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1、 中职国际贸易专业的实训教学大纲|中职国际贸易专业的实训教学 更新时间：2023-07-07 来源：学校工作总结 点击： 2023秋季运动会开幕式致辞讲话_运动会开幕式致辞三篇 2023秋季运动会开幕式致辞讲话_运动会开幕式致辞三篇 2023-03-24 2023学校进行秋季运动会加油词_中学运动会加油稿50字 2023-03-23 2023学校秋季运动会加油稿_中学运动会加油稿大全 2023-03-23 2023入团申请书书写格式经典范文参考 2023-03-23 2023运动会开幕式致辞大全优秀6篇 2023-03-22 【-学校工作总结】 摘 要 中等职业学校实行国际贸易专业的实训教学是
2、改革传统理论教学的有效途径，其目的在于使学生将学问转化为技能，并在把握有关学问和技能的同时，获得较高的创新意识和创新力量。国际贸易专业的实训教学要以市场需求为导向，建立适合中职学生的课程体系，完善校内实训，发挥校企合作优势，加强校外实训基地建立，扩展学生就业渠道。关键词 中职；国际贸易；校本教材；实训教学中等教育论文 target=_blank职业教育是有别于一般教育的一种特别的教育模式，重在培育社会主义市场经济需要的生产、建立、治理和效劳的第一线的有用型人才。入世以来，众多进出口企业反应：对学历并没有严格的要求，最主要的是力量。面对市场有利契机，中职国际贸易教学采纳几近真实的国际贸易模拟环境
3、，让学生在其中亲身实践。并建立起以实训为主体，理论为支撑的任务引领型教学体系。只有学生将学问转化为技能才能使中等职业教育以市场为导向的原则真正落到实处。1、任务引领、创新教材。长期以来，中职国际贸易专业教材传统，与实际就业岗位脱离，不利于学生实践力量的提高和职业力量的养成。校本教材的开发以长期进展国贸专业教学的一线教师为主体，以工作任务为中心引领学问、技能和态度，从大处着眼，小处着手，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论学问，进展学生的综合职业力量。以上海市现代职业技术学校国际商务实训指导为例，教材以进出口业务中最常见的结汇方式（L/C、T/T、D/P 或D/A）和成交方式（FOB、CFR
4、、CIF）分别设置T/T+FOB、T/T+CIF、T/T+CFR、L/C+CIF、L/C+CFR等工程；工程下各设一对“教学活动”和“体验活动”；“教学活动”以生活中的实例为“工程背景”，通过“工程分析”要求完成“工程任务”；然后在“工程实施”中分步骤以各角色模拟从签订外销合同，到备货、租船订舱、报检、保险、报关、出运、制单，直至付汇/结汇、退税等进出口的必经过程。“体验活动”可以充分激发学生的成就动机。学生按工程要求，对工程背景进展分析，继而完成工程任务。事后学生和教师都可以依据任务完成的状况评价学生的学习状况和活动力量。通过技能水平的训练，培育学生解决实际问题的创新力量。另外，校本教材整合
5、了其他有针对性和有用性的内容，反映出中职特色。比方英文函电的使用以及英文单证的制作与国际贸易有着千丝万缕的联系，为了加强这方面的训练，局部外贸函电的内容也被整合进去。教学中，业务流程的讲解和外贸函电的应用结合在一起，每一个环节中英文相对应，步骤力争和实践环节相符。任务引领型课程打破了过去国际贸易理论与实践二元分别的局面，以工作任务为中心的教学，实现了理论与实践的一体化。2、技能训练、理论检验。模拟操作贯穿于国际贸易专业实训教学的始终。理论变成了实训的附属。实训不仅把枯燥的专业学问变得丰富精彩，更可以帮忙学生有效地理解记忆。比方2023 年国际贸易术语解释通则解释贸易术语CIF：卖方必需支付合同
6、规定货物运至内定目的港的运费，并自付费用办理投保手续，但许多学生常常混淆买卖双方的权力义务。在模拟实训中租船订舱，填写投保单都必需在“出口商”角色下完成。再如，跟单信用证统一惯例中所谓“单证相符”、“单单相符”也在实训过程中得以很好的表达。以L/C+CIF 为例，在履约操作中我们需要制作合同、信用证、商业发票、装箱单、汇票、投保单、报检单、报关单、核销单等众多单证，只要单据之间外表不全都，单证中心将提示单证错误。除此之外，实训还给学生供应了进出口报价及核算等练习。国际经贸局势瞬息万变，国际贸易政策也是重出不穷，教师在教学时可以准时补充国际经贸领域的新进展和实际业务需求。比方汇票通常被作为重点放
7、在“支付工具”上，而国际贸易实际使用的汇票是由出口商开出的“收钱工具”，这是一种特别的商业汇票。教师可以讲明这种“国际贸易汇票”的特点和使用，以免与后续的托收、信用证涉及的汇票相混淆。全方位、多角度、大容量的技能训练解决了学生的学习难点，检验了书上的理论学问，使教学真正跟上时代的步伐。3、综合实训、培育创新力量。从技能到力量，这是质的飞跃。综合职业力量既包括专业业务力量，又包括社会力量。中职生可详细为：实践动手力量，自我学习力量，社交力量，创新力量等。现在，很多国际性大公司在聘请人才时，非常注意应聘者的力量。力量的类型不同，培育也就各有差异。首先，要了解和分析猜测今后学生可能就业的相关岗位，明
8、确各专业的职业力量构造，确定专业所需的根本技能和专业学问，并建立健全考核评估体系，把力量培育始终作为教学设计活动中的一条主线。其次，在教学中始终贯彻启发性教学原则，以因材施教为根底，以培育创新精神和创新力量为重点，积极开展综合实训，全面进展综合性的职业学习和训练。国际贸易专业实训课与文化课不同，教师在教学过程中不再是学问的传授者、讲解者，而是指导者、询问者；学生不再是被动地承受，而是主动地猎取。自始至终主体是学生，他们的积极性被最大限度地调动。教师让学生分组组建公司，自己在实训平台上查找商品和客户，自己设计产品名目、宣传广告。以进出口交易的根本过程为主线，以详细的进出口商品交易为背景，针对进出
9、口贸易中业务函电的往来，包括出口报价与还价，核算、交易条件的磋商、出口合同的订立、信用证的审核与修改、出口货物的托运订舱、报检通关、办理保险、结汇、退税等主要业务为序进展训练。国际贸易专业核心技能课程并不是一个孤立的模块，它与其它模块是相互联系、相互渗透、互动进展的。集中的综合训练，涵盖了外贸函电、国际贸易实务、国际市场营销、国际物流与货代、报关理论与实务等多门课程，通过全套单据的制作，让学生把握了与外商建立业务关系的整个流程。系统所属局部工程与职业资格证书接轨。采纳这样的综合实训，把看似繁杂的贸易流程，通过真实案例进展呈现，并使之与实际操作环节相沟通，不仅强化了学过的学问，还培育了学生们的上
10、岗力量和创新精神。4、校企互动，可持续进展。由于中等职业技术教育主要是为了培育第一线的有用型技术工人、提高劳动力的素养和技能。因此，实训期间可让学生看到真正的运输工具、集装箱、海关监管场所，参观海关报关大厅和检验检疫机构，还可以直接聘请有阅历的从业人员来校讲课，使学生在步入社会之前对行业准时了解。学生将来职业的变化与他们自身的进展要协调起来，光靠课堂上的动手操作和模拟实践是不够的，学校教育应当和社会实践渗透结合。学生进入进出口公司实习，企业成为学校的实训教学基地，不仅使学生加深了专业理论学问，熟识了企业业务的详细运行，而且还积存了阅历，提高了综合学问应用和实际操作的力量。同时，外贸企业从中发觉和选拔人才，实现用人单位“零磨合”期的需求。校企合作培育了学生在将来实际工作中自我调整、自我进展、自我更新的力量，使学生既具备上岗就可以较好地上手工作，又有可持续进展的力量。论+文+网【