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1、 七年级语文说课稿范文锦集5篇七年级语文说课稿 篇1 一、说教材地位和作用： 口技这篇课文是选自义务教育新课程标准试验教科书初中语文其次册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这表达了语文同社会文化生活的亲密联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成局部。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生熟悉和把握人类文化的重要任务。培育学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏力量，是语文教学普遍的目标内容之一。这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验
2、和感悟。提高文化素养，陶冶情操。 课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人超群的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。 二、说教学目标，重难点 依据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标： 学问与力量目标： 1。把握积存本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。 2学习本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法，并能在作文中运用。 过程与方法： 1。通过反复诵读，培育学生阅读古文的良好习惯，提高阅读力量 2朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现 情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生喜爱艺术的热忱。 重点
3、： 1。字词的落实积存上 难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的讨论上。 三、说教法 1.朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2.争论法：引导学生发挥集体才智，合作探究，解决问题。 四、说学法 1.朗读法：反复朗读，明白意思，领悟写法。 2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3.争论法：引导学生积极参加，合作探究。 五、学情分析 这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了很多文言文了，有了肯定学文言文的根底，学生学起来应当不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应当很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。 六、说教学理念 1新课标中要求中学生
4、能“读懂浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。重点在于考察学生记诵积存。所以重点设为读，背，大量积存。 2观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品尝作品中富有表现力的语言。 七、媒体设计：利用多媒体设备，给学生放口技表演视频，让学生对这门传统艺术有感性熟悉。 八、教学过程： （一）设置情境，激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题） 口技表演含义：（让学生
5、说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中认真观看、用心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活敏捷现、让人读后如亲临现场的文章。 （二）整体感知： 教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以订正。 学生再读课文：同时要求学生在预习的根底上，参看解释，疏通文意。思索以下几个问题： （1）全文围绕哪个字来写的？（善） （2）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，突然，俄而 （3）有三个故事情节：梦中惊醒渐入梦乡火场百象。 （三）合作探究：多媒体问题：
6、1一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本事？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学） （引导学生说出：会模仿各种声音，惟妙惟肖。平常要对声音认真观看，揣摩，模仿。 2文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按挨次说出来。 狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。 3口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧超群？找出来 （鼓舞学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，教师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。 （四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精
7、彩片断） 方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。 留意：模拟声音的同学要准时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。 如时间够用的话，大家集体朗读一遍。 （五）作业：思索一下，（我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们敬佩？有哪些表演艺术家的表演如何超群，厨师的厨技，手工制，市场卖肉手脚是怎样的麻利？生日蛋糕又是怎样细心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术登记来，写一小段类似口技的文章。 七年级语文说课稿 篇2 【教材的地位及作用】 大家好!今
8、日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。 七年级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事;羚羊木雕写子女与父母的冲突;漫步写三代人的和谐美满;世说新语两则是写少年儿童成长中的聪慧机灵的故事;而金色花及纸船则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比拟而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的纸船则让学生课后比拟阅读。 文中孩子天真的想法，顽皮得意的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇怪的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为
9、区分下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定肯定的根底。 【教学目标】 学问与技能 “语文”，即“语言”和“文字”，因此积存生字词语应是每一篇课文的学问目标;依据单元目标中“留意语言的积存和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，其次、三个目标则是把握常用的朗读和背诵的方法以及把握寓情于物的表现手法。 过程与方法 教法： 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，鼓舞学生积极参加朗读，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位。 2、美读感知法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积存
10、制造思维的体验。 3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。 4、板书帮助法。 学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。 1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，熬炼学生收集信息处理信息的力量，同时也为上课的相关环节做好预备。 2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。 3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 情感态度与价值观 依据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审
11、美情趣和审美力量”即是这篇课文的情感目标。 【教学重、难点】 1、重点：依据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体会诗歌思想感情。 2、难点：依据七年级学生的学问构造，培育“想象”的力量，运用“想象”以借物抒情进展拓展练笔，积存制造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。 【教学程序】 叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。根据“读读背背写写”的思路，我安排了以下六个教学环节： 1、背背古诗，导入新课。(3分钟) 课前播放表现亲
12、情的歌曲懂你，以营造学习气氛。由歌曲联想到古诗游子吟再联系到课文金色花，学生利用参考书简介。 2、初读诗歌，整体感知。(5分钟) 初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。 3、美读诗歌，咀嚼品尝。(15分钟) 首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题(如整齐而无感情等)，安排其次个步骤，选择喜爱或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟预备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，教师简洁介绍常用的朗读符号。 学生边读边评边议，教师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观看别
13、人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的争论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花?”、“孩子是盼望妈妈猜出来还是猜不出来”、“你这坏孩子表现妈妈的何种情感?”，在此过程中，若遇冷场，教师机灵参加朗读，朗读自己喜爱的段落，如“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听”。 4、背背诗歌，积存内化语言。(6分钟) 首先请学生介绍背诵方法，在充分确定和鼓舞的前提下，教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法，如：嬉戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。再给学生三分钟预备时间，选择自己喜爱的方式背诵课文。 5、写写小诗
14、，学以致用。(6分钟) 首先供应教师在研读金色花之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小诗，目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是供应一种简单仿照的模式，再让学生放飞想象，续写小诗，借其他事物抒发对母亲的爱。之后全班沟通，鼓舞和确定大胆新颖的想象。 6、小结及作业(5分钟) 假如把父爱比作高山，那是由于他高大、挺立;而母爱则是一条小河，一片大海，她温顺、清亮、博大、源远而悠长。短短的四非常钟很快就要完毕了，但我们对母爱的深情却永久抒写不完。盼望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚刚的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈，再运用本节课所学到的朗读方法，诵读泰戈尔诗歌审判官、飞鸟集节
15、选、繁星节选、乡愁、海燕等。 七年级语文说课稿 篇3 一、说教材教材分析： 本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成局部，随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的态度越来越淡，于是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对本命年的回想的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观看，多思考，多积存，学会从生活中查找丰富的写作材料，从而喜爱家乡，喜爱生活，喜爱父母，形成积极的人
16、生态度，提高文化品尝和审美情趣。通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展现了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了喜爱家乡，喜爱生活的人生态度。 学生学情分析： 学生刚学过沈从文的散文端午日以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了根底。本班学生回民占90%，没有过年的亲身体验，只是通过四周汉民生活、电视、网络等媒体来了解过年，所以，让学生对本课本命年的回想提起兴趣比拟难。因此，在讲课时要在这方面下功夫。 教学目标： 1、把握一些字词的正确读音及书写； 2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力， 感受乡土文
17、化，激发学生喜爱生活，喜爱家乡的情感。 3、观赏作品呈现的民风民俗图及生动传神的语言。 教学重点： 1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内 涵。2、品位生动传神的语言。 教学难点： 1、 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵 2 、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受 二、说教法学法 引导学生自主学习，培育学生创新思维的力量。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。 教学思路设计：学生学习自主阅读为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。 说教法 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括力量以及语言表达力量。 2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以
18、加深对文章的理解。 说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。 2、发觉法：学生自主探究，获得学问。 本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、探究的学习方式”。 三、说教学过程 （一）、营造气氛导入新课 1、教师问：中国的传统节日都有哪些？（学生依据经受和阅历说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最盛大的呢？我们班以回民同学为主，很多同学确定会对教师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，由于你既是回民，更是中华民族的一份子，只要
19、是属于中国的东西，我们都应当去了解它，熟悉它。通过你的四周或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？ 学生自主答复。 2、总结学生的答复，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的宠爱。本课本命年的回想就描绘了一副乡村过春节的民俗画。 （二）、走进作家教师简介，并明确补充及其创作风格 （三）、整体感知下面大家自己朗读课文，答复这样三个个问题 （1）本命年和春节有什么样的关系？（2）处理生字词（3）文章是怎样引出春节这一话题的？（4）文章主要局部描述了人们过春节的喧闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？ 1
20、、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的喧闹气氛，有感而发。 2、字词检查浓郁 簸箕 筛子 门槛 秫秸 阖家 鬼祟（崇高） 玉米糁儿 疙瘩 鬏 磕头（嗑瓜子、瞌睡） 3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的颜色缤纷。 4、旧时过年的风俗： 炒年货 吃腊八粥 买糖果 挑绒花 杀牲畜 备糕点 送灶王爷 换门神 守岁 拜新年 （四）、民俗风情游 1、让学生介绍自己喜爱的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参加其中的那些活动并且说说为什么。 2、从家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，
21、人们不仅仅享受过年的丰富盛大炽热的气氛，期中还寄予着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？ 3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？ 辛苦一年，幸喜五谷丰收，享用劳动成果；展望来年，祈求好运，祝福平安幸福；合家团聚，增进亲情，亲密邻里关系，和和美美共奔前程。 （五）、小结：通过本课的学习，同学们应当了解了一些有关春节的学问。春节是中华民族的传统佳节，它能把全部的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、家乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。盼望大家能够重视这些优秀的传统文
22、化，了解它、喜爱它并将它传承下去。（六）作业布置：1、生字词两遍 2、想一想应当怎样爱护我们的”传统文化。 四、板书设计 本命年的回想 刘绍棠 ： 致力于 中国气派 民族风格 乡村题材 地方特色 生字词：浓郁 簸箕 筛子 门槛 秫秸 阖家 鬼祟（崇高） 玉米糁儿 疙瘩 鬏 磕头（嗑瓜子、瞌睡）过年的习俗：炒年货 吃腊八粥买糖果挑绒花杀牲畜 备糕送灶王爷换门神守岁拜新年 春节：表达人们喜爱生活 勤劳淳朴 祈求平安 七年级语文说课稿 篇4 一、说教材 1、教材的地位及作用 本课是苏教版初中语文教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情
23、散文中的精品，以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生气与无限盼望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。因此春作为第四单元第一篇是其道理的，由春这一课开头.，继而学习后几篇课文来加深人们喜爱自然的感情也是有好处的。 2、教学目标 1学问目标 A、把握生字词 B、学习用鲜亮、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种风光。 C、学习对事物的细致观看和抓住“春天”的特点。 2力量目标 A、引导学生品尝用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。 B、学习比方、拟人修辞手法的运用。 C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解
24、文章内容，把握情感。 3情感目标 深刻理解通过细致生动的描绘布满生命力的春天景象，来表现自己喜爱自然，喜爱生活，追求将来，积极进取的生活态度和为建立人类美妙的春天而发奋努力的崇高抱负。 说明确定以上的三个目标是要表达“新课标”提倡的“学问与力量、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 3教学重、难点 教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进展细致的观看，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。 41学情分析： 初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写
25、景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的根底上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 2校情分析： 我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素养的层次明显，难以用上多媒体。 5教具的使用：收录机、小黑板、朗读带、春江花月夜伴奏带。 二、说教法与学法 1自主学习享受美的愉悦，提高审美力量。（应多读少讲，以读代讲为主） 过去，不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐模糊约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，假如仍旧是教师讲、学生听
26、，那么学生永久无法领会到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注意创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带着学生进入艺术境地，自己阅读。让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间，提高审美力量，进而初步学会表达美和制造美。 2示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。 说明示范分析是依据校情来打算的。 3学法指导： 本文是抒情散文，要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题。想：思索并答复教师细心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓舞学生联系生活实际，学以致用写片断。 4教
27、学时数：三课时（由于乡下学生语文的底子薄） 三、教学程序 总的用一句概括：由表及里，循序渐进。 （一）导语设计： 同学们，我们现在正饱受着严冬的严寒，总是盼望着冬天早点过去，春天早点到来，由于春能给人暖和、给人力气、给人盼望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。 说明 1此设计帮忙学生回忆春天美妙的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。 2诗文预先写在小黑板上，并
28、还要多写几则，可以轻松自然的扩大学生的学问面。扩大教学容量。 （二）听录音、学生静听，通过声音感受春色之美 导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质美丽、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍，熟识文字，而应当创设一种教学环境，将学生由课前分散的留意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动协作教师学。一遍、两遍，让学生悄悄倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片漂亮迷人的春色。莱辛说：“但凡我们在艺术作品里发觉美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发觉为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成力量目标中的C点，也为教学
29、难点铺平道路。 （三）简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的熟悉，课堂上让同学们相互补充。） 说明设计这一步骤是由于朱自清是一位现代闻名作家，对他应作多了解。 （四）把握文中的生字词，特殊是一些多音字。（抄写在小黑板增大课内容量） 说明特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动，根底较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。 （五）学生自读，理解观赏春色之美。 在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我预备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”毕竟是怎样美的，是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草
30、钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、得意、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参加板书，尽可能让每个学生都有表达的时机。视学生的实际状况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思索缺乏的补充。固然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们争论地差不多的时候才出示。 1写春草为什么却写孩子们的玩耍？ 2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？ 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。 4春风是无形、无色、无味，但是通过哪些角 度把它写的有情有感的？ 5写
31、春花是根据怎样的挨次来写的？ 6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“强健的青年”来比方“春天”？ 最终由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。 说明设计这一步骤旨在培育学生独立阅读、思索的力量。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，拉近师生之间的距离，有利于学生制造思维的培育。让学生专心读、专心赏，读出美，增加审美力量，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成学问目标的C点和情感目标。 （六）精读，通过竞赛朗读、配乐朗读品尝语言之美。 还像上节课那样一遍遍的朗读，学生肯定会觉的枯
32、燥泛味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品尝它的语言。另外，进展朗读竞赛，各组推举二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由寻常朗读较好的同学作评委，进展打分评比，最终作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“_段（句）好，好在_”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、构造等方面进展分析评点。依据乡下学生素养较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？ 说明采纳多样的朗读形式，有利激起学生学习的兴趣，有利激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参加，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教
33、学重点及难点。 （七）从文学作品和记忆中查找美 同学读完春，从中受到了美的感染和熏陶，肯定能够从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句。 说明设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还预备印发一些有关“春”的名句供他们观赏。 （八）、美的训练 1、引导学生从形式到内容进展总结归纳。 2、写一段描写家乡冬景的文字。 3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。 说明设计第一道主要是要培育自学力量，由于初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计其次道主要是学习的迁移，听、说、读的最终落脚点是写。初一年的学生写作水平难以当
34、堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习济南的冬天先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是依据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参加课堂教学。 本文安排三课时，第一课时完成（一）-（四）个步骤，其次课时完成（五），第三课时完成（六）-（七），第八个步骤安排在课外。 说课后记： 写完本说课稿，我再回忆以往教春的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。教师包办一切，学生听得简单累，教师教的更累。那是由于没有把学生当成“学习的仆人”学生被动承受教师的灌输。但这次，我的
35、教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应当以教师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要奇妙设计，制造性地拓展延长，引导学生积存学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋里邀游。 板书设计：略 七年级语文说课稿 篇5 各位领导，评委教师：大家晚上好! 今日很快乐也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积存。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。 一 、说教材 斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的
36、其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以连续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过危险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作力量。这既是对本单元关注动物世界的延长，又启发人们重新端详人与自然的关系，培育学生的社会责任感。 依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践力量、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是： 1.学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。 2.力量目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染
37、的手法，提高鉴赏力量。 3.情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作力量和自我牺牲的精神。培育团结协作力量。 二，教学重点，难点 重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨 难点：培育学生自主、合作、探究的学习力量，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识 三、说学法 初一年级的学生已经具备了较好的理解力量和朗读、口头表达等力量，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、争论法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去把握运用学问。 四，说教法 托尔斯泰指出：“胜利的
38、教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮忙学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、制造、表现和享受美的过程;注意学生的进展，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的空间;鼓舞学生制造，培育良好的合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、比照法、争论法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂仆人”的教学原则，进展学生思维和力量。 五、说教学过程 依据教学目标，我将从以下方面来完成： 首先
39、.以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。 这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。 接下来我将对进展简洁的介绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对有所初步了解。 然后我将请同学对课文进展简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习兴趣。 下一环节将对课文精彩画面进展分析与深度讲解，这一环节主要采纳争论法，让课堂气氛到达高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那危险而悲壮的一幕。 然后就是反思与探究
40、。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神. 再下一环节就是对课文进展总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。 最终一环节就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的力量。 本课设计力求表达以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性!固然，教学讨论永无止境如有不当之处请各位教师提出珍贵意见!我的说课到此完毕，感谢大家! 【七年级语文说课稿范文锦集5篇】