《一年级下册语文识字《春夏秋冬》教案（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文识字《春夏秋冬》教案（6篇）.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一年级下册语文识字春夏秋冬教案（6篇）一年级下册语文识字春夏秋冬教案 篇1 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消失，围围着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的力量。因此，本识字课建立在趣味的根底上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同
2、时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么? 2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1.出示课文中的四季图。熟
3、悉春风夏雨秋霜冬雪。 (1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。 (2)依据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2.说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。 3.出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。 (3)相机识记生字。熟悉部首雨字头。 (4)认真观看，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字雪，学生书
4、空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。 (5)了解霜降。熟悉部首左耳旁。沟通自己积存的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5.教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)
5、小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6.认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记;比拟识记法，如入字，通过和人比拟识记;通过形象演化进展识记，如飞字，可以想象成鸟的外形等;加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内相互沟通好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与熟悉事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带
6、着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指导，书写生字 1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。 (1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解构造。 (3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注春、冬：两字的撇和捺要伸展。冬的两点要在竖中线上。 入的其次笔要长，并且要出头。 风和飞的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿态：书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一
7、笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。) 4.教师巡察，对个别学生予以指导。 5.利用投影仪进展书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，把握识字方法。教学中，让学生通过观看比拟，了解生字的构造。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注意多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写标准、写到位。 四、反复朗读，加强稳固 1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。 2.班内沟通读。 方法1：根据词语-词组-词语-词组的挨次。 方法2：调整次序，如：春风-春风吹夏雨-夏雨落
8、秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 设计意图：这里采纳了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动好玩，更具有清楚的画面感。 教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生进展，觉得以下两点做得还是比拟好的。 1.借助插图，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。 教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱。 2.教给识字方法，促进自主识字。 人教版试验教材在识字的编排上，注意渗透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了
9、汉字的构字规律，引导学生主动把握识字方法。教学时，让学生通过观看去比拟，发觉异同。同时鼓舞学生依据自我阅历，根据自己喜爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去熟悉更多的汉字，培育了识字力量，使学生学得主动、学得好玩。 一年级下册语文识字春夏秋冬教案 篇2 教学目标： 1. 通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词
10、义。 教学难点： 了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学预备： 字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1.引导学生沟通四季的特点。 2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.师范读课文,要求学生仔细听教师读课文，留意生字读音。 2.指导学生读课文。 (1)分局部读课文，师相机正音。 (2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.看图学习课文第1局部词语。 (1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达，春风会给我
11、们带来哪些变化呢? (4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。 (5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展现，全班展现沟通。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”局部写时要稍斜一点。 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。比拟两个字的一样点和不同点，并组词。 (2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区分。 (3)学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”，并展现沟通。 4.整体诵读四个词。 5.出示：风声、雨
12、景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字：吹、落、降、飘。 6.再次总结四季特点。 四、归类观看，评价书写 1.再次观看四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观看生字字形和在田字格中的位置。 认真观看，重点观看雨字头的书写特点。 3.在田字格中仔细书写，描一个，写一个。 4.同桌互评，全班评。 五、布置作业 把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。 其次课时 一、复习回忆，引入新课 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。 3.读词：春风吹 夏雨
13、落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回忆课文。 二、仔细观看，指导写字 1.在上节课里，我们熟悉了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。 6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有肯定的挨次。 7.引导说话： (1)青青的小草在哪里? (2)红红的花儿在哪里? (3)跳出水面的鱼儿在哪里? (4)茂盛的.树林里有什么? 8. 对比说话要求，师生相互评价
14、，教师作相应的鼓舞。 9. 出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。 11. 书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”比照指导，“入”和“人”比照指导。 (2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 12.全班沟通展现，表扬书写标准的学生。 三、把握方法，积存背诵 1.指导学生用自己喜爱的方式读课文。 2.引导回忆每局部词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话,师适时板书。 3.出示每局部相对应的画面，引导学生认真观看，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 (1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 (2
15、)小组分角色表演、背诵。 (3)在画面内容提示下全班齐背。 5.组织展现背诵。 四、练习稳固，拓展延长 1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的漂亮， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。 2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。 4.采纳开火车、猜字谜等方式引导学生稳固生字。 五、总结全文，布置作业 1.指导学生说一说春天带给人们的感受。 2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。 板书设计 春夏秋冬 春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林 一年级下册语文
16、识字春夏秋冬教案 篇3 【教学目标】 1.通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双 耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美。 【教学重难点】 教学重点：借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记 8个生字；借助插 图和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美妙 【教学方法】 教学方法为讲授法。 【课时】 第一课时（共一课时） 【教学预备】 1、学生预备：搜集关于春夏秋冬的的资料 2、教师预备：ppt课件 【教学过程】 （一）由景到课文，激情导入 1
17、.同学们,我们生活在漂亮的地球。地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一 起，它用四季的交换告知我们时间的珍贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏 秋冬）， 今日我们学习的这篇课文题目是春夏秋冬接下来教师带着大家一起去欣赏四季的美景。 结合同学收集关于的四季资料. 3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。 4、同学们翻开课文开头朗读。 5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更 深刻的了解这几个词组。 6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。 7、学习近反义词 8、熟悉多音字 9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。 （二）诵读课文 （三）引导学生读 1把课文的每一个字音都读
18、精确。 2读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的奇妙。 （四）回忆总结 同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学 们留心观看，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四 季相关的词语，读一读，记一记吧。 （五）作业布置 1、朗读课文，背诵课文。 2、画一幅你们心中最喜爱的季节的画 【教学反思】 课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出 了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物 词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生供应了一个好玩、形象、感性 的识字环境，有利于学生学习把握。 本节
19、课的缺乏是：没有下载课文的原声朗读，让同学们听。应用赞美的语气 引导同学们感受大自然的奇妙，课文读的还是少，没有加深同学们的印象。 一年级下册语文识字春夏秋冬教案 篇4 教学目标： 1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。 2.了解春天的特征。 3.学会留心观看四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：熟悉本课生字，正确读写会写字。 教学难点：了解四季特征及现象，积存相关词语。 第1课时 教学过程： 一、儿歌导入，引入情境 1.出示儿歌，引入课文。 春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙
20、伴们穿棉袄。 2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗? (板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字) 3.跟教师读一读，背一背刚刚的儿歌。 二、看图识词，感知春天 1.同学们，现在是春天了。你们发觉春天都有哪些变化吗?(学生举手答复) 2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的答复是否正确。依据学生的答复，相继出示课本中的词语： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。 (游、池、花、飞、入) 4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。 5.指导学生齐读词语，点
21、名读词语，举手读词语。 6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观看春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观看到的现象，说说他们眼中的春天。 三、课堂练习 1.照样子，写出几个春天消失的事物。 如：燕子、草芽 2.指导书写生字“花、飞、入”。 3.请用“花”字组几个词语。 一年级下册语文识字春夏秋冬教案 篇5 教学目标： 1.通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学重点： 借助形声字特点以及熟
22、字比拟的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学难点： 在诵读中积存语言，体会四季的美妙；学写笔画横斜钩。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入四季 同学们，一年有几个季节？你最喜爱哪个季节？我们班的同学有的喜爱鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜爱可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜爱硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜爱可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今日，我们就来学习一篇和四季有关的课文春夏秋冬。齐读课题春夏秋冬。（提示翘舌、后鼻音的字） 再次齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、学生观看图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？ 2
23、、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？ 柳枝摇摆，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友发觉了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今日要熟悉的词语（教师相继出示词春风、夏雨、秋霜、冬雪。 2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天” 3讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点熟悉雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比方雷、雪、雹等字。 三、读懂课文，理解字义 1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么
24、来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前教师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不熟悉的字怎么办？（对，借助拼音）接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚刚学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语（出示课件）大声读出来吧！ 2熟悉“吹、落、降、飘”字，学生识字方法共享，加一加、形声字、做动作（通过做动作发觉降和落都是向下，吹和飘都是左右方向），形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，盼望你们能运用这些方法熟悉更多的字。接下来
25、就请你把我们刚刚熟悉的这几个字再带入文中读一读吧。 3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听 4嘉奖大家玩一个问答嬉戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。 5小雪人观察大家玩的这么快乐，也想参加大家，大家欢送吗？请你大声喊出他们的名字吧。（略微提示降多音字） 6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？ 四、指导写字，布置作业 1、指导书写。 （1）呈现“春、冬、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画， （2）单个展现生字笔顺，指导书写。“春”的上半局部写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。 （3）学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。 （4）班级展评。 2、布置作业 画一画自己喜爱的季
26、节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起观赏沟通。 其次课时 一、谈话导入 同学们上一节课我们领会了漂亮的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们留意看这一幅课文图画： 二、看图识字 （1）请你来说说观看到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟） （2）小组之间沟通争论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言） 小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟） （3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。 你们发觉了什么？ a.反义词：出入（表示动作）。你学的学问真扎实 b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一
27、个擅长观看的孩子。 c.形近字：人-入。真是一个仔细细心的孩子，教师要向你学习！ d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学确定熟悉不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！ （4）能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很精确，教师给你一点建议，假如能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！ 三、拓展学习 1、填空。学用动词、形容词（表颜色的词） 2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。 四、指导写字 （1）呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观看这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的其次笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比其次笔短。留意“花
28、”的最终两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。 （2）学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。 （3）班级展评。 一年级下册语文识字春夏秋冬教案 篇6 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培育学生能够与伙伴学习、合作的力量。 教学重点： 识字，写字。 教学难点： 初步了解四个季节的自然现象。 教学课时： 1课时。 教具预备： 生词卡片、课件。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们知道一年有几个季节吗? 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今日我
29、们就来熟悉春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教
30、师巡察、指导。 学习课文 (一)熟悉春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下列图上的内容?(教师适当的语言和动作提示 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发觉了什么? 生：草、花、鱼、鸟? 师：能不能形容一下你发觉的草、花、鱼、鸟?比方什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟? 生：青草、红花、游鱼、飞鸟。 学生齐读、分组读。 2、认真观看，
31、详细形容草、花、鱼、鸟。 师：同学们认真观看一下，详细来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?) 生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 全班齐读。 总结全文。 学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象 3、板书设计： 课后反思 由于学生已初步具备认读生字的力量，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。再者，我严格要求学生根据笔画挨次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与制造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当教导，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。 我在学生熟悉大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。