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2、教科培和名班主任工作室组织的第七届广东省中小学班主任工作论坛的学习。在这次学习中，收获许多。现将自己参与这次培训的一些（心得体会）总结如下： 一、提升了自己在班主任专业成长方面的理论水平。 本次学习，有专家所讲的理论，也有一线教师在理论根底上总结的实战阅历。给我印象较深的是广东省教育厅原巡察员、教授、博导李小鲁为我们做的专题报告：协同共生，学校的必由之路。让我首次接触到这种新的教学理论，李教授从“协同共生”的概念和马克思主义理论渊源讲起，让我们知道了“协同共生”应当成为一种最有理论创新和实践价值的教育新理念，是对生本教育、协同教育的一种理论超越。“协同共生”的哲学原理是符合力的平行四边形作用原
3、理，是社会整合与价值共识理论“合力协同”的社会学熟悉根底。所以，它的主体是由个体、家庭、学校、社会四局部组成，那么我们今后在对学生的活动和课程的设计上要注意时间、空间和时空的一体化，抓住关键性的学习大事进展协同共生的核心设计：比方学习生活的严肃挑战、学习体验的巅峰状态、学习意义的征程寻找、学习成果的人生共享。 对我收获颇大的还有北京教育学院的张红教授给我们带来了一场压轴讲座：班级，成长的生命共同体班级性质的社会学分析。张教授从班级最常见的早恋问题进展理论分析，让我们能够正确熟悉早恋形成的缘由，包括心理方面的缘由和学校、家庭、社会方面的缘由，从而让我们明白学校是社会，教育是生长。好的情境能够使孩
4、子产生归属感和价值感，所以我们的教育最重要是给孩子制造好的情境，一味的打压只能适得其反。又从班主任工作的现实困难：工作繁杂琐碎，各种关系冲突重重，面对学生束手无策。最常见的问题是：班怎么不乱?成绩如何更好?个别生怎么对待?家校关系怎么处理?针对这些问题张红教授进展理论剖析，首先由人的认知力量讲到班级的认知问题，告知我们心情是流淌的，生气是爱护自己的边界，我们要学会治理自己的心情，学会合作的技能，合作的技能是共同目标而不是心情，建立不仅是心理意义更是教育意义层面的班级境地。维持好班级生活秩序，形成好的集体学习气氛，使班级产生分散力，培育学生自主活动的力量，关注学生精神生活质量，使班级到达治理有序
5、、有支持、有爱、有乐趣、有价值、有意义的高境地。 二、在优秀教师的阅历共享中成长。 在本次学习中，有十多位优秀教师为我们共享了自己的带班阅历，谢柳林教师用自己的进好第一次家门“专心”，找好第一张全家福“齐心”，引导班级舆论导向“细心”，制定班级和个人目标“雄心”，布置好学习环境“强心”，组织好每次大型活动“信念”，过好第一次集体生日“暖心”，做好第一家访“关怀”，开好第一次家长会“定心”，记录学生成长的回忆“甜心”，培训好班干部“省心”，学习、钻研、运用班级治理的学问“舒心”，制造了班级教育的奇迹，接差班，还做两个班的班主任，这是我们班主任平常连想都不敢想的事情，谢教师做到了，不但带的班级都很
6、优秀，还做得特别轻松、开心，真“神”啊!难怪人们孩子们称她“谢漂亮”!贾高见教师扩大了一间教室的容量，引导孩子建立正确的价值取向，行为方式、审美情趣和制度体系，为孩子明确方向，做到外显有规，内涵有德，学而有成。通过设计一次班会或者主题活动，触动孩子的心灵，基于孩子的真实想法，解决学生的成长困惑，使孩子从心灵触动，从内心自我构建品德，自发要读书，为何读书，意义深刻!还有李上青教师的有爱，有心，和有境。邓惠如教师的做有温度、有情怀的班主任，钟杰教师的做个有潮范儿的班主任，她以潮制潮，引导孩子们摆脱网络语言和沉迷“肥皂剧”，令人敬佩不已! 三、不断学习，提高自身的治理水平。 钟杰教师的话值得我反思，
7、为何现在许多班主任都觉得工作越来越难做?那是由于学生产生问题的速度已经超过了班主任专业成长的速度!新时代的要求，做一个合格的班主任，必需努力去学习，不断提高自身的治理水平和力量。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的治理方法和手段;二是向同行学习，要常常向治理有方、治理有成效的优秀班主任学习，同他们相互切磋、相互沟通、取长补短;三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结阅历教训的根底上，不断地改良完善，让自己的班主任工作做得有声有色。 四、爱学生是教育永恒的主旋律。 爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要坚持爱学生，对
8、于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生间或犯错时，要动之以情晓之以理。对于学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们敬重，给他们盼望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会观赏他们，发觉他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关怀爱惜自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育治理起学生来就会起到事半功倍的效果。 五、建立良好的师生关系。 班主任对全班全部学生都要一视同仁，公正对待，不能卑视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应赐予他们更多的关注与关爱。要用换位思索替学生着想。在教育学生的过程中，要多考虑事情发生
9、的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是有意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的安康进展动身，选择合理的解决问题的方法方式，不简洁粗暴，不去损害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生公平沟通，营造一种公平气氛，让师生关系更加融洽。 六、用人格去影响学生。 教师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操，在班集体建立中起着主导、打算作用。假如我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生敬佩，那么，我们的班主任工作已经向胜利迈进了一大步。比方：学生退步了，送
10、上一句鼓舞的话;学生学习遇到困难，就赐予急躁的帮忙与辅导;对缺少家庭暖和的学生，给他送去爱护的关心这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是表达在这些小事上。 七、组建和培育好班干部队。 要做一个轻松的班主任，必需培育一批治理力量强，在班上有影响力、分散力、还有责任心的班干部。这样的班干部培育起来花肯定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就简单多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担当各种班干所具备的力量、责任、义务以及所给予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，教师依据对他们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的
11、班干部有肯定的群众根底，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间教师的点拨引导，把他们培育成在班上有权威，治理有方法的班干部也不是难事了。 八、做好家校联系。 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育治理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、治理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与协作，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级治理中，班主任要常常和学生家进步行沟通，共同关怀和教育儿童。如可定期进行家长会，开展一些亲子活动，依据需要不定期地进展家访等。 总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，面对详细细致、琐碎繁杂，艰难而长期的班主任工作，我会用自己积极仔细负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”，这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我会不断学习，做一个才智型的新时代班主任。