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1、学习必备 欢迎下载 奥运中的数学教学设计 【起点】：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关的数学问题。根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此我以“刘翔夺得世界冠军”导入，充分地利用有关素材，开展数学活动。【终点】：通过“奥运中的数学”一课，不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，使学生体会到数学的价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。【过程与方法】：抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学
2、法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生自学、问题让学生提出，规律让学生发现，疑难让学生研讨，评价让学生参与。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课的特点。【教学内容】：北师大版小学数学四年级下册第 79 页第 80 页。【教学目标】：（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。【教学重点、难点】重点：运用知识解决
3、奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。【教学准备】1、教师准备：第 28、29、30 届奥运会有关的数据，奥运会开幕式录像、110 米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像，多媒体课件等。2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。【教学过程】一、由图片导入，激发学生兴趣 谈话：孩子们，我们来看这两张图片（北京奥运会和北京冬奥会标志），谁认识？学生简短的介绍。奥运会是全世界人民的盛会，能够在自己的国家举办，也是我们国人的骄傲，北京是全世界唯一一个既承办过奥运会，又承办冬奥会的城市，我们应该为我们的祖国感到自豪。谁知道我们的奥运精神是什
4、么？希望我们同学这节课也能展现出自己更快、更高、更强的学习精神。引入：今天我们就一起来研究奥运中的数学 师揭示课题：奥运中的数学。【设计意图】利用北京奥运会和冬奥会的标志导入，吸引孩子的眼球，激发孩子的学习兴趣，学习必备 欢迎下载 同时还可以对学生进行爱国教育，也为后面的学习奠定了基础。二、穿越时空，观看活动 出示奥运会的奖牌榜 你从奖牌榜中可以看到哪些和数学有关的问题？生自由发言。大家说的都很好，今天老师带大家重温几场奥运会的经典赛事，一起去看看那里有什么数学问题。1、综合运用，提升基础 师：孩子们，你们认识刘翔吗？（先请学生介绍，教师酌情补充）师：我们国家在奥运会上也是一个得金牌的主要国家
5、之一，但因为种族等原因，在田径项目上却很少得过金牌，但在雅典奥运会上，田径项目有一件振奋人心的好消息。我国选手刘翔在男子 110 米栏的比赛中获得冠军。我们一起去回顾当时激动的场景，一起来观看刘翔夺冠的风采，好不好?生：好。播放视频。出示前三名运动员的决赛成绩。问题 1：1.前三名运动员的决赛成绩分别相差多少秒？学生自己在下面算，指名板书。追问：老师给你们出示两幅图，你们能根据上面的数据，判断哪幅能描述当时的冲刺情况？引导学生展开讨论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。依照上面的引导，学生会推导出第二幅图才是正确的冲刺画面，然后我播放刘翔在奥运会
6、决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断正确的同学。（分析的非常准确，思维很清晰）问题 3：师：当时男子 110 米栏的奥运会纪录是 12.95 秒，你们知道刘翔比奥运会纪录少多少秒吗？生脱口而出：0.04 秒。【设计意图】根据三名运动员的决赛成绩，能自由提出问题并解决问题，培养学生解决问题的能力。懂得将数的大小关系与图的分析联系起来，让学生体会到：相差的时间越少，实际相差的的距离越近，反之，相差越远。2、加深感情，巩固提高 师：奥运金牌的取得，极大地鼓舞了中国运动员的土气，让我们再次穿越，去看看20XX年奥运会中很有优势的跳水比赛。出示情景图。（1）学生阅读所给信息。（2）学生自己提出问题：秦凯
7、落后何冲多少分？生讨论，说明自己的看法。（请同学到前面来讲）（3）根据最后一跳的成绩，判断谁获得冠军。刘翔学生也比较容易接受因此我以刘翔夺得世界冠军导入充分地利用有生从小身健体过程与方法抓住奥运中的数学这一个主题创设情境以情导学生研讨评价让学生参与这既符合了新课程的教育理念也体现了本课的学习必备 欢迎下载 同桌合作学习，互相评说。【设计意图】本题计算难度稍有增加，主要是培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力。对于最后名次的判断，体现了解决问题策略的多样化。在教法上，我引导学生开展小组合作学习，再进行评说，展开小组评价。3、巧用教材，拓展思维 师：孩子们，让我们再次穿越，去看 20XX年伦敦奥
8、运会。我们现在所处的是射击比赛场地，你们所看到的是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景。当郭文珺打出第一枪时，中外记者纷纷从不同角度对她进行拍照。出示课件，让学生辨认这四幅图片分别是哪个记者拍摄的？学生观察、思考，汇报自己的想法。师：现以比赛已经打完了前 7 枪，郭文珺比格贝维拉落后 0.2 环，只剩下 3 环就知道冠军属于谁了，当时所有人都为郭文珺捏了一把汗。最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样呢？让我们先来看一下她们第 8 枪和第 9 枪的成绩。课件出示：选手 第 8 枪成绩 第 9 枪成绩 郭文珺 9.8 10.4 格贝维拉 10.4 10.1 （1）问题 1、算一算目前谁获得第一名，谁获
9、得第二名？生动脑思考，独立计算。（10.4+10.1+0.2）-（9.8+10.4）=0.5（环）（2）问题 2：第 10 环格贝维拉的成绩是 8.8 环，郭文珺至少需要打多少环才能获得冠军？学生独立计算，这时会出现两种答案。第一种：8.8+0.5=9.3（环）第二种：8.8+0.5+0.1=9.4（环）刘翔学生也比较容易接受因此我以刘翔夺得世界冠军导入充分地利用有生从小身健体过程与方法抓住奥运中的数学这一个主题创设情境以情导学生研讨评价让学生参与这既符合了新课程的教育理念也体现了本课的学习必备 欢迎下载 出现这两种答案，让学生讨论哪种答案才是正确的？（3）问题 3：作为一名中国人，你们希望郭
10、文珺能打出多少环？最希望她能打出多少环？生自由说。播放视频验证。【设计意图】本题以射击决赛为情境，运用观察物体的知识进行判断四幅图片分别是哪个位置所看到的，培养学生空间想像能力和推理能力。让学生运用小数加减法计算及估算解决问题。其中出示了郭文珺和格贝维拉前 7 枪总分的相差情况，两人第 8、第 9 枪的成绩，郭文珺、格贝维拉第 10 枪的成绩，为学生创造一个相对复杂而真实的情境，培养学生对小数加减法知识和方法的综合运用。三、憧憬未来，迈向 2020、2022 出示 20XX年、20XX年、20XX年、20XX年奥运会金牌榜，让学生预测 2020 年中国会取得多少枚金牌？生自由说。师总结：大家都
11、希望中国能获得第一名。那就让我们共同期待，期待 2020，相信中国运动健儿能取得优异的成绩。最后让我们共同努力，学好数学知识，像中国的奥运健儿一样为国争光！【板书】：奥运中的数学 田径：跳水：射击：秦凯落后何冲多少分？谁第一名？谁第二名？32.45+7.65=40.1（分）（10.4+10.1+0.2）-（9.8+10.4）=0.5（环）谁获得冠军？郭文珺至少要打出多少环才能获得冠军？100.796.9=3.8（分）8.8+0.5+0.1=9.4（环）32.45+3.8=36.25（分）9896.9=1.1（分）7.651.1=6.55（分）【所用教材内容】刘翔学生也比较容易接受因此我以刘翔夺
12、得世界冠军导入充分地利用有生从小身健体过程与方法抓住奥运中的数学这一个主题创设情境以情导学生研讨评价让学生参与这既符合了新课程的教育理念也体现了本课的学习必备 欢迎下载 刘翔学生也比较容易接受因此我以刘翔夺得世界冠军导入充分地利用有生从小身健体过程与方法抓住奥运中的数学这一个主题创设情境以情导学生研讨评价让学生参与这既符合了新课程的教育理念也体现了本课的学习必备 欢迎下载 刘翔学生也比较容易接受因此我以刘翔夺得世界冠军导入充分地利用有生从小身健体过程与方法抓住奥运中的数学这一个主题创设情境以情导学生研讨评价让学生参与这既符合了新课程的教育理念也体现了本课的学习必备 欢迎下载 212 刘翔学生也比较容易接受因此我以刘翔夺得世界冠军导入充分地利用有生从小身健体过程与方法抓住奥运中的数学这一个主题创设情境以情导学生研讨评价让学生参与这既符合了新课程的教育理念也体现了本课的