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1、学习必备 欢迎下载 狮子和鹿教学设计 教学目标：1、正确、流利朗读课文，读好生字新词。2、用读中捕捉信息，抓住要点或者提供词语的方法，迁移练习段意概括。3、通过寻找规律、感悟用法、迁移运用的方法，层层展开语言学习。4、通过品读、运用语气词，情境朗读，体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。教学过程：一、课前谈话，导入新课 1、同学们，喜欢故事吗？你们一定听过很多故事吧？老师这儿有几张图片，请你猜一猜是什么故事。（农夫与蛇、揠苗助长、龟兔赛跑、守株待兔）2、揠苗助长告诉我们一个什么道理呢？（看来你已经读懂了这个故事）3、图片中的这几个都是寓言故事。寓言故
2、事往往包含了一个深刻的道理。4、今天我们再来学习一个寓言故事：狮子和鹿（读课题）它选自伊索寓言。【设计意图：课前谈话，引小朋友进入故事情景中，通过猜故事，不留痕迹地引出寓言故事。为下面学文做铺垫。】二、初读感知 1、同学们都预习过课文了吗？发现了吗？课题里有个特殊的符号，说明这是一篇（略读课文）请把书翻到 110 页，默读课文上方的阅读提示。同学们，提示告诉我们这篇课文应该怎样学呢？请你动笔划一划。（提醒：把笔放下）2、师小结：提示告诉我们在学习这篇课文时，首先我们要认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事（也就是要我们先：读故事）。然后联系实际说说自己的体会。（板书：说体会）师：读故事、说体会
3、，咱们就用这种方式来学习课文。【设计意图：关注本文是一篇略读课文，通过读提示，划句子，指导学生怎么进行略读课文的学习。】师：请自由大声地朗读课文，读准字音，把课文读通顺。读完后想想，每个自然段说得是什么？开始吧！二、迁移学法，练习概括段意 大家读得都很认真，学习必备 欢迎下载 1、师：从林中，住着一只漂亮的鹿，谁接着往下读？2、请一个同学读第二自然段。说说这段写什么？师：你在说这段话的时候，抓住了这段中一个很重要的关键词，（板发现）概括一段话的意思可以抓关键词的方法来概括，她就是这样做的。大家把关键词圈一圈。3、再请一个同学读第三自然段。师：这段话中藏着三个词语，谁来读？（匀称、精美别致、珊瑚
4、）师：谁能发现这段中的关键词是什么呢？（师板书，生圈起来。）师：你能不能用这个词说一说这段话的意思？（鹿欣赏自己的身段和美丽的角）4、再指名读第四自然段。跟老师读这段话中的生字（泛起，撅起，配得上）师：谁能说这段话的意思？（鹿抱怨自己的四条腿）师：这段中并没有抱怨这个词，哪里有？（第五段）师：这叫联系上下文，用下一段的词概括前一段的内容。（板抱怨）5、齐读第五自然段。6、指名读第六自然段。师：这段很重要，我们全班再来读一次。（生再次齐读）师：这段话告诉我们什么？用自己的话说一说。（生概括意思，主要是运用第七自然段的内容。）师：他刚才讲的意思在哪里？（第七自然段）第七自然段就把这意思说出来了。大
5、家一齐把第七自然段读一读。这段话就可以概括第五、六自然段，我们只要稍微一个转变就可以了，谁有办法？（把“我”改成“鹿”）。7、小结：师：通过刚才的学习，我们明白了，当一个段中出现什么时，就可以概括段意了。（关键重点词）当然概括主要内容还有很多方法，比如用自己的话来说也可以；比如说抓住一两个信息也可以。今天我们学习的这篇课文很特殊，每段中有这样的关键词，就可以概括了。8、课件第七自然段 师：好好再读这段话，发现了吗？里面藏着一对反义词。（美丽难看）师：美丽的是什么？难看的是什么？（板美丽的角 难看的细腿）师：还有一对，找到了吗？（板送命逃生）9、串联词语概括课文大意。师：孩子们，课文讲了一个什么
6、故事？你能不能看着这些词语，把故事串联起来呢？三、感悟语言现象，并尝试迁移运用 1、再读课文，找出鹿说过的话，并投影出示。师：我们知道了每段讲什么内容，也知道了课文讲什么事，接下来，我们要细细品味文中的句子。请大家默读第二、三、四自然段，把鹿发现自己角和腿的句子找出来，划下来。指名读找到的句子。（鹿的语言，课件出示）2、引导发现语言特点，通过朗读加以体会。读体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄感悟故事告诉我们的道理跑守株待兔揠苗助长告诉我们一个什么道理呢看来你已经读懂了这个故进入故事情景中通过猜故事不留痕迹地引出寓言故事为下面学文做铺垫学习必备 欢迎下载 师：自由地读读这三个句子，看看你有什
7、么发现？（引导啊、咦、唉）师（红色标出啊咦唉）：我们把这样的词叫做语气词。“咦，这是我吗？”这里的“咦”表示什么样的心情呢？你能读一读吗？谁能把疑问的语气读好。（二生读，再全班读。）师：这里的“啊”表示什么？（惊讶）（指名三生，再全班读。）师：第三句这个语气词表示什么呢？（灰心丧气，失望，抱怨）谁能把这个意思读一读。（指名一生，再全班齐读。）师：有了这三个表示内心语气的词，鹿当时的心情，我们一下子就看出来，一下子读出来了，多么神气的三个词，我们一齐再读一读，注意读出它的味道来。（全班再次齐读这三个句子。）3、出示第六自然段，引导迁移运用。师：可是第六自然段一个语气词也没有，请你们先自由读读这段
8、话，待会儿老师请大家给它加上一个语气词。（全班自由读第六自然段，熟悉内容。）（出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力地长腿在 “（），_。”狮子灰心丧气不想追了。）师重点引导想象说出灰心丧气。师：那鹿有什么样的想法呢？（接下来出示：狮子灰心丧气，而鹿呢？“（），_。”鹿长长地舒了一口气。（引导运用上语气词，想象说话。）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了，鹿吓坏了：“（），_。”（学生想象说话后，再接下来出示：狮子乐坏了：“（）_。”）（再出示：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去，这次，狮子再也没有追上。这次死里逃生的鹿恍然大
9、悟。5、小练笔：那一刻，鹿明白了什么呢？请拿出练习纸，替小鹿写写它的心里话吧：我一直认为自己最美的是角，最难看的是腿。结果，在狮子的追赶中，美丽的角差点送了我的命，而难看的腿却让我狮口逃生，（），原来_。B交流（打五角星的读，其他同学认真听，听到精彩的语句，你也可以拿起笔修改一下）C 老师听明白了，你们的意思是说（大屏幕中打出）：我们不能光看外表，美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。7、小结：这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读【设计意图：这是一个写话明理的环节，基于学以致用的理念，借助句子让学生连句成段复述故事。这一环节积累语言，提高学生运用语言的能力，同时又读体会内心等方法感受
10、鹿逃生经过的惊心动魄感悟故事告诉我们的道理跑守株待兔揠苗助长告诉我们一个什么道理呢看来你已经读懂了这个故进入故事情景中通过猜故事不留痕迹地引出寓言故事为下面学文做铺垫学习必备 欢迎下载 强化了学生段的意识，帮着学生在复述课文中领悟第 6 自然段句子与句子之间的承接关系。而能复述叙事性作品的大意正是第二学段的一个目标要求。】四、拓展延伸 1、孩子们，鹿的四条腿虽然难看，却很有用（板书：有用），鹿的两只美丽的角，真的一点儿用处都没有吗？（板书：无用？）让我们再来看一个故事，谁来读读？（师出示一则小故事，指一生读）3、点评：看，鹿又一次死里逃生了！他先用角 再用腿 想想，这一回，鹿对它的角和腿又会有
11、了怎样的想法？生写：“（），原来_。”4、小结：孩子们，就像我们二年级时所学的尺有所短，寸有所长。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。【设计意图：这个环节教师拓展学生的思路，不仅仅只局限在课文告诉我们的道理，从而懂得看事情要一事两面看待。】5、推荐阅读：同学们，寓言就是这样，通过一个个小故事，来告诉我们深刻的道理。伊索寓言这本书中还有很多像狮子和鹿这样的好故事，像：推荐大家课后认真阅读，你一定会有很多收获！今天的课就上到这儿，下课！读体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄感悟故事告诉我们的道理跑守株待兔揠苗助长告诉我们一个什么道理呢看来你已经读懂了这个故进入故事情景中通过猜故事不留痕迹地引出寓言故事为下面学文做铺垫