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1、 七年级语文教学反思（10篇）七年级语文教学反思1 目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应准时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时留意找个适合的点与学生对话。比方，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生答复，未能接住这个球，引导学生体会思索“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼
2、睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正由于这个球未能接住，所以导致下一环节的进展，受到肯定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展现出。学生也只能牵强认同教师引导出的“失败英雄”。 其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思索，就似乎让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。 其三：神话故事应当让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进展合理的想象。 这堂课究竟只是一个“点”，教师只有准时反思课堂中的缺乏才能在今后的教学中有所进步。 语文，为了生活还是考试？ 第一天上课，我告知学生，我在高中的时候怎样淘气，怎样戏弄教
3、师和同学。高中的学习或许很辛苦，但是很欢乐。 第一天的语文作业。 七年级语文教学反思2 一.我这次采纳的教学方式依旧是以教师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违反的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗？喜爱学吗？”结果全班同学异口同声地告知我“不好学，不喜爱”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是常常忽视了他们的心声，依旧根据我们自己的意念来教学。 这里面可能有许多简单的缘由，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动承受变成主动学习，这样我们的教学就算是到达了“教，是为了不教”的
4、目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比方导语的设计，图片的展现，提出一些问题，讲一些故事，对学生的答复积极确定等等。但还是觉得这样不够，由于一旦涉及到学问点的时候，我就觉得有些力不从心，由于我无法让学问点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。 二.这是一篇布满趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，由于他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言学问，而无视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违反了新课改
5、的精神。学生应当是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应当尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。 七年级语文教学反思3 本学期，我进展了化石吟的公开课教学，课后，结合本组教师对我这节课所做的评议，我对本节课也进展了较为深入的反思，以期能促使本人今后的课堂教学更上一层楼。现做反思如下： 本文是一首科学抒情诗，因此本文的总体教学目标应是在有感情地诵读课文的根底上把握内容，体会感情;理解构造，绽开合理联想和想象;并增加学生的求知欲，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。因此在本节课的教学中，我的教学重难点主要定位为：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想
6、象，熟悉科学的奇妙与人类的宏大。在教学过程中，本人一以贯之执行了这几项教学任务，也根本上收到了预期效果。应当说，这几项教学重难点确实定比拟到位，我在课堂上也尽量努力尝试进展了一些突破;其次，在导入新课以及对拓展延长性问题的设计时，本人进展了较为细心的设计，激发了学生的学习兴趣;再次，对于七年级的学生，本人历来提倡肯定要注意对学生的字词教学;最终，本人认为，作为一个语文教师，教师在授课时应能融入自己的激情，从而能真正做到以情感人，这也必能收到事半功倍的效果，这或许也正是本人在现在的语文教学过程当中深有感悟的一点。 诚然，在本课的教学过程中，本人也尚存在诸多缺乏之处，还有待在今后的授课中不断改良提
7、高：首先，在课件的使用上，因诸多条件的限制，还有很多不尽人意的地方，导致课时安排太过紧了些，没能更充分地安排落实好各项教学程序，对有些问题的绽开也不够充分些;其次，在重难点的突破上，显得还是不够全面深入些。本人将在今后的教学过程中争取不断努力完善自己，以期能更加提高自己的教学业务力量。 七年级语文教学反思4 这是一篇演讲词，虽然属于谈论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的规律性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真实的情感打动人，具有很强的感染力。 在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点： 一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的力量。 二、人文教学：在情境教学中让学生理
8、解真正的英雄的内涵。 对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而哀思；其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比拟注意说读写的训练，听的力量并不能得到施展。于是我就依据英语的听力训练，带着几个问题去听读，筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信息，概括要点。因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格，从中总结英雄的精神品质，过渡到对英雄内涵的领悟。 对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最终是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自
9、己的体验才是最新奇的。 本次教研活动，不仅仅熬炼我驾驭课堂的力量，而且在各位专家和教师的指导下，更深层次地发觉了自己在课堂教学中的很多缺乏之处。比方，演讲词本因以情感动人，设计中虽有表达，但是教学中却忽视了这最关键的要素；概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。 因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参与教研活动，努力提高自己的教学水平。最终感谢教研室给我这次熬炼的时机，感谢各位专家和教师赐予我的珍贵意见。 七年级语文教学反思5 这节课总体上感觉流程连接的较自然流畅。学生发言比拟主动、积极、精彩。特殊在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在肯定程度
10、上提高了学生学习的兴趣。 这节课总体上感觉流程连接的较自然流畅。学生发言比拟主动、积极、精彩。特殊在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在肯定程度上提高了学生学习的兴趣。课前，播放白龙马时，许多学生跟着和唱，对融洽气氛起了肯定作用。马的动画以及影片对学生感受马的形象起了较大的作用。 缺乏应在语文教学中做到“以不变应万变”。 1、教学时，教师有效引导，学生比拟内简单承受，由于在新课程提倡的探究式学习中，教师首先要仔细倾听学生对作品的初步熟悉，了解学生的初步感受，分析和理解，然后敏锐地发觉学生理解上的偏差，学生的怀疑，学生阅历背景中已经拥有和仍旧缺乏的东西
11、，从而推断学生理解到的深度，从而调整自己的教学思路，在七（7）班上课时，因没有处理好这方面的问题所以在上课过程中明显有些吃力。 2、专心引导学生阅读，让学生做到能读、会读，提高学生的阅读力量。只有通过读，养成很好的阅读赏析习惯，才能提高学生的人文素养，可以说，语文课堂从大程度上就是读得课堂，读好书是上好每一堂课的保证。而七（7）班却没有给他们时间，加之课文较长，让他们对课文进展充分的阅读导致状况不够好，致使有些学生不敢起来回答下列问题。另外，这个班的孩子不喜爱高声朗读课文，所以在展现时读得不够投入，少“情”。致使个别学生对文本的主旨把握欠缺。这一点是我以后课堂上应当加强的一块。 七年级语文教学
12、反思6 学生是语文学习的仆人，语文学习应当激发学生的学习兴趣。正所谓兴趣是学生最好的教师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的.自主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。实行这种方式： 一是，寓言本身故事性强，情节简洁，适合学生表演； 二是，让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进展分工的互助性学习； 三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意； 四是，可以活泼课堂的气氛，提高学生的学习兴趣； 五是，培育学生的表演力量，激发学生的表演欲望。 在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表
13、的主持之下，细心筹划，分工合作，作了比拟充分的预备。她们实行哑剧的形式，还预备了道具，表演很胜利，赢得了同学们热闹的掌声。作为初一的学生这是很难得的，而且学生很有兴趣上台表演。从课堂上其他同学的反响来看，学生都比拟喜爱这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中开头了课堂学习。 由于这则寓言故事情节简洁，寓意不难理解，在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目，训练学生用简洁语言概括故事的内容，培育学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。我抓住了“但凡”这个关键词语让学生熟悉到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭受苦难有足够的精神预备，切不行怀幸运心理，认为苦难只会落在别人头上。这个教
14、学环节进展得很顺当。 七年级语文教学反思7 一篇优秀的文章，能让读者精神光明，秋天的思念就是这样的作品。 一、教材分析 本单元的主题是亲情，秋天的思念一文写的是史铁生双腿瘫痪后，无望中脾气急躁，认为自己是世界上最不幸的人，当时母亲已肝癌很严峻，为了让儿子好好活，让儿子去看花，为儿子拦住秋天的落叶，但他全然不知，并只顾自己无望，就在自己同意母亲看花还没能去，母亲就永久离开了，虽然理解了母亲，好好活，但也留下永久的圆满。 此文真情感人，一位精神光明的母亲，引领儿子走向光明 二、备课过程 此次公开课，我进展了二次备课，笫一次我设计的内容：有读，有品，有写，但品与写的内容是重点，考虑到初一学生尚小，理
15、解力量不强，而且有一些在学习上有困难的学生，学习现状处于不同层次，我进展了内容分层：有的了解，字词的积存，品读文章中母亲关爱儿子的细节，情境语段的书写，这样班级四组同学可以依据特长，找到自信，意在让每一个孩成为课堂的仆人。 三、教学过程 有一位闻名的作家，叫史铁生。圆满的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时，母亲却永久地离开了他。他曾经在我与地坛中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。” 今日，就让我们一起去感受这份深
16、深的思念吧！ 七年级语文教学反思8 生命生命是女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。通过生活中一般的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了剧烈的生命意识和积极的人生态度，盼望每个人都珍惜生命，顽强英勇，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光荣。于是，我设计了：创设情境，复习事例导入；自读课文，专题讨论；品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛；课内拓展，升华情感;配乐朗读等几个教学环节。 在教学片段中，我让学生想象，自己就是那粒貌不惊人的种子，在这样的环境中，会遇到什么困难？
17、你会如何选择？让让学生手抚胸前，悄悄感受自己的心跳，你感受到什么？这些话使学生设身处地为种子担忧，为感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。这样，理解的感受已经水到渠成了。 这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在学课文时，请学生说说怎样做就是在好好使用生命，制造无限的价值？怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华？学生联系生活实际谈见闻。之后，我出示：“生命因_而精彩”，深思片刻后，学生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因顽强而精彩”等。我趁热打铁，抓紧又说：“那么既然生命把握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？学生
18、的积极性被调动起来了。 存在缺乏： 课始，由于紧急，过渡语不够简练，有些重复，有些关键的教学环节遗忘进展。不能够充分的调动全体学生的积极性，使学生全员参加。 七年级语文教学反思9 这是一篇特别美丽的散文。在上本课时，为了使学生能够领悟本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则，以培育学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文，观赏美丽句子，合作探究等三方面做了教学预设。 在课堂教学中，从回忆本单元前两课内容入手，将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文，沟通体会，从整体上感知了课文。接下来是观赏句子，学生们发言积极，表述也特别的棒。教师的心情
19、也随着学生的激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领悟课文的中心，一个是明确课文的线索，一个是了解中国画与西洋画的区分。最终是比拟阅读，让学生将本文与童趣进展了比拟，指出它们的异同。这样，即深化了本课的内容，又复习稳固了学过的学问。 本节课的教学容量是比拟大的，有朗读课文（两千多字的文章），有观赏句子，有探讨问题等。整个课堂学生们紧急而又活泼，兴奋而又激情。教师只是一片绿叶，除了适当的点拨外，节省了许多的语言。本节课较好的完成了教学任务，到达了预期的教学目的。 通过本节课的教学，使我熟悉到教师在课前的教学设计特别重要，这直接影响到教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必需
20、要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思索、探究、求知过程，逐层诱导深入，理解稳固，深入浅出。课堂活动的组织要克制随便性，提问、争论及其他课堂活动，都应当事先预备充分、设计精当，以便更好的实现预定的教学目标。 七年级语文教学反思10 （1）表达目标性 复习目标是否明确，直接影响着复习规划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增加复习的针对性；反之，则导致复习消失盲目性和随便性，造成学生无所适从，简单挫伤学生的复习积极性。我们应做到： 明确新课标说明的语文教学的总目标和详细目标。总目标是“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底”，详细目标参照课标
21、中的各年段要求和教材的教学要求； 清晰新“课程标准”提出的教学理念 吃透教材的重点、难点和特点，特殊是单元训练重点； 了解学生的学习状况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和进展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际动身，做到了有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。 （2）注意系统性 教师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清学问线索，建立学问系统，组建能够涵盖教材学问力量构造的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的学问要点、力量要求与题目呈现形式。从微观上，对每一学问点和力量点还需进一步细化、归类。 （3）讲求序列性 复习不是简洁地重复旧学问，而是对学问进展系统化的重新组合，因而必需循序渐进，做到有序地进展精讲精炼，使复习指导具有肯定的步骤、过程，从而到达复习的深度。 一般状况下，复习课可以根据“讲、练、评、测”四步设计复习程序。