《中彩那天》教学设计15篇.docx

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1、 中彩那天教学设计15篇中彩那天教学设计1 一、学习目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 二、学习重点、难点：学习“父亲”诚恳、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 三、课前预备：幻灯：重点品读的句子。 四、教学流程： 第 一 课 时 （一）创设气氛，谈话导入 1、教师今日给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上

2、（板书“财宝”）你心目中的财宝是什么？（让学生畅所欲言） 2、有道是“君子爱财，取之有道”。猎取财宝方式有哪些呢？（教师依据学生的答复，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）留意“中”字的读音。学生齐读课题。 （二）初步感知，整体把握 1、中彩那天毕竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查生字、词语。 课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹 （1） 跟小教师读、个别读、自由读、齐读 （2） 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。 3、 课文讲了一件什么事？（指名说） （三）学习第1、2自然

3、段 1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓舞学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习状况做出评价。 （1）出示第一自然段 学生自由读、齐读。 谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚恳、守信的做人原则。 对这样的一位母亲，你想说什么？ 再读母亲的话。 （2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读其次段。 教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 “梦寐以求”什么意思？ “父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？ 指导朗读。 第 二 课 时 （一）导入 1今日，我们连续走进

4、中彩那天，齐读“一个人只要活得诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝。 2这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？ （二）品析词句，探究父亲的心理变化过程 现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。 1自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 2学生汇报学习状况，品析词句。 假设你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） 品读句子：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” A比拟父子间的不同态度：（我的心情与父亲

5、的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） B为什么中彩后父亲会不快乐呢？ C拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： 有感情地朗读第五自然段。 3万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速扫瞄课文。依据学生汇报，出示句子：我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？ 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！） 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？ 4面对如此梦寐以求的奔

6、驰汽车，父亲的确很想把它留下来，现在假如你是那位父亲，那位以一人的工作担当起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己查找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。 学生默读课文，师巡察。 汇报时用上句式：由于所以，或许我可以（由于我们家里特别穷，而库伯家特别富有/由于两人都把这件事忘了/由于这是我梦寐以求的） 5是啊，面对一辆如此布满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么打算的，从哪里可以看出？ 6但是，父亲将汽车送出去以后却显得特殊兴奋，（出示）“其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊快乐

7、，给我们讲了很多好玩的事情。” 朗读，沟通父亲是真快乐还是假快乐？ 库伯开走汽车，父亲不行能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不行能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力气超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时， 父亲想：（出示句式）就算我也不能 7父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了典范，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财宝就是心灵的坦荡和诚信的满意。而这种精神财宝，往往比物质财宝更宝贵。所以成年以后，回忆往事，我对母亲的教导有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻。”正

8、如母亲所说的话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 中彩那天教学设计2 中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有制造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的力量。注意学生的课堂语文实践，培育学生多方面的力量。设计特色是辩中明理，读说悟情。 教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。 一、 出示彩票，引出重点 1、 回忆两张

9、彩票的事情。 师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字布满奇怪心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们绽开了争论。现在，谁来帮我们回忆一下。 2、（出示课件）引读，引出重点 师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人艳羡的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳动着，多么快乐！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不快乐，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说） 3、 好母亲的劝慰我的话（指名，齐读） 师板书：道德难题（提示学生留意“德”字的笔画） 二、 解决道德难题

10、：感悟母亲话的含义 难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？ 1、 明白道德难题在文中指什么？ 2、 你赞成父亲留还是不留？ （1） 独立思索，小组争论。 （2） 大组沟通，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。 （3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚恳，有信用） 小结：诚恳、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会情愿失去。一旦失去，扪心自问，会良心担心；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限内疚。一个人，假如活在内心担心中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？ 学到这里，信任同学们肯定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚恳、守信”

11、在内心深处的比赛，究竟该选择什么？父亲经过剧烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒服。他四周的人因此而欢乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财宝，提示“财”字的写法） （4） 读母亲的话。（指名，大组竞赛，齐读） 三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读） 四、 读写训练，内化理解（配乐） 读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友） 看着奔驰汽车慢慢消逝在父亲的视线中，你肯定心潮澎湃有很多话想说。假如你是那个儿子，会对父亲说什么？假如你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？假如你是那家汽

12、车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，专心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。 中彩那天教学设计3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用联系上下文来理解重点句子 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质。 教学重点、难点： 理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。 教具预备： 多媒体课件。 教学过程： 其次课时 一、谈话引入。 同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？ 1、请同学们齐读课题。 2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的心情变化，下面，请大家快速扫瞄课文，回忆我的心情

13、变化。 3、生扫瞄后抽生答复后板书： 兴奋怀疑不解明白 二、体会兴奋。 1、抽生读35自然段，其它同学仔细听，用笔划出我兴奋的句子。 2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。 3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景 4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗？齐读。 5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段仔细体会。板贴：车 6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的状况下，竟然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！ 7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4

14、、5自然段。 8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？ 9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。 三、体会迷惑不解。 1、你知道父亲为什么神情严厉了吗？板书：道德难题。 2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？） 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自学提示： （1）用多读多想的方法仔细读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内争论解决，还不明白的作上记号。 （2）仔细思索道德难题指的是什么呢？ 5、汇报：争论提出来的问题。 （1）教师提问题：为什么会有淡淡的k字？ （2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的

15、，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富有的同事，自己仍将那么贫困；不把大奖还给同事，自己的良心就担心。 6、辩论：说出留下车和送回车的理由，教师看谁最会读书，能在文中找到依据。 7、教师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。 8、固然留下车和送回车都有道理。这样难以打算，那么父亲是怎样做的呢？ 9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。 10、我在父母的熏陶下，尽管开头感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 四、体会明白。 1、cai出示：比拟句子： 中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 中彩那天，是我家最富有的时刻。 2、cai出示：一个人只要活得

16、诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。读句子质疑。 （1）争论，联系生活实际理解句子。 （2）推举读三次逃票、五次、七遍等课外书。 （3）指导有感情地朗读。 五、小结。 1、通过这节课的学习你学到了什么？ 2、师：庆贺你们也拥有一笔“财宝”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财宝 中彩那天教学设计4 教材分析 中彩那天讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 学情分析 “以诚待人”、“诚恳守信”等这对四年级的学生来说已经很

17、熟识，从小开头承受这方面的教育就比拟多，以诚待人的事例也知道许多，学生有肯定的思想根底。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进展对话，感知课文内容的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，体会表情达意的方式。 设计理念 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，饱满人物之形象。 教学目标 1、熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。 2、能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 3、 引领学生通过品

18、读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。 4、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的含义。 5、 有感情地朗读课文。 教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻熟悉父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。 课前预备 1.学生自己了解其次次世界大战。 2.写有重点语句的课件。 3.搜集有关诚信的名人名言。 第一课时 教学步骤： 一、导入 1谈话导入。 师：同学们你家买彩票吗，你盼望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们肯定很快乐，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严厉，没有一丝喜

19、悦，这究竟为什么呢？ 2这节课我们学习5课，中彩那天。 3.（师板书课题）留意“中”字的读音，中彩那天毕竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。 二、检查预习，相机学习1-2段。 师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿给大家展现（出示一位同学词语，让这位同学领读词语） （随机表扬：真了不起，多音字读准了） 师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据”的意思。 生：经济状况不好，困惑。 师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么消失的？ （课件出示句子：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮

20、据） 师：谁能简介其次次世界大战谁能简介 生：19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战斗，军民死亡1亿零221万余人，最终以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告完毕。 师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？ 生：生活很困难。 生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。 师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫困的状况下，母亲还经常劝慰家里人， （课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 师：对这位母亲，你想说什么？ 生；这是一位宏大的母亲，是

21、一位称职的母亲。 生：我觉得这句话虽一般，却包含着哲理 师：你说说什么哲理。 生：一个人活得诚恳、有信用，即使他很贫困，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。（随机表扬:你答复的真好！） 师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最珍贵的东西，在他眼里，一个人要诚恳、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也常常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的 财宝。 师：什么又是“梦寐以求”？ 生：很想要。 生：做梦的时候都想要。 师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要

22、联系生活实践来理解更精确。课文题目是中彩那天，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？ 生；第3段到第9段。 三、重点品读 师：这节课我们就重点学习9段。 （一）.自读三五自然段，了解中彩那天发生的事情. 有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，假如你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。 生：我太快乐了！我会蹦起来。 生：啊，我最终得到这辆汽车了。 生：我会眉飞色舞。 师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的感动与兴奋。文中的我也和你们一样快乐，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶

23、了下来。” 用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析词句。 生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） b.品读句子：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。” 师：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？ 生：（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真精确！） 比拟父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） （二）感情朗读4-5段 师：我不明白为什么中彩后父亲会不快乐呢？ 生：由于母亲告知我：你父亲面临一个道德难题。 师：这是爸爸不快乐的缘由。 生：为什

24、么会面临这样一个道德难题？莫非 我们中奖得到汽车是不道德的吗？ 师：课后熟读第7、8段。 （课件出示）：想想父亲究竟遇到一个什么道德难题？ 其次课时 （一）复习 听写词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 （二）品读感悟 师：本文讲了一件什么事?父亲究竟遇到一个什么道德难题？ （三）学习第8段 1、指读8段 （课件出示）“母亲让我认真区分-淡淡的K字”。 师：读这两句话你明白了什么呢？ 生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。 生：中彩的是库伯，不是爸爸。 师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？能不能读出来？ 生：我通过“认真地看”才看

25、出来。 生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 生：我从“最终”这个词上看出来。 师：同学们，这才叫读书，肯定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？ 生：我想问：为什么是淡淡的K字？ （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸 师：现在大家再把这四句话读一读，或许能帮你们解决刚刚提出的问题。 师：刚刚的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？ 生：由于过后，俩人把这件事忘了。 师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？ 师：

26、那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？ 生：擦了就是我的车了。 生：假如我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太洁净，由于这不是我的。 生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。 师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也感动地说： “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！” 显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷） （随机表扬：这里同学们答复的积极踊跃，各抒己见教师为你们傲慢！） 师：爸爸是个诚恳的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？ 生：由于家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属

27、于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，依据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济状况大为改观，究竟是单独占有，还是诚恳、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个 困难的选择，所以父亲面临着一个道德难题。 生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。 随机表扬：你概括的很精确，其他同学要向你学习！ 师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？ 生：有。 师：（课件出示）最终两句话。 生：齐读。 师

28、：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？ 生：为什么给库伯打电话？ 生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过剧烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚恳守信的人格占了上风。 师：为什么要还给库伯？读书找找缘由。 生：齐读“一个人只要活得诚恳有信用，就等于有了一大笔财宝。” 师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么圆满呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 四.学习最终一段 齐读最终一段。 （课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最

29、富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？ 生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。 师：这句话讲我长大后对母亲的教导的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话） （五）总结拓展 1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 师：看来财宝不仅仅是金钱，教师从字典中查来关于财宝的解释，财宝：有价值的东西，有自然财宝，物质财宝，精神财宝，在你的意识当中，除了钱，还有什么财宝？ 生：诚恳信用。 生：我学到的学问。 生：一生幸福也是财宝。

30、生：良好的道德行为。 生：欢乐也是财宝。 生：只要有了诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝？ 师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。 师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富有固然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力气。愿我们每个同学都能成为一个诚恳、有信用的人！ 2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？ 师：这节课同学们表现得特别好，盼望你们再接再厉！ （六）作业 1.熟读生词和课文。 2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质

31、上的富有，更需要精神的的富有 板书设计 5 中彩那天 生活：拮据 中彩：神情严厉 送给库伯：兴奋 （诚恳、有信用、最富有） 中彩那天教学设计5 教学目标 1指导学生运用已有的识字方法，熟悉本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓舞学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中消失的生字新词。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导学生学习在阅读中提出问题，争论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 重点难点 1教学重

32、点：指导学生理解“父亲”从开头时的迟疑，到最终把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。 2教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、激情演讲，导入新课 教师激情导入：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”由于有着这样一个平凡而宏大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财宝时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进中彩那天这篇文章，专心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。） 二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，教师依据学生朗读状况相机指导学习词语

33、：拮据、器重、梦寐以求。 思索：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。 三、创设情境，启发疑问 用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。 1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与感动，并有感情地朗读第四、五自然段。 2启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 预设学生可能提出的问题： （1）神情严厉的父亲，此时心里在想些什么呢？ （2）父亲为什么不让“我”上车？ 学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此

34、环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。） 3以第六自然段奇妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？ 四、渗透学法，边读边想 用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“父亲究竟面临怎样的难题？” 2针对学生阅读中的困惑，教师和学生沟通读书方法，帮忙学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。 4学生再读书，并大

35、胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写词语“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。 2用“精湛”“梦寐以求”写一句话。 3课外收集关于诚信的小故事。 中彩那天教学设计6 设计理念 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，饱满人物之形象。 教学目标 1.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。 2.理解“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”、“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”等重点语句的含义，思

36、索故事对我们做人处事的启发。 3.有感情地朗读课文。 教学设计 一、直面“道德难题”，感知父亲心情 1.课前导入 2.听写词语：迷惑不解道德难题诚恳信用财宝 3.出示：不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。 4.学生质疑，梳理问题：想一想，父亲面临的道德难题究竟是什么?从哪些地方可以看出来，划一划有关的句子，并写上自己的感受。 5.反应沟通，体悟心情 (1)沟通：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。 (2)从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题? A、沟通一： 出示句子：只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 引导体会

37、： (1)父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不欢乐。 (2)抠“赶”体会父亲的举动非常反常，父亲的态度很不近人情，甚至近乎莽横。 (3)朗读感悟。比拟父子间的不同态度。(我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，体会父亲此刻正在承受内心的煎熬和道德的洗礼，特别苦痛。) B、沟通二： (1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 引导体会：抓住“擦”、“淡淡的痕迹”等词语，并联系上下文，感悟父亲的心情。 (2)回文读其次小节 出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是 能有一辆属于自

38、己的汽车。 (3)回文读第一小节 出示：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 C、创境体验：当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你静静地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么? 想象填空： 面对这张奖票，父亲渐渐地拿起橡皮，他想：() 慢慢地那橡皮最终落在了那个K字上，轻轻地擦了起来 (引导学生体会两层含义：一是满意个人欲望，二是家庭的责任感。) D、带着感受，汇报朗读 E、“留有淡淡的痕迹”又说明什么呢?(父亲欲檫又止的特别举动，感受到了父亲内心的挣扎与斗争。) 6.小结 二、选择“道德难题”，引发冲突冲突 1.设身体验，引发思索 同学们，

39、此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的打算?请大家再一次默读课 文，找到依据，摆出自己的观点。 2.教师引导：此时文中的我是怎样想的? 引：当母亲告知我事实真相时，我感动地说 出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我感动地说。 评价朗读，理解意思 3.仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗?同学们想一想，这擦去的还是什么?(诚恳、和善、友情、人格和做人的美德等。) 三、处理“道德难题”，感受人格魅力 1.过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢? 引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 理解父亲的心情 2.设问：现在，你学懂了

40、吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻? 小结 3.回中心句，升华主题 引出句子：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 指导朗读，体会含义 4.拓展延长，收获启发 学了本文后，你肯定有很多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并在结尾处写上自己的名字。 例1“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 一位一般的母亲 5.学生写话，反应沟通 6.课文总结 板书设计： 道德难题 留?还 诚信汽车 中彩那天教学反思 3月19日，笔者在县小学语文名师荟萃的课堂教学活动中执教中彩那天，有许多体会，现整理归纳如下。 中彩那天是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的

41、父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话蕴涵的哲理。 在教学中，笔者的教学设计紧紧抓住课文中的冲突点绽开，以自学、质疑、争论的方式组织课堂教学，在发觉问题中学习，在争论问题中领悟，在解决问题中提高。既重视了学生对课文内容的理解，更重视了对学生力量的培育，努力为学生营造出一种自主参加的良好的课堂教学气氛。在提问、争论的过程中，也留意把重点落在进展学生的思维和运用语言文字的力量上，从而提高了语文课堂教学的实效性。 在详细的教学活动中，笔者采纳组块教学的方式组合教学过程，教学活动力求整合，形成板块，每个板块对应一个教学目标，每一个目标都有相应的教学活动，努力表达每个板块语文目标集中而明晰，努力将课程目标落到实处，努力提高阅读课的教学效率。执教后，笔者体会较深的几点是： 一、直面“道德难题”，抓住冲突，激发求知欲 同学们都清晰，假如中彩的话，确定会皆大高兴，但的父亲中了梦寐以求