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1、 三生教育心得体会（通用16篇）三生教育心得体会 篇1 昨日，全市中小学生下学期报道注册工作已全面绽开，各中小学师生也已返回校园，开头新学期的预备，今日将正式开课。同时记者了解到，全日制中学将于7月9日完毕，7月10日开头放暑假;全日制小学于6月27日完毕，6月28日正式放暑假。 开学典礼是学校新学期开头的重要工作，记者昨日从市教育局得悉，在今年新学期的开学典礼上，各中小学将以“三生教育”的根本内涵为主题，向全市中小学生普及“三生教育”。 何为“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“三生教育就是要让每一位教师和学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，关怀自己和家人;并了解生活常识
2、，把握生活技能，养成良好生活习惯和提高生存的适应力量和制造力量。”成都市教育局相关负责人表示。 生命教育 熟悉生命、敬重生命、珍爱生命和进展生命。要让学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。 生存教育 通过生存教育，要帮忙学生学习生存的有效学问和技能，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。 生活教育 使学生熟悉生活的意义，树立正确的生活观，理解生命的终极意义就是追
3、求幸福生活。培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感。教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 三生教育心得体会 篇2 “三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培育我们的爱心和怜悯心，促进我们的身的安康进展，以及树立正确的人生价值观，从对我们的培育上来是实现一个质的突破。 “生命教育”，让每一位教师和学生“熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，关怀自己和家人”,是生命文化与生命才智的教育;“生活教育”，提倡“珍视生活，了
4、解生活常识，把握生活技能，养成良好生活习惯，关怀他人和集体，树立正确的生活目标”它需要我们诚意对待，专心去感悟生活的意义,生活是种方向，也是目标；生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。 由于大学生处于身体成长和生
5、理机能进展的顶峰期，朝气蓬勃，喜爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满意条件需要简单造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把苦痛留给家人。而生命教育就帮忙了我们树立正确的生命观和价值观，让我们坚固树立敬重生命，喜爱生命的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观；帮忙学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善
6、待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。 生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮忙学生提高生活力量，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲
7、、工作与生活的关系。 近年来，关于大学生自杀以及校园暴力的报道屡见不鲜。很多学生不敬重生命，甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丢失了“人”作为一种存在应有的 对生命的敬畏。身处转型时期的大中专学生对将来布满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的珍贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随便编排自己本该丰富多彩的生活。新形势下，面对着构建和谐社会的宏大设想，如何更有效的推动素养教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广阔学生珍爱生命、学会生存、 并能享受生活，就成为刻不容缓的一项艰难任务。 学习了“三生教育”的课程之后，我深刻的熟悉到了生命珍贵，生存的美妙，还让
8、我们了解到许多生活的乐趣。带我们发觉美，体会生活中的爱，去发觉那些微小的感动。花瓣在桌上留下艳丽的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至圣母抱基督哀恸像中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着许多人。 “三生教育”走进人们的生命世界，帮忙我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之力量，珍惜之行为。培育自主选择，自我负责的意识与力量，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会连续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活逆境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有盼望。 “
9、三生教育”不仅让我们意识到生命的美妙，而且帮忙我们意识到生命成长的过程就是不断克制困难，磨难，苦痛与无奈的过程，帮忙我们学会承受，正确对待和处理能引起负向情感体验的力量，敢于正视并承受对生命的全部威逼以及不行预料的不幸。 “三生教育”帮忙我们学习盼望。生活本身是难以猜测的，有很多意外与不行避开的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的状况下，在孤独孤独中，在各种困难境况中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍旧能够向往将来。 生命、生存、生活。三者是严密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，把握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以表达。所以，“三生教育”志
10、在必行。让我们以实际行动来支持它！三生教育走进人们的世界，帮忙我们正确面对生死问题，有效的促进我们的珍惜之情，珍惜之力量，珍惜之行为。培育自主选择，自我负责的意识与力量，对自己、他人以及社会负责.引领我们面对现实，拥有积极面对生活、积极面对人生的态度。三生教育不尽然我们意识到了生命的美妙，而且帮忙我们意识到生命成长的过程就是不断克制困难、磨难、苦痛与无奈的过程，帮忙我们学会承受，正确对待和处理引起负面情感体验的力量，敢于正视并承受对生命的全部威逼以及不行以预料的不幸。 俗话说：“生简单，活简单，生活不简单。”有了生命，生存、生活才能得以连续。生活多姿多彩，生活的方式多种多样，关键在于我们用什么
11、样的心态去对待？有的人富贵一生却终身愁眉苦脸，有的人生活拮据却过得津津有味。幸福与不幸福并不只能用金钱来衡量，在离不开肯定条件的物质根底上精神生活也要得以充实。幸福的生活需要自己用双手去制造，用正确的心态度过生活中的每一天，信任自己总能靠着自己坚决的信念和不懈的努力叩开幸福的大门。 生命为前提和根本，生存为根底和关键，生活为方向和目标，这样的“三生教育”，不管是对学生还是教师，都有着很大的意义，因此我们应当更好、更全面地宣传和贯彻下去，把它做到实处，让我们的世界处处布满爱，布满欢乐。 “三生教育”赐予了我许多启发：我珍惜着自己的生命，虽然有时也觉得碌碌无为，让时间轻易静静的在脸上留下岁月的痕迹
12、，也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情，我想这也是生命经受了应当积存的一笔财宝吧！只有知道虚度了光阴才知道珍惜时间。现在的我在专心对待着每一天，做自己该做的，虽然在我搭建以后美妙生活的桥梁中生活会跟我开玩笑，消失一段段插曲，让我摔得全身酸痛，筋疲力尽，心也很痛。但我信任，我需要在挫折与挑战中学会顽强，学会成长，学会含着泪微笑。我需要的是时间，用美妙正确的心态来愈合伤口，生活中没有过不去的坎，就算我什么都没有了，我还拥有生命这笔财宝，还没有人剥夺了我生存的权利，也没有人阻挡我用自己的双手去制造属于我自己的幸福生活。笑对人生，人生也会笑对我。 三生教育心得体会 篇3 本学期读了三生教育读本
13、，现把读书心得整理如下：首先“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关怀自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关怀他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关怀社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。 所谓“三生教育”，就是要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，
14、树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力气，激发学生的主体认知和行为实践，最终到达帮忙学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命1 存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过
15、程中，促进生命的和谐进展。 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观；帮忙学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。 生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育
16、，使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮忙学生提高生活力量，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 总之，“三生教育”，有利于让学生树立正确的生命观，培育 对自己和他人生命珍惜和敬重的态度，增加爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全进展。有利于学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生
17、存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素养教育的根本所在。 三生教育心得体会 篇4 同学们，你们知道什么东西最珍贵吗?每个人的答复都不一样：考试总分值、竞赛第一、工作业绩、芭比娃娃但是，大家想过吗,假如没有了生命，你还能生存下来，拥有你所要的一切吗？ 自然灾难给我们人类带来了严峻的危害，让人类患病了巨大的损失。但是，在现实生活中，很多灾难却是由于人们的麻痹大意而引发
18、的。连给我们带来暖和的火苗，促进人类进展的火种也威逼到我们生息的这片熟土。大火，你在这儿烧够了，有到另一处肆意燃烧，如毒蛇的舌头，叫人触目惊心，胆颤不已。 80年月，大兴安岭的燃起了一场熊熊大火。在火灾现场，消防员叔叔日月坚守，把生命置之度外。一场大火，差点毁坏了大自然赐予我们的森林宝库。而我们小小的赖宁为了救火，永久地留在了这片火海之中。事情的起因竟然是一位工人不慎将烟头掉在了森林里，在晚风的作用下，几个小时之内就把大兴安岭烧成一片火的海洋。人们啊，面对这能给你暖和的火，你怎么不想想它那凶狠而凶恶的面孔呢? 生命，生存，生活与我们息息相关。“三生”教育让我们获知了生命的价值，生命的责任。生命
19、是前提，生存是根底，生活是目标。假如你想成为一个生活的强者，就不要惧怕成长道路上的风风雨雨，从现在开头树立远大抱负，磨练自己，珍爱生命，学会生存，欢乐生活。记住：生命由你把握。 三生教育心得体会 篇5 这个寒假我参与了教师“三生教育”手册履职晋级培训考试，通过学习了这本书里的内容，对三生教育有了深刻的熟悉和体会。作为一名教师，懂得了“三生教育”要着眼于学生的安康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培育学生的创新精神和实践力量，提高安康水平、培育学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面进展，与素养教育的根本要求一脉相承。 一、对“三生教育”系统的理解 “三生教育”的概念是学校德育范畴的
20、概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。“三生教育”就是要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下，面对着构建和谐社会的宏大设想，如何更有效的推动素养教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广阔学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广阔教育工面前刻不容缓的一项艰难任务。 1、对“生命教育”的熟悉 “生命教育”，一是：熟悉生命，爱护生命。熟悉生命就是让学生知道生命的一些学问，了解生命特点。如生命的不行制造性，不行再生性，人的生命只有一次，失去了就不
21、行复得，没有阴间与来世。告知学生每个人的生命不仅属于他个人，也和四周的亲人、好友甚至社会、民族相联系。爱护生命就是要求学校联系学生生活中常常遇到的问题，教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题；二是：观赏生命，敬重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待全部人的生命。让学生真正熟悉到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去观赏生命，以慎重的态度去敬重生命；三是：喜爱生命，敬畏生命。让学生熟悉到生命的艰辛与宏大。从情感上加以引导，让每一个学生从小
22、学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培育学生拥有向上、乐观、豁达的性格，沉着面对人生的困难与挫折。 2、对“生存教育”的熟悉 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。 “生存教育”一是“学会学习”学会学习的方法与力量，培育学习的兴趣。“学会合作”在独立思索根底上的选择、决策与社会协调力量；二是使学生学会在单独状况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。帮忙学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生
23、存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。 3、对“生活教育”的熟悉 生活教育就是帮忙学生获得生活常识、把握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。详细说：通过生活教育，使学生熟悉生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关
24、系。 二、仔细组织“三生教育”的实施 1、作为一名教师，要自觉地实践“三生教育”的理念，治理班级，引导和构建创立幸福班级。 2、作为一名深入课堂教学、深入学生生活的教师，自觉实践“三生教育”理念，构建幸福课堂，重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而让课堂焕发诞生命、生存、生活的光芒。让学生在幸福课堂中学会生活常识，增加生存技能，享受幸福学习的乐趣。 总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，爱护环境，提高各种力量；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。 三生教育心得
25、体会 篇6 “三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。” 生命教育重点是使我们熟悉人类自然生命，精神生命和社会的存在和进展规律，让我们熟悉生命的生老病死过程。 生存教育主要使我们熟悉提高生存力量的意义，把握生存规律，强化生存意志。生活教育的目的是使我们熟悉人生的价值，喜爱生活等。 加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，敬重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培育我们的爱心和怜悯心，促进我们身心的安康进展，以及树立正确的人生价值观，从人才培育上来说可以实现一个质的突破。 我们从“三生教育”熟悉到什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片
26、，嬉戏等的展现，使我们熟悉什么是真正的生命过程，学会喜爱生命，敬重生命，敬畏生命，爱护生命，培育我们对于全部自然生物生命的一种敬畏和爱护情感。教师还教我们一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓舞我们勇于面对危机，培育我们危机处理力量。教会我们豁达的态度，沉着的精神；从“生活教育”熟悉到教师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中订正自己的行为，培育我们根本的生活常识。逐步增加深度让我们建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的力量把握休闲与工作的平衡性。 “三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们熟悉生命、敬重生命、爱惜生命；促使我们能够主动、积极、安康的提高
27、生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关怀自己和家人的生命安全，推而广之关怀朋友、他人的生命安全；把握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，把握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比拟有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。 汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命，也激起了我们对生命的敬畏。“三生教育”重点关注学生的安康成长，成人和成才，着力于开启学生的心智，培育学生的爱心，感恩之心，责任感和创新精神以及实践力量。通过“三生教育”让我们学有所获，感受到
28、生命的珍贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身动身来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，喜爱生活。 如今，很多学生的生命意识冷淡，缺乏对生命应有的喜爱，敬重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾难，要顽强英勇，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，呈现生命的意识，呈现生命的光芒。随着社会经济的进展，人们生活水平有了提高，对待学习态
29、度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。 生命需要彼此敬重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在看斑羚飞渡时，我们从图片中感受到一群生性温存的斑羚，被人类逼上了难过崖，面临种群灭亡的时候，做出了令人震动的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震动的同时，你不能想到什么，从而引出思索：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感谢之情，人与自然、人与环境产生了深深的冲突时
30、，要学会和谐相处，相互依存，建立一个生态环境。 总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，爱护环境，提高各种力量；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导我们珍爱生命，学地生存，享受生活。 三生教育心得体会 篇7 在24个教师节的座谈会上，温总理强调“要教会学生学会学习，学会动手，学会动脑，学会生存，学会和别人共同生活，这是整个教育改革的内容”。温总理的讲话和“三生教育”不谋而合，这说明三生教育是现代教育的重要内容。它贯穿人的一生的教育，与生命实践活动同步，是生命活动的终身教育，它具有社会性、连续性、持续性。 一
31、、三生教育的内涵与意义 何谓三生教育，就是要通过教育的力气，使受教育者树立正确的生命观，生存观，生活观的主体认知和行为过程。详细内容是：珍爱生命就是要树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐进展；学会生存就是要学会生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量和制造力量；学会生活就是能正确熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，提高生活力量。 二、三生教育与人的实践活动同步 三生教育不是空洞的理论，它贯穿于每个人一生的实践活动中。从诞生开头，生命个体的实践活动便开头了。作为独立的生命个体，哭喊着来到世上，生命伊始，就有了生存的意识，生命
32、的实践活动就开头了。虽然只是本能的表现，但这是生命的抗争，是生命活动的尝试，是生命活动的开头，用哭泣表达了宝贵生命的到来，召唤父母或社会赐予生命生存的条件和权利。相对应的是父母或社会做出的反响，如：赐予喂食、穿衣、沟通等等。这是生命早期的对话活动，生命的本能就有生存的意识。所以，我们的三生教育应当从生命的实践活动开头，也就是需要食物、衣服、学会语言、走路、熟悉四周的一切三生教育就在我们的身边，就是我们生活、活动的行为，而不是遥不行及的东西。 三、三生教育的连续性与持续性 教育学生熟悉生命的美妙。就要让他们去感受身边美妙的一切，去领悟、感受世间的一切。诸如太阳、月亮、星星的绚烂；山川、江河海洋的
33、壮丽；花草树木，飞禽走兽的鲜活多样；自然界的风雨雷电，布满了神奇；动植物都有生命，都会长大年轻死亡大千世界，千姿百态。 让学生知道生命的宝贵。就要让学生熟悉到，我们每个人都如一颗星星一样的绚烂，又似鲜花的漂亮，都有各自特别的亮丽和使命。在这个漂亮光明的世界上，每一个鲜活的生命就是一个奇迹，每一个生命就是一个“小宇宙”，又是那样的奇妙。教师可用身边的意外事故、死亡的案例教育学生，使他们熟悉到：生命只有一次，一旦逝去，将永不再来。所以，我们要珍爱生命。 让小孩有这样的感受，承受这样的教育，应当从生命活动开头就开头了。有父母的呵护，他感到满意、安全。伴随着生命的成长，生命就要融入社会环境之中，承受的
34、教育面越来越大，生命教育将会是家庭、社会、学校的共同教育。随着社会的不断进展，生命的生存条件和要求会越来越高，并且在不断进展变化，人要适应生存，就必需不断的学习生存所必需的一切。所以，三生教育始以生命开头，终以生命完毕，它具有连续性和持续性。 四、开展三生教育不应是空洞的理论化 通过“三生教育”的开展，就是要帮忙学生树立正确的世界观，人生观，价值观。人是群体动物，是社会化的动物，要适应于社会，人的熟悉以及生命活动的行为就要正确、标准。人的成长过程是实践活动的过程。从吃奶开头，到学说话、走路渐渐的在熟悉四周的世界。再就是系统的在学校里的学习熟悉，幼儿园、小学、初中、高中、大学参与工作，人生的一条
35、路就这样在延长。生命活动在进展，三生教育存在。所以，“三生教育”就是正确的生命活动的教育，就在各科的教学中，就在我们的一切活动中，它和我们一起同行，三生教育就是生命之路的路标。三生教育就是教人如何做人，它离不开良好的行为习惯，传统的道德标准，诸如：自己的事情自己做，敬重他人，团结同学，尊老爱幼，孝敬父母，敬重生命，学会劳动，遵守纪律，喜爱祖国等。所以，脚踏实地的熟悉好每一件事，学会做好每一件事，是三生教育的关键。不能只是重视理论性的东西。 五、三生教育的社会性 鉴于三生教育的重要性，还有它的连续性、持续性。作为社会化的实践性的教育，三生教育不但要在学校开展，应当在整个社会开展，开展好!所以，开
36、展三生教育就是要让学校、家长、社会，共同熟悉到“三生教育”的重要意义，共同对学生进展正确的教育和引导，建立人的主体价值，让孩子安康欢乐的成长，幸福的生活。 三生教育心得体会 篇8 通过“三生教育”，使我深刻体会到生命的宝贵。生命对于每个人来说都是宝贵的，只是现在的人忙于工作，忙于享受生活，而不懂得该怎样去珍惜生命。 在上课中，玉婉教师给我们讲到美国从小学就开设生存教育。我个人认为，生存教育是必需从小开头的。由于在现在的年月，独生子女多不说，而且都是衣来伸手，饭来张口，几乎就不知道如何生存，比方说：和家人走丢了怎么办，被绑架了怎么办，在野外迷路了怎么办等等。好多问题，在我们中国的独生子女身上表达
37、得特别显著。好多孩子都被父母，爷爷奶奶，外公外婆，甚至更多的人包围着，根本就没有自己的活动空间。就算是与同龄的小朋友一起沟通，嬉戏的空间也没有，不是在家里单独玩玩具，就是一个人成天在家里看动画片。因此，我认为在幼儿园里应当适当地开设一些生存教育。虽然我们现在的课本里也会有一些关于“生存”的教育，但不是那么的全面，比方，美国的小学生在劳动课上是学习自己如何独立的做一把椅子或鸟房。每次在电视看到国外的小学生在野外进展军训，进展生存技能考验，心里总在想：怎么在中国不开展这样的军训。由于中国的孩子更需要这方面的教育，需要培训生存技能。 记得每次带幼儿到公园春游，去之前，我都是一次次重复告知幼儿，肯定要
38、记住自己教师的名字，自己幼儿园的名字。并且告知他们，假如在公园和小朋友，教师走散了，肯定不要慌张，不要哭。假如实在找不到教师和小朋友，就去找公园的治理人员，请他们帮忙你。在我们的“三生教育”的教材里包含有8个主题，从小班到大班所学内容是在一步步提升，在幼儿园开设这样的内容是特别必要的，由于经常是幼儿园这些孩子最简单成为受损害的对象。因此，我个人认为从幼儿园起开设这样的教育是特别必要的，也是必需的”，这就是我学习“三生教育”后的心得体会，也是我始终盼望在幼儿园须开设的教育内容。 三生教育心得体会 篇9 20xx年11月至20xx年5月，在自己仔细研读教师三生教育手册，并仔细的撰写读书笔记，在此过
39、程中，我通过网络沟通平台熟悉了许多阅历丰富、专家和同行，让我接触了很多先进的关于三生教育的教育理念，通过培训学习，使我进一步明确了三生教育在学校教育中的地位、作用，也熟悉到在平常我们三生教育工作的粗糙与缺乏，我感觉到自己对三生教育的学问增长了很多，自己的力量也得到了提高，无论是理论学问还是实践工作阅历，都在此次自修研读过程中有得有失，主要表现在以下几个方面。 一、收获和启发 1、思想得到了高度的升华。 2、观念得到了彻底的更新。 3、学会了与他人多多沟通，提升的前景更加宽阔。 4、在实践中学会了理论指导实践，让三生教育理念渗透到自己的教学工作中。 5、更进一步理解了三生教育的意义。 二、存在的
40、缺乏 一是思想观念还需进一步更新开放，眼光应当放的更长远。 二是理论水平还需要进一步提高。 三是理论与实践的结合还要进一步深究。 四是要到达肯定的理论前沿水平，指导创新性的开展三生教育工作。 三、根本思路和理念基详细措施 1、坚决做一名优秀“三生教育”工的信念。 以前，我认为教师的工作就是上支下派，领导叫干什么，我就干什么，这个教师当的是焦头烂额、疲乏不堪，学生治理毫无建树，教师的角色定位、详细职责被完全忽视了，哪会想到当教育者有这么多的学问。通过培训使我熟悉到怎样才能当好教师。首先要有严谨的治学态度，渊博的学问。其次还要有良好的职业道德。其三要有责任心及使命感，有为学校，为教育事业无私奉献的
41、精神。做一名称职的、优秀的教育工并不是一句口号，更多的是要身体力行，每一位教师都盼望胜利，我要做一名教育者！我要全身心地投入到教学工作之中，我要用自己所学，用自己的光和热去照亮和暖和每一个学生的心灵。 2、以人为本，敬重学生做学生真诚的朋友。 喜爱学生,敬重学生是教师职业道德的核心，没有爱就没有教育。教师的爱心，就是喜爱学生的心。教师要以剧烈的爱之心吸引学生，这种教师对孩子们的热诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱，成为吸引学生的魅力。班级的主体是学生，要敬重学生的看法，遇到事情多换位思索，多和学生交交心，敬重 他们，珍视他们的价值潜能，熟悉到他们的独特性和差异性，在班级治理中要多表扬、
42、少训斥，在鼓舞与指导中培育学生的自我意识，增加学生的自信念，擅长开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，努力做学生真诚的朋友。我要用自己满腔的爱去关怀、敬重每一个学生,急躁细致地指导每个学生，与学生沟通思想感情，使每个学生都能成才。 3、要学以致用，在反思中推动学生治理。 教师是一个特别的群体,是学生的主要经营者。教师工作的好坏,直接打算着教育结果的成败。自修中我深知，做事情光凭热忱和好心是不够的。通过培训，我知道了教师遇到问题为什么要这样处理而不那样处理的缘由，找到了教师工作的理论支撑。在这次培训中，我感受最深的是专家们讲到的教师工作要有艺术性，要学
43、会奇妙的使用表扬和批判，对学生要多表扬少批判，要学会艺术的批判，才能使学生更快的成进步步。我要把在这次学习中学到的理念、方法、要求等结合我校实际，在反思中切切实实地推动了学生的教育治理。 总之，经过培训学习，我明确了新时期教师工作的地位、作用和根本要求,学到了教师工作方法和艺术。这次培训为我们指明白教师成长的正确方向。我会运用培训中学习的学问、理念到实践中去，争取把教师工作做得更好，使我的教师水平越来越高。我也会以此为起点，连续努力做一名称职的教师。 三生教育心得体会 篇10 在“三生教育”教学实践中，我有以下几点体会。首先，通过生命教育，帮忙学生熟悉生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生
44、动、积极、安康地进展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这局部的教学中，我以四川512地震为主要事例，对学生进展生命教育，让学生熟悉死亡就是失去，失去的亲人是永久的失去，再也不行能回来。从而帮忙学生熟悉生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教育，帮忙学生学习生存学问。 精神生命和社会的生存和进展，树立正确的生命观；提高生存力量的意义，把握生存规律，提高生存力量，树立正确的生命观，熟悉人生的价值，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。 在本次“三生教育”实施过程中个别的教学还存在一些问题。如；， 1、在教学活动目标确实立方面，有的教师定位课时目标不够准，存在“求大”“求全”的现象。“
45、三生教育”是综合活动课程，一个话题目标是多维的，一个课时的活动不行能完成全部的目标，建议课时活动目标确实立小一点，提高活动针对性。 2、在课程资源的开发上，有的教师过多的依靠网络、多媒体，无视了学生的生活和阅历，其实对于这些垂手可得的“廉价”的资源，可能会更能唤起学生体验和震撼。 3、在教学活动的组织上，局部教学存在一个课时的活动过多，但每一个活动的体验都不深的状况。活动组织在“精”不再“多”活动效果在“体验深”“震撼强”，不在乎“喧闹”。 三生教育心得体会 篇11 “三生教育”从提出到秋季开头实行，这是一件特别好的事情。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培育学生的
46、爱心和怜悯心，促进学生身心的安康进展，以及树立正确的人生价值观，从人才培育上来说可以实现一个质的突破。 “三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三个目标点，其目的是通过认知以及实践让学生包括教师熟悉生命、敬重生命、爱惜生命;促使学生能够主动、积极、安康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值;关怀自己和家人的生命安全，推而广之关怀朋友、他人的生命安全;把握生存技能，强化生存意识，把握生存规律;了解生活常识，把握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把学生塑造成一个比拟有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。 建立有效地“三生教育”机制，应当从三
47、个角度动身开展：学校，家庭，社会。 一、基于学校的机制 学校作为教育输出的主体，需要从理论上担当三生教育的推广，发挥教育职能的主体作用。完成对于三生教育活动的开展，最根本的是从学校课堂做起。学校在依据教育局的规定使用基于根本教材作为理论学问的同时，还应当可以依据本校的特点实行差异化教学，其目的是为了让学生享有最好的学习体验，激发学生的积极情感。同时也能让学校“三生教育”不千篇一律。 从“生命教育”动身，学校教师应当教会学生什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，嬉戏等形式展现给学生，使学生熟悉什么是真正的生命过程,学会喜爱生命，敬重生命，敬畏生命，爱护生命，培育学生对于全部自然生物生命的一种敬畏和爱护情感;从“生存教育”动身，教师应当教给学生一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓舞学生勇于面对危机，培育学生危机处理力量。教会学生豁达的态度，沉着的精神;从“生活教育”动身，教师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自