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1、 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思【十篇】 活动目标： 1.了解纸有吸水的特点。2.感知不同材质的纸吸水性不同。3.情愿动手操作,对试验感兴趣。活动预备： 1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张,试验步骤规章图示,绘图纸、彩色手工纸、小花若干。 2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。重、难点： 重点:感知不同材质的纸吸水性不同。难点:了解纸有吸水的特点。活动过程： 1.熟悉材料,引出话题。 提问:小朋友们,你们看看这是什么纸?(白纸) 你说的是它的颜色,你可以来摸一摸,我们平常会用它做什么?这是一张什么纸呀? 2.出示图示,讲解图示。关于这张纸,我这里有一张图示,你来猜猜看是什么意思?
2、用纸剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后轻轻压一压。提问:假如把这朵小花苞放到水里,可能会发生什么事情呢?你们想不想试一试?但是,在试验之前,我们有规章,你们要看懂了规章才能进展试验。 3.尝试第一次试验,观看试验规章图示,明确操作步骤方法。试验规章图示:每一名幼儿拿一朵纸花;制作成花苞,放在水里;不能用手碰。 师:这里写了几条规章啊?(3条)谁能告知我规章告知我们什么?要求:在进展试验的时候小手不能碰,但是我们的眼睛要认真看,纸花发生了哪些变化? 4.幼儿操作,播放背景音乐,教师巡回指导。5.沟通试验状况。(花瓣撑开,纸花绽放) 教师提问:纸花在水里发生什么变化了?它为什么会开呢? 小结:
3、原来纸花放到水里,水渐渐跑到纸宝宝的身体里去了,就似乎纸喝了水一样,使花瓣撑开了,这就是纸的吸水性。6.比照试验结果,阅历提升。(1)教师出示手工纸 你熟悉这样的纸吗?它有一个好听的名字叫手工纸, (2)将不同的纸花放进水中进展观看,引导孩子发觉会有点什么变化。手工纸做的纸花要和刚刚的图画纸做的纸花竞赛,它们要比一比在水中谁先开放,你猜猜哪一朵先开?为什么? (3)试验规章图示：每名幼儿拿一朵图画纸和一朵手工纸纸花;制作成花苞,同时放在水里;不能用手碰;(4)幼儿操作,教师巡回指导。7.沟通试验结果。8.留疑 小朋友们，教师这里还有很多种纸，你们都熟悉么？让我们一起去区角里观看一下它们吧，看看
4、那种材料的纸花开的最快。 学情分析： 心理学依据幼儿正处于无意留意占优势，详细形象记忆、思维为主的阶段，在活动中教师需供应一些好玩新颖的刺激，创设好玩的嬉戏试验引起幼儿的兴趣。对于中班幼儿来说，他们对试验的感受力很强，纸花开放中幼儿对试验内容感兴趣，图画纸花苞放进水里瞬间开 放，更是吸引幼儿的留意。同时中班幼儿处于探究期，热衷于试验，最终一个试验环节，幼儿迫不及待的起身去操作，更提现了他们对过程的期盼，对结果的憧憬。 教材分析： 纸花开放选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班下册，是主题活动纸的隐秘中的一次科学探究活动。教材中的最大亮点是试验中幼儿亲自操作发觉了绘画纸手工花比手工纸纸花吸水速度快
5、，在水中先开放。在试验中幼儿情愿动手操作，而且对试验特殊感兴趣。 幼儿的世界就是探究神秘，他们对纸的神秘极为关注。教师要走近幼儿，与幼儿一起去探究、感知、理解、体验，在奇异的探究之旅中共同感受美、发觉美、制造美。 教学反思： 纸花开放是由我执教的一节中班下科学探究活动，活动的目标首先让孩子熟悉纸的吸水性，在此根底上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的预备，在上课前也进展了屡次试验，活动过程中，我和孩子们一起探究、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在教师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是可以用来折纸”对于材料的预备工作，我给孩子留
6、了家庭作业，回到家后仔细收集，爸爸妈妈们也参加了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起共享。 其次篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话;理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。在教学中，胜利地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比拟浅显，对于二年级的学生的理解有肯定难度。 虽然我对教学中各方面都进展了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够： 第一、预备还不
7、够充分，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。 其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。 第三篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标 1.初步理解粗细的相对关系，能用目测的方法比拟物体的粗细。 2.能在四周环境中找出不同粗细的物体，进展观看比拟力量。 活动预备 1.每个幼儿粗细不同颜色不同的
8、无根塑料管，带有空心的珠子一颗。 2.幼儿学习资源第34-35页。 活动过程 1.嬉戏“穿珠子”引导幼儿感知物体的粗细不同。 (1)幼儿用两根粗细不同的小棒穿珠子，有一根穿不进去，引导幼儿叙述为什么。 (2)幼儿叙述自己的感受：两根小棒粗细不同，所以粗的穿不进去。 2.观看三根小棒，进展两两比拟，感知粗细的相对性。 (1)教师依据需要提出问题： 这三根小棒一样吗?哪里不一样?你是怎么知道的?最粗的是哪一个?最细的呢? A小棒和B小棒哪个粗?哪个细?B和C哪个粗哪个细?()为什么B小棒我们一会说它粗一会说它细呢? (2)小结：原来物体的粗细是比拟出来的，要看他们和谁比，才能知道是粗还是细。 3.
9、嬉戏：排排队。 (1)请幼儿根据物体的粗细挨次排排队，说说是怎么排的。 (2)小结：从粗到细排一个比一个细;从细到粗排一个比一个粗。 4.查找粗细，进展幼儿的比拟观看力量。 (1)引导幼儿从自身找出可以比拟粗细的物体。 (2)从四周环境中查找可比拟粗细的物体。如树干和树枝比， 5.阅读幼儿学习资源第3435页，进一步学习比拟物体的粗细。 活动延长： 教师带幼儿到户外观看幼儿园内物体，引导幼儿观看不同粗细的树，并用量一量、抱一抱的方法进展比拟。 第四篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 设计意图 引导幼儿通过大胆猜测和试验亲自验证吹泡泡的方法，体验吹泡泡的乐趣。 活动目标 1。尝试用不同
10、工具吹泡泡，在实践中发觉有孔的物品能吹出泡泡来。 2。能够对吹泡泡试验进展大胆猜想、积极尝试，通过操作探究验证自己的猜想。 3。体验用多种工具探究吹泡泡的乐趣。 重点难点 通过操作，探究发觉有孔的物品能吹出泡泡来。 能够对试验进展大胆猜想并验证。 活动预备 泡泡液或肥皂水、吸管、细绳、铅笔、带孔玩具 活动过程 一、导入活动。 1.（在睡眠室）（神奇的语气）小朋友们，快把眼睛闭起来！教师要给你们一个惊喜，不许偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！） 2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡没了怎么办？（幼儿自由发言） 二、对吹泡泡试验进展大胆猜想。 1.（回活动室）分别出示四种工具，请幼儿说是什么。 2
11、.你们猜猜看，它们能吹出泡泡吗？ 3.教师这里有小贴画，你认为哪个能吹出来就给它贴一个小贴画。教师留意提要求：音乐完毕时要完成猜想，回到小椅子上。 4.小结幼儿的猜想。 三、第一次试验。 1.每个桌子上都有一种材料和一张记录卡，请小朋友们试一试，假如能用它吹出泡泡就在记录卡上贴一个小贴画，假如吹不出来就不贴。快去试试吧，验证一下你们的猜想！ 2.（比照猜想和试验记录）我们来看看，你们的试验结果跟猜测一样吗？ （1）吸管可以吹出来。（与猜测一样） （2）铅笔吹不出来。（与猜测一样） （3）带孔玩具有的能吹出来、有的吹不出来。 请吹出来了的幼儿共享一下自己的阅历。 他是从哪里吹出泡泡的？ 对！从有
12、小孔的地方吹就能吹出泡泡来。 （4）绳子吹不出来。（与猜测一样） 3.小结：小朋友们通过试验发觉吸管和玩具可以吹出泡泡来，它们有什么共同的特点？（有孔、有洞）对啦，有孔、有洞的东西就可以吹出泡泡来。 四、其次次试验。 1.既然有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来，那我们能不能想方法让刚刚没能吹出泡泡的绳子变成有孔、有洞的东西吹出泡泡来呢？ 2.那小朋友们赶快去试一试吧！ 3.小结：第一次用绳子吹泡泡的时候没有吹出来，绳子是什么外形的？其次次吹出来了的时候绳子是什么外形的？小朋友们的尝试再次证明白我们刚刚的试验结果：有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来。 五、自主查找材料，进一步提升阅历。 1.请小朋友自己
13、在班里找一种有孔、或者能变成有孔的东西去尝试一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡来。 六、完毕。 1.你们找到的有孔的东西吹出泡泡了吗？ 2.那我们现在拿着你们找到的工具一起去操场上吹泡泡吧！ 活动反思 本节教育活动预定的活动目标全部达成，重难点设计突出，表达出幼儿在科学试验活动中的猜测与探究过程。幼儿自始至终积极融入参加探究活动之中。 第五篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 【活动要求】 熟悉、比拟物体的粗细，懂得粗细的比拟是相对的。 【活动预备】 教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（力量强的为7种不同粗细的物体，力量中等的为5种不向粗细的物
14、体，力量差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔） 【活动过程】 一、熟悉粗细 1、请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发觉什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进） 2、查找原即为什么会这样？（由于小棒、牙签细，蜡笔粗） 3、小结：原来东西有粗和细之分。 二、比拟粗细 1、出示小棒 师：刚刚我们玩了穿木珠的嬉戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？ （1）若答复细的，则出示牙签，让幼儿比拟 （2）若答复粗的，则出示蜡笔，让幼儿比拟那么这支笔究竟是粗还是细。 2、得出结论：一样东西是无法比拟粗细的，要两样东西才能比拟出租
15、和细。 三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队 1幼儿操作任意排 2提问 （1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗） （2）你是怎么排出来的？ 3、师生共同小结 （1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进展比拟、依次排队。 （2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在其次，反复运用这个方法依次排队。 4、请幼儿采纳互换方法比拟一种方法排列。 第六篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标 1.通过感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3.对活动产生探究
16、兴趣并乐于在活动中动手操作。 重点难点 重点：通过感知、猜测、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。难点：尝试用获得的学问解决生活中的问题。 活动预备 海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子1个、水盆4个、记录表1张。 活动过程 一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 师：孩子们，你们看过魔术吗？今日教师也给你们带来一个魔术。 （一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵) 你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看认真哦！二、科学发觉，找出水不见了的缘由。 (一)教师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。 1、提问：惊奇，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？ 2、想不想知道其中
17、的隐秘，现在我请一个小朋友来学一学。 3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发觉有出水现象。 4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。 二、进展试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。 (一)幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、介绍材料。 师:教师今日预备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最终的一样是小朋友玩的积木。 2、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？ 3、出示记录表，请幼儿猜测哪些吸水哪些不吸水。 师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来争论并记录
18、）。 (二)幼儿操作、记录操作结果并验证。 1、师：“究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！” 2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面干净；听到教师手摇铃响，立刻回座位坐好。 每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观看，这滴水会不会被材料吸走？ 3、幼儿动手操作，教师巡回指导。 4、沟通争论，一起来验证幼儿猜测：你是用的什么材料，它简单吸水吗？那一起来看看你们的猜测对不对。 5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。 三、阅历迁移： 1、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 2、生活中
19、还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。 活动总结 在组织教育教学中主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入局部以此来吸引幼儿的留意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的神秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲自操作中来探究水不见的神秘，先猜测再验证，鼓舞幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物根据自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积存阅历。 第七篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 活动目标： 1、在探究活动中感受和比拟物
20、体的粗细，理解粗细是具有相对性。 2、尝试给5个以内物体按粗细进展正逆排序。 3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。 2、粗细不同的吸管若干，操作材料一人一份。 3、口袋一个（里面装有粗细不同的物体） 活动过程： 一、开头局部谈话引入 1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以变粗也可以变细。 二、根本局部 1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说 （1）哪个粗？ （2）哪个细？ （3）你怎么知道它是粗或细的？ 2、教师通过变变变的嬉戏出示不同粗或细
21、的物体，知道粗细是相对的。 3、嬉戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过嬉戏加深对粗、细的理解。 三、活动完毕比拟四周环境中各种物体的粗细，回家后比拟家里各种东西的粗细并做记录。 1、观看实物，区分粗细。 （1）教师出示筷子和木棒，引导幼儿观看哪根粗，哪根细。 （2）分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿比拟粗细。 （3）出示三支笔让幼儿比拟最粗和最细。 教师小结：推断哪一种物体是粗还是细，肯定要通过两样以上的物体进展比拟，才能区分它们的粗细。 2、摸一摸，比一比。 （1）教师出示奇异的口袋，以神奇的口吻告知幼儿，在口袋里有许多粗细不同的物品。 （2）做嬉戏奇
22、异的口袋。 嬉戏规章：教师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。 3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是细的。 教师小结：手臂细，大腿粗；小腿细，大腿粗；手指头细，手臂粗；大拇指粗，小拇指细等。 4、尝试用5种以内的物体按正逆挨次排序。 （1）出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到细和从细到粗的挨次排序出来。（教师巡回检查） （2）教师出示4个粗细不同的纸筒，请个别幼儿按从粗到细和从细到粗的挨次排序。（集体检验） （3）发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的挨次排序。（教师巡回检查） （4）请个别幼儿到黑板前演示自己的排序方
23、法。如幼儿排对，教师赐予鼓舞。 5、教师小结：在给物体排序时，假如是按从粗到细的挨次排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来比拟连续排。假如是按从细到粗的挨次排序，就要把最细的排在最前面，剩下的又来比拟连续排。这样就能精确的排出物体的粗细。 教学反思 比拟的物体比拟少，还没能更好激发孩子对物体比拟的粗细的兴趣，教师说的多，孩子说的少，做嬉戏的时间比拟短，整体还不错。 第八篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 教学重点： 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。 教学难点： 1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。 2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么
24、小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在比照中蕴含的道理。 教学预备：词语卡片 教学课时：两课时 教学过程： 一、复习导入 1、全班认读词语卡片。 2、开火车个别认读。 3、师问：孩子们，喜爱青蛙吗?今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，让学生标出自然段。 2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜爱的方式自读课文，并要求学生思索课文讲了一件什么事情?(师依据生的答复板书：天有多大?) 三、朗读感悟，细读课文 1、师：青蛙和小鸟是怎么争辩的?让我们连续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。学习要求：分角色朗
25、读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样? 2、教师先请学生小组合作争论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话： 指名读第一次对话。 沟通读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 其次次对话： 自读其次次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗? 试验：用课本裹成圆柱形看天花板，并沟通发觉了什么? 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读其次次对话，边读边评价指导。 第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话
26、。 用自己最喜爱的方式读第三次对话。 四、教师小结 1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简洁问题都弄错了。青蛙将永久成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮教师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由答复) 2、师：教师盼望同学们在今后的学习生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊! 五、拓展学习 1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么? 2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。 3、小组合作，
27、续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢? 板书设计 20 寓言两则之坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 天有多大? 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅 教学反思： 坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很简单便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有肯定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。因此，如何让学生
28、从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 在教学过程中，我充分信任：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮忙者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮忙，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特殊设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开头，大局部学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争辩的语气。后来，我在旁引导，并鼓舞他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生心情高涨，由于他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由
29、表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观看时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一局部，青蛙也是一样呀!那么，我们应当怎样熟悉事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：熟悉事物要全面，不能只看某一局部。最终我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者熟悉事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀! 第九篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 中班律动劳动狂想曲 活动目标： 1、 在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。 2、 学习用拖地、刷马桶、擦玻璃
30、的合作合拍的表现音乐。 3、 尝试合作表现音乐，体验音乐活动的欢乐。 活动过程： 一.情景导入，健身活动 白雪公主离开小矮人后特别惦念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今日白雪公主想请我们帮她去森林里探望小矮人，你们情愿吗? 播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随教师走进场，穿过森林走过小桥绕过草地，来到树林小木屋(ppt展现森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧! 二.分段练习，熟识音乐(小矮人家里很乱) (1)A段音乐，学习拖地板动作 师：小矮人家的地板脏了，我们来帮他们拖一下吧。教师发觉在拖地板的时候动作不标准，这样是拖不洁净的，拖地要这样拖。 (2)B段
31、音乐，学习刷马桶的动作 师：看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。 (3)C段音乐，学习擦窗户的动作 师：小矮人家的窗户很脏了，我们来擦洁净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，抹布太费力了，用双面擦贴上去擦玻璃。(拿一个贴上去，咕叽咕叽咕叽咕叽真洁净) (4)清扫卧房，清扫之前先做预备带上小围裙和手套，进展三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的嬉戏。(两遍：第一遍清扫第一间，其次遍清扫其次间) 这是谁清扫的呀，做下去休息，看看哪里还需要我们清扫。 三.相互合作，体验欢乐 师：小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦洁净的，必需要两个人合作才能
32、擦洁净的(启发孩子们相互合作的精神)，请一个小朋友和教师示范。(先随音乐做擦窗，在做长音乐)强调擦窗户时要和小朋友贴上去，再来一遍。 4.在教师的指导下再次做音乐和动作相结合的综合嬉戏。 完毕：完毕音乐起，小矮人回家了，我们藏起来(藏在小椅子后面)，给小矮人一个小惊喜吧。听一听小矮人说了什么，教育孩子做一个爱洁净，爱劳动的人。 劳动狂想曲学情分析 中班幼儿听辨音的分化力量有所提高，渐渐能区分声音的微小变化。他们一般能观赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进展曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的辨别力量也有很大进展;在音乐的速度、力度、节奏、构造把握上，他们往往能够通过教师组织
33、的音乐活动，初步感受到乐曲的构造，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在心情性质上的明显差异;能根本理解音乐所表达的心情和情感，并由此产生肯定的想像、联想。 随着幼儿思维、想象的进一步进展，对音乐的理解力量也在不断地进展。这种理解力量通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活阅历、音乐阅历，根本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为简单的、没有标题的纯器乐曲的理解还有肯定的困难。另外，他们在观赏过程中的制造性表现力量也不断增加。 劳动狂想曲教材分析 劳动狂想曲选自中班下学期的一节音乐律动活动。纲要中指出：依据幼儿不同的进展特点，培育幼儿初步的发觉美、感受美、表现美的情趣和
34、力量。劳动狂想曲旋律美丽，特别贴近幼儿的实际上生活，将生活中劳动的场景融入音乐律动中。基于此缘由，我设计了本次的教学活动。以幼儿的进展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点进展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，细心预备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动，引导幼儿喜爱劳动，体验劳动和音乐带来的欢乐。 劳动狂想曲反思 纲要中的教育理念让我们越来越注意幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探究、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发参加的，
35、都是在自主学习。 劳动狂想曲活动目标定为在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。尝试合作表现音乐，体验音乐活动的欢乐。 在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的兴趣。在活动过程中我增加鼓励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用生活中常见的劳动动作贯穿整个律动。让孩子们感到音乐带来的的欢乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。活动下来，孩子们在表演的过程中快乐的感受到每段音乐的不同以及劳动带来的欢乐。 在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的进展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点进展为目的，挖
36、掘领域的特征，吃透教材，细心预备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，那样才能够使活动效果更佳。 托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，情境导入教师表演集体表演合作表演，幼儿自然地融入其中，边嬉戏边体验音乐。重视的是幼儿音乐情趣的培育，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。 第十篇: 画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思 坐井观天是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟
37、之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进展了几次争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 我以识字写字为重点，进展了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试： 1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进展：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开头，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进展熟悉会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进展了生字的学习。 2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么
38、而争辩起来(青蛙认为天?小鸟认为天?)让孩子自由和同桌沟通一下，进展思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培育了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。 3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小教师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的.潜力，另一方面是训练了孩子的观看和表达潜力。 虽然整堂课孩子们上的还是比拟有兴趣的，教学设计条理清楚，但是还是有不少圆满。 1、在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。 2、在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。 3、在课文的最终环节里应当让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。 总之，在今后的教学中，我应当加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读力量，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的积极性，提高孩子学习语文的兴趣。