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1、 西门豹语文听课报告 西门豹是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹治理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。 文章的其次段是课文的重点段落，是主要写西门豹采纳“将计就计”的方法，惩治了“首恶巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过。 、林教师首先采纳默读课文，并且思索： 西门豹分别惩治了哪些人？ 西门豹用什么奇妙的方法惩治巫婆和官绅？ 西门豹是怎样惩治的？他的方法好不好？为什么？ 划出有关词句，在默读、理解的根底上，再分小组争论、沟通。 2沟通 说姑娘不美丽，要换一个，让巫婆去跟河伯说一声惩治巫婆。
2、 新娘要过几天送去，得和河伯说一声，否则，漳河要发大水把巫婆投进漳河。 让官绅去催巫婆惩治了官绅头子。 通过“面如土色”“提心吊胆”“磕头求饶”刻画了官绅的心理、表情、动作。 发挥想像，这时官绅们可能会说些什么话？老百姓听后明白了什么？ 西门豹为什么要这样区分惩治这些人呢？（严惩首恶、教训一般、教育百姓） 他的方法究竟好不好？好在哪里？（以其人之道，还治人之身，将计就计妙） 通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案的”过程，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力查找方法去探究自己思索的内容。在思索、分析、沟通后，学生熬炼了动脑、动口的力量。同时，教师的提问随着学生的思路转移，并
3、进展必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。表达了师生间的公平、信任、理解。相互敬重的师生关系，教学中课堂气氛较热闹。 在领会了西门豹的睿智与胆识后，林教师设计了一次写的练习，她出示三个题目： 、当地的老百姓会怎么称颂呢？ 、魏王会怎么嘉奖他呢？ 、你又是怎么评价西门豹的？让学生选择其中之一写几句话。这样的练习将以往的对人物品质精神做的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。熬炼了学生的想象力量和写作力量。 这节课存在的缺乏： 本节课中教学内容偏多，忽视了感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比拟多，但感情朗读指导被忽视了。在学生踊跃、热闹地汇报自己独特的见解中，林教师而遗忘了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。 【西门豹语文听课报告】