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1、 三袋麦子教案汇总八篇三袋麦子教案 篇1 教学目标 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。 教学重、难点 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美妙品行。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育制造性思维力量。 教学预备 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程
2、第一课时 一、课题激趣，引入新课 1.教师：今日，教师为小朋友们带来了一个特别好玩的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：三袋麦子。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1.自学课文 教师：下面先请同学们自己读课文，留意教师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画诞生字、词读读。 （2）遇到不熟悉的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。留意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要求自读
3、课文。 3.教师检查订正学生的不良学习习惯，帮忙后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇骄傲收获 (2)自读，留意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两局部，说说每局部讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进展评价，嘉奖） 4.全班沟通： 第一局部（第14段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。
4、 其次局部（第59段）：讲土地爷爷向三个小仆人公询问它们各自处理小麦的状况。 四、三读课文，扫清障碍 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.沟通理解。 五、回扣课文，表演朗读 1.读了这个故事，对于故事中的仆人公：小猪、小牛、小猴，你最喜爱哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（留意敬重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进展评价、鼓舞。 六、作业练习，指导书写 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班沟通识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进展生字的
5、识记。 3.教师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，留意提示孩子们正确的写字姿态。 5.同桌的小朋友对作业进展相互评价。 6.小结。 其次课时 一、激趣导入，引入新课 1.教师：小朋友，在节日里你们最盼望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，消失了三种完全不同的结果，消失了哪三种不同的结果？ 过渡：毕竟消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续来观赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。 （
6、2）在学生初读课文、整体感知的根底上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进展比拟。 （3）描写小猪的句子，用画出来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用.画出来。（画完后读一读，然后全班沟通） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班沟通。 5.教师将孩子们的答案进展梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是
7、怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来渐渐吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） 小猴能看出这是上等的麦种，说明白什么？ 小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪快速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，渐渐吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比拟，三个小动物的做法清清晰楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待三个小
8、动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足） 6.沟通描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名答复。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能表达小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）
9、 （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？ （9）提醒小猪的特点。教师：以前教师很厌烦猪，由于它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，由于他忠厚得意，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜爱）那好，就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚得意的样子吧！看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚刚我们通过读一读句子、找一找关键词，熟悉了一头忠厚狡猾的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚
10、得意的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内争论解决。 7.自学描写小牛和小猴的局部。 （1）课件出示自学提纲： 小牛： 小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ 当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ 你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节省、有准备） 小猴： 小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） 你从小猴身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见） 土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。 （4）指导朗读：现在，
11、让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时快乐的样子来！好吗？（抽生进展角色朗读，并进展评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（快乐）你是怎样理解快乐一词的？你在哪些状况下有过这种心情？请你用快乐的语气读读这句话，行吗？ 9.思索：在三个小动物中，你最喜爱谁？请说出理由。 同桌二人说说议议。 班内沟通：（开头，大家只看到小猴的优点，在教师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱） 小猪：忠厚得意，性格率直，而且是个精彩的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节省，做事有准备，还是个很好的保管员（常常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪慧能干，观看认真，爱
12、动脑筋。 至此，三个栩栩如生的小动物形象已消失在学生的脑海中。 三、回忆全文，角色表演 让孩子们依据课文的内容，选择自己喜爱的角色进展演绎。 详细做法是： 第一步：预备。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。教师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的共性。 其次步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面做出综合评价，选出最正确小组和最正确演员。 四、小结 学完这个童话，你懂得了什么？ 五、拓展延长
13、 1.教师：学了这个故事后，你肯定变得更聪慧了。那么，假如是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写三袋麦子新传。 附：板书设计 29.三袋麦子 小猪吃光了忠厚得意 小牛渐渐吃勤劳节省 小猴全种下地聪慧能干 三袋麦子教案 篇2 教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进展学法渗透。 4、在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见 教学重点： 理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。 教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值
14、取向，培育制造性思维力量。 教学预备： 多媒体课件 设计理念： 本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践力量，提高学生的语文素养。鼓舞学生主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的力量及沟通与合作的力量。努力营造公平和谐的学习气氛，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，过年是每个孩子所希望的，由于，新年到来之际，孩子们总能收到很多让人欣喜的节日礼物。三只得意的小动物小猪、小牛、小猴也收到了慈爱的土地爷爷送来的新年礼物，那便是 课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，提醒课题 2、我们今日连续学
15、习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 二、品读课文 1、请同学们翻开书，自读全文。边读边思索：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的? 2、沟通描写小猪的句子。 (1)谁来读读描写小猪的句子。 课件出示课文其次自然段 (2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(快乐、兴奋)课文里哪些词语表达小猪当时的心情，你能找出来吗? 指导读小猪说的话。(读出快乐、兴奋、欣喜若狂) (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况? (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。) (5)
16、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的? (6)过渡：一年后，土地爷爷来访问小猪时 课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。 你说，这是一头怎样的小猪呢? (7)指导朗读，读出小猪的得意。 看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 3、沟通描写小牛的句子。 过渡：这真是一头忠厚得意的小猪，那小牛又是怎样的呢? (1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读? (学生读后，课件出示课文第三自然段) (2)争论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛? (3)一年后，土地爷爷来访问小牛时 课件出示：小
17、牛告知老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。 你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节省、有准备) (4)指名感情朗读。 4、简要小结，迁移学法。 刚刚，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们熟悉了忠厚得意的小猪、勤劳节省的小牛。 5、过渡：下面请同学们用这样的方法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴? (1)沟通描写小猴的句子。 (学生读后，课件出示课文第四自然段) (2)一年后，当土地爷访问小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食 课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，
18、这都是我的收获。您带一些回家吧。” 看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点? (看来小猴不仅聪慧，还很有见地。) (3)、感情朗读。 三、升华体验 1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度? 投影出示： 看着小猪忠厚得意的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧!真能干!” 2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。 3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什
19、么? (设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓舞学生深入探究，以获得正确的价值取向。) 4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思索，准备怎样处理呢? 三袋麦子教案 篇3 一、复习 上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ (过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，消失了三种完全不同的结果。) 二、设疑导入新课 消失了哪三种不同的结果呢？今日我们连续观赏这个故事。 三、精讲课文（14）自然段 1、请小朋友把书翻开，齐声朗读14自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ A一样。可小动物们看到的不
20、一样呀？ B不一样。 （2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种） （3）什么样的麦子是上等的麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得认真，全面，有丰富的劳动阅历。） 2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种） 为什么要种？（书：吃不完） （2）你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见。） 评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。 3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用快乐的语气朗读小猪的话。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3）故事中用了两个成
21、语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）提醒小猪的特点。原先教师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开头喜爱它了，知道为什么吗？ 评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象消失在大家面前。 （7）指导朗读：这样的小猪你喜爱吗？让我们用喜爱的语气朗读其次自然段，要让听课的教师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的？ 5、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节省、有准备） 6、指导朗读 四、自学课文（59）自然
22、段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来访问了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示： 争论： 1、消失了哪三种不同的结果？ 2、土地爷爷对谁的做法最满足？为什么？ 3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？ 4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 1、检查自学字词状况。 通过刚刚的自学，小朋友又学到了哪些新词语？ 评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探究， 合作沟通，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究胜利的喜悦，不仅激发了学生学习的热忱，还树立了学好语文的信念。 忠厚：请你仿照一下小猪忠厚得意的表情。（仿
23、照） 小猪说的话也特殊忠厚得意，谁来读一读？（指导朗读） 节省：你能说出节省的近义词吗？ 神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子？ 评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在仿照、朗读、表演等形式中真正把握了词语。 2、逐个争论四个问题。 （1）消失了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读） 评析至此，三个栩栩如生的小动物形象已消失在学生的脑海中。 五、总结全文 土地爷爷送给小猪、
24、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见） 评析水到渠成，自然而然地提醒出本文中心。 六、拓展延长。 议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 板书设计： 小猪 忠厚得意 三袋麦子 小牛 节省 小猴 聪慧能干 三袋麦子教案 篇4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育制造性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。 第一课时 教学目标： 1、正
25、确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 课前预备： 生字卡片 教学过程： 一、导入： 今日，教师为小朋友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下构造，竖在竖中线上，“子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 1、自学课文 （1）下面先请同学们自己读课文，留意教师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读状况 A、出示词语 馒头、忠厚、搬、节省 防止、访问、仍 虫蛀、至今 B、自读 C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？ D、指名读
26、 三、再读课文 1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读 2、学生自读 3、指名分自然段读 4、评价，嘉奖 四、三读课文 1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢 2、学生自读 3、沟通 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 五、表演朗读： 1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？ 2、指导口述 3、戴头饰到讲台边表演边朗读 六、指导写字 1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 2、学生口述 3、教师范写 4、学生描红 三袋麦子教案 篇5 教学目标： 1、
27、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会叙述 这个故事。 2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，熟悉1个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见。培育学生用正 确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 教学重难点： 1、复述故事 2、培育学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 第一课时 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文其次局部。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具预备： 多媒体课件 教
28、学过程： 一、激趣导入，提醒课题，引出麦子的童话。 1、嬉戏导入： 上课前我们来做个好玩的嬉戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 小女孩和她奶奶一起飞到没有严寒,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了.（卖火柴的小女孩。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？（白雪公主）。 只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（蒲公英） （看来，中外美丽的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请连续猜。） 小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。” 预设一：假如学生能答出来，顺势揭题，并确定学生会学习，能对课文进展充分的预习。 预设二：假如学习答不出来，教师谈话导入
29、，今日张教师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。 、提醒课题 同学们，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读） 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意教师提出的要求： （）标出自然段，留意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思索课文主要写了什么内容。 （）边读边画诞生字新词，想方法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读状况： （）媒体出示生词， （）认读生字词 （）这些词语的意思哪些你已经懂
30、了，是怎么弄懂的？ （）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 、研读关键词语 读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是一样的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。 引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。 、趣读小猪处理麦子。、 （）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎
31、样喊的？ （）真快乐啊，联系第一段，说说他为什么这样快乐？ （快过年了，小猪的麦子也或许早吃完了，这是久违的麦子，过年固然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了） （）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。 （）引导学生入情入境读好第小节。 要想读出感觉，必需将心放进课文中，现在你们就是那位得意的小猪，读读这一段。 、演读小牛处理麦子。 （）齐读，教师做动作范读。 （）小牛是怎样说的？怎样做？ （）指导读好长句子： （）师生轮读。赛读。 、体会小猴处理麦子 （）小猴是怎么做的， （）他看到麦子会怎么想？
32、用引导学生用以下句子说话。 假如 就。 、完成表格。 四、指导书写，培育习惯。 你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对比”。并留意订正写字姿态。 五、总结本课，引发预习。 思想打算行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。 六、依据差异，布置作业： 、摘抄你喜爱的句子 、把这个故事讲给父母听。 （任选一题） 板书： 9、三袋麦子 小猪 黄灿灿的麦子 吃 小牛 饱满的麦粒 存 小猴 上等的麦种 种 三袋麦子教案 篇6 设计理念： 1、敬重中年级阅读教
33、学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的仆人。鼓舞学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培育了学生的创新力量。、 2、“阅读是学生共性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出共性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年
34、以后土地爷爷又来访问他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物共性鲜亮，很适合儿童分角色朗读，制造性表演。 教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并依据课文的语言材料制造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mi 二、
35、初读课文，了解课文大意。 1由读课文，读准字音，读通句子。 2读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，进展思维。 1小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2看插图，想内容，演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反响，引导学生各抒
36、己见，制造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 其次课时 一、复习回忆课文主要内容，复述三袋麦子的故事， 二、沟通作业“假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”叙述自己的故事。 三、练习有声有色、有滋有味制造性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用“摩挲”、“迫不及待”写话。 三袋麦子教案 篇7 设计理念： 本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特
37、感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，共性得到张扬，学习正确的思维方法，培育制造性思维。将一个开放的课堂还给学生。 课时目标： 1、学会本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3、能叙述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。 教学重、难点： 能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。 教具预备： 幻灯片、小黑板、贴图 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们连续学习三袋麦子（齐读课题）。 二、复习检查： 1、我们一起来回忆一下上节课学过的生字词（幻灯出示）： 麦子迫不及待粮食保存防止搬家访
38、问仍有节省神奇收获 留意看清字形、读准字音、声音洪亮，开火车（手势）！大家一起来！ 2、读得好！上节课我们还学习了课文的14自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？ 小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了 小牛：把麦子保存起来，还常常搬到屋外透透风，晒晒太阳 小猴：把一口袋麦子全种下了地 3、学生连线，并在沟通中显现小猪的忠厚，小牛的诚恳，小猴的聪慧（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。 （此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性
39、格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反响和价值推断埋下一个伏笔。） 4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来访问小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的59自然段。 三、讲读59自然段： 1、用你喜爱的读书方式读一读5一9自然段，你最喜爱土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜爱的这一段故事多读几遍。 （敬重学生个人的情感体验，为学生创设轻松开心的学习气氛，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。） 2、在四人合作小组中读给大家听听，沟通“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不一样，你们观赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。 （要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，依据理解小组分角色朗读） 教师随机参加，了解学生争论状况和读书状况 （阅读活动是共性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不一样.面对各不一样的感悟、理解，教师不必强求统一，应鼓舞学生围绕重点绽开争论和沟通，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思索题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不一样，你们观赏谁的做法？为什么”