而且只有五至八个同学口语表达及写作力量较强,其他学生在课堂上属于“缄默的一族”,有几个学生作文文理不通,错别字处处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组争论时,老是几个成绩好的女同学在充当主力军。 三、教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,精确地说,是肩负着提高学生文学观

8、赏力量的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主,安排了一个单元的谈论文,连续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。 全册内容分为六个版块,即:阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。下面,分单元进展详细分析。 第一单元:“诗海徜佯”。本单元

9、编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精致,是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。要让学生熟读诗歌,最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元:“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强,注意从多方面给学生以人生的启发,并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的力量;留意文体特点:演讲的口语性较强,书信书面颜色较深厚。 第三单元:“少年生活”。留意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;留意培育学生的

10、想像力量的制造力量,阅读小说,既是承受的过程,也是再制造的过程,理解的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家一样,也可以是独创的)也是很重要的;留意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积存,提高实际的语言运用力量。 第四单元:“求知与读书”。这是全套教材中惟一的谈论文单元,要重视。要让学生了解一些谈论文的学问(论点、论据、论证等),在实践中把学问转化为力量;引导学生结合自己的生活阅历、学问积存,阅读文章,形成具有共性的、自己的熟悉;留意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。 第五单元:古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事

11、情节表现人物性格,表达了中国小说的特点。留意与历史结合起来,可以进展跨学科的学习;了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责怪;留意古代白话小说的语言。 第六单元:史传。了解历史,理解历史人物;严密结合历史,可以进展跨学科的学习,以提高学生语文力量为主,搜集资料,筛选资料、争论、评论、写报告等形式,进展语文力量的实践;辩证地熟悉古代社会和人物,熟悉历史的进展,不搞教条主义;注意文言文的教学,积存词语,理解句式,重视诵读。 课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。 名著学期初即布置阅读任务,鼓舞并指导学生仔细阅读,并做好读书笔记等,学期末进展沟通。 附录

12、:怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表 四、教学目标 (一)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2.养成默读习惯,有肯定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。 4.在通读课文的根底上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 6.了解诗歌、散文、小说等文学样式。 语文版九年级教学规划(2) 7.观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向,

13、能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。 8.阅读简洁的谈论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发觉观点与材料之间的联系,并通过自己的思索,作出推断。 9.诵读古代诗词,有意识地在积存、感悟和运用中,提高自己的观赏品位和审美情趣。 10.阅读浅易文言文,能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文10篇。 11.阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔,还可以依据自己的兴趣爱好加以补充。 (二)写作 1.连续学习写记叙文,能依据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清晰地表达自己的意

14、思;学会写简洁的谈论文,努力做到有理有据;学会写调查报告。 2.本学期应完成大作文10次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。 (三)口语交际 1.能留意对象和场合,学习文明得体地进展沟通。 2.急躁专注地倾听,能依据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。 3.能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲,有自己的观点,有肯定说服力。 4、课堂内外争论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点,并有针对性地发表意见。 (四)综合性学习 1.能自主组织活动,在演讲、调查、争论中,体验合作与胜利的喜悦。 2.能就教材提出的问题,或提出学

15、习的生活中感兴趣的问题,共同争论,先出讨论主题,制订简洁的讨论规划,从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料,争论分析问题,独立或合作写出简洁的讨论报告。 五、教学措施: 1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。 2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系,重视积存、感悟、熏陶,培育语感,致力于语文素养的整体提高。 3.重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量,尤

16、其要重视培育学生的制造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地猎取学问,科学地训练技能,全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,转变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和争论式,鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。 6.作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学

17、生进展分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 8.引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高。 9.优化作业治理,培育学生自主学习、自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 10.作业的布置和批改要有所区分,要因人而异,充分照看到不同学生的特点。 11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报等活动,熬炼学生的力量,提高学生学习语文的兴趣。 12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语讲解等,熬炼表达力量。 13.仔细

18、写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正,对学生胜利的学习方法、独特的见解,准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。 六、教学内容及课时、进度安排: 全期共20教学周,每周5课时。 九年级语文教学规划 篇3 学年度九年级语文教学工作总结九年级是整个初中阶段的重要一年,尤其是下半年是最关键的半年,为使学生在语文这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下: 一、仔细搞好备课,特殊是集体备课。 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,

19、能调动学生的积极性,上课效果就好。 二、培育学生良好的语文学习习惯 我校的学生来源全是农村的,学生对学习语文的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面: 1、学过的内容,教师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要教师一再强调,但学生总盼望教师和他们一起来做。 3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此外表上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来许多,而且差距很大。 经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的班:尖子生没有几个,中等生断层,差生

20、面特大。针对以上状况,要转变这种局面,我觉的要做的事许多。 首先,要培育学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中留意力听讲,把教师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后仔细完成配套的稳固练习,不懂的地方,多向教师或成绩稍好的学生请教。 其次,学生学习要主次清楚,主要学科课后时间安排相应的因当多一些,特殊是对语文学科,由于他究竟是母语。根底不打好,以后想提高也难。 第三,要敏捷把握学过的学问点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯穿,只有这样,学生才能把所学的学问串联起来,不简单遗忘。总之,要让学生明白,学习语文不是一天两天的事,是要靠平常渐渐积存起来的。 三、建立高效课堂,努力提高驾驭

21、课堂的力量。 由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课肯定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充分的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,但凡学生自己能讲清晰的问题,都让学生自己解决,教师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。 四、加强课外辅导。 语文学习是语言的学习。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持仔细了解早读状况,发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决,准时讲

22、清晰,让学生即时消化。另外,对局部不自觉的同学还实行强制背诵等方式,帮忙他们养成良好习惯,提高他们的语文学习力量。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅,很多地方存在缺乏,盼望在将来的日子里,能在各位领导教师指导下,取得更好成绩。 九年级语文教学规划 篇4 一、指导思想 1.以中学语文课程标准和20xx年中考说明为指导,紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进展教学。 2.表达学校教研思想,积极改良并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。 3.立足教情、学情,和其他学科通力合作,有针对性的进展语文学科“培优推中补差”工作,全面提高教学成绩。 二、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中

23、属于最终一阶段。本册课程学习完毕后,课程标准要求的“学问与力量”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成,学生的语文素养应得到了全面提高。而且,学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。 因此,本册教材在内容选择方面有它的特点:内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主,旨在进一步提高学生的文学观赏水平;安排了两个单元的文言文,为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇,目的在于进一步提高学生阅读文言文的力量,感受古代人物的政治信念、生活抱负和人生追求,并进一步增加自己的情感体验,学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 本册教材是根据课程标准编排的新教材,在内容、体系、构造上都有所突破

24、和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素养的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应。全书共六个单元,二十四篇课文,两个专题,两部名著推举,六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课,可以的话,及早进入全面复习,复习分三个阶段:分册复习、专题复习及套题训练,解读20xx中考说明是前提。 三、教学目标 1.学问目标:从课文的学习中,了解人与自然的关系,了解古人的社会抱负和个人理想,提升自己的审美力量和人格魅力。 2.力量目标:把握阅读题的审题答题技巧,学会精确的表达自己的阅读理解;把握一般记

25、叙文和谈论文、散文的写作思路及创新构思模式,学习从不同角度变换写法;学会读书,懂得鉴赏文学作品方法。 3.情感目标:进一步激发学生喜爱祖国语言文字的的感情,培育他们安康的审美情趣,提高学生的文化品位。 4.中考目标:力争学科平均成绩名列全县同类校前茅,优秀率到达20%或以上,及格率到达80%或以上,人均分到达105分左右。 四、学情分析 本期我连续担当初三(12)(13)两班的”语文教学工作,这两个班共有83人,特殊是13班后进生人数多,根底较差,提高成绩难度特别大。经过上学期的学习,学生学习兴趣有所增加,在期末考出来的成绩及格率有上升,但还不够抱负。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎

26、扎实实的上课时间只有十五周,共计90课时,要完成教材的教学内容,还要进展中考的全面复习。二是局部学生会还会消失如下消极的思想状况。因此,在日常教学与复习中,肯定要多找这些学生谈心,引导他们树立正确的人生观、价值观,把全部精力投入到学习与复习中,争取取得满足的成绩,力争进入全县同类校前列,完成学校制定的目标。 五、教学措施 1.仔细解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系加 大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进展教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。指导学生进

27、展综合性学习,教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是,教师细心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,绽开活动。本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调讨论力量的培育,后者突出写作与口语交际力量的培育。 2.仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。 专心融入集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面对全体,对全套教材进展宏观的把握,理出学问力量训练点,进展有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师

28、的教学要兼收并蓄,有所取舍,尤其注意独立思索,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注意补差补缺,争取教学大面积丰收。 3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身 使学生在潜移默化的过程中,提高熟悉,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。要仔细抓好听、说、读、写训练,自行设计写作和口语交际,进展口语交际训练,结合教材中的名著观赏,诵读观赏、引导学生进展综合训练,特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型,设计相关练习,进展口语表达方面的训练。 4.仔细训练并强化学生良好的学习习惯 从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,把

29、握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培育,增加学习的后劲,为学生今后的进展打下根底。要细心备课,尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点,课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式,避开繁琐的分析、机械地练习,留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。作文教学要敏捷命题,多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改,以改促写,有效提高作文学生的水平。 5.注意学科之间的联系和相互渗透 强化综合力量的培育,积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文力量的可持续进展,实现终身受用,

30、为中考乃至高考打下坚实的根底。 6.在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量 尤其要留意培育学生的制造性思维。要分册复习查漏补缺,生字词的识别书写,诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进展解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。 7.优化作业查、批方式,记录作业状况,一日一公布,一周一评比,做好教学落实。 12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一,教学方法力求有个人特色。和别人多沟通课堂实录效果,整合课件,创新教法,准时进展教法调整。 8.高度重视作文教学 针对中考作文要求,进展作文应试训练,侧重进

31、展记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育,讲究文面,讲究写作的形式的包装。 9.仔细写好教学反思。 对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正,对学生胜利的学习方法、独特的见解,准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维,开拓创新。 10.仔细搞好中考总复习。 要想尽一切方法,克制学生厌学心理,把不爱学习的局部学生的学习积极性充分调动起来,使他们乐学、好学、善学,争取中考中取得优异的成绩。 六、奋斗目标 在20xx年中考会考中,语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争到达全县同类校前列,完成教学任务。 七、教研课题 本期力争使自己主持讨论的20xx年度

32、xx市重点课题中考作文实效性训练讨论顺当通过上级教研部门验收结题。 八、教学内容及课时、进度安排 详细见备课组统一安排表。 周次教学内容 1-9周下册单元课文教学 10周左右期中考试 11周语文根底学问复习训练 12周记叙文阅读训练 13周说明文阅读训练 13周谈论文阅读训练 14周文言文阅读训练 15-16周中考总复习综合训练 九年级语文教学规划 篇5 一、指导思想 依据学校教学教研工作规划,结合学生学习的实际状况,以提高学生综合语文素养,取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、学生状况分析 依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解,尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作

33、业完成状况的分析,发觉学生在语文学习上还存在一些问题:学生身上良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)还不是很抱负,总觉得他们学习急躁、被动,懒于记笔记、无视书写、作文力量较差。中三班两极分化严峻,而且“尾巴”较大,相对同年级组的其他班级而言,班级的优秀率偏低,今后应设法削减低分人数,提高优秀人数。 三、教材分析: 本学期要学完九年级上册和下册局部内容,上册教材共分为七个单元,主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主,仍以专题、文体为内容安排,以单元形式进展阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式消失,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文

34、体之内,以培育学生初步的文学观赏力量。 上册教材分编有散文、小说、谈论文、书信、戏剧和文言文等内容。散文主要是有关自然的主题,小说主要是现代的小说。一个是纯粹的谈论文单元,是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进展文言文阅读教学,并承接以前的教材安排,编有肯定数量的古代诗歌。 三、工作目标及重点 1、要仔细完成常规教学工作,尤其要强化集体备课。 2、要连续学习“有效教学”相关理论,反思自己,真正实现课堂有效。 3、注意语文根底学问的积存与运用。重点培育学生在生活中运用语文的力量,使学生发挥语言的交际功能;还要培育学生文学观赏的力

35、量。 4、强化学生学习习惯和学习方法的培育;培育学生解决问题的力量。 5、强化阅读训练和记叙文体、谈论文体的写作训练,进展记叙、说明、谈论三种表达方式的综合训练,并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。 四、详细措施 (一)要仔细完成常规教学工作,尤其要强化集体备课。 要与备课组教师提前共同备课,优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际状况进展二次设计,要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计,要严格根据“导学预案”中的时间设计安排教学环节,不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计,避开顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。 教学过程要表达学生的主体性,突出重点和难

36、点。要敏捷运用多种教学方式,鼓舞运用探究性的学习方式,以提高学生发觉问题和解决问题的力量。 要培育小组学习的合作精神,提倡互助互帮;培育学生自主学习、自我治理的力量,加强课代表、小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。 要努力创设语文学习环境,沟通课内外的联系,拓宽语文学习的渠道;要连续培育学生急躁阅读的习惯,把握解题的技巧,引导学生学会发觉问题,学会文字表达。 要加强作文训练,讲练结合,要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”,争取写好记叙类文章,学会谈论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴,以鼓舞学生写“原创作文”。另外,作文教学要贴近生活实际,把握中考方向,多写

37、小作文、片段作文,尝试互批互改,以改促写,有效提高作文水平。 要依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外时间培优辅差,提高及格率和优秀率,削减低分人数,力争整体提高。 作业的布置和批改要要因人而异,充分照看到不同学生的特点。作业的检查要准时,有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要精确、准时,要求学生肯定要更正作业中的错误之处,知道错误缘由,还要记住正确答案。 按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,查缺补漏,力求完善。 教学过程中,要准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环,促进

38、教学不断进步。 (二)注意语文根底学问的积存应用和根本技能的训练 教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动猎取学问,科学地训练学生的根本技能,全面提高学习语文的力量和信念。要了解课文中消失的重要作家作品学问;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关学问;熟记课文中消失的字词的音形义,以此作为练习写字的内容之一;具有根本的阅读听话说话力量,养成学习语文的良好习惯;读文言诗文,要了解内容,背诵一些根本篇目,积存并熟记常用文言字词意思和句式,能独立完成课外简洁文言文的习题训练。 进一步培育学生阅读写作力量,加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、谈论文阅读题的解题技巧,以便为中考

39、打下良好根底。 (三)连续培育学生良好的学习习惯和意志品质 要连续培育自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文,养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要用心倾听他人发言,积极思索并参加发言,养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写,养成正确、端正、清楚写字的习惯;要有急躁读书的习惯,使阅读与思索想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难,设法解决而不躲避的习惯;要重点培育学生具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。 (四)钻研业务、参加教学教研活动 作为毕业班教师要切实加强中考试题的讨论,加强针对性教学。 要娴熟把握教材内容,参与校本培训,并完成校本教研手册中要求学习和讨论的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动,要主悦耳取同科教师的课,多听学科带头人和骨干教师的课,课后多与同事探讨沟通,以提高自己的教育教学力量。 五、进度安排 每周教两篇课文,每个单元进展一次单元测试。

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