《自考《自考汉语言文学》写作（一）课堂知识点讲义笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考《自考汉语言文学》写作（一）课堂知识点讲义笔记.docx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、自考汉语言文学写作(一)课堂知识点讲义笔记目录第一部分 写作活动与写作行为5 模块一 写作活动的特征5 模块二 写作行为的诸环节5第二部分 写作主体的修养与写作能力建构7 模块一 作者的素质与修养7 模块二 写作能力的构成7第三部分 写作思维与写作实践7 模块一 写作思维7 模块二 努力提升中文专业学生的写作能力9第四部分 写作素材的积累9 模块一 写作素材与素材积累9 模块二 写作素材的类型10 模块三 素材积累的途径与方法10第五部分 写作动机与选题12 模块一 写作动机的激发12 模块二 选题的策略13第六部分 聚思与立意14 模块一 聚思的艺术14 模块二 立意的匠心15第七部分 运思
2、与谋篇16 模块一 运思的程序16 模块二 谋篇与结构17第八部分 表达与行文18 模块一 叙述18 模块二 描写20 模块三 议论21 模块四 抒情22 模块五 说明23 模块六 行文的语言方式24第九部分 文章修改25 模块一 主题的完善25 模块二 结构的调整26 模块三 语言的修饰26第十部分 文学创作综论27 模块一 文学与文学创作27 模块二 文学创作的特征27第十一部分 小说28 模块一 小说文体概说28 模块二 小说的文体特征与阅读策略28 模块三 小说的写作29第十二部分 诗歌31 模块一 诗歌文体概说31 模块二 诗歌的特征32 模块三 诗歌创作方法32第十三部分 散文34
3、 模块一 散文文体概说34 模块二 散文的特征35 模块三 散文的创作35第十四部分 报告文学与纪实性写作36 模块一 从报告文学到纪实文学36 模块二 报告文学与纪实文学的特征38 模块三 报告文学的写作39第十五部分 学术思考与学术写作40 模块一 学术思考与学术研究40 模块二 学术思考的基本精神41 模块三 学术写作的特性41第十六部分 文学评论42 模块一 文学评论的特性42 模块二 文学评论的选题43 模块三 文学评论的写作43第十七部分 学术论文45 模块一 学术论文的选题策略45 模块二 学术论文的构思45 模块三 学术论文的撰写46 模块四 学术论文的形式规范47第十八部分
4、实用写作综论49 模块一 实用文与实用写作49 模块二 实用写作的原则49第十九部分 公务文书举要50 模块一 公文概述50 模块二 指挥性公文写作51 模块三 报请性公文写作52 模块四 知照性公文写作53第二十部分 事务文体举要54 模块一 计划、总结55 模块二 调查报告55 模块三 简报及其他56第二十一部分 新闻文体举要58 模块一 消息58 模块二 通讯59第二十二部分 申论61 模块一 申论的性质与特点61 模块二 申论写作的阅读理解62 模块三 三类申论文的写作62第一部分 写作活动与写作行为 模块一 写作活动的特征1、写作的概念及其基本性质是一种以语言文字为媒介的文化交流行为
5、,是人类社会各个领域都不可或缺的信息记录与传播方式.作为人类凝聚思想、表达情感、加工与传递知识的基本手段,写作是人类精神生活与实践创造活动的重要组成部分.同时,它也是我们创作文学艺术作品的重要途径,和人们日常生活工作中必备的一种基本技能.2、写作活动的主要特征(1)综合性.写作是受到多种因素影响和制约的复杂的思维与表达活动.写作的前提是作者所具有的生活阅历、生命体验、对事物的感知与认识能力,以及对特定领域的专门知识文化水平乃至工作经验等等,接下来还需要对写作对象进行认知,事实进行考察,文献进行搜集,材料进行梳理等等,最后才能进入实质性的写作阶段.(2)实践性.写作是运用语言文字将作者的思想、情
6、感、生活经历、工作业绩、学术研究成果或其他需要传递的信息凝结成文本的过程,写作是一种实践活动,写作能力是一种将个人的所思、所想、所得、所获诉诸笔端与他人交流共享的最基本的表达与沟通的技能.(3)主体性.写作是一种带有鲜明个体色彩的创造性活动,每个作者的思想、情感、风格都会通过作品抒发或流露出来,从而使文本呈现不同的风貌. 模块二 写作行为的诸环节知识点一 写作行为的操作过程及其特性写作行为诸环节:写作准备阶段、构思阶段和行文阶段.写作准备阶段包括素材的积累、写作动机触发与选题的形成等,构思过程包含聚思与立意、布局谋篇等环节,行文阶段则指从落笔起草文本到最后修改定稿的整个过程,此中融合着叙述说明
7、、情感抒发、形象塑造、论析辩理、语言传达、修改润色诸环节.简单归纳即由“知”到“思”再到“行”的过程.“知”就是对社会人生的感知、感悟和知识的积累,是写作源泉;“思”即是下笔之前的聚思、运思等构思活动,是素材向文本转化的中介;“行”则是将作者的意图构想诉诸笔端,见诸文字的呈现环节.知识点二 写作活动的诸环节1、准备阶段(1)素材的收集首先指前写作阶段的积累,即个人的生活经历、阅读、学识、修养、思想见解,工作中积累的经验、思考,科学活动中开展的研究、实验、设计等.其次,从特定的写作目标出发,有针对性地收集素材.包括为完成文学创作而进行的生活体验和采风,为解决学术问题进行的文献资料收集、检索、考证
8、、实验,为公务写作而进行的社会调查、统计分析等.(2)写作动机:发生情形多种多样,如文学创作、学术写作、实用写作等.(3)选题:学术写作中更为重要.学术写作选择客体的前提是发现问题,选题就是选择研究对象和研究范围.2、构思阶段(1)聚思和立意.即确立本次写作的核心内容,解决写什么的问题.聚思就是将激发起作者创作冲动的感情、人物、事件、场景、意象、思索、困惑等凝聚到一个焦点上,让原本分散、模糊、片段、意义含混的素材和思绪变成能够进入作品的条理化的题材、内容,逻辑化的思想,并将其纳入不同体裁的轨道.立意即确立写作的主旨.(2)运思与谋篇.即确立文本的主要表现内容、结构框架,制定写作大纲.运思,即对
9、文章进行整体设计,从主题到故事情节、人物形象到表现方式;从中心论点到分论点,到主要论据、论证思路、推理方式.谋篇,是运思内容的具体化.其目标是确定材料的取舍,选择作品展开的方式与顺序.其过程主要是剪裁与布局.剪裁:是将素材加以梳理,理清线索,确立主干,并重新组织,根据表达之需要,有所取舍.布局:是指统筹全局,安排好各部分之间的顺序,处理好作品中时间、空间、主线、副线、人物、环境、叙述、描写等要素的关系,形成文本表达的条理和层次,使每个部分各得其所.3、写作行文阶段主要任务是通过具体的语言操作,实现预定的写作目标.成熟的写作者需要掌握的技巧:写作实践中最基本的表达方式通常有叙述、描写、抒情、议论
10、、说明等等,每一种表达方式都蕴含着若干方法和技巧.(1)叙述:各类文体都可能运用叙述作为表达手段.叙述是为一篇作品搭起骨架.(2)描写:是指在文本中对人、境、事、情进行具体、生动、形象的摩绘.是赋予作品有血有肉的生命之躯.描写手段:从描写对象看,包括人物描写、景物描写、场面描绘;从描绘形象的角度看,有正面描写、侧面烘托、细节刻画和暗示性描写;从描写风格看,有白描和工笔等,描写技巧如人物描写中有肖像描写、动作描写、心理描写等.在所有描写技巧中,最能检验写作者功力的是细节刻画.(3)抒情:作者需体察、提炼、理解、升华各种类型的情感和正确把握表达情感的分寸与效果.情感表达的内容和方式因文体的差异而各
11、不相同,诗歌以情感表现为中心,以情感的高度浓缩、强化乃至极化为特征;散文则更接近日常生活,朴素、亲切、自然,关注人们常规情感以内的感觉,着力表现在特定时空环境下特定个体的情感历程;小说在叙事中尽可能不流露作者情绪,让人物的情感与性格在情节发展中自然呈现.(4)议论:各种不同的文体都可能运用的表达手段,是作者针对作品中提出的问题阐明观点、发表见解的重要环节,但不同文体发表议论的特点各不相同.议论至关重要的是提炼观点.议论的效果还有赖于思辨的力量.(5)说明:主要与文章中运用的知识性内容和实证材料的解说有关,是各类写作中具有实用价值的工具性环节.(6)语言运用(写作行文中的不同语体):写作中语言表
12、达最基本的标准是得体.不同的文类和文体有不同的言说方式与表达特点,这便是通常所说的语体.根据不同的写作目的,可以把语体分为文艺语体、科技语体、政论语体与事务语体.文艺语体:追求表达的创造性和个性,因而常常突破同有的表达模式和语言规范,被认为是“陌生化”的语言操作.文艺语体除了重视运用富有表现力的修辞手段,使表达生动形象之外,更注重表达的丰富性和高度的内涵,关注对语源的发掘利用,对民间语料和方言的吸收,语义的联想与暗示,甚至刻意制造歧义,形成多层面的语义形态,使作品所展现的形象和思想更令人回味,富有表现的张力.此外,重视展现语言艺术自身的美感.科技语体:追求精确、严谨、凝练,尽可能避免表达的歧义
13、和带有主观感情色彩的修饰,因而力求用语科学准确,句式严整规范,定义界说严格,观点表述缜密,还大量采用定量分析和数据资料等客观化的材料作为论据和佐证.政论语体:通常应用于新闻报道、政治评论、思想评论、杂文、演讲报告等直接介入社会政治文化生活的文章,它需要面向大众读者和听众.因此,这类语体除了具有一般议论文所要求的严密的逻辑性之外,更注重说服力、感染力和鼓动性,比较讲究语言的技巧.事务语体:追求明白实用,要求表意明确、直接,尽量不用表意模糊的修辞手段,但重视行文的格式,常采用规范的称谓语气和习用的套语.(7)修改:行文最后一个环节,因人而异,有的想好再写,有的边写边改,有的写完即改,有的放一放再改
14、.第二部分 写作主体的修养与写作能力建构 模块一 作者的素质与修养知识点一 优秀写作者应具备的素质和修养1、他应当是一个视野开阔,知识准备丰富或在某个学科领域术有专攻的人.具有较高的综合素质是写作的基础条件.应当主动涉猎更广泛的知识领域,并不断积累自己的社会人生经验.2、一个优秀的写作者应该是一个思想者.在平常生活、阅读中领悟、审视、剖析,有创造意识,走在时代前面.一篇作品的思想价值,最终取决于作者对社会人生思考洞察的深度和思想境界的高低.3、一个优秀的作者还应当是一个健康精神价值的坚守者和捍卫者.最能显示出作品境界的是作者融入其中的价值判断,以及为其价值思考提供准则和尺度的作者的社会人生理想
15、与人格力量,还有便是作品中对自然、社会、人生的规律与意义的求索,即人们常说的终极关怀.4、他应当是热爱生活,能体察生命之美的有心人.首先要全身心地投入社会生活,不做生活的局外人;其次,对于周围的世界,需要敏锐的观察与发现.5、他应当具有健全的人格.作者个性及人格魅力:首先做真实的自己,人真情挚.其次心智健全,通情达理.再次,懂得自律,善于节制,勇于自我反省. 模块二 写作能力的构成知识点一 学生的阅读与写作能力具有五个要素1、对人类情感与心理世界的体察与领悟力.情感是文学最根本的原动力.文学之所以能够打动读者、具有无穷艺术魅力,其中一个重要因素是:文学寄托了人的情感,表现了人的情感.情感通过不
16、同形式的文学性写作得到寄托、表现和升华,文学作品也由于对人类情感世界的千姿百态的艺术呈现而尽显其审美的品格与魅力.2、对客观世界和生命现象的感知与想象力.孙绍振文学创作论提出,一个优秀的写作者应当具备两项特殊技能:第一,能用有限的语言信息,激起无限的想象和回忆;第二,能用抽象的语词构成感性的形象.3、对文本所传达的精神价值与思想哲理的洞察力与批判力.一篇优秀作品的价值有赖于作品所体现的价值关怀与人格力量.4、对文本语言形式的感受力、组合力、表现力.对美的语言有着敏锐的感觉和出色驾驭能力.胡适“五四”时代建设的文学革命论中总结四条原则:一是要有话说,方才说话.二是有什么话,说什么话;话怎么说,就
17、怎么说.三是要说我自己的话,别说别人的话.四是是什么时代的人,说什么时代的话.5、对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力与思辨力.从思维角度讲,写作是一种定向思维,多数作者都是怀着明确的目的进入写作的.任何作品在其行文即语言表达方面,都必须讲究文思和文理.文思,是指文章的总体构思,包括立意与选材,都必须有逻辑上的合理性.文理指的是文本的结构框架,行文的脉络线索,从操作层面看,就是要处理好语言表达的主次关系和逻辑顺序.第三部分 写作思维与写作实践 模块一 写作思维知识点一 写作思维1、写作思维的概念写作思维并不限于写作构思阶段的思维活动,而是伴随着从为写作做准备的阅读与选材,到构思、赋形和成文的
18、全过程.主要关注作者写作意识的建立.2、写作思维包括的内容形象思维与抽象思维.逻辑思维与灵感思维.批判性思维与创造性思维.目的思维与形式思维.知识点二 写作过程中几种主要的思维方式1、形象思维与抽象思维(1)形象思维是基于事物之间关联性和相似性的比较而展开的思考,它最主要的形式是联想和想象.所谓联想,是基于事物之间的关联性或相似性展开的由此及彼、由表及里的思维活动.想象是对生活中许多因素进行新的排列组合,使其展现新面貌、甚至展现一种奇观.虽不是生活中实有的,但又是可能的,合乎逻辑的.抽象思维在升华写作动机中发挥决定性作用.(2)抽象思维不仅科学和学术写作离不开抽象思维,文学写作有时也会依赖于对
19、事物的抽象.如对作品主题的概括,对自然和人类价值的思索与哲理的提炼,乃至对现实社会矛盾的反思.2、逻辑思维与灵感思维(1)逻辑思维逻辑是指通过研究事物之间的种属关系,按照分类的原则对世界进行重新整理,在此基础上建立起来的人类思维和表达的合理程序.是选择文章的叙述线索,确立合理的文本结构的内在依据.逻辑思维的基本形式是概念、判断和推理;语言表达的基本形式是语词、语句(包括句群).形式逻辑:其基本对象是以议论为中心的文本.a.作用:首先,文章的立意有赖于逻辑的支撑,思想的正确性需要缜密的思维来保障,也需要清晰的思路来传达.其次,作者的思路如何在作品中恰当地展开,预设的主题能否得到合理的阐发,也需要
20、借助逻辑推理加以证明.b.常见的逻辑方式有演绎和归纳两种.演绎逻辑,指的是由一般推出特殊(个别)的推理方式,表现为由已知的前提必然地推出结论的思维方式.归纳逻辑,是指从许多个别事物的研究和分析之中,归纳出一个普遍结论的思维方式.除上述两种逻辑论证方式,还有类比法、分析法、综合法、抽象法、概括法等.情感逻辑:要求的是特殊的、不可重复的、个性化的理由.性格逻辑:是文学创作塑造形象和构思情节的依据之一.性格是指通过一个人待人处事的特有态度和行为方式体现出来的心理倾向.(2)灵感思维是指研究和写作活动中,由于某种偶然机缘的触发,而突然产生的思维豁然开朗的顿悟现象.具有突发性、偶然性、短暂性、亢奋性和突
21、破性等特征.3、批判性思维与创造性思维(1)批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿,它不为感性和无事实根据的传闻所左右.首先,批判性思维的前提是怀疑精神,一切科学和知识的发展都是从疑问开始的.其次,批判性思维是有目的的、自我校准的判断.运用:批判性思考要进入一种心理状态,即客观谨慎地挑战他人观点的意愿和将自己深信不疑的信念置于仔细检视之下的意愿.对事物进行逆向思考,提出与众不同的思想观点.善于自我反省.善于从他人的视角来考虑自己的观点和行为.(2)创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.运用:学会独立思考
22、和判断.求异思维,其特征是采用不同于常规的角度和方法去观察分析事物而得出全新的思维成果.发散思维,面对问题时,主张从中心点向外辐射,多角度、多方向、多层次去寻求答案.不仅体现在作品思想主题的开掘上,还体现在艺术形式与风格的创造上.4、目的思维与形式思维马一平称为“赋形思维”,即写作者对自己所要写的文章的主题、立意(思想、情感、氛围、性格、特征、信息)的渲染化造势化清晰化写作行为中所运用的思维操作技术.(1)写作是一种由明确目的引导的表达实践行为,写作目标的确定是至关重要的环节,包括动机的触发和选题、取材、聚思、立意的形成.(2)形式思维:包括文体思维、结构思维和修辞思维,其作用在于将作者想要表
23、达的内容纳入形式规范的轨道加以熔铸.首先,不同文类处理题材和立意的方式有着明显的区别.其次,结构一篇作品,不同的作者会采取不同的方法. 模块二 努力提升中文专业学生的写作能力1、刚进入大学阶段的学生最容易犯下一些中学生式作文的通病对所有写作内容均好论.喜欢以一种单一的修辞方式来囊括全篇.空泛地抒怀.立意时即以框定了全文的思路和结构,刻意地用修辞,追求表面的文采效果,而限制了情感的自由表达.喜欢用泛称来表达个人的情感和生活,没有写出内心独特的东西.等等.2、如何培养汉语言文学专业大学生的创作能力,即表达自我诉求和自我情感的能力首先,引导他们直面社会,用心投入生活.其次在生活体验的基础上需要掌握更
24、多专业化的知识及能力.第三,要形成良好的练笔习惯.若通过网络写作锻炼写作能力,则一定要有自己的原则.要选择有品位的发表平台,坚持自己的创作宗旨,否则便可能误入歧途.第四部分 写作素材的积累 模块一 写作素材与素材积累知识点一 素材的含义素材,既指“为创作需要而收集的原始材料”,还指在写作目标出现之前,作者生命际遇中的原始事件、事实、表象以及知识、日常经验等.知识点二 素材积累在写作中的作用(1)能够激活作者写作动机的心理机制素材的积累能改变一个人的知识结构,提高他的智力,激活产生写作动机的心理机制,使感知、情感、想象、理解完美和谐地统一在一起,进而产生写作动机.(2)素材的积累过程促使写作“灵
25、感”发生“灵感”是直觉思维的一种表现形式,“是由于无意识的加工而使认识产生某种飞跃,或者表现为对某一问题的突然顿觉,或者表现为某种创造性的观念和思想突然降临.”灵感的出现虽然是下意识的、非逻辑性、突然爆发的,但作为一种心理现象,有它的机制和定势.(3)是形成文章思想观点的物质基础作品中的基本思想,应该是写作者凭借自己的经验与知识对客观事物的独特发现.而只有对现实生活长期关注和思索,在自觉的积累素材中融会、提炼,才可能出现思想结晶.从这个角度来说,素材积累的本质就是思想储备.知识点三 素材积累的特点(1)自然性与持续性.自然性是指人对素材的积累是按照大脑自身的生理法则储存.持续性是说这种积累的时
26、间是漫长的,生命不息,积累不止.(2)系统性与独特性.系统性是指积累的条理性和系列化.独特性是指作者建立的素材系统具有鲜明的个性色彩和职业色彩.知识点四 素材积累的要求(1)贵在“勤”字.“勤能补拙”,优选材料,聚少成多,写文章才能“取精用宏”,信手拈来.(2)要丰富.无论从事哪一领域的写作,都不能仅从自己的职业、专业出发,而要着眼于社会人的存在状态.(3)要与思考紧密结合.多深思,才能“熟虑”,形成自己独特的思维方式,产生独特的见解.(4)要及时整理.整理过程也是消化理解、深化内涵、巩固记忆的过程,是衍生自我、拓展理解的创新过程. 模块二 写作素材的类型知识点一 素材积累的内容1、素材积累包
27、含以下方面内容:一是感性素材储备,即对客观现象、客观事实的积累.二是知识素材,即对总结了前人实践经验著述的书本知识的积累.三是思想观点素材,主要是对前人各阶段有价值的学术思想、学术观点的汲取.四是情感素材,即对参加社会实践活动中的心理感受的储备.知识点二 三大类文体对写作素材积累的不同要求1、文学写作是指诗歌、散文、小说、戏剧以及影视文学等各种文学体裁的写作.应注重对人、事、景物等素材的积累.强调将广泛的收集与侧重观察相结合.凡是有可能接触、了解的各种人,包括已经作古,见于文字记载或传闻中的历史人物都要了解.事,指各种各样的事件、事迹和事故.景物,指各种风景和物体.2、学术写作是指发表哲学、社
28、会科学或自然科学各种学术观点的论著,也包括宣传政治主张与社会思想的论文.要注重对有关的现象、事实、实物、数据、文献等素材资料的积累.现象素材:现象是事物发展的外部形态.如语言现象、文学现象、历史现象、政治现象、经济现象、心理现象、文化现象、自然现象等.事实素材:事实是客观世界或社会实践中已经发生的事情的真实情况.实物素材:实物资料是反映现象与事实的具体事件.数据素材:数据是指反映事物量的规定性的一些数字,是各种计算、科学研究、技术设计所依据的数值.文献素材:指有历史价值和资料价值的图书资料.3、实用写作是指人们在日常的生活、学习和工作中处理公务或私事而使用的行政公文、事务文书以及个人应用文.应
29、注重对政策、法令、规章、制度以及有关的情况、问题、事件、事实等素材的收集.积累党的路线方针政策和理论知识.积累一定的社会科学、自然科学的基础知识,必要的专业知识,以及相关辅助性知识.对本地区、本系统、本行业和本单位的基本情况要有足够的了解.对领导思路和观点的积累. 模块三 素材积累的途径与方法知识点一 素材积累的方式从心理学的角度看,对写作素材的积累可分为无意识积累与有意识积累.1、无意识“自动积累”在生活中,人们没有明确写作目的,也不加任何努力,顺其自然获得生命经验感知.属于自动保存积累.2、有意识“自觉积累”是指在远期写作方向或近期具体写作目标的引导下主动获取材料.要从两方面重视(有意识的
30、)经验积累:即直接经验材料和间接经验材料的获取.3、二者转变无意识“自动积累”并不会随着“自觉积累”的出现而消逝,两种素材积累形态在写作者那里始终并行不悖.能够将“自动积累”向“自觉积累”转变,与其接受的职业目标训练有密切的关系,有鲜明职业角色意识和目标追求的人,才会在许多情况下把无意的变为有意的.知识点二 自觉积累素材的途径与方法(一)观察.1、观察观察是一种有目的、有计划、比较持久的实践活动,也是认识主体受已有知识与思维的影响,对客体的一种有意识的、系统的直觉活动.是在社会实践中,得之于自己的亲见、亲闻、亲身体验以获得素材的一个途径.2、观察的类别(1)艺术观察.是运用审美的眼光,去认识和
31、捕捉社会生活中的人物、事件以及景观等美的形象,以获取创作素材的一种感知活动.艺术观察与科学观察的主要区别有三点:一是它注意对具体生动的形象、细节和特殊感觉体验的摄取.二是观察中情感意志的悄然注入,在“情感化”的作用下,观察的结果就不再是纯客观的“真实事实”,而是在观察者的心灵感受中发生了变异的“艺术真实”.三是观察中理性的控制会以创造更有价值、更美的东西为目的.(2)科学观察.是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法.(3)实用观察.是指一般人运用感觉器官感受外界的各种刺激,捕捉周围事物的一种感知活动.3、观察的实施(1)艺术观察内容的实施:选取理想的观察视点和方法.抓住观察
32、对象的特点.做好观察记录.(2)科学观察内容的实施:选择观察对象.确定观察内容.选择观察方法.观察实施.整理观察资料.(二)调查.1、调查的类别(1)社会调查和科学调查(按调查的目的分类)社会调查是采用询问有关人物,或查阅书面材料,或察看现场,或取得物证等形式,了解具有社会意义的对象.社会调查又包括基本情况调查、经验调查、问题调查、市场调查以及案件调查等.科学调查一般也称科学考察,是运用科学的理论和方法,周密、系统地了解自然界的某些现象.如地貌勘察、动植物普查、气象观察、地震监测、卫星检测等.(2)普遍调查、典型调查、抽样调查、重点调查(按调查对象覆盖的范围分类)普通调查,即在一定范围里对所有
33、的对象进行调查.典型调查,即解剖个别典型以了解一般情况.抽样调查,即在一定调查范围内,从总体调查对象中抽取部分样本以推测整体的情况.重点调查,即在一定范围里选取重点样本为对象进行调查.(3)统计调查、问卷调查、网络调查(按调查的形式分类)统计调查,是指收集各种统计资料以获得精确的数据.问卷调查,是以卷面的形式提出所要调查的问题进行询问调查.网络调查,是通过网络空间发放调查问卷,以获得相关数据.2、调查的实施(1)调查准备.一是确定调查对象和调查内容;二是准备好与调查相关的专门知识;三是做好相关工具的操作技术方面的准备;四是做好心理准备;五是根据调查对象及目的确定调查方法;六是依据写作目标,制定
34、周密的调查大纲.(2)调查思路的形成.(3)调查问题的提出.(4)调查问卷的设计.调查问卷由前言、正文、附录三部分组成.调查问卷编写的原则:必要性、客观性、可能性、适度性、具体性、单一性、准确性、简明性、非否定性.调查问卷提问的方式:封闭式提问,开放式提问,混合式提问.(5)调查素材的记录.一般而言,调查中主要记录以下方面材料:基本观点,事件梗概,重要数据,典型事例,通篇话语的关键点,生动的细节和重要的原话.(三)阅读集录.1、阅读对象和阅读策略的选择(1)阅读的分类阅读分为“审美的读”和“理解的阅读”两大类.从阅读过程考察,可分为“浏览式”阅读、“分析式”阅读、“研究性”阅读.(2)阅读对象
35、和阅读策略的选择阅读专业基础理论方面的教科书、本学科的经典名著、奠基性的著作、著名学者新出版的重要专著和重要文章等.与本专业、本课题相关的书籍、文章要有选择的阅读,以扩大素材积累的范围.阅读中重视语言素材的积累.汲取名家名篇的语言营养,可丰富自己的词汇量,增强语言表现力.2、阅读的要求阅读选择要合理.读书难易要适当.读书要与观察、社会调查相结合.读书要与评价相结合.3、阅读对象获取的渠道:图书馆文献查阅.网络资源搜索.4、阅读集录的方式:剪贴集录.专题卡片集录.图表演示集录.网络集录.第五部分 写作动机与选题 模块一 写作动机的激发知识点一 什么是写作动机1、写作动机动机是人的内在心理过程,人
36、的一切活动都是由一定动机所引起.写作是一种心灵的创造活动,写作动机是作者投入写作活动的内在动力.2、写作动机构成的主要因素(概念及其功能)(1)需要:是引起动机的内在条件,是动机产生的基础.是人机体内的一种不平衡状态,它表现为人对某种客观事物的要求.作家把文学创作看成是自己生活方式的一部分,是基于艺术人格之上的动机,能够满足作者自我实现的需求.(2)目标意图:是指行为主体根据自身的需要,借助意识、观念的中介作用,预先设想的行为目的和结果,是动机产生的归宿和努力方向.在写作活动中,作者的意图贯穿写作实践过程的始终,是推动其行动的现实力量.(3)情绪、情感:是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应
37、,是联结需要和意图的动力.需要和目标都要在情感、情绪驱使下才能获得实在的体现.(4)意志:是要实现目的而产生的心理状态,它伴随着动机的产生而发生,常以语言或行动表现出来.在写作行为过程中,意志表现为权衡写作动机,自觉确定目标,并根据目标调节行动.知识点二 写作动机的特性1、复杂性写作是由需要这一原始动力引发的,而人的需要不仅多样,且可能同时发生,故而当多种需要引发的多种动机组合成动态系统,共同作用于写作活动时,动机便呈现出复杂状态.动机的复杂性还体现在主体客体相互作用的不定性上.2、主体性写作动机的主体性是指在特定社会文化语境中,作者是写作动机支配下的行为的自主者,行为过程中的一系列活动都是作
38、者所进行的实践和思维活动,且能够遵循写作的规律,表达独立的意志.也就是说,作者是自己情感愿望的主体,其动机的实施代表着个人的观念和情感.写作动机的主体性表现:对生活刺激的选择具有主动自决权;作者的个性、气质、思想必然浸染动机,帮助动机的具体生成,影响动机的发展方向;与作家的感知能力、知识经验、文化心理结构紧密相连.3、社会性作者的需要是在参与外部社会实践活动中形成的,动机的产生也必然要受社会关系的制约,受社会生活条件的影响,它包含着非个人意志的社会历史内容,具有普遍的社会性.动机社会性的表现:生活在不同国家、时代、地域和文化背景中的作家,写作动机具有差异性;同一个国家在不同的社会历史条件下,作
39、者的写作动机往往受社会时代的影响和制约.知识点三 写作动机的生成1、文学写作动机的生成外物激发和内部刺激是主要方式.外物激发方式:a.“原型激发”,即作者受生活中的人和事的直接启发而创作.b.“情景诱引”,即特殊情境氛围触发了作者创作冲动.c.“外物启示”,即外部某物件或形象图景引发了作者强烈的创作冲动.d.“思想点化”,在阅读或与人交流中得到某种思想的启示而形成.内部激发方式:触发源主要来自作者心理世界.无意识发动是内部激发式动机生成的一种典型.2、学术写作动机的生成与职业关系相辅相成.生成时间在研究开始之时.有主动动机与被动动机两类.主动动机:指作者在自己所选择的职业工作领域里,发现了(偶
40、遇)相关的问题对象,积极投入研究.被动动机:即写作的原初动机并非来自于作者内心世界的渴求,未能显示作者的主动意识.3、实用写作动机的生成既受外部力量的驱使,也受内部驱动力的支配.主要表现为“功利目的”和受“他人意志”支配驱使两种形态.功利目的:“实用性”是其功利特征,“用的需要”是动机生成的重要因素.受他人意志支配的写作,多数情况可视为“职业受命写作”. 模块二 选题的策略知识点一 选题的特征1、剥离性选题过程就是将题材从游离状态提升为固化形态的阶段.剥离是多个题材对象对抗竞争淘汰的过程,也是写作走向规范,制定剥离规则,使最切合的题材形体脱颖而出的脑力运作过程.2、层级性选题需要层次递进的过程
41、.低级选题,初步圈定写作范围;中级选题,对象明确,掌握对象特征、内涵、价值等;高级选题,澄明清晰,富有内蕴,具有感召力.3、图示性选题应是一种清晰的结构预兆,形成初步思维框架.选题的内在张力就在于构造完美图形的内在趋力.知识点二 选题的基本要求1、本色与当行二词出自宋人严羽沧浪诗话.即选取符合主体写作范式和内在意愿的题材.2、适度与适当选题的度是由主体自我的“自律”和客观环境的“他律”综合作用形成的合力所造就.3、辨识与辩证辨识即要求依据写作者的表达性标准来检验所选题材的外在物质化外壳;辩证则是对选题进行形而上的科学分析,从理性思维的角度看主观控制力能否把握选题的全部.知识点三 选题的方法与步
42、骤1、学术写作的选题从价值性、可行性等方面评估选题.价值性,是指选题是否具有科学价值,或实用价值,或精神文化效应的思想价值.可行性,是指完成所选论题的研究条件及占有信息资料的多少.基本方法:追问疑点“探索法”;学术动态“定位法”;学术盲点“补漏法”.2、文学写作的题材选择(1)具有自由性、主观性和命意性.命意性是选题要有个人意愿和生命理想等价值意义的附着.(2)文学体裁不同,选题的角度和着眼点也各有差异.诗歌以抒情为主,情感思维起关键性作用;散文注重“纪实性”,由生活情境透露细腻的情感体验和幽微的人生哲理;小说更注重人物、事件、环境诸要素的完整性,能包容更丰富的生活内容和感情层次.(3)小说选
43、题关注以下几点:捕捉“易感点”:即能够触动人生和社会感受的最佳切入点;捕捉“命意点”:每个生活场景都具有独特的意义,小说选定的表现对象应该能够承受作家的主体命意.寻找“兴味素”:小说要通过人物的命运展现生命的意义,所以选题的目标就是要寻找最具有兴味素的对象,如曲折的故事情节、复杂的人物关系、强烈的矛盾冲突、微妙的心理变化等,要足以引起读者的兴味.3、实用写作的选题(1)所受限定较多:一是应用背景的制约;二是实用目的的制约;三是文体发布范围的制约.(2)选题思路和步骤:首先制定写作目标和对象,即写文章的应用领域和主观意图;其次,根据文体特征,初步限定选题范围;再次,收缩范围,确定书写的关键对象,
44、选择有突出价值和创新意义的话题对象;最后,选定对象,对应写作意图和已知的写作素材,精心打磨选题.第六部分 聚思与立意 模块一 聚思的艺术知识点一 聚思的含义聚思,是主体从自己的心灵尺度和心理内容出发,将注意力指向选题已甄选过的素材,进行再体验、再认识的思维活动,其过程表现出选择、维持、调节、监督的基本功能.知识点二 聚思的特点1、拓展性其突出特点是对已选定的事件再次思考,以突破思想的束缚和局限.首先,由窄向宽扩散,对思维对象的范围、性质、内容从多方面了解.其次,由小到大扩展,由局部向整体扩展,由个人向社会扩展.再次,对思维对象的反向思考.2、创新性作者回到激发的起点素材上,对其所包涵的意义与可
45、能承载意义的结构价值进行开掘和推敲,力求深刻和新奇.作者的聚思活动突破了自己以往思维模式的束缚.知识点三 聚思的方法1、想象(1)想象的功能对生活经验进行补充和超越;深化认知,开拓心灵世界;具有预见作用,能预见活动的结果;是聚思活动的基本方法之一.(2)想象的方式黏合:把客观生活中不同事物的特征、组成部分,根据需要在头脑中整合在一起,形成新的形象.如孙悟空、美人鱼等.联想:由一事物想到另一事物,创造新的形象.如余光中的乡愁.夸张:改变思维对象的正常特点,突出某些特点,或者略去另一些特点,使头脑中形成新的形象或可笑或惊人.如卡夫卡的变形记.典型化:是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程.2、抽
46、象(1)抽象的功能抽象是要从众多的事物中抽取出共同的、本质的特征,而舍弃个别的、非本质的属性.在聚思过程中,作者必须要对所要报道的事实进行价值判断,这中间想象和抽象交错运行.另一方面,当作者不能直接从真实的生活经验中径直形成艺术形象,也不能从改造、组合的变形中获得形象时,作者需要经历一个对生活内容进行抽象的过程.(2)抽象的方法分析:一是对事物对象关系的分析,即从多层次、多角度、多结构、多机制等方面审视其与它事物间的联系.一是对事物对象整体的分解分析,即把整体分解为各个部分,并对每一部分进行考察审视.综合:是在认识事物各部分的基础上,把分解的对象有机地重新组合成整体,从而认识对象的整体性质.比较:是对事物对象属性相同点和差异点的辨别.知识点四 不同文体写作聚思的策略1、文学写作聚思聚思对象的确定;意象含义再认