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1、 中职语文培训心得体会中职语文教学心得(十一篇)中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇一 语文教学在中等专业(职业)学校属根底课，起着帮助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参与工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的逆境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状： 1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培育本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到
2、教职工的效劳意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。 2.教师授课随便性大。由于没有可供详细参照的培育目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培育目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必定导致授课时的随心所欲，不仔细讨论大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，好玩味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太留意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。 3.学生写作力量普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在
3、中学，记叙文、谈论文、说明文三大文体都写过很多遍了，上中专就无须再仔细练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作力量的普遍下降。 二、语文教学的创新对策 l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素养教育为中心的今日，我们必需打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的进展”的价值取向。作为教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的阅历动身，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向主动的讨论性学习、自
4、主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的学问转化为问题，引导学生探究，帮忙学生自己构建学问，在最大限度激活学生的思维。 由于一堂胜利的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反应和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生才智的火把，这才是我们所追求的课堂教学。 2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的
5、展现，但二者要完善结合，就必需构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有剧烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握学问的重点、难点，注意启发与诱导学生，擅长激发学生的兴奋点，能把学过的学问加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参加争论、思索、质疑和创新。 中专语文新教材注意提高学生的语文综合素养，表达了以促进学生进展为本的改革理念，突出职教特点，强化力量训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学才智和创新力量，把教学的艺术性和科学性进展完善的组合，创设出
6、“善教”“乐学”的抱负课堂。 3.实施人文教育，陶冶学生情操。语文课程标准明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”语文教师应当把课堂当作学生思索、熟悉、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，很多优秀文学作品的魅力尽情展现，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的提示幸福，提示我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的我的空中楼阁把我们带入了缥缈模糊的奇妙境地，抒发了喜爱和追求美妙自然的情感。学生在观赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣
7、，在一种公平、和谐、自由、开心、民主的课堂气氛中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。 4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培育模式的转变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必需努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业学问。只有仔细领悟了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、进展者，教师可凭自己的学识、阅历和共性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有
8、了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展学问面，多读几本书，而是有思索地站在肯定的高度进展学问更新。 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇二 1、转换观念，增加学生口语交际力量的意识 随着改革的深入，经济的进展，以及社会剧烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营治理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的进展机遇，同时，也使职业教育的教学，特殊是中职语文教学消失了一些新的问题和困难。明显，培育只是一味死啃书本、不注意全面进展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培育有用性人才，
9、重在根底性、工具性、有用性，这与一般教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部学问体系具有显著的区分。因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际力量的培育，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、精确地、简明地表达自己的思想感情，让别人熟悉了解自己，承受自己的思想，到达自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上熟悉到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际力量作为聘请和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际力量对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的特长，而能言善辩才会更受
10、社会的欢送。这就使学生从进校起就对口语交际力量予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际力量的训练中。 2、联系实际，为学生制造良好的口语交际力量的条件 学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的缘由，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担忧说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际力量的活动，例如，能用流利、精确的一般话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进展自我介绍和辩论等。励学生利用各种时机多说话，尤其是当众说话，说话沟
11、通时提示学生不任凭、不马虎，留意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机灵幽默等方面去练习自己的口语表达力量。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，答复一些较简洁的问题。假如今日说不了，明天再说;明天说不了，后天再说持之以恒，一抓究竟，直到学生能说、会说、说得清晰。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以确定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充分熟悉到，这些力量都是市场经济条件下较之书面表达力量使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的根本的口语交际力量，这些力量的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语
12、文的积极性，而且还熬炼和提高了学生敢于说话、擅长说话的力量。 3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的学问面 中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、可怕说错以外，还有一个很重要的缘由，那就是他们平常课业负担不重，许多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特殊是上网打嬉戏，把大量的美妙时间铺张了。他们平常不擅长阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜亮、内容充实、用词稳妥，思想感情安康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清楚而幽默幽默。这就很难吸引别人的留意，很难让人从感觉上觉得舒适，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制
13、定学生的阅读规划，有规划地指导他们进展广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互沟通，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的学问面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际力量的表达，增加了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。 4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣 心理学讨论说明，兴趣能使人对好玩的事物赐予优先留意，使人积极地探究，并且带有心情颜色和憧憬心情，促使人的感知清楚，思维活泼，想象丰富，印象深刻，记忆坚固。它经常表现为奇怪
14、、求知、探究、操作、把握等。中职学生正值青春期，具有极强的奇怪心，简单被一时的新异现象和新奇对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更信任事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何聘请人才，也迫切需要了解用人单位是如何进展聘请的。全部这些，既对他们是生疏的，又使他们布满了剧烈的奇怪心，促使他们从实地体验中查找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的聘请和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进展实地表演，分别扮演聘请人员和应聘人员，体会应聘人员是如何进展自我介绍和竞职
15、演讲的，在交际时如何留意自己的表情和语气，如何在聘请人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动聘请人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进展口语交际的兴趣，为自己今后的求职制造更加有力的条件。 总之，中职语文教学要以学生的精神需要为根底，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积存丰富的语言交际材料，培育出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇三 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，在学校正
16、确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积存、不断思考下顺当的完成了开学前制定的教学任务，现将详细工作总结如下： 一、树立正确的语文学习观 经过对新入学的学生调查中发觉，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有“语文无用论”这种观点。对结果甚是惊异。为此我认为，想要清水必先清源，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生糊涂地熟悉到学习语文的重要性。为以后的教学实施奠定了情感根底。 二、“严字当头”严厉课堂纪律 有相当一局部学生自约束力量比拟差，在课堂上动作比拟多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚开头就明确要求语文课堂实行三不：不准
17、随便讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必需带书、必需带笔、必需带脑子。起初不免有违反者。对于这些学生严厉处理，以儆效尤。 三、教学模式努力求新 本校刚入学的学生语文根底总体来说比拟差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣，采纳惯用 的“填鸭式”教学模式明显已经不能实现教学目标。经过认真琢磨课堂上采纳多种形式。一是探究是的教学模式设置问题，让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进展授课，提升学生的端详水准，同时也增加了课堂气气氛。三是设置模拟情景提升学生的领悟力量，例如在教授伊索寓言时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，取得了极佳的效果。 四、“双管
18、齐下”努力增加学生的阅读兴趣 阅读是学好语文的重要环节，同时也是表达语文价值的重要表现之一。事实状况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里采纳的“强制培育模式”，在班级开展文学学问竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。 五、考试求“活” 考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教育的这种约束，所以采纳单一的考试模式未免太过枯燥，也不能表达中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达力量并为以后的就业做了
19、相应的预备，可以说是一箭双雕。 六、正面教育和“软性惩处”相结合力求塑造学生的良好品质。 努力把自己打造成为学生心灵的“天使”，培育学生积极、乐观、努力进取的精神面貌。常常在课堂上穿插许多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动“棍棒”一棍潦倒，一图爽快，而是“润物细无声”，从心灵上赐予感化，首先学生产生的是一种自责，最终会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿势，那样无形中拉大了与学生的距离，让学生产生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。 所谓的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，
20、感受不深。但是“宝剑锋”要得，“梅花香”要得。也要得“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇四 一学期来，在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺当地完成了本学期的教学工作。回忆一学期的工作，虽然取得了肯定的成绩，但缺点和缺乏更是不容回避的，现将工作总结如下： 一、思想方面。 仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生
21、主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。二、教学方面。 (一)仔细备课上课，仔细辅导学生，仔细批改作业。 1、备课 备课时仔细钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文教师学习。充分利用每周的教研时间，积极参与教研组组织的教研活动。 2、上课 仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，培育学生有举一反三的力量。培育学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的宠爱，能够和学生积极的融合在一起，教学任
22、务顺当完成，学生的学习效果比拟抱负。3、辅导 我利用自修和课余时间对学生进展辅导，急躁讲解，准时查缺补漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比拟差的学生进展集中辅导，对他们进展强化训练。 4、作业 学生作业准时批改，认真批改，对好的学生进展表扬，不好的学生进展教育，对存在的问题进展集中讲解。依据学生的自身状况，有区分的书写评语，仔细书写评语，使学生在评语中可以知道自己的缺乏。 (二)注意阅读、写作与实践。 1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不行能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，学问面窄的实际，首先，我引导
23、学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以实行自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生依据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能熟悉一个事物便到达了目的。定向阅读，由我依据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品名目。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查准时了解和发觉学生在课堂教学中已经把握或没有把握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。我要求学生每个学期背诵肯定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增加学生的词汇量，激发思维，丰富语言，
24、大有好处。 2、鼓舞学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论到达提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作力量，除了强化课堂规划内定性作文(教学规划内规定的记叙文、谈论文、说明文)外，还必需抓好学生的课外练笔，提倡写随便作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。我依据实际状况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于我全面总结，可起到催促检查作用。 三、今后努力方向。 1、加强
25、自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，采纳多种教学手段吸引学生的留意，提高学生的学习的兴趣。注意对学生力量的培育，多同组语文教师学习阅历。对差生多些关怀，多点爱心，多些急躁，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强正面教育。 2、在教学上下功夫，利用教材进展全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实际状况，切中难点，把握重点，进展多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词阅读写作逐步训练，促进学生语文力量的全面进展。 总之，本人始终用自己的心去教导学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉
26、中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。不过还应当说的是在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏。今后我定会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇五 20xx年5月上旬我校举办教学开放周活动，此次教学活动四周绕“探究课堂有效教学、提高学生语文素养的途径”主题，以教学观摩的形式进展了深入探讨。观摩课分初中组和高中组进展。 我参与了初中组的活动，听课后有以下体会： 一、重视课前有效预习 做好课前预习，既是顺当地进展课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，
27、提高他们的自学力量。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小局部学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。 因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间，都有自己的答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就让学生喜爱预习;积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程;三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习
28、的积极主动性。 二、营造和谐的课堂气氛 语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地进展了思想和情感沟通，教学才能切入学生的阅历系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。 三、强调语言的品尝与揣摩 我认为要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的时机，赐予同学品尝与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶教师在教学端午的鸭蛋时，设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时，陈教师重视引导学生体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能
29、够深入把握教材，更好的与文本绽开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。 从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高学生语文素养需要教师课后多下功夫，提高教师自身的语文素养。教师要下苦功钻研教材，才能上出好课。 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇六 时间飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告完毕。回忆一学期的语文教学工作，我感慨良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作阅历教训的总结： 一、创设公平、活泼的课堂气氛。 结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极
30、性，让课堂活泼起来。在教学活动中，我与学生是公平的，这样会使学生没有那么紧急，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会立刻表扬;有错我的，也进展鼓舞，盼望他们不要由于一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 二、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生学问根底水平参差不齐，为了夯实学生根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，
31、我大力强调标准性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进展了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和留意人简单写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小教师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且凝视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。 三、做好培优辅潜工作 我们班有的学生学习根底差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学学问和技能。一是加强和任课教师联系，了解学生上课状况，对学习自觉性差的学
32、生，共同教育、帮忙;二是安排好学生与成绩差的学生结对子 ，负责催促、检查学习任务完成状况，抽更多的时间进展辅导;三是留意对他们的教育方法。实行鼓舞与表扬相结合的方式。“鼓励胜于颂扬，表扬胜于批判。”在日常工作中，我总是告知学生：“你是最棒的!”“你很聪慧!”“教师信任你能做好。”“加油!教师为你们喝彩。”让学生在鼓舞中发扬优点，在微笑中熟悉缺乏，在轻松开心的气氛中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发觉他们有一点点进步，就赐予表扬，甚至进展物质嘉奖。尽量抑制自己，以免态度粗暴。同时，赐予他们生活上的关怀和学习上的帮忙，常常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期
33、以来，刘金玉、阎欣宇等几位学生的学习积极性明显增加，进步很大。 四、做好家访工作。 除了做好校内的教育、治理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教育好。平常我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学常常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我准时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商议解决方法，对家长提出加强对孩子的监视治理和家庭辅导的要求。后来，经过教师和家长的屡次教育，这一局部学生现在转变很大，根本能准时完成作业了，学习成绩也提高了不少。 五、改良地方 阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中
34、我没有加大力度强化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特殊是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练 ，提高语言表达力量阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。在教学中，必需将阅读汲取与阅读表达严密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进展不同表达方式的训练，练就扎实的语言根本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高力量;加强写作根本功训练，鼓舞有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感
35、。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真实体验。 一个学期的教学工作，很快就完毕了。它使我得到了许多的启发，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的共性，和他们一起成长。作为教师，还要再进一步走进新课程，连续体验充实的生活，专心倾听花开的声音，享受这美妙的人生! 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇七 光阴似箭，是月如梭，转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了。回忆这一学期以来，我们三级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教
36、师和家长的积极协作和急躁帮忙下，较好地教育教学工作任务，并取得了肯定的成绩：期末考试，语文科平均分73。2分，及格率86%，优秀率48%。黄晓敏、李伟康、冼毅源三位同学分别荣获语文、数学、英语三科期考总分第一名，其次名，第三名。现将详细工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 (一)、留意
37、新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智
38、者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让
39、课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在小摄影师的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下
40、了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说小男孩很有士气，有的说小男孩很有耐性很好学这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我要求学生多读课外书，如十万为什么等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 其次，重视丰富多彩的语文实践
41、活动。如：学习花钟后，组织学生到课堂外走一走，查找大自然的脚印，领会大自然的风采，探究大自然的神秘。 此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而连续努力工作。 20xx年4月18日 中职语文培训心得体会 中职语文教学心得篇八 一、学情分析 从上学期期末检测状况来看，跟其它平行班级相比拟，学生有肯定的进步。但学生仍旧存在成绩悬殊的状况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。 思想表现方面，
42、大局部学生的学习积极性一般，处于模糊状态，有相当一局部学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作力量差，发言不够活泼。 学习心理方面，125、126各班，有局部学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够准时与教师沟通沟通，调整自己的学习方法;有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性缺乏，上课精神不振，回家很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为。 二、教材简析 八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手
43、。其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。(二)提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的力量。 三、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本学期教学的设计学习
44、目标如下： 1.要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。 2.熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 3.默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 4.要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积存一些常用的文言词语。 四、教学措施 1.依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉，陶冶道
45、德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 5.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进
46、展分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 6.引导鼓舞学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属试验中学的教师讲过：“语文，在肯定程度上还是需要死背，只有死去，才能活来。”经过上学期与125、126两个班学生的接触，我自己认为，背诵照旧是特别重要的语文学习环节。培育学生自主学习，自我催促，加强科代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此方式帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 五、教学进度准时间安排 这一学期时间比拟紧，2月12号开学，留给我们的教学时间有二十二周，要想保质保量地完成教学任务，必需切实提高课堂效率。鉴于此，特安排如下： 第 1
47、 周第 3 周，第一单元：1 藤野先生2 我的母亲3 我的第一本书4 列夫?托尔斯泰 5 再塑生命综合性学习。 第4周第6周，其次单元： 6 雪、 7 雷电颂、 8 短文两篇、 9 海燕、 10 组歌(节选)、写作?口语交际?综合性学习。 第 7周第9周，第三单元：11 敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之谜 14 大雁归来15喂出来综合性学习?写作?口语交际。 第10周第12周，第四单元：16 云南的歌会17 端午的鸭蛋18 叫卖19春酒 20 俗世奇人 综合性学习?写作?口语交际。 第 13周第 15 周，第五单元：21与朱元思书22五柳先生传 23 马说24 送东阳马生序25诗词曲五首写作?口语交际?综合性学习。 第16周第18周，第六单元：26 小石潭记27岳阳楼记28醉翁亭记29满井游记3