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1、 中小学教师违反职业道德行为处理办法心得(通用3篇) 良好的师德师风是教书育人的根底。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步加强师德师风建立，12月5日，学生科全体教师仔细学习了新时代中小学教师职业行为十项准则以及中小学教师违反职业道德行为处理方法。 学生科李花兰科长带着大家共同学习了准则的指导思想。警示全部学生科教师：实行师德失范“一票拒绝”制度，以有力措施坚决查处师德违规行为。对于有虐待、猥亵、性骚扰等严峻侵害学生行为的，一经查实，撤销其所获荣誉、称号，追回相关奖金，依法依规撤销教师资格、解除教师职务、去除出教师队伍，同时还要录入全国教师治理信息系统。结合一些鲜
2、活的事例，科长对十项准则进展了深入解读。从坚决政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关怀爱惜学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公正诚信、坚守廉洁自律、标准从教行为十个方面对全体教师提出了详细要求。号召全体学生科成员:传承做得好的地方，务必守好底线，不触碰红线、高压线。做学生的良师益友，做教书育人的好教师。学生科成员赵德龙教师、唐宏亮教师、刘茂波教师、何世鸿教师分别发言表达了自己积极向上的工作态度，并表示在爱岗敬业、关爱学生、诚恳守信、廉洁自律等几个方面要连续加强思想熟悉，结合教书育人实践，时刻自重、自省、自励，增加行动自觉，做以德立身、以德施教、以德育德的教师，担当职责使命。
3、今年，学生科每位教职工都签订了教师十严谨责任状、每位成员都签订了学生科成员廉洁自律承诺书以及与全部班主任教师都签订了班主任廉洁自律承诺书严格要求自己，努力争做“四有好教师”、“最美教师”。此次会议，使全体学生科成员深刻领悟到新时代背景下教师的行为准则，带动了学生科队伍整体素养的提高，进一步增加了教师教书育人责任感。有利于形成良好的教风学风，促使学生科人“正直、和善、聪慧、能干”的精神风貌更加突出。第2篇: 中小学教师违反职业道德行为处理方法心得 今日，在校领导的组织下，全体教师共同学习了中小学教师违反职业道德行为处理方法，会上大家仔细倾听，并在会后就学习写下了自己的感悟。 通过学习国家教育部颁
4、发中小学教师违反职业道德行为处理方法，我深有感受：长期以来，广阔教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的敬重。同时也必需看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建立工作面临很多新状况新问题和新的挑战；人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素养提出了新的更高的要求。师德建立工作还存在很多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素养亟待进一步提高，师德建立工作亟待进一步加强和改良，师德建立的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强和改良师德建立是一项刻不容缓的紧迫任务。也更加明确了自己所肩负的重任，熟悉到了师德师风建立的重要性。 初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是
5、一个“孩子王”。后来，当慢慢融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开头在各方面提高自身素养，并把“让师爱在教导中闪光，让学生在关爱中成长”当作自己的座右铭。 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段。没有法规不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。在以后的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提示自己一下几点： 1、教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各
6、种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。 2、教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理安康的进展水平，当家长把孩子交到我们手上时，我们就有义务教育好他们。为他们的终身进展奠基，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而典范的力气无疑是巨大的。教师的言传身教胜似一切高谈阔论。所以在教学和课下时刻留意自己的言行，做学生的典范。 3、关爱每个学生的身体和心理安康，让“关爱”成为开启学生心灵大门和学问大门的钥匙。以
7、一颗爱护入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于逆境时，准时予以伸出救济之手，一句热忱中肯的评语、一次诚意的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。 4、忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，听从学校工作安排。对工作仔细负责，切实履行岗位职责，维护学校荣誉。不断提高教学质量，爱生如子，关怀爱惜全体学生，公正公正的对待每个孩子，不把学生分为三六九等，一视同仁，宽容每一个学生，无论学生是聪慧的还是愚笨的、乖巧地还是顽皮的，让自己的师爱阳光匀称地照射在每一个学生身上。不能由于学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异
8、而对他们有所不同或者是卑视。这些都是我从当教师的第一天起就践行的准则。现在新增加了“爱护好学生安全，关怀学生身心安康，自觉维护学生权益，不得以任何理由剥夺学生在校学习和参与活动的权力。”其实这一点，我也在几年前就行动起来了，把学生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重视。敬重学生人格，公平公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不挖苦，不挖苦，不卑视学生，不体罚和变相体罚学生。这几个不，我做教师的肯定不能越雷池半步。 5、不收受学生和家长的礼物礼品。 6、和学生一起珍惜课堂，享受课堂，不在课堂上强卖教材，不搞有偿补课，让爱布满每个课时，洋溢在每个孩子的脸上。 7、当家长把孩子交到
9、我们手上时，我们就得像爱惜自己的孩子一样去爱惜他们，孩子究竟还小，犯错误是难免的，在这种状况下我们应当对学生多点急躁，多花点时间去了解他们为什么会这样做？加敬重理解的根底上对她们进展说理教育，而不是简洁地应用体罚和变相体罚，这种简洁粗暴的方式往往不能收到好的效果，有时甚至会适得其反，在孩子心中种下了仇恨的种子。在教育教学活动和治理学生等方面对学生的评价也要力求公正公正，禀着一颗爱惜孩子的心去对待每一个孩子，对每个孩子一视同仁。 教育也是一门艺术，没有最好，只有更好，只有不断学习，不断更新自己的学问构造，才能跟上教育改革的步伐，大胆创新，为教育事业做奉献。 总之，中小学教师违反职业道德行为处理方
10、法的公布实施，要求我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想，以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，从而培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 第3篇: 中小学教师违反职业道德行为处理方法心得 2023年这个特别的暑假在校党组织和学校领导的组织下，全体教师共同学习了中小学教师违反职业道德行为处理方法，对此我深有感受，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，在以后
11、的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提示自己以下几点： 1.教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。 2.教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理安康的进展水平，当家长把孩子交到我们手上时，我们就有义务教育好他们。为他们的终身进展奠基，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而典范的力气无疑是巨大的。教师的言传身教胜似一切高谈阔论。所以在教学和课下时刻留意自己的言行，
12、做学生的典范。 3.关爱每个学生的身体和心理安康，让“关爱”成为开启学生心灵大门和学问大门的钥匙。以一颗爱护入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于逆境时，准时予以伸出救济之手，一句热忱中肯的评语、一次诚意的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。 4.忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，听从学校工作安排。对工作仔细负责，切实履行岗位职责，维护学校荣誉。不断提高教学质量，爱生如子，关怀爱惜全体学生，公正公正的对待每个孩子，不把学生分为三六九等，一视同仁，宽容每一个学生，无论学生是聪慧的还是愚笨的、乖巧地还是顽皮的，让自己的师爱阳光匀称地
13、照射在每一个学生身上。不能由于学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是卑视。这些都是我从当教师的第一天起就践行的准则。现在新增加了“爱护好学生安全，关怀学生身心安康，自觉维护学生权益，不得以任何理由剥夺学生在校学习和参与活动的权力。”其实这一点，我也在几年前就行动起来了，把学生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重视。敬重学生人格，公平公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不挖苦，不挖苦，不卑视学生，不体罚和变相体罚学生。这几个不，我做教师的肯定不能越雷池半步。 5.不收受学生和家长的礼物礼品。 6.和学生一起珍惜课堂，享受课堂，不在课堂上强卖教材，不搞有偿补课，让爱布满每个课时，洋溢在每个孩子的脸上。 总之，中小学教师违反职业道德行为处理方法的公布实施，要求我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想，以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，从而培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。