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1、 一年级下册语文教学计划人教版人教版一年级下册语文教学计划与实施(13篇)一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇一 本册教材共分四个局部：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言;仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次安排看，先听后写符合熟悉的规律，符合学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“仔细写”更加关注过程。 关于这局部内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种时机进展良好的习惯培育，天长日久，就会让这些
2、外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。 2.识字写字 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消失，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 3.阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事(含生活见闻、童话故事
3、)为主的11课，写人为主的(包括人物故事)7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文标准，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力量放在首位，旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注意语言积存。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%
4、，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习稳固单元的语文学问与技能;新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 二、教学建议 1.关于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟悉，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如进行简短的“写字仪
5、式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师准时评点;教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿态最标准，如此不断订正、不断标准、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按标准坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分。 细致急躁，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以表达，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参与沟通;要求学生保持正确的握笔、
6、写字姿态，最好能把写字姿态是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字局部的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历(这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的力量。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，肯定要结合上下文进展，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读
7、”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟悉生字;把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合，用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字严密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成局部的整合。比方，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联，最终到达对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部构造、关系有所领悟。另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语
8、相对应的事物图像，把外表上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把观看每一个汉字的演化过程和结果，与随后消失的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确。讲求写字的质量，要求学生根据笔画、笔顺、间架构造的标准标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中把握如何写好字的本事，初步感受
9、汉字的形体美。 3.关于阅读教学 激发情趣，让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的奇怪心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，帮忙他们建立新旧联系，以便他们借助已知去猜测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特
10、别句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮忙他们切实过好认读关最终到达读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的根底上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中猎取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比方分角色演诵，改编成讲解词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终到达通过学习课文的语言来标准儿童的语言，扩大语言积存、内化的
11、目标。 加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有规划地进展阅读，使学生在扩大阅读量的同时，稳固所学的语文学问，发挥其阅读力量。创立书香班级，开设班级图书角，鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书气氛。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。 4.关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进展训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法敏捷多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的
12、课堂气氛，采纳多种练习方式引导学生进展字词句的训练，最大限度的猎取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展学生的语言。要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇二 一、本学期教学目标和总要求： 1、熟悉483个常用字，会写298个在本期熟悉的或以前已经熟悉且在本期需要会写的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中
13、熟悉，搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5、重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要
14、鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 教材分析： 1、绕专题组织教材内容，充分表达整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。 5、表达语文与生活的严密结合。 二、学生根本状况分析： 本班有学生74人，男生40人，女生34人。学生的整体学习热忱较浓，但由于学生年龄较小，自我治理自我掌握力量比拟弱，还没有形成良好的学习习惯。如：程龙、包美等学生，由于没有把握学习方法，学习成绩较差，需要进一步鼓舞;而范小龙、程大金等学生由于家长和自我的作用
15、，学习态度端正，学习仔细，成绩较好。因此，本期应有针对性解决，以上所面临的教育问题。 三、教学措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的认、记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的
16、语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 四、教学进度： (内容、教时和时间安排)(略) 一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇三 一、教学目标 1、学习习惯： (1) 连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 (2)培育用心听讲、积极发言的良好习惯。 (3) 连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音： (1) 稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 (2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字： (1) 精确认读483个生字。 (2) 把握本册课本安排的76个常用偏旁。 (
17、3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4、口语交际： (1) 能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3) 能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读： (1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4) 正确地复述课文，语句连贯。 (5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。 二、教材安排： 本册教材由“识字”和
18、“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。 1、关于识字 “识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。 全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字918个，其中要求写的810个;二是集中在“识字”中安排，每课安排生字1018个，其中要求写的为810个 “识字”课采纳以下三种形式： (1)词串识字。 (2)看图会意识字。 (3)转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习兴趣，提高识字效率，激发儿童喜爱
19、祖国语言文字的情感。 2、关于课文 全册教材安排课文26篇，分为6个单元：有的描绘了无限美妙的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好根底，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动荣耀，懒散可耻”的教育;有的意在对学生进展益智教育;有的意在反映科技进展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。 本册课文的篇幅都比拟短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课
20、文的练习重点突出，一目了然。 3、关于练习 本册共安排了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特殊是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有肯定的联系，有朗朗上口，有利于学生积存，增加了文化底蕴;在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，连续帮忙学生积存语言;另外，本册教材比拟注意写字的训练;而口语交际让学生模拟肯定的生活场景练习说话，培育了学生的口头表达力量。 三、班级学生状况分析： 通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语
21、文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。还有少局部学生学习根底较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培育引导。自我掌握力量不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。 四、教学措施 1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六仔细工作。 2、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于进展学生听说读写力量培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3、平常注意培育学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。 4、注意
22、学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 总之，在教学过程中，教师应依据学生的实际状况，敏捷机动地使用教材合理地安排时间。改良教学方法，不断提高教学效果。 一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇四 新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。我深入学习新课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学规划如下： 一、教学对象分析 本班共有学生50人，他们的年龄
23、多为7周岁。通过在校半年多的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下： 1.大局部学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章力量。 2.局部学生在上课习惯不好，小动作极多
24、，不能用心听讲，也不愿思索。上课很局部学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是识字一，而后是12篇课文，识字(二)、又18篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进
25、展语文力量。此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练，设2个综合性学习。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉500个常用字，写其中300个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1.教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2.识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3.这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 4.教材的各个局部
26、都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5.针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉500个常用字，识字量很大，教学中有肯定的难度。 四、教学目标 (一)、识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字500个，会写其中的300个。 3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺
27、规章书写。字写得正确、端正、整齐。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (二)、阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (三)、口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 (四)综合性学习 1.走出校园熟悉汉字。 2.有意思的名字。 五、教学详细措施 依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措
28、施： 1.教学思想方面。仔细学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。 2.教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，预备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读兴趣。 3.教学常规方面。按要求标准地备课、上课和改作业。特殊是把好备课关，结合实
29、际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写力量得到整体地进展。 4.学生学习方式方面。转变学生单一、被动的学习方式，组织讨论性学习，注意培育学生的合作精神，依据学生共性、成绩、兴趣、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。 5.识字教学方面。培
30、育识字力量，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，提醒汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。 6.阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮忙学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。 7.口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监视、师生监视，连续强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生制造各种听说时机，激发学生说的愿望，准时订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、
31、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际力量。 8.思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德熟悉，增加推断是非力量，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮忙学生形成良好的道德行为习惯。 一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇五 一、教学方面 (一)学生根本状况分析 经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音稳固比拟好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，再加大阅读量，局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用
32、拼音)，孩子有了 初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培育。 (二)教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括34篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用_引导学生积存好词佳句，优秀段篇;书写提示
33、，积存识字学会正确的笔画挨次书写。日积月累积存各类词语与文学作品，增加学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台一给学生供应展现学习所得的舞台， 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字，要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字、节后生字表(一)列出了全册要熟悉的字，生字表(二) 列出了全册要求会写的字。 (三)教学总目标(听说读写力量的安排) 1识字与写字 (1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)熟悉常用汉字400个，其中200个会写。 (3)把握汉字的根本笔
34、画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 (5)初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 (6)能用音序法查字典，学习独立识字。 2。阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确流利有感情的朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积存词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的
35、情感体验，感受语言的美丽。 (7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 (8)积存自己喜爱的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 3。写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 4。口语交际 (1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯， (2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5。综合性学习 (1)对四周事物有奇怪心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同
36、争论。 (2)结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 (8)热心参与夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (四)教学重难点 重点：如何稳固熟悉的400字，会写的200字。 难点：如问正确的阅读。 (五)教学措施 1。识字与写字 (1)信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字，可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 (2)采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
37、(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2。阅读教学 (1)重视朗读的指导。 (2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读， (3)重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3。口语交际数学 (1)重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生
38、在生活中学语文、用语文的意识。 (六)教学进度安排表 周次 时间 课本教学内容 第一周 2。2124 1、春夏秋冬 其次周 253。3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷 第三周 410 语文固地一 1、吃水不忘挖井人 第四周 1117 2、我多想去看看 3、一个接一个 4、四个太阳 第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子 第六周 2531 6、树和喜鹊 7、怎么都欢乐 语文园地三 第七周 4。17 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽 第八周 814 11、彩虹 语文园地四 第九周 15一21 期中 5、动物儿歌 第十周 2228 6、古对今 7、操场上 第十一周 295。5 8、
39、人之初 语文园地五 第十二周 612 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了 第十三周 1319 语文园地六 15、文具的家 第十四周 2026 16、一分钟 17、动物王国开大会 第十五周 276。2 18、小猴子下山 语文园地七 第十六周 39 19、棉花姑娘 20、咕咚 第十七周 1016 21、小壁虎借尾巴 语文图地八 第十八周 1723 单元复习与检测 第十九周 2430 单元复习与检测 其次十周 7。15 期末检测 一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇六 一、状况分析 在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生已经到达学习的目标，养成根本的学习习惯
40、，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的学问面比拟窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多运用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时，还要鼓舞学生在课堂上做到仔细听、积极想、洪亮大，并加强书写上的指导。 二、指导思想。 以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬中华民族的优秀文化，增加学生的，民族自尊心和爱国主义情感，遵循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与进展。力求开掘文化精品，奉献语言精粹，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，激发学生的学习积极性，丰富
41、想象拓展学生的视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 三、教学内容 本册教材仍采纳以主体课文为核心，听说读写亲密协作的形式构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一单元，爱国;其次单元，课外生活;第三单元，关怀帮忙他人;第四单元，自然想象;第五单元，现代科技;第六单元，春天;第七单元，益智;第八单元，得意的动物;第九单元，名人勤奋学习的故事;第十单元，自强独立。十个主题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 四、教学目标 (一)汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大
42、写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字550个，会写其中的250个字。 3、把握汉字的根本笔画，能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步把握识字方法。鼓舞学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的力量。 (三)阅读 1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大阅读量。 2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物
43、中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮忙学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、实施措施 1、 依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。 2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 3、提倡合作学习。采纳多种
44、方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、重视语文根本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文根本功的训练是不行无视的。 5、可多介绍一些课外阅读书籍供应学生阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 一年级下册语文教学规划人教版 人教版一年级下册语文教学规划与实施篇七 一、根本状况 本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大局部学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复