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1、 七年级下册语文教案：安塞腰鼓_初中七年级下册语文教案大全 这篇七年级下册语文安塞腰鼓教案三则是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学设计A 创意说明：以朗读教学带动学生从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，把握根本的朗读方法。教学步骤： 一、齐读、正音。（读音准） 1、首先不作任何提示，让学生齐读全文（课前有常规的预习）。2、订正学生误读的字音（主要有学生完成），并强调一些新词汇的读音。瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、
2、学生自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。让学生自由地说，教师先不作评议。2、播放课文的配乐朗读带。要求学生带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。3、比照评议：将自己的朗读与录音带中的朗读进展比拟，发觉他人特长。 朗读指导：朗读最根本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会
3、产生抑扬顿挫的效果。 4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。6、跟读：跟录音带齐读全文。7、学生自由朗读。三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。1、查找本文主体画面的构成因素。黄土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热忱、布满力气）、腰鼓（灵动而热闹的陕北打击乐器）2、分析全文画面的构成。以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风萧萧等）、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的比照画面等。3、播放腰鼓表演的录象片段。许多地方的学生都没有见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓表演的
4、画面非常必要。4、自由朗读（也可以分小组），力求进入课文情景，读出文中的画面美。5、教师示范（选局部段落）。6、全班齐读。在节奏、重音的根底上，力求读出画面美。四、读出力气美1、争论：本文的主旨。让学生的小组争论的根底上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很简单到达统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力气。此外，仿佛还向我们示意了西北这块土地所蕴涵的潜力。2、播放配乐朗读带，让学生体会文章的力气美。3、学生齐读。力求读出本文所特有的阳刚之美。这里也可以反复指导一下。五、积存1、将自己喜爱的句、段摘录下来。2、在摘录的句、段中再作选择，背诵下来（不强
5、求）。 教学设计B 创意说明：指导学生品析、积存精致的语言是本设计的特点。本文的句式和修辞都可以给学生供应很多学习的范例。教学中应培育学生的积存习惯，并教给学生一些积存的方法，并学会做一些品析式的积存。教学步骤： 一、朗读课文、整体感知 1、初读正音。通过朗读检查学生的预习状况，解决音准问题。2、听配乐朗读（或教师范读），把握节奏和语音的轻重。3、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。4、齐读全文，在节奏和语音轻重的根底上，力求读出本文的阳刚之美。二、局部雕琢、品尝语言1、分组研读课文，找出本文在句式和修辞方面的特点。本文短句多、感慨句多、排比句多。这些特点皆因特别的写作对象所打算，由于安塞腰鼓布满
6、了力气之美，能给人以剧烈的震撼。有条件的话，可以播放一段腰鼓表演的录象，对学生理解课文会有所帮忙。2、语言品析。从句式和修辞的角度各找一处自己最喜爱的例句，并说明自己喜爱的理由。多让一些学生发言，教师只作适当的点拨。若学生品析有困难，教师可作一些示范。语言品析应在学生能够理解和承受的范围内进展，不要随便拔高。三、分类积存、稳固品析根据前面学习的品析的方法，将课文中有代表性的句子，从不同的角度进展分类摘抄，并力所能及地写一点赏析的文字。可从以下方面去摘录：1、美词（含新词汇）。2、词语排比。3、句子排比。4、段落排比。5、比方句。6、比照句。7、叠词句等。 教学设计C 创意说明：读写互动是本设计
7、的特点。在写作实践中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热忱；通过课文的学习，把握肯定的方法，再进展类似题材的写作，学生的作文质量必定会有所突破。教学步骤： 一、看录象写作文（课前不作任何预习）。 播放一段腰鼓表演的录象（是在黄土高原上表演的），然后让学生进展课堂写作。要求：尽量再现看到的画面；有适当的想象的画面；1520分钟完成；300字左右。二、比照研读。1、请学生代表展现自己的现场作文。2、对比安塞腰鼓的配乐朗读，看课文。3、认真阅读课文，将自己的作文与刘成章的安塞腰鼓进展比拟。4、畅谈比拟结果。 布置其次课时前的作业：安塞腰鼓美在何处？三、品安塞腰鼓之美1、沟通课前所做的作业。
8、语言美（音乐美）、画面美、力气美等2、学一点写作技巧。依据自己的阅读感受，从文中学一点可资借鉴的写作技巧。强调：语言是外壳，深入了解被写作的对象是关键，同时还要有丰富的想象。四、延长写作。播放一段其它类型的精彩的舞蹈录象，让学生依据所看录象进展写作，留意借鉴刘成章的安塞腰鼓中的一些写法。 资料整合平台 课文扩读材料三国演义第五回（节选）罗贯中 王匡将军马列成阵势，勒马门旗下看时，见吕布出阵：头戴三叉束发紫金冠，体挂西川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马：果真是“人中吕布，马中赤兔”！王匡回头问曰：“谁敢出战？”后面一将，纵马挺枪而出。匡视之，
9、乃河内名将方悦。两马相交，无五合，被吕布一戟刺于马下，挺戟直冲过来。匡军大败，四散奔跑。布东西冲杀，如入无人之境。幸得乔瑁、袁遗两军皆至，来救王匡，吕布方退。三路诸侯，各折了些人马，退三十里下寨。随后五路军马都至，一处协商，言吕布英雄，无人可敌。 正虑间，小校报来：“吕布搦战。”八路诸侯，一齐上马。军分八队，布在高冈。眺望吕布一簇军马，绣旗招飐，先来冲阵。上党太守张杨部将穆顺，出马挺枪迎战，被吕布手起一戟，刺于马下。众大惊。北海太守孔融部将武安国，使铁锤飞马而出。吕布挥戟拍马来迎。战到十余合，一戟砍断安国手腕，弃锤于地而走。八路军兵齐出，救了武安国。吕布退回去了。众诸侯回寨协商。曹操曰：“吕布
10、勇敢无敌，可会十八路诸侯，共议良策。若擒了吕布，董卓易诛耳。”正议间，吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜败。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布。转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺
11、一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔跑；玄德、关、张随后赶来使用建议：选文与安塞腰鼓皆展现了一个大的场面，但突现的人物却不同。课文学习完毕，可将本段文字作课外阅读材料，与课文进展比照阅读。同样是呈现男人的豪气与力气，吕布是纵赤兔举画戟独步天下，陕北后生们则是踏黄土击腰鼓威震山河。试比拟两文写法上的异同。七年级下册语文教案：口技 口 技 教学目的：1、学习本文层次清晰，首尾照顾，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造力量；2、把握本文中的词类活用，省略句式与古
12、今词义差异等古汉语学问。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问，这对初中一年级的学生来说，不易理解与把握，是本课教学的难点。教学过程： 第一课时 一、 检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告知大家，卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技（板书课题）讲的是民间艺人技巧超群的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声
13、音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的超群。三、介绍（请同学看注解）。林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经简单看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。四、教师范读课文。五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： 其次课时一、检查作业：二、讲析
14、课文第三段（方法同前）。三、讲析课文第四段（方法同前）。四、讲析课文第五段（方法同前）。七年级下册语文教案：海燕 海燕 教学目标： 1、把握文中消失的生字、新词。 2、了解写作时间以及的根本状况，体会的思想感情。 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、肤浅的感情；情物合一等 教学过程： 第一课时 一、 初读课文，整体感知。1、师：我们许多人都有过离开家的经受，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。 请将自己曾经有过的这种经受叙述给同学们听听。 2、讲解文章的写作背景和当时的详细情景。3、出示在本课中消失的生字、生词。4、带着学生读课文，做到整体感知。二、品
15、尝内容，体会感情1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并认真品尝。2、引导学生感受对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带着学生找出海上的小燕子和家乡的小燕子之间的不同之处。三、本课小结 这篇美丽的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 其次课时一、 重温课文。理清情感线索帮忙学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和家乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思索：海上的小燕子和家乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么会认为是同一只燕子?2、教师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀。3、引导学生体
16、会在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。三、短文写作在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经受?试写一篇短文，登记当时的情景和你的感受。四、本课小结 这是一篇美丽的咏物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 海燕一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的手法对家乡小燕子进展了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个暖和、舒适而又布满生气与活力的家乡的春天再现了出来。后局部从遐想回到现实，并带着对家乡小燕子的深厚感情，对
17、海上的小燕子进展了细致的描写。从而抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 七年级下册语文教案：石榴 石榴 教学目标： 1、积存文中消失的生字和新词。 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、体会咏物记叙文的特点。 教学重难点： 1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解的思想感情。 2、正确领悟文章的主题，理解执着坚决的信念和热切的追求。教学过程：第一课时一、 情景导入，指导初读1、带着学生熟悉石榴，观看讲台上的一盆石榴。2、引导学生描述自己观看到的石榴。3、带着学生总结石榴的特点。4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子
18、，二、抓住特征，分析课文1、带着学生品尝描写石榴的句子。2、带着学生阅读全文，体会的思想感情。3、带着学生重点争论为什么将石榴比方成是“夏天的心脏”。三、深入探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。2、结合背景组织学生争论：在石榴众多的特点中，为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3、带着学生阅读全文，整体把握的思想感情。四、本课小结 石榴一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的详细生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋勉向上的精神品行：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。 其次课时 一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带着学生阅读白杨礼赞片段。2、带着学生阅读荔枝蜜片段。二、写作练习指导学生观看大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。三、本课小结 要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观看，做生活的有情人；学会思索，做生活的有心人。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级下册语文教案：安塞腰鼓”一文，盼望“七年级下册语文教案：安塞腰鼓”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的七年级下册人教版语文教案专题！