《三年级语文教学反思100字三年级语文期中考试反思100字(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文教学反思100字三年级语文期中考试反思100字(四篇).docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 三年级语文教学反思100字三年级语文期中考试反思100字(四篇)三年级语文教学反思100字 三年级语文期中考试反思100字篇一 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设公平、和谐的课堂气氛。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而教师的工作就
2、在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 在教学活动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、公平、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动。因此，课堂上，常常会听到这样的语言：“教师，我有个问题。”“我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得。”教师的语言也成了：“你先来说说好吗？”“能向大家说说你
3、是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先预备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟悉活动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟悉智力去衡量学生的力量，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面对全体学生，培育出全面进展的创新型人才。而传统的课堂教学大多
4、以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简单发挥教师的主导作用，在短时间里使学生把握系统的文化科学根底学问，形成根本技能技巧，并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的进展，但简单忽视其它几项智能，诸如学生共性素养的开发、潜能资源的发挥、创新力量的培育始终受到无视。这个问题已经受到很多教师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发觉效果还挺好的。 a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又
5、夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单把握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。 b、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。 3、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以
6、人为本”，这是新课程教育思想的表达。教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光， 三年级语文教学反思100字 三年级语文期中考试反思100字篇二 以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的
7、深意。在这里我喊了两位学生答复“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们答复的都是“这是只得意、聪慧的小鸟”。由于不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进展适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断。 在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观看”进展学习。先初步感知“对那些事物进展了细致的观看？”第一自然段中留心观看了旅途中的环境，其次、四自然段观看了翠鸟的形状以及翠鸟捕鱼时的动作。 接下来重点教学其次、四自然段，学习观看的方法，感受观看的细致入微。在学习翠鸟的“形状”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问
8、题自读思索。我叫了几个学生来谈，其实应当学生小组内沟通争论，让每个学生都切实开动脑筋思索问题，让学习真正发生。小组内沟通争论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进展小结后引导学生边读其次自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进展观看，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的漂亮，体会“我”观看的细致。学习从整体到局部并把每一局部观看得清清晰楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，赐予孩子扶手进展写一写。这个地方由于太可怕孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。 本节课重点学习了观看翠鸟的形状，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，
9、进展了简洁处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观看事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要专心去感受。 在今后的教学中需要留意： 一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。 二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会用词是经过反复推敲的。 三、提出问题要全班争论，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和细心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。 由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比拟生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各局部的
10、名字。 上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。 如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。 固然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。 三年级语文教学反思100字 三年级语文期中考试反思100字篇三 三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的根底上体会
11、文本所要表达的情感及写作方法。所以在教学风筝一文时，我自己先读几遍，让自己有对文章有更深的体会和感悟，并参考了大量的资料。由于“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。在此根底上，我深深体会到怎样用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动呈现出来。那么在教学中，我应当如何让学生去理解、体会这一点呢。最终我打算以朗读为突破口来挖掘文本。这就是在“读”上下功夫了。 第一课时教学比拟简洁，就是引导学生识生字词，然后反复练读课文，固然读课文的方式是多种多样的，不至于使学生厌烦。在熟读的根底上，初步感知文意。所以第一课时重点放在“读”上：读生字词、读课文。 其次课时教学要简单多了。除了各段落的自由读、齐读，还进展
12、指名读，同桌沟通读，小组竞读等。而且重要的是指导学生找关键词语，在帮忙学生体会心情变化，同时也积存了语言： 在理解“细心”一词时，采纳换词的方法，帮忙学生了解细心就是专心、仔细、认真的意思，以此让学生体会文中孩子们在做风筝时的仔细样。 在理解“向往”一词时，采纳查字典的方法，了解向往就是憧憬的意思。 在理解“千呼万唤”“大惊失色”时，逐字理解意思，再整体解释词义。在这指导的同时，引导学生朗读有关怀情变化的句子，让学生在朗读的根底上细心体会。 在教学过程中，每当孩子朗读精彩时，我都能给于一个鼓舞的微笑，当某个孩子胆小声音微弱时，让其他孩子给他鼓掌。看着孩子们因鼓掌而感动的脸庞，我不禁也深深感动了
13、，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！但就朗读而言，学生的思想感情还没有到达肯定层次的时候，让他们齐读，效果会更好，充分表达团结的力气大。 可以说本节课根本到达了我预期的目标，不过也有缺乏之处，如文章的细节挖掘得不够；指导朗读评价性语言较少，教学的有些环节不是很连贯等。这些都必要多磨炼，多给自己敲敲警钟，尽快适应一些规模较大、正式的课堂教学活动，在以后的日子里争取更大的进步。 三年级语文教学反思100字 三年级语文期中考试反思100字篇四 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获
14、。 三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。开头上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位教师的给我一个班，我就心满足足了，才有所感悟，这位教师在里面写到 “ 在我们班上课，孩子想开小差都难！ ” 由于她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说 “ 我拿什么去吸引你 我的孩子。 ” 我开头注意提高课堂本身的趣味性，更加专心
15、的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。 教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 小语修订版大纲认定， “ 学生是语文学习的仆
16、人 ” ，因而， “ 要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。 ” 孩子的成长根本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的仆人，在小组长的带着下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习力量。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读嬉戏的方式拓宽他们的合作力量。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？ 阅读是一个很重要的环节，鼓舞学
17、生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的力量，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮忙学生更好地学好三年级的新增内容 作文，让他们把写读书笔记当成习惯积存，也当成一种练笔。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出 “ 人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育 ” 的论断。言尽之意就是说 “ 名师出高徒 ” 。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。学生素养的提高对教师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积存、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位教师教好书的关键所在。