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1、 中学语文课文|中学语文新教材语文教师的培训心得体会 更新时间：2023-09-13 来源：教师述职报告 点击： 2023“不忘初心、牢记使命”活动主题教育演讲稿5篇 2023“不忘初心、牢记使命”活动主题教育演讲稿5篇 2023-03-24 2023“不忘初心、牢记使命”主题教育演讲稿范文5篇 2023-03-24 2023“不忘初心、牢记使命”主题教育演讲稿800字范文5篇大全 2023-03-21 教师最新学习不忘初心牢记使命主题教育活动心得体会优秀5篇 2023-03-21 开展不忘初心，牢记使命主题教育教师心得体会优选范文5篇 2023-03-19 【-教师述职报告】 2023年8月
2、24日,带着少许的怀疑和不解，我参与了甘肃省部编七年级语文新教材培训活动，8月25日早上，由中学语文室的王本华教师进展了题为守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系的透彻讲解；8月25日到8月26日由西安教育科学讨论所的贾玲教师对部编初中语文教科书七年级编写进展详讲解明。通过两天紧急劳碌的学习使我如醍醐灌顶、茅塞顿开，以前“为什么要改？”的怀疑和“改成什么样？”的不解也烟消云散。从教授的讲解中我明白了部编新教材编写的指导方向和总体思路，以及新教材的主要特点及创新设计，还有新教材的编写框架及体例构造，为自己今后在新教材的教授中指明白探究的方向。一、部编语文新教材的指导方向和总体思路1.以“
3、立德树人”为目的，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命传统教育等内容。教材根据“整体规划，有机融入，自然渗透”的根本思路，采纳集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。2.遵循课改要求，坚持课改方向，守正创新。怎样才能做到“守正”主要要抓住语文教学的根本，汲取课改阅历，“以人为本”重视学生整体素养进展，少做题、多读书、勤练笔，注意语文积存和语感培育，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。3.以学生为本，突出“语文素养
4、”。什么是“语文素养”，即就是对中国传统文化的传承、学习语文的方法与策略、对于语言的探究积存和整合、对于文章的阅读、品尝、梳理、理解和心得。语文素养表达在教材中，既包括听说读写力量的培育，也有整体素养方面的要求，因此，语言力量、思维力量、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标。二、部编语文新教材的主要特点及创新设计。1.双线组织单元，创立敏捷的单元构造体例。以“人文主题”和“文体组元”组织编写单元内容。新教材根据课标的学段目标要求，细化学问的把握与力量的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”，建构适合中学生的语文核心素养体系。2.“三位一体”的阅读教学设计，强调向课外阅读的延展。新教材
5、特殊重视阅读教学，以各单元课文为主（分“教读课文”和“自读课文”），辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”。共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”阅读体系。强调教师引导到学生自主阅读的转变，转变精读略读不分的状况。强调由单篇文章的阅读到更多同类文章的阅读或整部作品的阅读的拓展。强调由课内向课外的延长，转变现在普遍阅读太少的状况。3.选文注意经典性、审美性、适用性、多样性、文质兼美。以经典性为主兼顾时代性，注意选取美丽的选文，以学生为本难度适中适合教学，以现代文为主兼顾古代诗文和外国作品，同时也增加了古诗文的阅读量。4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。
6、新教材不只是教师的教本，更是学生的学本。新教材注意建构助学系统，包括单元导语、预习、解释、练习、阅读链接、写作技巧的点拨、综合性学习的引导等。不只是注意字、词、句、段的积存和理解，也重视学生阅读兴趣和阅读品位的培育。5.强调活动、体验、重视在语文综合实践中获得语文力量。新教材在原来重视语文综合性学习活动的根底上，新增“活动探究”单元，以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动筹划等工程，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培育学生的综合语文运用力量，培育在特定情境中完成特定任务、解决特定问题的力量。6.合理安排各种语文学问，随文学习，学以致用，
7、还再各单元安排了一些小补白，便于学生更好的把握。三、部编语文新教材的编写框架及体例构造。全书采纳：阅读+写作+综合性学习+口语交际+名著导读+古诗词诵读的框架进展编写。第一版块：阅读其一，不同年级段的阅读教学重点不同。七年级以“人文主题”阅读为主，而八九年级以“文体阅读”为核心，力求培育学生某一类文体的阅读力量。八年级以有用性文体为主，穿插安排了说明文、小说、散文。九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，穿插安排了谈论文的学习。其二、课型分为教读和自读两种，转变了以前以精读和讲读为主的阅读模式。教读课文由教师带着学生，运用肯定的阅读策略或阅读方案完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是
8、让学生学到阅读的方法。其三、加大了两类课型的区分力度。教读课文以预习、解释、思索探究、积存拓展、读读写写、补白为框架。而自读课文以解释、旁批、阅读提示、读读写写、补白等为框架组成。其四、读读写写增加了词语的学习和积存。其次板块：写作七年级重点培育学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此根底上初步培育写人记事的力量。八九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，二是改编写作，三是作文程式学习。新教材各写作专题的选择首先，力求使学生能一课一得，避开笼统和大而无当。其次，力求调动学生的兴趣，转变可怕写作的现状。最终，加强了写作的实践的敏捷性和指导性。第三板块：综合性学习转变了以前教材综合性学习的设计思路，
9、新教材每册采纳三个系列，一是、传统文化专题，二是、语文生活专题，三是、语文综合实践专题。第四板块：名著导读新教材名著导读聚焦阅读方法由新的板块构成，主要以名著简介、自主阅读推举、精彩选篇、读书方法指导、专题探究为框架进展教材编写。总之，通过本次培训深感教材变化之大：教材是教学的主要依据，也是课程标准的详细表达。新教材的编排是经过精编精校的，以“立德树人”为目标有机融合、自然渗透了社会主义核心价值观，革命传统教育，中华优秀传统文化，法制教育。由人文主题和语文素养双线组织单元，创立敏捷的单元构造体例。“三位一体”的阅读教学设计，强调向课外阅读的延展。选文注意经典性、审美性、适用性、多样化、文质兼美。特殊增加了古诗文的阅读量。多层次建构自助学习的助学系统，便于学生使用。强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文力量。在今后的教学中，让阅读教学真正的成为语文教学的主旋律，让郎朗的读书声回归课堂！