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1、服装设计创意概说服装设计创意概说-服装创意思维前言l l众所周知，艺术设计人才是极富于创造精神众所周知，艺术设计人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。所谓具有创新精神的和创新能力的创造性人才。所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。心理学研究说明：造能力的人才。心理学研究说明：“创造性思维创造性思维是智力活动的重要局部。它是一种摆脱了习惯定是智力活动的重要局部。它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式。它鼓励在发散性思维的式解决问题的思维方式。它鼓励在发散性思维的基础上进行聚合思维，创造性解决问题。基础上进行聚合
2、思维，创造性解决问题。”其核其核心是创造性思维。同时，创新意识和创造能力也心是创造性思维。同时，创新意识和创造能力也须以创造性思维作为基础。创造思维是智能开展须以创造性思维作为基础。创造思维是智能开展的高级形式，培养富有创造力的艺术设计人才须的高级形式，培养富有创造力的艺术设计人才须从创造思维培养入手，运用恰当的方法，加强对从创造思维培养入手，运用恰当的方法，加强对学生的创造性思维的训练。学生的创造性思维的训练。创造性思维l l创造性思维是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩。没有创造性思维就没有设计，整个设计活动过程就是以创造性思维形成设计构
3、思并最终生产出设计产品的过程。“创造”的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的崭新观念或形式形成设计构思。思维是建立在人们对现存事物的充分认识基础之上，经过大思维是建立在人们对现存事物的充分认识基础之上，经过大脑对这些现存事物的感性认识、理解、分析、总结等逻辑思考过脑对这些现存事物的感性认识、理解、分析、总结等逻辑思考过程，从而对其本质属性做出内在的、联系的、间接的、概括的反程，从而对其本质属性做出内在的、联系的、间接的、概括的反映；而设计则是通过一定的手段创造性地改变这些事物的性质，映；而设计则是通过一定的手段创造性地改变这些事物的性质，形成可以具备价值的物品的活动。形成可以具备价值
4、的物品的活动。人们对于周围事物的感觉经验，都是通过各种信息接触媒介人们对于周围事物的感觉经验，都是通过各种信息接触媒介对过去的接触积累，进而判断和确定它的存在状态和精神价值。对过去的接触积累，进而判断和确定它的存在状态和精神价值。尽管因生活背景、学习经验各异，但经过人类自觉和不自觉的归尽管因生活背景、学习经验各异，但经过人类自觉和不自觉的归纳、总结，形成了几乎相同的感官经验。设计也是如此，通过对纳、总结，形成了几乎相同的感官经验。设计也是如此，通过对设计过程的把握以及设计感性资料的积累，并运用一定的思维和设计过程的把握以及设计感性资料的积累，并运用一定的思维和想象手段有意识的将其规则化，在一定
5、程度上就形成了一定的设想象手段有意识的将其规则化，在一定程度上就形成了一定的设计思维计思维 对于创意思维的认识对于创意思维的认识1设计思维内涵l l思，就是想；思，就是想；维，就是序；维，就是序；思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。是指对事思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。一般认为，设计思维是将思维的理性概念、意义、思想、精一般认为，设计思维是将思维的理性概念、意义、思想、精神通过设计的表现形式实现化的过程，具体表达在设计中通神通过设计的表现形式实现化的过程，具体表达在设计
6、中通过运用一定的思维方法与创新手段从而实现设计的最终目的过运用一定的思维方法与创新手段从而实现设计的最终目的的思考过程。其主要研究包括设计过程中的思维状态、思维的思考过程。其主要研究包括设计过程中的思维状态、思维程序及思维模式等内容。程序及思维模式等内容。从服装设计的角度分析，就是在服装设计行为实现过程中对从服装设计的角度分析，就是在服装设计行为实现过程中对思考方式、思维组织模式的整合，通过对服装在形态造型语思考方式、思维组织模式的整合，通过对服装在形态造型语言的推敲、色彩材质的选择和行为理念的把握，创造出符合言的推敲、色彩材质的选择和行为理念的把握，创造出符合社会需求和满足人们使用的高品质生
7、活方式的物品行动。社会需求和满足人们使用的高品质生活方式的物品行动。2设计思维外延l l设计思维的学科基础包括：设计心理学、设计创造学、设计美学等人设计思维的学科基础包括：设计心理学、设计创造学、设计美学等人文学科，同时也包括人机工程学、设计优化等技术学科的内容。文学科，同时也包括人机工程学、设计优化等技术学科的内容。设计思维的核心和起决定性作用的内容就是创造性思维。创造性思维设计思维的核心和起决定性作用的内容就是创造性思维。创造性思维是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩。没有创造
8、性思维就没有设计，整个设建立新的理论，做出新的成绩。没有创造性思维就没有设计，整个设计活动过程就是以创造性思维形成设计构思并最终生产出设计产品的计活动过程就是以创造性思维形成设计构思并最终生产出设计产品的过程。过程。“创造创造”的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的崭新观念或形式形成设计构思。的崭新观念或形式形成设计构思。“调查调查”、“分析分析”、“突破突破”、“重构重构”是创造性思维过程中的一是创造性思维过程中的一般进程。在设计的创造性思维形成过程中，通过调查，截取到大量的般进程。在设计的创造性思维形成过程中，通过调查，截取到大量的可
9、供进行设计的思维火花，各种思维形式而产生的设想和方案就非常可供进行设计的思维火花，各种思维形式而产生的设想和方案就非常丰富，依据已确立的设计目标对其进行有目的的恰当分析，从而为突丰富，依据已确立的设计目标对其进行有目的的恰当分析，从而为突破、创新提供了条件。突破是设计的创造性思维的核心和实质，广泛破、创新提供了条件。突破是设计的创造性思维的核心和实质，广泛的思维形式奠定了突破的基础。使供选择的大量设计方案中必然存在的思维形式奠定了突破的基础。使供选择的大量设计方案中必然存在着突破性的创新因素，合理组织这些因素构筑起新理论和形式，进而着突破性的创新因素，合理组织这些因素构筑起新理论和形式，进而重
10、构目标形式。这便形成了设计的创造性思维的主要内在因素。重构目标形式。这便形成了设计的创造性思维的主要内在因素。3创新是设计的核心l l3.1.创新是设计思维的灵魂与核心l l3.2.创造性思维环境l l.3.创造性设计技法l l3.1.3.1.创新是设计思维的灵魂与核心创新是设计思维的灵魂与核心 设计思维的重点在于创造性设计思维。而对于创造性设计设计思维的重点在于创造性设计思维。而对于创造性设计思维而言，创新又是其本质要求。因而设计与创新密不可思维而言，创新又是其本质要求。因而设计与创新密不可分，而设计思维就是实现设计创新有效途径。创造学是随分，而设计思维就是实现设计创新有效途径。创造学是随着
11、社会生产力的开展而兴起的一门以人类创造活动、创造着社会生产力的开展而兴起的一门以人类创造活动、创造过程、创造成果、创造环境、创造者人格、创造力及实践过程、创造成果、创造环境、创造者人格、创造力及实践经验等为研究对象的学科。经验等为研究对象的学科。创造是人类劳动中最高级、最活泼、最复杂、也是最有意创造是人类劳动中最高级、最活泼、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，是在人类追求新的有价值的功能系统义的一种实践活动，是在人类追求新的有价值的功能系统中起着至关重要作用的因素之一。创造可以开展生产力，中起着至关重要作用的因素之一。创造可以开展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，由此可推动
12、社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，由此可以认为创造是人类最珍贵的财富。以认为创造是人类最珍贵的财富。l l3.2.3.2.创造性思维环境创造性思维环境 创造性思维环境对参与创新的设计来说起着重要创造性思维环境对参与创新的设计来说起着重要的促进和制约作用。每个人和群体均蕴藏着巨大的促进和制约作用。每个人和群体均蕴藏着巨大的创造力，但由于受周围环境的影响致使其创新的创造力，但由于受周围环境的影响致使其创新能力得以拓展或或受到阻碍。形成良好的创造性能力得以拓展或或受到阻碍。形成良好的创造性思维环境需要建立良好的协作关系，并且在这种思维环境需要建立良好的协作关系，并且在这种关系体系内部形成良好的
13、协作气氛，每个人均能关系体系内部形成良好的协作气氛，每个人均能够认真对待他人的意见，尊重他人提出创新性想够认真对待他人的意见，尊重他人提出创新性想法，同时保护参与创新活动者的创造权益，特别法，同时保护参与创新活动者的创造权益，特别重视对知识人才与知识产权的保护。重视对知识人才与知识产权的保护。l l3.3.创造性设计技法所谓创造性性设计技法，就是创造学家根据创新思维开展规律总结出的创造创造的一些原理、技巧和方法。联想思维法联想思维法培养思维的深刻性培养思维的深刻性l l联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似或相对的特点，进行由此联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似或相对的特点，进行由
14、此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。
15、联想思维要遵守三条法则：三条法则：三条法则：三条法则：1 1有接近才能联想有接近才能联想有接近才能联想有接近才能联想即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在时间或空间上使人即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在时间或空间上使人脑与外界刺激联系起来；脑与外界刺激联系起来；2 2有相似才能联想有相似才能联想有相似才能联想有相似才能联想即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反映，回想起与同一刺激即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反映，回想起与同一刺激或环境相似之经验；或环境相似之经验；3 3有比照才能联想有比照才能联想有比照才能联想有比照才能联想即大脑能想起与这一刺激完
16、全相反的经验。即大脑能想起与这一刺激完全相反的经验。l l发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。根据应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。根据学者吉学者吉尔福特的理论研究：与人的创造力有密切相关的是发散性思维能力与其转换的因素。尔福特的理论研究：与人的创造力有密切相关的是发散性思维能力与其转换的因素。他指出：他指出：“但凡有发散性加工或转化的地方，都说明发生了创造性思维。但凡有发散性加工或转化的地
17、方，都说明发生了创造性思维。”发散思维的培养是创造思维训练的一个重要环节，发散思维的培养应围绕四种技能进发散思维的培养是创造思维训练的一个重要环节，发散思维的培养应围绕四种技能进行。行。1 1流畅性流畅性是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性；内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性；2 2灵活性灵活性是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良是指多方向、多角度思考问题的灵活程度
18、。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质；好品质；3 3独创性独创性是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神；是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神；4 4精致性精致性是指对学生事物描述的细致、准确程度的培养。是指对学生事物描述的细致、准确程度的培养。二、发散思维法二、发散思维法培养思维的灵活性培养思维的灵活性l l例子：例子：l l如罗马一出版商为售出滞销的书，想尽方法托人给总如罗马一出版商为售出滞销的书，想尽方法托人给总统看，但总统工作很忙，无暇顾及。再三请求提意见，总统看，但总统工作很忙，无暇顾及。再三请求提意见，
19、总统随便说了句统随便说了句“此书甚好此书甚好”。该出版商马上推出广告词：。该出版商马上推出广告词：“现有总统评价很高的书出售。现有总统评价很高的书出售。”结果积压的书一售而空。结果积压的书一售而空。另一出版商见状，也用此法，总统被利用了一回，这次说另一出版商见状，也用此法，总统被利用了一回，这次说了句：了句：“此书很糟。此书很糟。”相应出台的广告词为：相应出台的广告词为：“兹有总统兹有总统批判甚烈的书出售。批判甚烈的书出售。”结果书也很火爆。又一出版商马上结果书也很火爆。又一出版商马上也送了一套书给总统，总统这次决心不加理睬，于是，第也送了一套书给总统，总统这次决心不加理睬，于是，第三个广告词
20、表述为：三个广告词表述为：“现有连总统也难以下结论的书出售。现有连总统也难以下结论的书出售。”他的书销路居然也很好。他的书销路居然也很好。收敛思维法收敛思维法培养思维的整合性培养思维的整合性l l收敛思维，也称聚合思维或集束思维，是在已有的众多信息中寻找最收敛思维，也称聚合思维或集束思维，是在已有的众多信息中寻找最正确的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现正确的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最正确的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较最正确的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收
21、敛式综合不是简单和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收敛式综合不是简单的排列组合，而是具有创新性的整合，即以目标为核心，对原有的知的排列组合，而是具有创新性的整合，即以目标为核心，对原有的知识从内容和结构上进行有目的的选择和重组。识从内容和结构上进行有目的的选择和重组。我们的学生我们的学生也包括我们也包括我们自幼被教导把问题加以分解，把世界自幼被教导把问题加以分解，把世界拆成片片段段来理解，这显然能够使复杂的问题容易处理。但是无形拆成片片段段来理解，这显然能够使复杂的问题容易处理。但是无形中，我们却付出了巨大的代价，全然失掉了对中，我们却付出了巨大的代价，全然失掉了对“整体整体”的连属感
22、。格的连属感。格式塔心理学认为，学习知识首先要从整个关系模式中认识事物。在传式塔心理学认为，学习知识首先要从整个关系模式中认识事物。在传统教学方法中，教师在讲授时，总是采用分析的方法，一章一节地相统教学方法中，教师在讲授时，总是采用分析的方法，一章一节地相继进行。而这种做法的缺陷在于，打破了知识信息体系整体性，弱化继进行。而这种做法的缺陷在于，打破了知识信息体系整体性，弱化了学生的整合思维能力。为了弥补这个缺陷，就需要对学生进行收敛了学生的整合思维能力。为了弥补这个缺陷，就需要对学生进行收敛思维方法的训练。思维方法的训练。l l收敛思维的具体方法很多，常见的有抽象与概括、分析与综合、比较收敛思
23、维的具体方法很多，常见的有抽象与概括、分析与综合、比较与类比、归纳与演绎、定性与定量等。与类比、归纳与演绎、定性与定量等。l l1 1抽象与概括的训练抽象与概括的训练“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。”的这十六个字，说明了科的这十六个字，说明了科学的抽象和概括的一般步骤。引导学生积极思维，找出相关知识的内在规律，学的抽象和概括的一般步骤。引导学生积极思维，找出相关知识的内在规律，加以抽象和概括，这样学生知识就学得活，问题解决得透，记忆深刻，掌握加以抽象和概括，这样学生知识就学得活，问题解决得透，记忆深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果；牢固，能收
24、到事半功倍的效果；2 2归纳与演绎的训练归纳与演绎的训练归纳法又称归纳推理，是从特殊事物推出一般结论的推理方法。演绎法又叫归纳法又称归纳推理，是从特殊事物推出一般结论的推理方法。演绎法又叫演绎推理，是从一般到特殊。在认识过程中，归纳和演绎是相互联系、相互演绎推理，是从一般到特殊。在认识过程中，归纳和演绎是相互联系、相互补充的。传统的专业课教学方法一般先讲原理，然后再讲实例。这种演绎式补充的。传统的专业课教学方法一般先讲原理，然后再讲实例。这种演绎式教学方法虽有利于求同思维的培养，但却不利于创造性思维的开展。而归纳教学方法虽有利于求同思维的培养，但却不利于创造性思维的开展。而归纳法教学有利于收敛
25、性思维的培养。因此，从法教学有利于收敛性思维的培养。因此，从“特殊特殊一般一般”的归纳式教学的归纳式教学法有助于逻辑思维的开展，有助于弥补专业课逻辑推理缺乏的缺陷，更有助法有助于逻辑思维的开展，有助于弥补专业课逻辑推理缺乏的缺陷，更有助于创造性思维能力的培养；于创造性思维能力的培养；3 3比较与类比、分析与综合的训练比较与类比、分析与综合的训练创造性思维是一种综合性思维。法国遗传学家创造性思维是一种综合性思维。法国遗传学家F?F?雅各布说：雅各布说：“创造就是重新创造就是重新组合。组合。”比较、类比和分析是一种联动性思维。它可以激发人们的情感，启比较、类比和分析是一种联动性思维。它可以激发人们
26、的情感，启发人们的智慧，提出独特性的方法。可引导学生对相关知识进行比较、类比发人们的智慧，提出独特性的方法。可引导学生对相关知识进行比较、类比和分析综合，遵循：和分析综合，遵循：“发散发散收敛收敛再发散再发散再收敛再收敛”和和“感性认识感性认识理性认识理性认识具体实践具体实践”的认知过程，培养学生的创造能力。的认知过程，培养学生的创造能力。四、逆向思维法四、逆向思维法培养思维的独创性培养思维的独创性l l逆向思维法是相对于习惯思维而言的，也就是从逆向思维法是相对于习惯思维而言的，也就是从相反的方一直考虑问题的思维方法，它常常与事相反的方一直考虑问题的思维方法，它常常与事物常理相悖，但却到达了出
27、奇不意的效果。因此，物常理相悖，但却到达了出奇不意的效果。因此，在创造性思维中，逆向思维是最活泼的局部。在创造性思维中，逆向思维是最活泼的局部。逆向思维法有如下三大类型：逆向思维法有如下三大类型：1 1反转型逆向思维法反转型逆向思维法l l2 2转换型逆向思维法转换型逆向思维法 l l3 3缺点逆向思维法缺点逆向思维法 SWIH“法法l l较为简明的一种稽核问题表是较为简明的一种稽核问题表是较为简明的一种稽核问题表是较为简明的一种稽核问题表是 陆陆陆陆 提出提出提出提出“SWIH“SWIH“法。即解决问题时，有六个法。即解决问题时，有六个法。即解决问题时，有六个法。即解决问题时，有六个具有广泛
28、有用价值的内容可以考虑：具有广泛有用价值的内容可以考虑：具有广泛有用价值的内容可以考虑：具有广泛有用价值的内容可以考虑：l l（1 1）为什么（）为什么（WhyWhy）？（）？（2 2）什么（）什么（WhatWhat）？）？l l（3 3）谁（）谁（WhoWho）？（）？（4 4）何时（）何时（WhenWhen）？）？l l（5 5）何处（）何处（WhereWhere）？（）？（6 6）怎样（）怎样（HowHow）？）？l l比方要建一所实验室，就可以按比方要建一所实验室，就可以按“SWIH“SWIH“法进行论证：法进行论证：l l（1 1）为什么要建？（）为什么要建？（2 2）做什么用？）做
29、什么用？l l（3 3）谁使用？（）谁使用？（4 4）何时使用？）何时使用？l l（5 5）在什么地方建？（）在什么地方建？（6 6）怎样建？）怎样建？l l这些主要是从用途方面考虑的，如果从建设角度考虑，则应论证如下问这些主要是从用途方面考虑的，如果从建设角度考虑，则应论证如下问题：题：l l（l l）为什么要建？（）为什么要建？（2 2）做什么用？）做什么用？l l（3 3）谁来建？（）谁来建？（4 4）何时建？）何时建？l l（5 5）在什么地方建？（）在什么地方建？（6 6）怎样建？）怎样建？l l显然，从不同角度考虑问题，论证的内容有所不同，因而，利用显然，从不同角度考虑问题，论证的
30、内容有所不同，因而，利用“SWIH“SWIH“法要因事制宜，灵活变通法要因事制宜，灵活变通,方能奏效方能奏效.l l 选择什么题材选择什么题材-古今中外。民间艺术。自然景观，科学技术等从什么角度选择题材古今中外。民间艺术。自然景观，科学技术等从什么角度选择题材-人类思想意识，自然形式美，科技动态艺术原理，人类思想意识，自然形式美，科技动态艺术原理，人生礼仪，民俗事象等。，人生礼仪，民俗事象等。反映什么风格反映什么风格-古典，现代，幽雅，浪漫，自然，前卫，奇特，梦幻。乡俗，田园古典，现代，幽雅，浪漫，自然，前卫，奇特，梦幻。乡俗，田园等展现什么情感等展现什么情感-热情，开朗，欢乐，豪放，奔涌，忧
31、郁，悲伤，痛苦，自豪等热情，开朗，欢乐，豪放，奔涌，忧郁，悲伤，痛苦，自豪等从形态处理方面进行诱导组合从形态处理方面进行诱导组合-用什么材料，什么形象，什么素材，什么方法，如用什么材料，什么形象，什么素材，什么方法，如何组合，组合得秩序，组合得部位等何组合，组合得秩序，组合得部位等渐变渐变-色彩的渐变，色调的渐变，形态的渐变，大小渐变，粗细渐变，造型渐变，色彩的渐变，色调的渐变，形态的渐变，大小渐变，粗细渐变，造型渐变，结构渐变等结构渐变等添加添加-添加的内容，添加的形式，添加的大小，添加的次数，添加的长短，添加的添加的内容，添加的形式，添加的大小，添加的次数，添加的长短，添加的厚薄，添加的疏
32、密等厚薄，添加的疏密等简化简化减去什么，化整为零，简洁，缩减等。减去什么，化整为零，简洁，缩减等。打散重排打散重排结构打散重排，色彩打散重排，线条打散重排，形象打散重排，材料结构打散重排，色彩打散重排，线条打散重排，形象打散重排，材料打散重排等。打散重排等。颠倒颠倒位置颠倒，组合颠倒，材料颠倒，主次颠倒，内外颠倒，形态颠倒，步骤位置颠倒，组合颠倒，材料颠倒，主次颠倒，内外颠倒，形态颠倒，步骤颠倒等。颠倒等。l l设计思维过程是一个非常复杂的心理现象，通常设计思维过程是一个非常复杂的心理现象，通常认为是创造性思维和设计方法学的有机结合，同认为是创造性思维和设计方法学的有机结合，同时又是逻辑思维与
33、形象思维、发散思维与收敛思时又是逻辑思维与形象思维、发散思维与收敛思维等方式在设计过程中的有机结合。维等方式在设计过程中的有机结合。设计师经过设计师经过有意识的训练与长期的设计实践，逐渐认识了设有意识的训练与长期的设计实践，逐渐认识了设计对象与客观环境之间的各种联系，逐渐熟悉设计对象与客观环境之间的各种联系，逐渐熟悉设计规律，从而形成一定的设计思维方式和方法。计规律，从而形成一定的设计思维方式和方法。设计师的灵感来自于观察和体会，设计思维的演设计师的灵感来自于观察和体会，设计思维的演进是一个从形象思维启发开始，逻辑思维推理渐进是一个从形象思维启发开始，逻辑思维推理渐进的复杂过程。进的复杂过程。
34、创意思维在服装设计中的运用l l 逆向思维是超越常规的思维方式之一。按照常规的创作思逆向思维是超越常规的思维方式之一。按照常规的创作思路，有时我们的作品会缺乏创造性，或是跟在别人的后面路，有时我们的作品会缺乏创造性，或是跟在别人的后面亦步亦趋。当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一亦步亦趋。当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，开下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，开辟新的艺术境地。古希腊神殿中有一个可以同时向两面观辟新的艺术境地。古希腊神殿中有一个可以同时向两面观看的两面神。无独有偶，我们中国的罗汉堂里也有个半个看的两面神。无独
35、有偶，我们中国的罗汉堂里也有个半个脸笑、半个脸哭的济公和尚。人们从这种形象中引申出脸笑、半个脸哭的济公和尚。人们从这种形象中引申出“两面神思维两面神思维”方法。依照辩证统一的规律，我们进行视觉方法。依照辩证统一的规律，我们进行视觉艺术思维时，可以在常规思路的基础上作一逆向型的思维，艺术思维时，可以在常规思路的基础上作一逆向型的思维，将两种相反的事物结合起来，从中找出规律。也可以按照将两种相反的事物结合起来，从中找出规律。也可以按照对立统一的原理，置换主客观条件，使视觉艺术思维到达对立统一的原理，置换主客观条件，使视觉艺术思维到达特殊的效果。特殊的效果。l l 从古今中外服装艺术的开展历程中我们
36、可以看出，时装流从古今中外服装艺术的开展历程中我们可以看出，时装流行的走向常常受到逆向思维的影响。当某一风格广为流行行的走向常常受到逆向思维的影响。当某一风格广为流行时，与之相反的风格即要兴起了。如在某一时期或某种环时，与之相反的风格即要兴起了。如在某一时期或某种环境下，人们追求装饰华美、造型夸张的眼饰装扮，以豪华境下，人们追求装饰华美、造型夸张的眼饰装扮，以豪华绮丽的风格满足自己的审美心理。当这种风格充满大街小绮丽的风格满足自己的审美心理。当这种风格充满大街小巷时，人们又开始进行反思，从简约、朴实中体验一种清巷时，人们又开始进行反思，从简约、朴实中体验一种清新的境地，进而形成新的流行风格。现
37、代众多有创新意识新的境地，进而形成新的流行风格。现代众多有创新意识的服装设计师在自己的创作理念上，往往运用逆向思维的的服装设计师在自己的创作理念上，往往运用逆向思维的方法进行艺术创作。方法进行艺术创作。“多一只眼睛看世界多一只眼睛看世界”，打破常规，打破常规，向你所接触的事物的相反方向看一看，遇事反过来想一想，向你所接触的事物的相反方向看一看，遇事反过来想一想，在侧向在侧向逆向逆向顺向之间多找些原因，多问些为什么，顺向之间多找些原因，多问些为什么，多几个反复，就会多一些创作思路。在艺术创作过程中，多几个反复，就会多一些创作思路。在艺术创作过程中，运用逆向思维方法，在人们的正常创意范畴之外反其道
38、而运用逆向思维方法，在人们的正常创意范畴之外反其道而行之，有时能够起到出奇制胜的独特艺术效果。行之，有时能够起到出奇制胜的独特艺术效果。l l服装创意思维包含创意并创新和创意不创新的两种类型，服装创意思维包含创意并创新和创意不创新的两种类型，当我们把思维与消费市场结合起来时。每种创意设计都需当我们把思维与消费市场结合起来时。每种创意设计都需加一个环节，即把创意市场化、产品化、社会化。这就是加一个环节，即把创意市场化、产品化、社会化。这就是中国服装业、服装教育界、服装设计师常常忽略掉的重要中国服装业、服装教育界、服装设计师常常忽略掉的重要环节。环节。l l在字面上理解，创意是指有新意独到的思维，
39、而在服装设在字面上理解，创意是指有新意独到的思维，而在服装设计中仅仅把创意理解为独到、新意在思维上是不够的，在计中仅仅把创意理解为独到、新意在思维上是不够的，在创造创造的含义中，创意必须是创新和创意，在服装专业创造创造的含义中，创意必须是创新和创意，在服装专业设计中，大量运用历史上曾经用过的方法或是他人所用的设计中，大量运用历史上曾经用过的方法或是他人所用的设计，结合现代的设计语言等。服装设计中最为灵魂的局设计，结合现代的设计语言等。服装设计中最为灵魂的局部，就是要求创意结合当下的时尚来进行创意设计，把旧部，就是要求创意结合当下的时尚来进行创意设计，把旧物翻出新意，把他物移植过来创造时尚。满足
40、于不同消费物翻出新意，把他物移植过来创造时尚。满足于不同消费者的心理需求。如果在这一层面上理解服装设计中的创意者的心理需求。如果在这一层面上理解服装设计中的创意思维、创意和创意、不创新两个局部。特别不能无视或否思维、创意和创意、不创新两个局部。特别不能无视或否认创意、不创新这一局部。因为设计所具有的继承性是不认创意、不创新这一局部。因为设计所具有的继承性是不容忽略的，过高于或低于对象的欣赏水平且不可取的最好容忽略的，过高于或低于对象的欣赏水平且不可取的最好使二者到达一个平衡。使二者到达一个平衡。目前存在的误区l l长期以来，服装业、服装教育界、服装设计师在设计观念、设计思长期以来，服装业、服装
41、教育界、服装设计师在设计观念、设计思维上还存在一些误区，要么强调服装设计中的艺术性，脱离市场、脱维上还存在一些误区，要么强调服装设计中的艺术性，脱离市场、脱离消费群，搞一些前卫的概念的，夸张的标新立异的设计，要么把市离消费群，搞一些前卫的概念的，夸张的标新立异的设计，要么把市场流行放到第一位，讲有用，尽力地去迎合流行，形成你抄我，我抄场流行放到第一位，讲有用，尽力地去迎合流行，形成你抄我，我抄你，设计没有新意。使得现在消费者很难选购符合自己的完美服装，你，设计没有新意。使得现在消费者很难选购符合自己的完美服装，只有中庸的设计，仅仅在形式上装成熟，在设计理念上装只有中庸的设计，仅仅在形式上装成熟
42、，在设计理念上装而实际上而实际上只是空中楼阁的，如只是空中楼阁的，如“一位成熟的设计师决不能热衷和留意当今社会一位成熟的设计师决不能热衷和留意当今社会上已经广泛流行的样式。更不会盲目地去刻意模仿或单纯迎合，而是上已经广泛流行的样式。更不会盲目地去刻意模仿或单纯迎合，而是应该设计和提供一种更新的式样，去代替市场上那些流行的模式应该设计和提供一种更新的式样，去代替市场上那些流行的模式畅导一种新的流行模式，创造新的概念，从而引起轰动，在市场广泛畅导一种新的流行模式，创造新的概念，从而引起轰动，在市场广泛流行，这才是难能可贵的。并且服装的流行是有规律可寻的，服装设流行，这才是难能可贵的。并且服装的流行
43、是有规律可寻的，服装设计师最根本的任务就是要研究符合当时当地的流行和流行规律。从而计师最根本的任务就是要研究符合当时当地的流行和流行规律。从而设计出有自己独特风格的式样，这样就能立足于市场而又不脱离市场。设计出有自己独特风格的式样，这样就能立足于市场而又不脱离市场。”其实仔细分析一下，这三种说法都有片面性。第一种说法与第二种其实仔细分析一下，这三种说法都有片面性。第一种说法与第二种对立起来。第三种说法更具欺骗性，更具危险性。对创新、创意与市对立起来。第三种说法更具欺骗性，更具危险性。对创新、创意与市场之间的关系，没有说清楚，设计思维是怎样一回事，没有作出交待，场之间的关系，没有说清楚，设计思维
44、是怎样一回事，没有作出交待，只是说一些外表现象，在字面上进行了一些综合，仅此而已。只是说一些外表现象，在字面上进行了一些综合，仅此而已。灵活地将创意与市场化结合l l然而我们可以借鉴一些科学研究的方法，不管是哪门学科，在其前沿的研然而我们可以借鉴一些科学研究的方法，不管是哪门学科，在其前沿的研究中，首先选项和立项工作，在实验室完成科研，再把研究成果拿来鉴定，究中，首先选项和立项工作，在实验室完成科研，再把研究成果拿来鉴定，通过权威专家领导鉴定，通过权威专家领导鉴定，完成科研。接下来是要把此项科研成果产业化，市场化以及社会化。这一完成科研。接下来是要把此项科研成果产业化，市场化以及社会化。这一市
45、场化的过程需要专业营销人员来做。如果要研究的科研人员做市场就免为市场化的过程需要专业营销人员来做。如果要研究的科研人员做市场就免为其难，在科学领域科研成果研究出来以后，不一定就能产业化和市场化，也其难，在科学领域科研成果研究出来以后，不一定就能产业化和市场化，也有许多的失败的例子，如有许多的失败的例子，如“休斯公司在上个世纪休斯公司在上个世纪9090年推出的依星通信方案，年推出的依星通信方案，由于由于从模拟提升为数字信号，使得该方案彻底失败。从模拟提升为数字信号，使得该方案彻底失败。”那么我们的服装设那么我们的服装设计是怎样一回事呢计是怎样一回事呢?服装学是艺术与市场消费学结合的学科，中间起桥
46、梁作用服装学是艺术与市场消费学结合的学科，中间起桥梁作用的是服装的技术与服装的工业。它像一个链连接起服装艺术与市场消费。的是服装的技术与服装的工业。它像一个链连接起服装艺术与市场消费。(服服装艺术装艺术服装技术、服装工业服装技术、服装工业消费市场消费市场)，理解这条链子的关系，服装，理解这条链子的关系，服装的设计就会有方向，思维就会明确。我们就会像研究人员在实验室中完成科的设计就会有方向，思维就会明确。我们就会像研究人员在实验室中完成科学研究一样，理解服装设计师在设计室完成服装创意设计。这种行为，这种学研究一样，理解服装设计师在设计室完成服装创意设计。这种行为，这种劳动，也称为科研，是指社会科
47、学的科研。服装设计师每拿出一份创意设计，劳动，也称为科研，是指社会科学的科研。服装设计师每拿出一份创意设计，都要拿市场化的标准衡量它，这份设计稿能市场化、社会化。这就要求服装都要拿市场化的标准衡量它，这份设计稿能市场化、社会化。这就要求服装设计师要学习市场营销，要懂消费心理学，这一过程也必须要求以营销人员设计师要学习市场营销，要懂消费心理学，这一过程也必须要求以营销人员为主。其实服装的设计到了为主。其实服装的设计到了 一定的高度，彼此之间很难分出上下的。但在市一定的高度，彼此之间很难分出上下的。但在市场化这一过程中很快就知道谁好谁坏。也可以说任何一种创意设计应该围绕场化这一过程中很快就知道谁好
48、谁坏。也可以说任何一种创意设计应该围绕市场，进行筹划。市场，进行筹划。l l 下面我们谈如何理解创意思维与市场之间的关系。大家一直都很关心的话题下面我们谈如何理解创意思维与市场之间的关系。大家一直都很关心的话题“休闲服休闲服”创意设计推出过程对我们理解二者之间的关系很有帮助，它是从创意设计推出过程对我们理解二者之间的关系很有帮助，它是从、生活方式的改变而挖掘出的创意设计。早在、生活方式的改变而挖掘出的创意设计。早在1818、1919世纪，人们在追求物质世纪，人们在追求物质时，使科学不断的开展。物质文明极大丰富，人们设计许多先进设备和流水时，使科学不断的开展。物质文明极大丰富，人们设计许多先进设
49、备和流水线作业，此时在流水线上工作的人们已经失去了人性而成为机器的一局部。线作业，此时在流水线上工作的人们已经失去了人性而成为机器的一局部。人们越来越孤独、隔膜、疏远，人性逐渐丧失，特别是在当代社会里，我们人们越来越孤独、隔膜、疏远，人性逐渐丧失，特别是在当代社会里，我们深深感到这种孤独感和不信任的感受，我们住的单元里大家彼此不串门，回深深感到这种孤独感和不信任的感受，我们住的单元里大家彼此不串门，回家把门关紧。我们在大街上遇到问路的人，我们不自觉地保持警惕，当问路家把门关紧。我们在大街上遇到问路的人，我们不自觉地保持警惕，当问路人与你的距离小于半米时，你会本能地往后退一下。随社会高度追求物质
50、，人与你的距离小于半米时，你会本能地往后退一下。随社会高度追求物质，我们的工厂合作方式，生活方式随之改变。到了我们的工厂合作方式，生活方式随之改变。到了2020世纪世纪8080年代，人们才开始年代，人们才开始关注这些社会问题，人们极度渴望回归大自然，渴望自由，顺应人们回归自关注这些社会问题，人们极度渴望回归大自然，渴望自由，顺应人们回归自然，放松身心的需求，服装设计师在回归大自然然，放松身心的需求，服装设计师在回归大自然中得到创意灵感，在款式设中得到创意灵感，在款式设计上使用宽松、亲切、随意、朝气造型、在面料运用中，用棉、麻等天然面计上使用宽松、亲切、随意、朝气造型、在面料运用中，用棉、麻等天