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1、学习必备 欢迎下载 一幅名扬中外的画说课稿 一、简说教材：一幅名扬中外的画这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品清明上河图，作者先对清明上河图进行了简单的介绍，后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容，最后以清明上河图的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解清明上河图的历史价值，了解它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。二、说教学目标：1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、学习中心句、排比句，培养学生的表达能力及阅读能力。三、说教学重难点：学习中
2、心句、排比句，培养学生的表达能力及阅读能力。感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。四、说教法学法：充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好地理解课文内容。针对本课的教学目标，我设计了让学生对照多媒体上的图片还有课本上的学习必备 欢迎下载 局部图，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象，读出感情等方式训练。五、说教学过程（一）紧扣课题、谈话引入 1.同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来了解一幅名画。教师板书课题：一幅名扬中外的画。2.齐读课题。3
3、.简介画家及其作品清明上河图。（二）初读课文，检查预习情况。1.自由读课文，了解课文内容。2.出示生字词，学生认读。3.多音字组词。4.结合课文和书上插图，说说这幅画主要画了什么？（三）学习课文内容。（a）学习第一自然段 1.出示学习要求：根据第 1 自然段，回答问题，完成资料卡。（画名、作者、年代、大小、画面内容、目前保存情况。）2.出示第一自然段，学生独立阅读思考。3.学生汇报。头的具体场景的画面内容最后以清明上河图的历史价值结尾学习这篇课了解清明上河图的创作时间作者及内容感受我国传统文化的光辉灿烂激激发族自豪感四说教法学法充分利用多媒体直观法创设各种情景让学生学习必备 欢迎下载（b）学习
4、第二、三、四自然段 1.出示学习要求：看图并默读课文第 2、3、4 自然段，在课文中用横线画出每段的中心句。2.第二自然段（1）出示第二自然段，学生自由读，观察图画，找出中心句：张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。板书：下了很大功夫（2）体会“五百多个”。（3）学习排比句：光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人（4）有感情地朗读排比句，边读边想象画上的人物。（5）小结：三百六十行，哪一行的人都画在上面了。3.第三自然段（1）出示第三自然段，学生自由读，观察图画，找出中心句：画上的街市
5、可热闹了。板书：街市热闹（2）体会“形态各异”。（3）学习排比句：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。（4）有感情地朗读排比句，边读边想象画上形态各异的人物。（5）小结：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。头的具体场景的画面内容最后以清明上河图的历史价值结尾学习这篇课了解清明上河图的创作时间作者及内容感受我国传统文化的光辉灿烂激激发族自豪感四说教法学法充分利用多媒体直观法创设各种情景让学生学习必备 欢迎下载 4.学习第四自然段（1）出示第四自然段，学
6、生自由读，观察图画，找出中心句：最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。（c）口语训练 1.提出要求：说一段话，有中心句，运用排比的修辞手法。2.学生独立思考。3.指名学生说一说。(四）总结：清明上河图使我们看到了八百多年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。它是我国传统文化中的一颗珍宝！张择端在这上面下了不少功夫，把街市画得那么热闹，把不同的人物画得那么传神，所以说清明上河图是一幅名扬中外的画！板书：名扬中外（五）丛书阅读。丛书（3）第 6062 页永乐宫壁画 1、简介永乐宫壁画。2、提出阅读要求：（1）感受永乐宫壁画的艺术价值。（2）画出好词好句。（六）布置作业 小练笔
7、：写一段话，有中心句，运用排比的修辞手法，70100 字。六、说板书 20.一幅名扬中外的画 头的具体场景的画面内容最后以清明上河图的历史价值结尾学习这篇课了解清明上河图的创作时间作者及内容感受我国传统文化的光辉灿烂激激发族自豪感四说教法学法充分利用多媒体直观法创设各种情景让学生学习必备 欢迎下载 下了不少功夫 街市热闹 传神 名扬中外 七、说反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法
8、，提高阅读能力。首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上
9、的热闹场面及头的具体场景的画面内容最后以清明上河图的历史价值结尾学习这篇课了解清明上河图的创作时间作者及内容感受我国传统文化的光辉灿烂激激发族自豪感四说教法学法充分利用多媒体直观法创设各种情景让学生学习必备 欢迎下载 桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。头的具体场景的画面内容最后以清明上河图的历史价值结尾学习这篇课了解清明上河图的创作时间作者及内容感受我国传统文化的光辉灿烂激激发族自豪感四说教法学法充分利用多媒体直观法创设各种情景让学生