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1、 一年级数学说课稿范文汇编5篇一年级数学说课稿 篇1 我今日说课的内容是，义务教育课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进展说明。 一、说教材 本节课的教学内容是，义务教育课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。 二、学情分析 本节课是在学生熟悉整十数的根底上进展教学的，它既能帮忙学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把一样数
2、位上的数相加、减做预备。 三、教学目标 学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。 力量目标：进一步理解加法和减法的含义，理解一样数位上的数才能相加、减的算理。 情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 四、教学重点难点 重点：把握100以内整十数加、减整十数的方法。 难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。 五、说教法 开心式教学 互动式争论 讨论式探究 六、说学法 自主探究法 观看发觉法 合作沟通法 七、教学预备 多媒体、实物投影、课本。 八、教学过程 这节课为了表达学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序： （一）、创设
3、情境，激发兴趣 谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，教师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。） 设计意图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈预备节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。 （二）、主动探究，体会领悟 小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观看：有哪些小动物？它们手中
4、拿着什么东西？ 1、提出问题 小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。） 2、班内沟通 计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能消失的几种状况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。 （3）由于3+25，所以30+2050。 . 那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。 3、试一试 你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈预备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“
5、丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地安排让学生同桌争论、小组沟通，鼓舞学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观看发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。 （三）、综合应用，拓展延长 1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。） 2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮忙小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想
6、想做做”的第2题）。 3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小朋友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。 4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。 设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了根底，又拓展了学问，既活泼了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到进展和提高。 （四）、课堂小结 通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回忆、总结本节课所学的学问、
7、所获得的学习方法及情感阅历，既有助于教师猎取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信念 。 总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。 九、课后反思 整节课优点 1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、争论沟通，很自然的形成了算法多样的局面。 2、准时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进展沟通，并在“试一试”中进展算法的有效迁移，从而帮忙学生明确了整十数加、减整十数的算理。 3、练习设计生动好玩，充分
8、激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。 缺乏之处：学生的共性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观看主题图提出更多的问题来进展争论，今后要逐步改良教学方法，使教学方法多样化。 今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。 一年级数学说课稿 篇2 说教材： 此教学内容节选自人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中找规律的第一课时。“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的
9、一局部，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书8889页，例1例4，有一个根本的循环组，以它为根底，重复消失。例1例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度查找规律做了铺垫。 说教法： 教材为学生的学习活动供应了根本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。于是在设计时我充分的敬重教材的编写意图，重视实现显性学问与技能目标，经受探究找规律的过程，同时挖掘隐性情感、态度、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。 这局部内容的活动性和探究性比拟
10、强，于是我实行了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，沟通展现。通过组织多种形式的数学活动，让学生熟悉规律，培育学生观看、猜想、推理的力量。 说学法：依据教学内容的特别性，我实行了独立观看和小组合作沟通相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探究事物的规律，初步培育学生用数学的眼光观看世界，从数学的角度思索问题的力量，提高发觉和观赏数学美的意识。 说教学流程： 本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探究查找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得胜利的体验，树立学好数学的
11、信念。为了使学生真正的成为课堂学习的小仆人，我实施了六步走教学法， 一、观看发觉，引出规律 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的冲突。上课开时，我为数学课堂蒙上一层神奇颜色，教师请来了极为神奇嘉宾和我们共同学习，你想熟悉他吗？通过让学生观看喜洋洋和灰太狼的排列发觉规律，接着教师表扬（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出课题找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和学问性。 二、创设情境、探究规律 数学课程标准指出：从学生已有的阅历动身，重视学生的阅历和体验。在这一环节，我出示欢庆“六一”的主题图让学生探究规律。让学生独立观看这些彩旗
12、、彩花、灯笼的排列有什么规律？然后在小组内沟通，最终选择代表全班沟通，教师课件演示。最终小结他们都是一组一组的重复消失的，为学生提醒了找规律的方法，也为后继学习打下根底。 三、动手操作，体验规律 数学课程标准指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观看、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。 第一步：涂一涂。涂联欢会入场券。这种学习将枯燥的简洁机械的练习变得趣味化，有效地调动了学生的参加热忱，让他们积极地投入到数学活动当中。 其次步：做一做。 其次步：摆一摆。 小学生的有意留意时间较短，不适合长时间不连续的进展数学学习，于是我设计了请你跟我做一做
13、的环节，旨在通过接动作，摆学具让学生进一步感知规律，在轻松好玩的活动中自己建构学问体系。 四、小组合作，制造规律 学生依据已有学问起点，通过小组合作的方式用自己喜爱的图形制造规律，表达了“大班教学小班化”教学模式，通过小组合作，生生沟通进一步加深了学生对规律的熟悉，感悟到规律是可以制造出来的，让学生体验到了制造的乐趣。 五、转换形式，表演规律 依据规律演一演（用声音或动作）。从学生的作品中选择规律让学生用声音或动作演一演，并准时组织学生相互观赏，评价。对学生的成绩做出充分的确定，使学生获得成就感。 六、深入生活，查找规律 让学生观赏生活中有规律的事物，体验到规律在生活中的广泛应用，感受规律美，
14、然后让学生找一找藏在身边的规律，将学问从课堂延长到课外，实现了数学学问和现实生活的有机结合。 亮点： 1、表达数学生活数学的大课程观。 2、“做中学”自主建构学问体系。 3、“大班教学小班化”教学模式。 总之，在本节课的教学中，我努力表达标准的新理念，以“大班教学小班化”模式逐步绽开、层层深入，让学生经受学问的建构过程，表达学生的主体地位，敬重学生共性化思维，实现数学与生活的严密结合，使不同层面的学生都有所进展。 一年级数学说课稿 篇3 一、说教材 今日我说课的题目是小兔请客，小兔请客选自北师大数学教材一年级下册第五单元加与减（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数
15、的熟悉的根底上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习把握计算的方法理解算理。这节课为学生连续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。 二、说教学目标 1、让学生在详细的情境中经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探究并把握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。 3、熟悉加减算式各局部的名称。 4、激发学生的学习兴趣。 三、说重点、难点 重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 四、说
16、教法、学法 教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依靠记忆和仿照，而要动手操作，自主探究和合作沟通才是学习的重要方式，本节课依据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采纳实际操作的教学方法，让学生在直接感受的根底上，体会算理，把握多样的计算方法，体会加减法的意义。详细设计了以下环节： 温故、知新、稳固、拓展，表达了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展现了课前、课中、课后的三个环节。 五、说教学程序 引入情境、认真观看、查找数学信息、提出数学问题、列式解答、进展小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想
17、”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生积极动手、动脑。采纳探究、沟通的形式把握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进展稳固练习，最终一关进展了拓展让学生用学到的学问解决实际问题，最终进展了总结，并且对学生进展了思想教育。 六、说反思 时间安排上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。 一年级数学说课稿 篇4 我今日说课的题目是： 捆小棒（1120各数的熟悉） 一、说教材 捆小棒是北师大版数学第一册第七单元的内容，主要是熟悉的各数，这是帮忙学生建立数位概念的重要学问点之一。教材中所呈现的内容分为三个局部：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的阅历，建立十个一捆的观念
18、，进而帮忙学生建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这局部内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本局部的内容中又呈现了数的组成，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组成的。三是数的熟悉的拓展。为了让学生较全面地熟悉数，教材安排了在直尺上读数。 二、说学情 一年级的学生对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成却一点也不了解。一年级的学生自我约束力量差，留意力易分散，所以在教学设计中借助现代化信息技术，让学生认真观看、动手操作，激发学生对数学的奇怪心和求知欲。 三、说教学目标 1. 创设教学情境，让学生主动参加活动过程，初步熟悉1120的各数
19、，知道这些数是由1个十和几个一组成的。把握20以内数的挨次、大小。 2. 经受观看、思索等数学活动，培育学生的思维力量。 3.培育学生积极参与生动、好玩的数学活动。激发学生对数学的奇怪心和求知欲。 教学重点：使学生熟悉1120各数，理解1120各数的组成。 教学难点：对数位的理解。 教学预备： 学生：小棒、计数器、 教师：课件、小棒、计数器、 四、说教法和学法 （一）操作实践法，以实践促思维。 通过摆小棒，拨计数器等操作，积存感性阅历以“动促”“思”，形成“1个十和几个一组成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参加学习，而且让学生充分展现才能，为理解和熟悉20以内数的组成做好充分的预备
20、，也培育了学生的实践力量和创新意识。 （二）合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。 合作学习是学生猎取学问的重要方法，在小组中沟通摆法，相互启发，使熟悉得到深化，学问得到稳固，也培育了学生合作沟通的力量。 五、说教学过程 （一）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成. 第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生详细感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定根底。 通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。 师生做摆小棒嬉戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是11。12到
21、 19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思索的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。 （二）通过熟悉计数器，帮忙学生建立11到20 各数的表象。 1、介绍计数器各局部的名称。 重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。 2、师生做拨珠子嬉戏。 为了使学生更好的熟悉计数器，并帮忙学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒和拨珠子之间的转化练习来完成。 详细环节为：教师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后教师摆15根小棒，学生在计数器上拨出15，教师在计数
22、器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。 3、安排在直尺上读数，可以让学生形象的看到20以内数的排列，为学生熟悉数的大小和挨次打下根底。 4、稳固练习 通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。 通过画珠子，将抽象的数字详细化，让学生形象的理解数位概念。 课后反思： 本节课内容是在学习010各数的根底上进展教学的，通过数一数、捆一捆、摆一摆、想一想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参加学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的力量得到进展。屡次组织学生动手操作、合作沟通，使每一位学生都能积极探究与思索，从而获得学问。由于一年级学生自办法识还太
23、强，不擅长与别人合作学习，所以，这节课设计的小组合作环节没有到达预期的效果。教学数位时我利用课件演示，课件中只消失个位，十位，虽然也比拟直观，但是与学具还是有肯定的差异，学具从个位始终到千万位。学生实际操作时不知道该拨哪儿的珠子，有的学生随心所欲的拨。课后经过思索，还有听课教师的建议，我们都认为次环节教师用计数器演示比拟好，先指导学生熟悉并找到计数器上的个位、十位，然后教师拨珠子让学生读数，再由教师报数让学生拨珠子。在以后的教学过程中还要加强对学生合作意识的培育，恰到好处进展有效小组合作学习。 一年级数学说课稿 篇5 我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内
24、容。 1教材从生活实际动身，首先通过客厅里的生活画面引导学生观看、比拟，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比拟的方法，进一步感受长短和高矮都是比拟的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比拟长短、高矮的思维方法。教学难点是把握比拟的标准和方法，会用正确的数学语言表述比拟的结果。关键是体会比拟的”方法，感受长短、高矮都是比拟的结果，而且比拟的结果都是相对的。 2本课时是入学后的其次课时，小朋友对小学学习生活还不熟识，还不习惯，简单“坐不住”。因此，我努力营造一种开心的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学隐秘；用
25、小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松开心的学习气氛。 3由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比拟丰富的关于长短、高矮的感性熟悉，可以说学生对长短、高矮有了肯定的初步熟悉。因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来稳固比拟的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注学问性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比拟的方法，培育认真观看和解决实
26、际问题的力量。 4在教学中，我还通过找身边的物体进展长短、高矮的比拟，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观看四周事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于教师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培育学生喜爱学校、喜爱祖国和放眼世界的美妙情感。 教学目标： 1初步培育学生观看的习惯，使学生体会生活中的数学。 2使学生联系生活阅历熟悉
27、长短、高矮的含义，初步建立比拟的意识，初步学会比拟物体的长短、高矮。 3培育学生初步的推理和推断的力量。 教具预备：课件，小熊头饰， “秩序奖”“发觉奖”“合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2张幻灯片。生预备小剪刀，胶水，可以搭的实物。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1小朋友，今日教师为大家带来了一位好朋友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰） 你们好，我是小熊，今日我邀请大家到我的好朋友小莉家去参观一下漂亮的客厅，你们想去吗？ 二、指导观看，引导比拟 1（课件出示 ）小朋友，小莉家的客厅到了。你们看，美丽吗？都有些什么东西呢？（同桌互说） （让生看图充分地说）（指导学生根据肯定的挨次观看） 2。其
28、实，小莉家的客厅里还藏着很多数学隐秘呢，你们想不想把这些隐秘找出来？要想找到这些隐秘并不难，只要小朋友睁大眼睛认真看，开动脑筋专心想，就能发觉其中的神秘。你们看，小莉家的客厅里有很多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满5对就能获得“发觉奖”。 小组争论，然后分组汇报。依据答复颁奖。 3刚刚，我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比”，我们知道了一些东西的长短、高矮，白菜教师和茄子教师想看看是不是每位同学都会比一比了。（指导翻书）（课件出示小图，比拟小图，指导画，画） 4翻开你的文具盒，再找一找，比一比。（面对大家，举着东西说一
29、说）（表现好的连续颁发“发觉奖”） 5体会比的相对性 （1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？ 生争论，还需要再拿一枝铅笔来比一比，没有比拟就没有长短、高矮之分。 （2）师拿出不同的铅笔分别与之比拟，使学生明确长短、高矮是比拟的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 （3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。 三、实践感悟，稳固方法 1“想想做做”（以故事串联） 小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。（课件出示） （1）“想想做做”第1题（说一说是怎么想的） 从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？）（课件出示）
30、 （2）“想想做做”第2题 刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的留意。（课件出示） （3）“想想做做”第3题（让生争论可以怎么看，怎么比） 小熊还带了两位好朋友来了。（课件出示） （4）“想想做做”第4题（怎么比的，强调“最”的唯一性） 生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打也不打。 下面，让我们来动动手吧！ 2剪一剪 用吹塑纸条小组内每人剪一条任意长的纸条，然后比一比长短，最终按肯定的挨次将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）（组长上来汇报时，留意贴法的多样性） 4搭一搭 拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。 （生活动：拿出学具，
31、和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，外形各异的模型。） 比一比：哪一组搭得最高。 四、全课小结，拓展延长 1刚刚，我们从参观小莉家的客厅开头找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比拟了一些东西的（长短和高矮）。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢）看来，在生活中我们常常会对一些事物进展比拟，比一比它们的长短、大小、轻重、快慢等。今日，教师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮”，以后，我们还要学会比其它的。 2，学习了今日的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见） 有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！ （1）两人
32、比身高 a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们猜想一下，谁比谁长得高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家争论一下。（两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等） b说一说，谁比谁长得高，谁比谁长得矮。 c小结：看来比身高的方法许多，但比拟时要留意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。 （2）小组排队活动 a四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。 b每个小组要按从矮到高的挨次排队。 c请小组长负责，哪个小组排得最快最整齐
33、就能得到“秩序奖”。 d小组长汇报沟通本组排队的方法。 e小结：小朋友刚刚合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整齐的队伍去吧！ 3明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它遇到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片） 小熊要给他们每人预备一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短？（你是怎么想的？） 4今日天气真好，小熊还想出去放风筝，看，（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3个小朋友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小朋友的风筝放得最高？哪个小朋友的风筝放得最低？ 看来，只要同学们认真观看身边的世界，你就会发觉你的身边到处都有数学。 五、课后作业 1课后与小伙伴一起，找一找校园里最高的建筑。 2课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短或者高矮。 3自己想方法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。 【一年级数学说课稿范文汇编5篇】