《三傻大闹宝莱坞观后感2三傻大闹宝莱坞中文版观看(6篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三傻大闹宝莱坞观后感2三傻大闹宝莱坞中文版观看(6篇).docx(8页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 三傻大闹宝莱坞观后感2三傻大闹宝莱坞中文版观看(6篇)有关三傻大闹宝莱坞观后感2(推举)一 查图尔的学习方式是死记硬背,为取得好的名次也是下足了功夫,十年后的生活也是有豪宅,豪车,美丽媳妇等,在世俗的眼里他是优秀的,不过这种优秀使得他机械的成为了现实的一个工具,完全没有他自己的生 查图尔就是现实中在学问层面架构的人类躯壳的代表。查图尔们无法自知自己内在真正的诉求,完全根据三维世界的体系来架构着自己的生命,这样的生命“活一次”跟“没有活”其实没有本质区分。 所以说,在三傻和查图尔之间的本质区分就是:有没有活出自己真实的生命状态。 查图尔的生命状态,在许多没有明白生命本质的人眼里边,是特别认同查
2、图尔的这种生命状态的,他们不理解生命本身的拘束,才是生命真正追求的目的。 这是在我们的早期教育阶段就已经把大脑完全格式化了,而且这种格式化的封闭属性使得像查图尔一样的人们只能填充学问,填充学习中相对固化局部的东西,丝毫谈不上制造力,全部的东西似乎都已经被界定了。 这也是为何兰彻可以成()为400项创造的科学家,而查图尔却要哭着,喊着,求着兰彻与自己合作的主要缘由。 命! 有关三傻大闹宝莱坞观后感2(推举)二 信任自我,没有问题! 寒假时间,好好珍惜。这天我与姐姐们一齐观看了电影三傻大闹宝莱坞,倾心领会了仆人公兰彻的聪慧、机灵、和善、自信,也领会了他的伙伴栾丘和拉杜得意与傻笨 他们三个在大学工程
3、部内同一个宿舍,是同样的得意,同样傻乎乎的幽默。可是他们的爱好却不一样,一个宠爱工程学,一个宠爱摄影,另一个,则只为得到一笔工资,养家糊口。而兰彻,就是那个学习成绩好,懂得活学活用,信任自我,欢快、阳光的男士。 兰彻的口头禅就是“all is well!”“一切都会好的!”。就凭这句话,救过一个妇女,接生过一个小孩呢! 影片中他的教育主任“病毒”对他产生了剧烈的反感,最终最终忍无可忍,要求他立即离开。就在他马上顶着倾盆大雨离开学校时,“病毒”的大女儿突然就要生了,可他们由于大雨怎样也到达不了医院,只好先在学校休息室的乒乓球台上来个临时“接生”。 “加油!加油!用力!用力!”学生们喊得一声比一声
4、高,可大女儿却由于筋疲力尽而累昏了。这时兰彻想起了“助力器”能够帮助孕妇用力生产,于是他就用吸尘器改造了一个最终,经受了种。种困难后,一个婴儿诞生了 信任自我,一切都会好的! 是啊,确实就应信任自我!回想五年前,我学游泳时,第一次让姐姐陪着练习水中憋气。起初,我怎样也不敢,总认为水进入鼻子内是一种非常可怕的事情,闹不好会要了我的命。之后,在姐姐的鼓舞下英勇地尝试后,我竟然胜利了。当时姐姐告知我,一个人要自信才能胜利 all is well,一切都会好的。在可怕时,恐惊时,无望时,大声喊吧:“信任自我,我没问题,一切都会好的,都会好的!” 有关三傻大闹宝莱坞观后感2(推举)三 追求卓越,胜利就会
5、在不经意间追上你。题记 五一假期,和妈妈一起看了三傻大闹宝莱坞。原本以为是一部喜剧片,但是影片中折射出的社会问题引起了我的深思。 影片中让我印象最为深刻的兰彻和查图尔,他们是同学,却在学习方式与学习目的上截然不同。兰彻以学习为乐,主见学习学问的目的在于运用;查图尔只知道死记硬背,学习的唯一目的就是走向世俗定义的胜利。 十年后,老同学再次会面。当查图尔得知他一心要赛过的兰彻竟然是打算他职场命运的拥有四百多项专利的科学家冯查。旺都,故事也就圆满完毕。 我们该以怎样的方式去学习?学习的目的又是为了什么?我想,我从电影里找到了答案。可是,在我的身边,不少同学都产生了厌学的心理,沉迷在嬉戏、短视频的虚假
6、欢乐里无法自拔。 我记得曾经有一个作家说过:“对于学习,最要命的是什么呢?就是缺少对于学习的激情。你比别人笨,你可以用勤奋去弥补,但你假如对学习缺少了激情,那你就不行能学好了。” 对于这些过早厌学的同龄人,我只能努力发出我的声音,盼望他们能够尽快糊涂过来,尽早在学习的世界里享受到追求卓越的成就感,这才是最真实的欢乐。 有关三傻大闹宝莱坞观后感2(推举)四 刚刚看过三傻大闹宝莱坞,豆瓣喜剧类高分榜前几名,印象中以前看过,似乎不如传奇中好看,也可能看了几眼,发觉不是自己的菜,就快速跳过了。这次正好有大段一个人独处的时间,可以不急不忙观赏这部名气很大的印度电影。 电影名称有宝莱坞三个字,但实际上和印
7、度高仿“好莱坞”的宝莱坞没有一毛钱关系,而是讲三个大学生大闹印度最好的理工大学“帝国理工学院”(印度理工学院)的故事。 尽管是一部主打喜剧元素的电影,但说教意味十足,据说这样可能拿到imdb和豆瓣的高分影评,你看看哪一部豆瓣9分以上电影没有讲人生大道理?这部电影同样如此,尽管没有讲高分电影的最爱人性,但讲了一个大家既爱又恨的话题教育。 电影的背景是印度的最高学府印度理工学院,类似中国的清华大学。一个出身贫贱,但智商很高的学生替有钱人上大学拿文凭,带着另外两个家庭背景一般、资质平凡的同学挑战学校死板的教学方法,闹出许多笑话,其中有悲有喜,悲的是有人跳楼自杀,喜的是三傻毕业后都被社会认可,找到自己
8、喜爱的工作。 电影的挖苦意图很明显,矛头对准了印度死板的生产线填鸭教育,我们这些有着一样求学经受的几代人应当感同身受上学没有太多乐趣,忍着只是为了以后能有一份好工作和风光的生活。 这样的教学方式有利有弊,好处在于批量生产,能在极短的时间内培育大批社会急需的工程人才,也能快速提高学生家庭的生活品质;害处也很明显,学生对所学内容根本没有兴趣,大学里上课睡觉的比比皆是,就连清华大学这种顶尖学校也不例外。电影里有一段情节,兰彻把教师恭维校长的演讲稿偷偷改了,从恭维变成诋毁,负责朗读的好学生却没有觉察,只知道照本宣科,最终闹出笑话得罪了校长。 虽然这段情节和演绎都比拟夸大,但背后的主旨却传递得非常清楚,
9、盲目信任别人(特殊是权威)的话和观点,虽然省事,长期来看很简单给自己带来麻烦,最主要的影响是自己失去推断力。就拿我最近修车为例,假如我早一点在哔哩哔哩上搜寻相关故障的诊断方法,就不会白白被修车师傅,换掉一个不该换的大件,白白损失一笔钱。修车和看病一样,假如没有最根本的推断力,在专家面前就是傻子一枚,任人宰割。 电影给出的建议是遵从内心的想法,做自己喜爱的事情,学自己喜爱的专业,带着质疑的精神学习一切自己感兴趣的学问,这样才能全身心投入到学习中,不计较时间和精力的付出,也不在乎短期的利益得失。 电影在学生中树立了一个反面典型,即照本宣科、听教师话、每次都能考第一名的好学生,后来进展得也不错,开了
10、自己的公司,只是一位追求金钱和功名,从闹出的各种笑话看,导演不太喜爱这类人,观众不好说,有的人应当会比拟艳羡,究竟也是一种胜利方式,多数人望尘莫及。 学习要有批判和质疑精神,读书和看电影也应如此。对于这部电影可以有哪些质疑的地方呢?比方看完这部电影,你会不会放下手中没那么喜爱的工作,追求自己心中的幻想?千万别,不能由于一部电影,就轻率做出打算,要多方面收集专家关于学习和就业的意见,做出慎重的选择。 我比拟赞同吴军在见识里关于学习和就业的观点。学习首先要有奇怪心,这样才能做到主动思索,学习比拟开心,也能学到别人学不到的学问。其次兴趣要结合社会进展的大趋势,尽量选择社会最需要、价值最高的职业,例如
11、互联网、人工智能,这样才能获得社会认可和相应回报。 有关三傻大闹宝莱坞观后感2(推举)五 追求卓越,胜利就会在不经意间追上你。题记 五一假期,和妈妈一起看了三傻大闹宝莱坞。原本以为是一部喜剧片,但是影片中折射出的社会问题引起了我的深思。 影片中让我印象最为深刻的兰彻和查图尔,他们是同学,却在学习方式与学习目的上截然不同。兰彻以学习为乐,主见学习学问的目的在于运用;查图尔只知道死记硬背,学习的唯一目的就是走向世俗定义的胜利。 十年后,老同学再次会面。当查图尔得知他一心要赛过的兰彻竟然是打算他职场命运的拥有四百多项专利的科学家冯查。旺都,故事也就圆满完毕。 我们该以怎样的方式去学习?学习的目的又是
12、为了什么?我想,我从电影里找到了答案。可是,在我的身边,不少同学都产生了厌学的心理,沉迷在嬉戏、短视频的虚假欢乐里无法自拔。 我记得曾经有一个作家说过:“对于学习,最要命的是什么呢?就是缺少对于学习的激情。你比别人笨,你可以用勤奋去弥补,但你假如对学习缺少了激情,那你就不行能学好了。” 对于这些过早厌学的同龄人,我只能努力发出我的声音,盼望他们能够尽快糊涂过来,尽早在学习的世界里享受到追求卓越的成就感,这才是最真实的欢乐。 有关三傻大闹宝莱坞观后感2(推举)六 影片中,十年后的三傻都做到了自己生命中的心想事成,由于他们对生命的内在诉求的不同,最终都实实在在的呈现了各自不同的生活,包括那个查图尔
13、,也获得了自己认为好的生活,我们再一起来看看,这4个人十年后的生活状态又给我们带来什么样的启发: 查图尔的学习方式是死记硬背,为取得好的名次也是下足了功夫,十年后的生活也是有豪宅,豪车,美丽媳妇等,在世俗的眼里他是优秀的,不过这种优秀使得他机械的成为了现实的一个工具,完全没有他自己的生 查图尔就是现实中在学问层面架构的人类躯壳的代表。查图尔们无法自知自己内在真正的诉求,完全根据三维世界的体系来架构着自己的生命,这样的生命“活一次”跟“没有活”其实没有本质区分。 所以说,在三傻和查图尔之间的本质区分就是:有没有活出自己真实的生命状态。 查图尔的生命状态,在许多没有明白生命本质的人眼里边,是特别认同查图尔的这种生命状态的,他们不理解生命本身的拘束,才是生命真正追求的目的。 这是在我们的早期教育阶段就已经把大脑完全格式化了,而且这种格式化的封闭属性使得像查图尔一样的人们只能填充学问,填充学习中相对固化局部的东西,丝毫谈不上制造力,全部的东西似乎都已经被界定了。 这也是为何兰彻可以成为400项创造的科学家,而查图尔却要哭着,喊着,求着兰彻与自己合作的主要缘由。 命!