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1、 七年级下册语文教案设计：黄河颂_七年级语文教案设计 活动目标： 学问点：感受黄河，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面的积淀在中国文化之中的。力量点：培育学生合作意识，引导学生会分工合作培育学生依据主题收集、整理、筛选资料的力量，引导学生把握分析运用所得资料的根本方法。教育点：关注黄河，加强环保意识，喜爱祖国河山。活动重难点：熬炼学生听、说、读、写的力量，培育学生在综合活动中的创新意识和制造力量。 关注母亲河，爱护母亲河。 活动预备：教师帮忙学生分组，每一小组担当一项任务。 教师做好活动前的指导与检查工作。 主持人写串连词。 活动内容：主持人讲解词 一、把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉
2、是黄河。可以说，只要是中国人,就没有不知道黄河的。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育着绚烂的华夏文明。今日，就让我们做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝, 我们内心深处的黄河情。 一探寻黄河文明环节之间的连接由主持人完成。1 黄河学问问答，每组出一个代表抢答，答对给组内积一分。问题设计：（1）请举出一些在黄河流域的早期人类文化遗址。（2）黄河流域历代王朝建都位置。（3）黄河从哪儿发源，流到哪里？（4）黄河有多长？流经那几个省区？（5）黄河颂中说黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比方有什么深刻含义？2 讲黄河故事
3、，收集与黄河有关的民间故事，神话传奇，历史人物故事的小组汇报成果。3 收集黄河俗语，谚语，成语的小组汇报成果。要求领悟意义，并且造句。二、唱歌黄河朗读组学生展现成果。（1）吟黄河诗词（2）听黄河民谣（3）品黄河歌词（教师指导，学生合作探究，从中感受黄河，喜爱黄河。）三、爱护黄河1 小组汇报黄河现状，并分析造成黄河现状的缘由。2 组织学生设计公益广告。四、综合写作1 以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。2 1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的时机，然而，缓缓而来的并不是人们希望以久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂移者大量白沫和被毒死的鱼类，散
4、发着一股刺鼻的臭气假设你目睹这种状况，会想些什么呢？自拟题目写一篇作文。以上两则任选起一五、教学小结（略）部编版初中七年级下册语文黄河颂教案三篇 黄河颂是音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情大方激扬，是初一年级学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国主义教育、强化爱国热忱的好题材。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： (一)、学问与技能： 了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读力量。 (二)、过程与方法： 通过反
5、复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 (三)、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生爱国主义情操。 教学重点： 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。 教学难点： 引导学生体会黄河的文化内涵。 教学设计： 黄河颂是音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情大方激扬，是初一年级学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国主义教育、强化爱国热忱的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件
6、，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟力量。 教学课时：一课时 教与学的过程： 一、导入新课： 播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，教师一边播放音乐，一边作出如下的讲解：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，
7、培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗读，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河(播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。 二、
8、学会朗读。 要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 1、教师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀; 2、学生自由有感情地朗读。指导朗读： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 (3)三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂 。 (4)最终的两句“像你一样的宏大顽强!”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3、四人小组中的成员进展朗读沟
9、通，相互做出评价。 4、请两到三名学生选取自己喜爱的局部在课堂上朗读，并请全体学生争论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 5、鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工学生对所选的语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 6，全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓舞。 注 ：环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮 三、内容研讨 (一)、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) (二)、全诗分成朗读词和歌词两
10、大局部，朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么? 了解黄河精神：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌。 (三)、歌词局部在“颂黄河”之前，对黄河进展了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点? 对黄河进展了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 (四)、品尝“颂黄河”局部。 1、歌颂黄河的局部能分为几个层次?分别是从那些方面进展赞颂的? 以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。 2、歌词中反复消失的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复消失，把歌词主体局
11、部从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 (五)、“颂黄河”之后，又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作
12、用?诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，布满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。 (六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，由于诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了喜爱黄河的感情，布满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤
13、壁怀古等。 2、小结。(大屏幕显示以下板书) 序曲：描绘雄姿和气概 主体：歌颂悠久的历史、绚烂的文化、英雄的业绩、宏大顽强团结全都的精神。 尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。 黄河(象征)中华民族 课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比方拟人 三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。 四、拓展延长，参加实践。 1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的奉献，我们现在应当怎么做? 2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。 篇二 教学目标： 1.理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。
14、 2.提高朗读诗歌的力量。 教学过程： 一、导入： 1、让学生说说你见到的黄河。 2、观赏歌曲黄河颂。 教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气势、高远的形象在艺术作品当中广泛消失。人们歌咏它，由于它古老，它孕育了华夏五千年的文明；由于它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还由于它苍桑，它与它的人们一起经受过抗争与苦难。下面就请同学们观赏一首和黄河有关的歌曲，盼望大家专心去感受。 3、让学生说说听之后的感受。 4、这首歌曲的名字是？词是？曲呢？ 二、介绍写作背景： 先让学生介绍。 1938年，抗战正在剧烈进展，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危急的时刻，勇敢无畏的华夏儿女将全国抗
15、日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带着抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇-黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是特别感动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，鼓励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。今日呢，教师就和大家一起来学习其次乐章黄河颂。 二、读，感悟。 1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？ 课文分为两局部：朗读词、歌词。 2、听课文配乐朗读。要求：（1）体会
16、朗读词的作用（2）朗读者是如何朗读的？在一些关键处做标注。 3、思索朗读词的作用：朗读词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气势和民族精神。 4、一起来把朗读词读一下，体会它所起的作用。同时，教师盼望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。 5、快速扫瞄歌词，思索你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气势，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。 从“我站在高山之巅”始终到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气势。 6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气势。（提示：留意重要词语） （1）望黄河滚滚”的“望应当拖
17、长一点（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种凹凸起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。 （2）看来，我们要读好课文，读好诗篇，肯定要读好关键词。 7齐读这一节。 8：很好！这就是黄河的气势！一泻千里，气概磅礴，所以见到黄河这样的一种气势，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以依据一个很明显的标志把这一局部分为三个层次，它是？（扫瞄，答复）。这三个层次的朗读方法一样吗？小组争论，作答。 第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的奉献，写
18、到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应当读得深情一点。 其次个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个略微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应当读得更加坚决。 而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的奉献。所以，读时感情要最深厚的。写到了它培育了中华民族的儿女，我们就应当在读这一段的时候使感情到达顶峰。 9、分角色朗读这一局部。 10太好了。同学们的朗读可以登台表演了。回忆一下，我们刚刚在朗读的时候，我们可以总结出来的阅历：要读好诗歌，要留意些什么问题？ 我们要读好诗歌，要在理解的根底上投入自己的感情，全身心地投入
19、来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够表达诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。 11除此之外，我们还可以采纳哪些手段增加我们的朗读效果？ 布置背景、在朗读时配上音乐、参加动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。 12选择自己喜爱的一种，进展全文朗读。 五、很好，我们今后在朗读诗歌的时候，肯定要记得我们今日这堂课上同学们总结出来的读诗的方法。这就是黄河颂。它只是黄河大合唱的其次乐章。那同学们想了解更多的黄河大合唱的内容吗？那咱们今日的课呢，时间是有限的。但是，我盼望同学们能够开展广泛的课外阅读，去了解黄河大合唱，去真正地感受到黄河的
20、气势。不过，这里我还是给大家预备了它的第七乐章：保卫黄河，同学们能不能用我们今日学到的朗读方法来感情朗读一下这首歌词？ 1、小组合作，探讨朗读方法，推举出一位代表。 2、班内朗读。 3、听歌曲保卫黄河。 三、写公益广告词。 课上到这，想必同学们心中肯定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们讨论，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清亮的。（让学生观赏漂亮的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今日的生态环境遭到严峻破坏，现状堪忧。请针对这一严峻的生态危机，设计一则公益
21、广告或只是广告词，呼吁人们爱护母亲河。 六、我们今日这堂课，既学习了黄河颂，我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有完毕，我们对黄河的关注也还远远没有完毕。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，母亲河，黄河。那么，我盼望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今日的课到此完毕。下课，起立！同学们再见！ 篇三 教学目标: 1学问与技能目标：字、词的积存，对诗歌内容的理解； 2过程与方法目标：培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量； 3情感态度与价值观目标：培育喜爱祖国的感情。 教学重点： 1培育自主、合作、探究的力量及发散思维力量； 2培育喜爱祖国的热忱。
22、 教学难点：培育发散思维力量。 教学方法：读、悟、赏 教学过程 第一课时（总第9课时） 一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗读，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河！板书：黄河颂光未然 二、反复朗读，感知课文 1、请同学们听
23、教师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。 思索：全诗表达了诗人什么样的感情？（生答：对黄河，对祖国的喜爱之情） 2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思索：诗人从哪几个方面赞美黄河？ 3、大家在充分领悟诗的情感根底上齐读全诗。 三、朗读沟通 1、四人小组中的成员进展朗读沟通，相互做出评价。 2、请两到三名学生选取自己喜爱的局部在课堂上朗读，并请全体学生争论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 3、全班齐读诗歌。 教师时时提示学生：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。教师视状况适当的范读。以下几点供参考： 诗歌分为朗读
24、词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激扬，以表现的黄河的气概。 三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。 最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。） 四、内容研讨：学生分组研讨，教师点拨指导 1、全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌） 2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进展歌颂的？
25、3、在“颂”之前对黄河进展了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？ 4、最终一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神） 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国）。 五、布置作业：1、阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 2、观赏黄河大合唱其它乐章的音乐。 其次课时（总第10课时） 一、检查内容研讨结果，进展内容赏析 （一）序曲 师问：文章从构造上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗读词也就是序曲局部，其次段是歌词即文章的主体局部。 在第一段中，朗读词开宗明义的说出了
26、黄河表现出我们民族什么样的精神？ 明确：宏大顽强 读朗读词板书：序曲赞美黄河宏大顽强主体 师问：黄河表现了中华民族宏大而又顽强的精神，请问这里运用了什么修辞？ 明确：拟人。 （二）主体：望黄河 师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征给予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里？ 明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面” 师问：这局部内容在文中可由一个字来统领，应当是哪个字？ 明确：望。 师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气概？ 明确：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万
27、丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。 师问：请大家翻开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气概进展描绘吗？自由答复。 板书：描绘黄河形象、气概 （三）主体：颂黄河 望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思索：从哪三个方面来歌颂黄河的宏大奉献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！” （1）、歌颂黄河哺育了中华民族，指出了黄河的历史奉献。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育了世代炎黄子孙。 （2）、像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。 黄河天险在地理上可以作
28、为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神的城防。 （3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，鼓励着中华民族。 板书：歌颂黄河巨大奉献 问：从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？ 明确：宏大顽强 （四）尾声 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最终诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？ 明确：宏大顽强的精神 师：以此全诗首尾照应，浑然一体板书：尾声学习黄河精神 四、问题讨论，理解主题 1、仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？ 明确：不是。歌颂了中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，表达了喜爱祖国的深厚感
29、情。 2、在我们心中，“祖国”不是一个一般的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了对祖国深切的爱？同时用你的朗读把这种爱表达出来？ 五、总结课文，强化主题 刚刚我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采纳象征的手法外表上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，鼓励中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，以英雄的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫中国。 板书： 黄河颂 光未然 序曲-主体-尾声 赞美黄河描写黄河歌颂黄河学习黄河 - 宏大顽强形象、气概 巨大奉献精神 初中七年级下册语文教案设计：岳飞 岳飞 教学目标：1、自
30、读自译，疏通课文，积存文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培育学生的口语表达力量。教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领悟岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、 导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅yan吴玠je名姝sh宵旰gn掳l掠束刍ch颁犒ko蹙c额三、讲解课文1、解词（课下注解除外）：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推辞。宁乎，莫非吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，到达的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有
31、什么功绩。2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗读。其次课时一、昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品行，现在我请几个同学讲一讲。（1） 至孝至忠 （2）治军有方 （3）爱民如子二、能不能详细分析一下三、岳飞这个名字太洪亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，依据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组沟通补充一下，各推举一个代表发言。（小组沟通、争论）如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬天地。（学生举例说明）这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞
32、的消失，不仅中国人民引以骄傲，也为世界人民所仰慕。四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史进展到了今日，我们怎样熟悉岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品行，固然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。五、课文最终还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了许多诗词，你们知道的最多的唯恐要数那首脍炙人口的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗读一遍。七年级下册语文教案设计：土地的誓言 课题：土地的誓言（：端木蕻良） 课型：新授课讨论课题：培育学生在网络环境下自主猎取学问的力量课时安排：一课时教材与学情分析：土地
33、的誓言是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了对沦亡国土的剧烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经受和体验，但他们有着朴实的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和，通常由教师讲解，学生只是被动地承受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将试验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主猎取学问，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。教学构造：情境导入整体感知品尝精彩语句扩展思索教学目标：学问目标：1、揣摩、观赏
34、精彩段落和语句2、体会剧烈的思想感情力量目标：1、有感情地朗读课文2、培育学生利用网络猎取学问的力量德育目标：培育学生对土地、对祖国的喜爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。教学过程与方法： 一、情境导入 1、导语2、学生上网检索有关背景和的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并相互评价2、揣摩特别词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里掩埋过我的欢乐，
35、在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”为什么不用“漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐”之类的词语呢？（3）学生争论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。四、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的喜爱的呢？五、布置作业（播放松花江上）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）七年级上册语文教案设计：童趣 这篇七年级上册语文教案设计：童趣是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 童趣 一、学习
36、目标背诵、翻译全文。理解的精神体验?“物外之趣”。领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。二、学习重难点把握文言词句，感悟“物外之趣”。三、课前预备预习课文，了解大意。把握字词。第一课时一、教学内容反复朗读，疏通文意。理解课文内容。二、自学设计1、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界布满了奇怪和梦想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今日我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思
37、妙想或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题。2、作品、简介3、教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积存文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。4、朗读课文采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。解释词义，疏通文意默读课文，
38、揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组争论，合作解决。a能张目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c仰头观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i仰头观之，项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。三、作业完成“研讨和练习”二。写复述课文内容的提纲。思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 其次课时一、教学内容理解课文中表现的“物外之趣
39、”。熟悉“物外之趣”这一精神体验的意义。二、自学设计1、检查作业复述、背诵、翻译课文。2、研读与赏析教师导学a这篇课文的主旨是什么?b请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”?合作探究四人小组争论，教师适时启发、点拨、引导。a参考注解，试说说提到的“物外之趣”指的是什么?提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b你认为这种“物外之趣”是怎样产生的
40、?提示是借助于丰富的联想和想像制造出来的。3、体验与反思a你有没有过类似的经受?试展现一下自己的想像力和制造力。鼓舞同学们放开述说，教师应留意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。b争论：这篇课文对你有怎样的启发?提示联想和想像是创新的根底。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。c你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美、熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要赐予热忱鼓舞。多角度思索“我”为
41、小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?提示：a、珍惜生命。b、处置有度三、作业a、 完成“研讨与练习”一。b、 将“体验反思b”写成300字的短文。四、小结同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和想像。其实世界上很多重大的创造，都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的奇怪心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时盼望同学们能渐渐引起对文言文兴趣，多多积存文言词汇，为今后学习文言文打好根底。五、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然得意癞蛤蟆
42、庞然大物大快人心（鞭打、驱逐）六、信息反应：七年级上册语文教案设计：抱负 这篇七年级上册语文教案设计：抱负是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 抱负 一、学习目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。树立远大抱负，并为之奋斗二、学习重难点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。三、课前预备搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。教师预备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时一、教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的构造。理解诗歌的主旨。二、自学设计1、导入同学们，在第
43、一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指抱负的境地。那么，什么是抱负的境地呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？诗人流沙河的哲理诗抱负，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、板书课题。整体感知范读由教师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的构造集体朗读，合作探究小组争论上述问题，教师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗