中学物理教学设计高中物理教学设计(十四篇).docx
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1、 中学物理教学设计高中物理教学设计(十四篇)中学物理教学设计 高中物理教学设计篇一 1理解重力势能的概念,会用重力势能的定义进展计算。 2理解重力势能的变化和重力做功的关系,知道重力做功与路径无关。 3知道重力势能的相对性,知道重力势能是物体和地球系统共有的。 用所学功的概念推导重力做功与路径的关系,亲身感受学问的建立过程 1渗透从对生活中有关物理现象的观看,得到物理结论的方法,激发和培育学生探究自然规律的兴趣。 2培育学生遵守社会公德,防止高空坠物。 试求以下三种状况下重力的功: 图74-1:重力做功= 图74-2:重力做功= 图74-3:本图中小球做曲线运动,怎样来求解呢?想一想我们是怎样
2、推导出匀变速直线运动的公式的。重力做功= 这三个运动重力做功有什么关系,我们得到的结论:。 :如图表示一个斜抛物体的运动,当物体由抛出位置1运动到最高位置2时,重力做功是多少?由位置2运动到跟位置1在同一水平面上的位置3时,重力做功是多少?由位置1运动到位置3呢? 重力势能的定义 重力势能是矢量?还是标量?重力势能的单位: 重力做功与重力势能之间的关系 。 思索与争论:阅读课本说一说,并答复上面有关问题。 质量是100 g的.球从18 m的高处落到水平板上,又弹回到125 m的高度,在整个过程中重力对球所做的功为多少?球的重力势能变化了多少?(g取10 m/s2) 争论歌词:“山上有棵小树,山
3、下有棵大树,我不知道,不知道哪棵更高”这是说高度具有 。 重力势能与高度有关,重力势能也有 。在讨论重力势能是应当选择 。参考平面的选择是任意的,选不同的参考平面重力势能是否相等?重力势能的差值是否一样?例如依据图,m=05kg,完成以下表格: 参考平面的选择 小球在a处的重力势能 小球在b处的重力势能 整个下落过程中重力的功 整个下落过程中重力势能的变化 桌面 地面 5重力势能是 具有的。 在离地80 m处无初速释放一小球,小球质量为m=200 g,不计空气阻力,g取10 m/s2,取最高点所在水平面为零势能参考面求: (1)在第2 s末小球的重力势能; 解析:在第2 s末小球所处的高度为:
4、_ 重力势能为:_ (2)在第3 s内重力所做的功,重力势能的变化 解析:前2s下降了,重力势能学案设计 m , 前3s下降了 m,第3s内的位移 m 第3 s内重力做功为:_ wg0,所以小球的重力势能_,且削减了_j 如图526所示,质量为m物体静止在地面上,物体上面连着一个直立的轻质弹簧,弹簧的劲度系数为k。现用手拉住弹簧上端,使弹簧上端缓慢提上升度h,此时物体已经离开地面,求物体重力势能的增加量。 物体离开地面后,弹簧的伸长量为: 可见,物体上升的高度为: 从而,物体重力势能的增加量为: 中学物理教学设计 高中物理教学设计篇二 一、 教材分析 1、本节内容不仅属于机械与人章节的重点重要
5、内容,同时也是整个八年级(初二)物理学习的集大成章节。其内容包含本章节机械功能特点、功、功率等相关学问,还囊括了多种受力分析、推断和物体运动、平衡等众多学问。可以这样说,本节内容根本上把一本书大局部学问都融汇交错于此。因此不仅是一堂新课,而且还是一堂涵盖面特别广的总结课,固然也是一堂很具有难度的挑战课。 2、本节课不仅学习新的物理概念“机械效率”,能够对于机械效率进展分析和计算,而且还需要让学生能够在学习和生活当中真正的理解”效率”的切实意义,能够在生产实际中解决实际问题,到达人文和科学的高度结合。 3、本节内容根本上可以认为是8年级物理学习一年以来的收关之课,通过本节的学习能够把学生对于物理
6、学科的熟悉和理解水平提升肯定的层次和高度。 4、本节教学不能停留在简洁的理论分析上,更重要的是结合试验让学生真实的理解机械效率的意义。考验学生的试验探究,制造性、归纳总结、团队合作等多方面的力量。 二、 学生分析 通过一年以来的学习,同学们储藏了肯定量的物理根本学问,把握了肯定的物理学习方法和具有肯定的试验、实践方法和力量。大局部同学能够适应本节课的根本要求,同时也应当办法少数同学学习力量缺乏的现象。所以本节课的学习应当留意以下几点: 1、少一些高难度的理论分析和简单的多步骤计算,尽量把抽象的学问生活化和形象化,让学生通过生活来理解学问,同时利用学问来解释、指导生产、生活。 2、适当的梯度和坡
7、度,照看不同学习力量层次的同学,()让全部同学都能够参加学习和思索,有收获。 3、让学习走向生活,给学生预留肯定的不同难度的课后实践探究问题,培育实践力量。 4、引导学生进展总结和反思,提升学问和力量的高度。 5、依据本地学生实际学习状况,本节内容分为两局部,两个教学时进展。第一局部让学生通过简洁的试验理解机械效率,能够对相关问题进展分析和计算,到达对机械效率的切实理解,把握试验探究各种机械效率的方法,为下一节实践探究各种机械效率做好充分预备。其次局部为实践探究课,同学们应用上节所把握的学问和方法及要求探究不同机械在多种状况之下的机械效率,并且进展归纳总结,加深对机械效率的熟悉理解,同时能够利
8、用所把握和发觉的学问去解决生产生活的实际问题。 三、 教学目标 1、学问和技能目标 理解有用功,额外功,总功,以及三者之间的区分、来源、联系等关系。 把握机械效率的意义和计算方法。 把握通过试验、实践探究、测量和分析计算各种机械的机械效率的方法。 2、过程和方法目标 通过试验采集数据和分析,初步形象的理解机械效率,然后能够在理论分析的层次更加深入透彻的理解机械效率以及影响机械效率的各种因素。并且最终能够从理论走向生活和生产。 3、情感和态度目标: 培育学生合作的团队精神,实事求是的科学态度以及理论实践相结合,主动探究寻求真理的科学精神。 四、 重难点: 重点:通过试验探究初步理解机械效率,能够
9、进展简洁的计算分析。 难点:对机械效率深入分析,把握机械效率的影响因素,能够区分功、功率、机械效率等简单混淆的概念和意识。把握试验探究机械效率的根本方法。 五、 教学设备和教辅工具 多媒体投影仪、 滑轮、细线、弹簧测力计、铁架台、钩码等 六、 设计思想 本堂课应当有以下几点突出表现: 1、教师成为学生们学习的引导者,奇妙和高效的引导学生发觉问题和解决问题,不应当成为学问的灌输者,甚至教师要学会装“不懂”让学生教教师,表达学生在学习中的主体地位,培育自我学习的力量。 2、试验、实践和理论相结合,首先由生活发觉问题,通过试验探究归纳总结,解决问题。然后上升到高层次的理论分析,最终又回归到生产生活中
10、。切实的表达物理科技学问教育的价值和意义。 3、师生之间具有良好的互动,教师能够切实的把握学生对于学问和力量的把握程度,能够随机应变,准时调整教学方式及内容。 4、奇妙铺垫,预留学习内容,为下节试验探究做好充分的预备。 七、 教学流程 1、学生课前预习 2、课堂用简明、形象的问题引入新课题 3、试验探究,归纳总结 4、小习题训练,检查学问把握程度 5、对机械效率深层次,高高度的理论分析,把握测量机械效率的根本方法 6、安排课后作业,以及下节学习内容 7、总结 八、 教学具体环节以及学生活动 (一)引入新课,简洁的学问构建 1、让学生选择搬运砖块的方式引入新课 学生活动:抽点学生答复,让其说明理
11、由 2、分析有用功、额外功、总功 有用功:为了到达目的必需做的功。 额外功:为了到达目的,不得不克制其他阻碍因素所做的功。 总功:使用机械时所做的功,等于有用功和额外功的总和。 学生活动:教师引导例如,利用多媒体展现图片,学生分析运送砖头时的有用功,额外功、总功。 引导学生分析:在实际使用机械的时候,总功总是大于有用功,不得不做额外功。 3、引导分析机械效率 分析引入缘由 定义:有用功和总功的比值 表达式: 说明:1: 数值用百分数表示,没有单位 2意义和作用:评估机械的性能,效率。 学生活动:翻看书本,找出答案答复。并且对学问点加强记忆。 (二)试验探究,切实体验实际,测量滑轮组的机械效率。
12、 1、向提问如何进展试验体验和测量滑轮组机械效率机械 学生活动:思索,争论和答复,教师引导 2、学生分组试验,采集数据,分析计算,并且把各组数据公布于黑板之上。教师引导学生归纳总结,进展评估。 中学物理教学设计 高中物理教学设计篇三 1、培育科学的学习方法和思维习惯,培育筛选整合文章关键信息的力量,学会用构造分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 2、感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力,激发学生探求未知世界的兴趣,培育学生养成良好的性格品质。 一课时 (一)导入 北京时间20xx年12月17日1时59分,探月工程嫦娥五号返回器在内蒙古四子王旗预定区域胜利着陆,标志着我国首次地外天体采样返回
13、任务圆满完成。早在20xx年,神舟十一号载人飞船与天宫二号空间试验室胜利实现自动交会对接!从逐日、奔月的神话,到空间站的建立,千年绮梦已成真;从万户飞天到神舟十一号载人飞船的起航,揽月神游弹指间;从想象到实践,我们依靠什么走到了今日?或许一名物理学家的教育历程会给我们答案。 (二)介绍 加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦(与特雷纳合著)、量子场论超弦导论。 (三)初读课文,把握大意 “鲤鱼科学家” 1、【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的熟悉是怎样的?(找出与原文中句子相适应的句子
14、。) 【答】主要有以下几点:(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神奇的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消逝”和“重现”它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不愿去探究缘由。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒唐绝伦,违反它们的“自然规律”。 2【提问】想通过“鲤鱼科学家”对世界的熟悉说明什么? 【答】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。(1)人类“一生就在我们自己的池子里度过”,只要“超出我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝成认”。(2)“科学家创造像
15、力这样一些概念”,是由于他们只情愿成认“那些看得见摸得着的事物”,不愿转变思索问题的方式。(3)“不能在试验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。 鲤鱼“科学家”的故事我们可以看出:1:梦想鲤鱼“科学家”讨论的局限性。2、推知人类对多维空间讨论的局限性。 四、顺势理解,把握文章内涵 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”,因此,表达的挨次主要是历时性的。但是,开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容,又是共时性的表达。这样的构造安排,使文章既脉络清晰,又重点突出。构造
16、如图: 爱因斯坦故事的影响 1、【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容,对“教育历程”的表达有什么作用? 【答】课文的重点是童年趣事和建立试验室,这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例,主要起补充和连接的作用。历险故事加深对高维空间的想像,激发兴趣;而阅读统一场理论书籍,既表现高中阶段求知的热忱,也连接起由理论到试验的探究过程。 2【提问】说“我打算要对这一问题刨根问底,纵然为此而必需成为一名理论物理学家也在所不辞。”在心中“理论物理学家”应当是怎样的人? 【答】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受试验条件的限制,自己的学说很难得到试验的证明
17、,甚至可能到死也得不到成就。这样的人必需耐得住孤独,必需有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 3、【提问】本文三个主要局部,并不是简洁地表达成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 【答】 (1)想象力:科学是需要想象力的,想象力能带来制造力。正是从对鲤鱼世界的想象中,熟悉到人类观看空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的制造,表达了创新意识和探究精神。 (2)乐趣:科学不应当是枯燥的,而是应当布满乐趣的。探寻自然的神秘,对真正的科学工来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“嬉戏”,也是人生的“
18、境地”。“嬉戏”使他们乐此不疲,布满激情,不受外界的诱惑和干扰;而“境地”使他们不顾功利,不畏强权,只求真理。 (3)试验精神:有了想象力,有了乐趣,那只是成为科学家的最根底的因素,不去踏踏实实地做试验,就不能得到根本数据,假说就不能确立。一味地空想,不去做根底工作,不行能到达真理的此岸。从事的高维空间理论,虽然还停留在纸面上,但是科学家们已经在做很多根底的试验工作,努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创立黑洞理论,也要有数学和天体物理学的试验根底,也不是空想出来的。 五、课堂总结 问题:建立试验室的事例,对我们现实生活有怎样的意义? 答案:科学是建立在根底试验之上的,科学理论要经
19、过试验的检验才能得到论证。试验不是简洁的操作,要有理论指导,要有试验的设计,要有筹划组织力量,要有耐力和恒心等等,试验考验的是试验者的综合力量。而我们当前存在的问题是,重视理论,轻视根底试验,表现为动手力量和实践力量差,思想上急躁,急功近利。对教育而言,重学问,轻力量的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视试验给我们现实生活的启迪。 七:拓展延长 (一)物理学家的理论或许过于艰深,但是其中的道理,和日常生活的体验是相通的。文章所叙述的鲤鱼的故事,给了你怎样的启发?你是否也有过类似的奇思妙想呢? 参考答案: 站在地球上观看,我们觉得地球是平面的,但是在高空,我们就可以看到地球的曲面。这与鲤鱼们
20、观看它们的宇宙,看到的是幽暗的水体是类似的 (二)关于鲤鱼“科学家”的梦想非常好玩,假如我们以动物的眼光来观看人类,是不是也很有意思呢?假设有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)“科学家”特地讨论人类的某些行为,它写了一篇科普文人类行为之谜。请你用好玩的语言替这位动物“科学家”做一回代笔人。 八、作业 一、你是否对自然界有过奇怪之心?是否也因此产生了对科学的兴趣?阅读课文,看看对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的憧憬,是怎样启迪走上科学探究道路的? 参考答案:对鲤鱼世界的遐想,使感悟到人类观看角度的局限,激发探究未知世界的热忱;对爱因斯坦未竟事业的憧憬,使产生对统一场理论的兴趣,似乎“侦探”一样急
21、于找到“故事”的线索和结局。由此,开头阅读相关书籍,建立自己的试验室,走上了科学探究的道路。 二、苏轼说过:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”物理学家的理论或许过于艰深,但是其中的道理,和日常生活的体验是相通的。文章所叙述的鲤鱼的故事,给了你怎样的启发?你是否也有过类似的奇思妙想呢? 参考答案:站在地球上观看,我们觉得地球是平面的,但是在高空,我们就可以看到地球的曲面。这与鲤鱼们观看它们的宇宙,看到的是幽暗的水体是类似的。 中学物理教学设计 高中物理教学设计篇四 学问与技能: 1、初步了解做功与能量变化的关系。 2、知道做功的两个要素,理解功的概念,正确应用功的公式计算。 3、知道功是标量,
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